纪昌学射教学设计

篇一：纪昌学射教学设计(公开课)

《纪昌学射》教学设计

【教材分析】

《纪昌学射》是人教版四年级下册第29课的一则寓言故事。这则寓言故事

选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练

眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极

小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始

教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了

无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理，从另一角度看，学

习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果也非常重要。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句，体会纪昌的认真和恒

心，领悟“要成功就要练好基本功”的道理。

3、学习复述课文。

【教学重点】

理解寓言的寓意，结合重点语句，体会人物品质。

【教学难点】

结合重点语句，体会人物品质，学习复述课文。

【教学流程】

一、解读课题，初知大意

1、师：今天我们来学习一则寓言，看老师来书写课题，一边看一边想谁在

干什么？

2、师写“纪昌学射”：昌由两个扁扁的日组成，上面的日写得小一些，下面

的日写得大一些，射的一撇不出头。

3、谁会读？指名读。

生若读成“jì”，及时提醒：“纪”是个多音字（板书），当作为人的姓氏时读

作第三声“jǐ”，所以这个主人公的名字应读作——“纪jǐ昌”。

现在谁会读课题了？指名读。

一起读——纪昌学射。

4、课题中，“学”是什么意思？（学习）“射”呢？（射箭）谁能把课题的

意思连起来说一说？指名说。（纪昌学习射箭）

4、发现了吗？这个课题真有意思，一读课题大概就可以知道课文的主要意

思。请大家翻开书本到141页，谁能来说一说“扁鹊治病”是什么意思？（名医

扁鹊给蔡桓公看病）

小结：看来有时候，课题还能帮助我们大致了解课文大意呢！（板书：了

解大意）

(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:纪昌学射教学设计)

