我教弟弟说普通话

篇一：我教妈妈学说普通话

我教妈妈学说普通话

天空万里无云，瓦蓝瓦蓝的，像海一样，太阳公公懒洋洋地起来工作了。在这个美丽的季节，迎来了一个特殊的日子——普通话推广周。而在这个特殊的日子里又要写一篇特殊的作文。这篇特殊的作文题目是：我教XX学说普通话。 放学回到家，我便开始思考起来了：教谁呢他（她）愿意学吗？该怎么教呢？??一个个问题浮现在我的脑际。我一边想一边翻着记事本，这时我眼睛一亮看到了两个字——听写！说到听写让我想到一个人——妈妈。因为平常听写的内容都是妈妈报的，而往往因为妈妈地音不准，导致了错误，这不就是一个机会吗？相到这儿，我便安心的开始写作业了。

妈妈回来了，她一进门我便用普通说对她说：“妈妈您幸苦了，这儿有一项任务要您来完成。”妈妈感觉口气不对劲，她就像孙悟空一样有一对“火眼金星”，一眼就看穿了我心里有事，问：“有什么任务？是不是??说普通话？”我连忙点头并让妈妈换好鞋子坐沙发上听我把事情一五一十地告诉了妈妈。

于是紧张的工作开始了。首先我先教妈妈含了一些生活中常用的用语，如：“对不起，打扰了、请问、等一等??”谁知，妈妈一教就会，虽然前半段很顺利，可是到了后来有一些前后鼻音的字，有些不准，可我并非不分青红皂白的乱闹，而是耐心地教妈妈，妈妈也非常认真地学，我感到很高兴，如果想要一个人改掉多年的坏习惯，那是根本不可能的，俗话说得好“水滴石穿”，什么事都要从一点一滴做起，决不可能一步登天。

现在妈妈平时尽量说普通话。我相信，总有一天，我的妈妈会说出一口非常标准的普通话。

篇二：我教爸爸说普通话

我教爸爸说普通话

培元小学 四（一）班 康芸莹

爸爸的普通话总是说不标准。今天，我就来教教爸爸说普通话。 首先，我教爸爸说：“外公去北京买杯子。”爸爸却把“买”读成“卖”，把“北”读成“百”，把“杯”读“被”。我听了后捂住嘴偷偷地笑了，然后我又一个字一个字地帮爸爸纠正。反复了几次，爸爸终于能正确地读出来。我表扬了爸爸，爸爸很高兴。接下来我又教爸爸说：“妈妈去菜市场买白菜和胡萝卜。”可爸爸却读成“妈妈去菜市场买‘百’菜和‘毒’萝卜”。我和妈妈听了都哈哈大笑起来，爸爸说完后自己也不好意思地笑了说：“我是不是又说错了？你们不要笑我，教教我嘛！”我听了后一本正经地说：“很好，你能认识到自己的错误，并且能虚心请教和改正，是个可造之材。”我教爸