二、初读课文，质疑交流

1、那么看了这个课题，你想知道什么？或者说你有什么疑问？指名说。（纪

昌向谁学的？怎么学的？学得怎么样？）

2、现在就让我们带着这些问题来读这则寓言，另外，“纪昌”这个名字在文

中多次出现，为了提示我们自己，请同学们一边自由读，一边在读到“纪昌”时

做好第三声的记号（师示范做），现在开始吧。

3、交流思考题

A纪昌向谁学习射箭啊？指名说。（指导学生用自己的话说）

预设：

纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

B那纪昌是怎么学习射箭的？指名说。（先练好眼力）

板书：练 眼力

练眼力其实就是在练射箭的基本功。（板书：基本功）

三、立足基本功，研读文本

1、出示阅读要求：

默读课文，用自己喜欢的线条画出纪昌练基本功的句子，也可以在旁边写一

写自己的感受。

2、纪昌练射箭的基本功，其实就是练眼力，文中写了他几次练眼力？（两

次）

A我们一起读。

B现在老师把“注视”换成“看”了，那么“看”和“注视”是一回事吗？

C是的，注视更强调全神贯注地看（板书：注视），从“注视”中我们也可

以看出纪昌练得十分——认真。（板书：认真）

那纪昌注视着什么？（梭子）同学们，你们见过梭子吗？（出示梭子图片）

师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下

在织布的过程中梭子运行的轨迹。（出示视频）同学们注意看，在织布人左右手

中倒来倒去的就是梭子。大家可以用手来比划下梭子是怎么来回运动的，那纪昌

是怎么注视的？（眼睛随着梭子的来回动而动）

D飞卫师父是怎么交代练习要求的？（眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨

一眨）

我们把师父的要求写在黑板上。（板书：牢牢地盯 不能眨一眨）

F能不能把师父强调的重点用朗读表现出来。（指名读，齐读。）

E师父的要求记清楚了吗？下面我来织布，你们当纪昌来盯，注意要盯牢哦

G现在我来采访一下，你的眼睛感觉怎么样？（很累、很酸）

F你们才盯了几秒，就累了，可纪昌坚持练习了多久？（两年）从中你看出

纪昌是个怎样的人？（板书：恒心）

H最后练成了吗？哪里可以看出？（相当到家）

什么是相当到家？（练得相当有水平，有水准，就叫做——相当到家）

3、过渡：话说这纪昌的眼力已经练得相当到家了，可飞卫师父满意了吗，

他又是怎么说的？指名说。

师父又提出新要求了，要求纪昌把极小的目标看成很大的目标。（板书：极

小 很大）

听了师父的话，纪昌又回去练眼力了，第二次练眼力他又是怎么做的？指名

说。

A刚才是梭子，现在是虱子了，见过“虱子”吗？虱子多大啊？（比芝麻、

比蚂蚁还小）

B为什么要把虱子绑在窗口啊？指名说，引导生体会虱子是个活动的目标。

刚才我们说的来回动的梭子也是——活动的目标，大家想啊，要射中静止的

目标也挺难了，要射中活动的目标可是难上加难啊！

现在纪昌连活动的目标都能看准，那他的基本功算是练得——相当到家了！

基本功练好了，飞卫才开始教纪昌怎样开弓，怎样放箭。

（板书：开弓放箭）

3、学到这里，老师想问了，是飞卫师父让纪昌去看梭子和虱子吗？（没有）

师父只说了要求，徒弟不但要自己干，还要自己去想办法。

纪昌就很会想办法，你看——

师父说“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”，纪昌就——（生）躺

在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

这样一看就是两年，现在就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下，

这就是所谓的——（生）相当到家！

后来，师父又说“要把极小的东西，看成一件很大的东西”，纪昌就——（生）

每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

那比芝麻还小的虱子在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车

轮一样，这也是所谓的——（生）相当到家！

4、所以纪昌学射箭这件事告诉我们应该怎样学习呢？（要认真，要有恒心

等）

5、那他最后学习射箭的结果呢？全班齐说。（板书：百发百中）

什么叫“百发百中”？（用自己的话说）

四、复述课文，领悟道理

1、过渡：为了成为一名百发百中的射箭能手，纪昌付出了很多很多，让我

们回顾一下他学习射箭的过程，请大家看着板书，根据提示，试着把课文内容说

一遍，可以说给自己听，也可以说给同伴听。

指名说。

2、刚才大家都说得很棒，那么老师有个疑问，学射箭为什么要先练眼力呢？

（想学会射箭，就要先练好眼力这项基本功。）

3、纪昌脚踏实地地练好基本功后，飞卫才开始教纪昌拉弓放箭，最后他才

走向了成功，成了一名百发百中的射箭能手。（板书：成功）

4、同学们，你们在练什么本领吗？比如学写毛笔字、学拉二胡、学钢琴、

学舞蹈、学骑自行车、学游泳等等）指名说。

5、那你们在学本领的过程中，有没有练基本功？是怎么练的？有没有遇到

困难？想一想。

指名说，请你跟大家分享下。（2个）

1、那你现在还在坚持练吗？你是怎么克服困难的？

预设1：你真棒，老师真希望能听到你优美的琴声，一定很享受。你们也跟

纪昌一样，学本领那么有恒心，你们一定会成功的。

预设2：那么今天学了《纪昌学射》后，你有什么启发？你还会坚持下去吗？

师小结：原来学本领的过程都不是一帆风顺的，都要吃很多苦，我们只有坚

持、有恒心，踏踏实实练好基本功，才能获得成功。

:6、那么现在你认为基本功和成功有关系吗？请大家用“只有??才??”

或者“只要??就??”的关联词语，把自己想写的话写在书上。

指名读自己写的话。

小结：这就是这篇寓言告诉我们的道理。

7、老师布置一个课外作业，回家去把自己学本领的经历写下来。学本领的

过程中遇到过什么困难，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以写一写。明天

同学之间互相来交流一下。再把《纪昌学射》这个故事说给你的父母听一听。

今天的课上到这里，下课！

板书设计：

纪昌学射 了解大意

向谁学 怎么学 学的结果

①牢牢盯住 不能眨一眨 认真

基本功 练 眼力

开弓放箭

成功 百发百中

② 极小 很大 恒心

篇二：《纪昌学射》教学设计及反思

《纪昌学射》教案设计及反思

后港镇中心小学 张晓丹

教学目标

知识与技能

1．认识“妻 、虱”，会写“昌、妻、刺、绑” 4个生字，正确读写“妻子、刺眼皮、虱子、拜见、纪昌学射、相当到家、百发百中”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法

1．联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

2．练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。

情感态度和价值观

1. 懂得无论学习什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功人手。

2．懂得本领的习得需要自己的刻苦训练。

3．懂得本领的习得离不开好老师的指导，要学会尊敬老师，听老师的教导。 教学重难点

1．为什么飞卫要纪昌先练眼力。

2．结合重点语句，体会人物品质。

教材分析

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。 教学准备：多媒体课件

教学过程

一、俗语导入，引出课题

师：同学们，看老师在黑板上写一句话。（师板书：台上一分钟，台下十年功）会读吗？大声地读一读。（生读）谁能用自己的话说说它的意思？（生自由发言）师根据学生的发言小结。（是呀，舞台上的精彩表演，是平时下功夫苦练换来的。今天，老师将带你们去认识一个人。）师板书：纪昌。（这个“昌”字上面是个“日”要写小一些，下面是个扁扁的“日”，我们可以念yuē，要写大一些。）（写完后）“纪”这个字在表示姓氏时念三声j?，当然近几年也有一些人念四声jì，不过我在查阅资料时发现：这个字在表示姓氏时正确的读法是三声j?。纪昌干什么呢？（师板书：学射）好，读读题吧！（抽生读、齐读，注意读准翘舌音。）

二、读题质疑，激发求知欲

1．教师根据学生的问题相机板书：

谁 为什么学 怎样学 学得怎么样

2．学生自由地、大声地、快速地读课文。（要求学生带着刚才提出的问题。）

三、学习生字词，整体感悟

1.课件出示：

妻子 虱子 刺眼皮 绑住 纪昌学射 聚精会神 百发百中

指名读、齐读（字音重点：虱 昌 字形重点：妻 刺 ）

2.梳理问题，概括课文主要内容

学生回答后，课件出示：

纪昌向（ ）学习射箭，（ ）让纪昌先（ ），然后教他（ ），最后纪昌成了（ ）。

学生交流后，再齐读。

三、精读课文，“走进”纪昌

1．学习第一次练眼力

a.纪昌回家之后，就开始练习起来。

从“就”字中你体会到了什么？

b.妻子织布织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。（课件，“躺、睁大、注视”用红色。）

这几个动词告诉了我们什么？读的时候要注意什么？

c.两年以后

课件出示：想象写话

夏日炎炎，纪昌已经（ ），妻子对他说：（ ），他仍然（ ）。

三九严寒，纪昌已经（ ），母亲对他说：（ ），他仍然（ ）。

d.师：七百多个日夜，纪昌凭自己的决心，凭着自己的恒心和毅力，他的本领已经练得??（生齐读第二自然段最后一句话）

“相当到家”是什么意思？破折号起什么作用？

e.你被纪昌感动了吗？你敬佩他吗？用你的声音表达出来，指导学生朗读第二自然段。

2．学习第二次练眼力

师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组中，综合运用这些方法，共同学习纪昌第二次练眼力（也就是第三自然段），互相说一说你的理解。（学生小组交流谈体会）

a.纪昌记住了飞卫老师的话，回到家里，又开始练习起来。

你从“又”字中体会到了什么？

b.他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

你从“每天、聚精会神、盯”体会到了什么？

c.那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

课件出示原文：三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。（师边读边引导学生理解意思。）

d.指导朗读

师：又过了三年，一千多个日夜，纪昌坚持不懈地练习，一只芝麻大的虱子在纪昌的眼里就像车轮一样，你敬佩他吗？敬佩他的什么？把你的这份感动、敬佩读出来吧！

3.学习第四自然段

a.质疑：为什么飞卫要纪昌练眼力，现在才教他怎样开弓、放箭？

b.教师根据学生的交流情况进行小结，并引导学生联系生活实际说一说： 我们学习写字要从练习（ ）开始；学习语文要从学习（ ）开始??可见飞卫真是一位名师。

四、升华主题，拓展想象

1.课件出示：乃以燕角之弧，塑蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。（师讲纪昌贯虱的故事。）

2.说话训练：

纪昌成了百发百中的射箭能手，这时他最想对飞卫老师说：（ ），因为您（ ）；他最想对自己说：（ ）。

3．配乐朗读全文。

五、布置作业

课件出示：

1. 复述《纪昌学射》。

2. 编课本剧演一演。

3. 搜集、阅读一些寓言故事。

教学反思

《纪昌学射》是一则寓言故事，课文短小精悍，内容浅显，寓言的特点就是通过一个小故事告诉人们一个大道理，本课的重难点即让学生懂得练本领就必须先练基本功的道理。在导入新课时，我以“台上一分钟，台下十年功”这句俗语导入，让学生说说它的意思，为理解课文打下情感铺垫。第二环节，“精读课文，‘走进’纪昌”。纪昌练眼力分两个步骤，一是练习盯住目标不眨眼，引导学生抓住“躺、睁大、注视、两年以后”等重点词句体会纪昌的恒心和毅力，设计想象写话，启发学生的想象力，填补了课文的空白，使学生对人物的理解更深入，

学生对纪昌的敬佩之情油然而生，学生的朗读训练也就水到渠成；二是把极小的东西看成很大的东西，这时，我渗透学习第二自然段的学习方法，放手让学生自己读，自己抓住重点词句体会，实现“教是为了不教”的目的，从学生的课堂表现来看，效果不是很尽人意，今后要加强这方面的训练。第三环节，“升华主题，拓展想象”。通过让学生讨论交流课后问题“飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢”，让学生知道练眼力是射箭的基本功，“基本功”一词对学生来说理解有一定困难，引导学生联系生活实际，如学写字，要从学（ ）开始，学习语文，要从学习（ ）等说话训练突破难点，从而引出文中的另一个人物——飞卫，让学生知道纪昌能成为一名百发百中的射箭能手与飞卫老师循序渐进的指导也是分不开的，所以在总结全文、升华主题时设计这样一个说话训练题：纪昌最想对飞卫说：（ ），因为您（ ）；最想对自己说：（ ）。最后作业设计是围绕本组训练重点：复述故事，搜集、阅读一些寓言故事。

总之，在这堂课上，我始终贯彻“充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位”的教学理念，通过师生、生生、文本之间的对话产生思想的共鸣，既注重学生语文素养的提高，又注重学生情感价值观的熏陶，体现了语文教学工具性与人文性的统一。

最近一段时间，虽然一直很忙，但还是挤出些时间阅读窦桂梅老师的书，越读越“难以自拔”，窦老师的读书精神，让我敬佩；窦老师对青年教师及所有语文教师提出的希望，让我感到势在必行；窦老师对当前教育质疑的勇气，让我佩服……“工资再低，也要买书；交情再浅，也要送书；房子再小，也要藏书。”这句话在我心中激起了一次又一次的波澜。我不止一次地问自己：一个不爱读书的老师，怎能

篇三：纪昌学射教学设计

纪昌学射教学设计

教学目标：

1．认识2个生字“妻、虱”，会写4个生字“昌”字；能正确读写“纪昌学射、妻子”，理解“注视、聚精会神”等词语意思。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试复述故事。

3．品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力、有恒心等品质。

4．了解寓意，明白练好基本功及恒心、毅力、名师指点的重要性，能联系情景发表意见。

5.通过2.3两节的学习，明白寓言的写法上的特点。 教学过程：

一、开门见山，揭示课题

1、师：这节课，我们一起学习第八单元的第一篇29课《寓言两则》（板书课题）

2、什么是寓言？指名说说。（如果不知道教师解析：寓是寄托、包含的意思。寓言故事往往是通过一个简短虚构的故事让人们明白一个生活中的道理。）

3、你学过哪些寓言故事？指名说。

师：这节课，我们一起再学习一则寓言：《纪昌学射》

4．揭题板书“纪昌学射”，指名试读。教学“昌”字。 观察“昌”字，注意写时下面的日写得要大一些。 齐读课题

5、初步理解课题

从题目看，课文主要讲谁？讲他的什么事呢？让我们一起走进故事。

二、感知大意，设疑读文

1、 自读课文

师要求：

（1）注意生字，读准字音，难读的字或句子多读几遍，把课文读通顺。

（2）读完以后，思考：课文讲了一个什么样的故事？你能用简单的几句话说说故事的主要内容吗？

2、指名分节读课文，注意正音，指导学生把课文读通顺。

3、指名说说课文的主要内容。（纪昌想学射箭，他拜了飞卫为师。开始飞卫让纪昌练眼力，先练眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨，再练把极小的东西看成很大的东西，眼力练成后开始教他开弓放箭，最后纪昌成了百发百中的射箭能手。）

教学预设：（如果学生不能把练眼力说具体，教师引导）

（1）由课题质疑。

师：刚才同学们说得非常好，现在让我们一起再来看课题。从题目看，课文写的是纪昌学习射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓怎样放箭事吗？（生：不是）那么课文重点讲了什么？（纪昌练眼力的事，板书：练眼力）

（2）师傅飞卫两次让纪昌练眼力，分别是练什么样的眼力？（第一次：眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！第二次：能够把极小的东西看成一件很大的东西。）教师板书：牢牢盯住 极小 很大

（3）再指名说一说课文的主要内容。

三、品“练眼力”悟寓意

1、课文写了他2次练眼力，是课文的哪几节？（找到2、3两 节） 出示这两个段落。

2、认真仔细地拿出你的笔默读这两节，批批注注。从中你体会到了什么？（整体去感知纪昌的品质）

3、师：从刚才的交流中，老师发现同学们对纪昌的不懈努力感触最深，课文是怎样具体写出纪昌的坚持不懈与努力付出的呢？请同学们用横线在这两段话中划出纪昌怎样练眼力的句子。

5、学习第一次练眼力。

（1）师：第一次他是怎么练的？（板书：一）

指名，出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（2）师：你觉得纪昌练得怎么样？你从哪里体会到的？

（3）集体交流：（边交流边板书：躺、睁大、注视、）

睁大、注视

(4)全班交流

a,师：“睁大眼睛，注视着”就是师傅要求的——眼睛牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。让我们体验一下，请你睁大眼睛牢牢盯住老师手中的粉笔一分钟不眨眼。

b,请学生谈体会。

C,实践体验

师：示范手指游戏，练习学生的注意力，练习眼里，让学生在练习中体会纪昌的专注。

师:同学们，通过刚才的手指“变变变”游戏，再想想纪昌的辛苦练习，你想说些什么？（织布机下面这么窄小根本没法躺，或是即使好不容易躺下了，他还得睁大眼睛牢牢盯住来回穿梭的梭子，身子一动不动的，他一定累坏了。）

（5）引读。师：同学们体会得多好啊，现在让我们用朗读把纪昌的这一份坚持与努力，这一颗不达目标不罢休的决心读出来。听了师傅的话，回到家之后，就练习了起来。

第一天——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：他感到眼睛累极了，酸极了。

但是他揉了揉酸痛的眼睛，又练习起来。——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：就这样，一个月过去了，他还是在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：一年过去了，他仍然在练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

师：两年过去了，他依然坚持练习——读（妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。）

（6）理解“相当到家”

师：结果怎么样呢？

出示句子：两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

他练到了什么程度？（就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。）句中用哪一个词语概括说明了？（相当到家）师：这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。

（7）小结：纪昌的这个本领是怎么得来的？学生说，教师随机板书（坚持不懈，刻苦努力，有恒心、、、、、、）

6、学习第二次练眼力。

（1）师：纪昌有了这样的成绩真高兴，但师傅说他的眼力还不够。还得练习把极小的东西，看成一件很大的东西才行。如果你是当时的纪昌，听了师傅的这番话，你心中有何感受？

纪昌二话不说听从了师傅的话，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

第二次他又是怎样练的呢？（板书：二）

出示句子：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（2）自己默读这句话，从中你又体会到了什么？你是从哪些字词中体会到的？

指名谈，教师一边板书词语：绑、吊、每天、站、聚精会神、盯。

（3）师：练着练着，那只小虱子——（在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。）有资料载，纪昌这样的练习整整

篇四：《纪昌学射》公开课教学设计

《纪昌学射》公开课教案

教材分析：

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子?汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

教学目标：

1、认识2个生字，会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

教学重难点

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

教学预设：

一、 谈话激趣

同学们，你们还记得《惊弓之鸟》故事中的更羸是怎样的一个人吗？

是呀，他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

二、故事导入，引出课题

老师先给大家讲一个故事（投影）：古时候，??他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。（板书课题）“纪”当作姓氏时读作jǐ(三声)，昌由两个扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好，一齐读题目。

三、 初读课文，整体感知。

1、请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事？

2、根据学生的回答，随机指导概括主要内容要简明扼要，要有条理。

3、文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手（板书：百发百中）你觉得他为什么能够获得成功？

四、 研读课文，体会情感

1、学习第一次练眼力。

⑴刚才那位同学提到飞卫师傅并没有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力？（两次）分别在课文的哪几个自然段？

⑵请同学们默读第2自然段，把你感受最深的句子画出来，也可以在旁边写一写自己的感受。

⑶哪句话给你留下了深刻的印象？读一读，说说你的感觉。（“两年以后??眨一下”）

①纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。能不能带着这种感受来读一读这句话

②能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。（板书：抓关键句）

③纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢？（学生读）

④同学们看过梭子吗？（出示梭子图片），教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的。（出示织布机）同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。

⑤让学生当一回纪昌来感受一下梭子织布。先明确练习时有什么要求？ （投影）：眼睛要牢牢地盯住一个目标不能眨眼睛

⑥是啊，纪昌也是这样练习的。（出示纪昌练习的句子）抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。（板书：抓关键词）能不能抓住关键词来读一读这句话？（指名读）

⑦联系生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。 ⑧想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情？

⑨刚才我们通过联系我们的生活实际（板书：联系生活）谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。（学生读）

⑷正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了？ 什么叫“相当到家”？

⑸此时此刻你最想对师傅说什么？

⑹虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，纪昌会怎么做？

2、学习第二次练眼力。

⑴总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。 ⑵学生谈感受，重点感悟最后一句话。

⑶同学们看见过虱子吗？它比芝麻还要小呢！车轮有多大？比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗？佩服吗？让我们带着这种感受再来读一读这句话。

五、 总结寓意，升华情感

1、 回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅（ ） ，还能（ ）。 让我们抓关键词语一起来读一读这句话。

2、你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗？这和射箭有关吗？

3、看来飞卫真是一个出色的老师 ，想不想知道纪昌的本领高到什么程度？ 老师给大家带来了一个故事（《纪昌贯虱》）。

4、看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验（出示课件）要想学好（ ） 本领，必须先练好（ ）基本功。

5、教师小结，布置作业。

同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。

最后，黄老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。

板书： 纪昌学射

睁大眼睛注视 认真刻苦

练眼力 百发百中

聚精会神地盯 坚持不懈

篇五：《纪昌学射》教学设计

一、教学目标

1、认识4个生字，会写3个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

二、教学重难点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

三、教学准备

字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结

四、教学过程：

（一）谈话导入，理解“能手”

1、谈“能手”

我很早就想来给我们四（2）班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？

2、“能手”是什么

噢！你是（）能手；一位（）能手……

你们有没有发现老师说的话里有个什么特点？（板书：能手）

3、揭题

（1）今天，我们要来认识一位射箭能手。（板书：射）

（2）你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手？

（3）我们要认识的这位射箭能手叫——（板书：纪昌）

（写好纪后）仔细看老师“昌”字是怎么写的。

（4）观察“昌”字，你发现了什么？

（5）读“纪昌”

（6）任何一位有成就的人，他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。（板书：学）

（7）齐读课题。

过渡：纪昌是怎么学习射箭的呢？（板书：学加点）打开书本第139页。

（二）初读感知，解决生字词

1、自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2、解决“妻子”、“虱子”

（1）指名读，注意轻声，齐读。

（2）范写“妻”

①跟师书空

②讲要点，观察“妻”，怎样写才正确、漂亮

③一齐边说笔画，边书空

④本子上写一个

（3）认识“虱”

虱子是怎么样的？你见过吗？

①字型方面：虫子，寄生在人或动物长长的毛发里面，吸血的 ②小——出示头发丝绑成的结

你能不能读出虱子的小

（三）精读课文

1、默读课文，找纪昌是怎么学习射箭的

2、理解句子

第一句：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

（1）练得怎么样？——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到？

（2）梭子是怎么样的？——他为什么要选梭子（动的）——飞卫有叫他选动的东西吗？——盯动的东西累还是不动的东西累？——可见飞卫……

（3）让学生在教室里找个东西盯着，不眨眼试试。

（4）说自己的感觉。

（5）想象飞卫在练的时候会怎样？心里怎么想？1小时后呢？几小时后呢？一天下来……（板书：很累、很酸）

（6）练了几天，他心里可能怎么想……，也可能怎么想…… 看到别人在玩，在休息，他可能想……

（7）练习读这句话，读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。 过渡：虽然练得很辛苦，但他却坚持了两年，两年以后——

（8）指导“刺”

与“喇”比较

（9）读到这，你有什么感受？——了不起，坚持不懈（板书：坚持不懈）

（10）练习读这句话，读出他的了不起、坚持不懈。

过渡：练到这种程度，纪昌自己很满意，就去找飞卫，可是，飞卫并不满意，又让他——

第二句：他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

（1）怎么练的？

抓住“每天”、“聚精会神地盯”

（2）你们知道他练习看虱子练了多久吗？

（3）引导读

夏天，大家都找凉快的地方乘凉去了，他却满头大汗地—— 冬天，寒风刺骨，他又不顾严寒——

（4）他“聚精会神地盯”，还可能怎样的盯？

（5）指导读这句话

过渡：终于，经过再一次坚持不懈的努力，那只比芝麻还小的虱子大得——

（6）虱子多大？车轮呢？指导读

3、联系生活

过渡：纪昌又跑到飞卫那里，飞卫这才开始教他怎样开弓，怎样放箭

（1）纪昌这样练值得吗？

（2）为什么不先学开弓、放箭？看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系？——基本功的重要

（3）飞卫的教法怎么样？——学得好离不开好老师的指导

（四）总结，揭示寓意

1、学到这，你有什么感受要说？

2、回到板书，总结

3、延伸：达芬奇学画的故事

（五）板书设计

纪昌学射

能手

坚↑

持︱

不︱

懈︱

很酸、很累……

反思：

成功之处：

1、谈话导入，理解“能手”。课文的首尾以“射箭能手”呼应，怎样算是能手是个问题，在谈话时，从赞扬学生擅长什么就是什么能手入手，让学生明白什么是能手。既激发学生的兴趣，又理解了什么是能手。

2、从课文的中心两句话入手，进行分析、理解、朗读，体会人物的想法、品质，深入理解课文，从而体会到寓言的寓意。

不足之处：

1、预设不够充分、详细。没有预设好学生对问题的多方面回答，以致应变

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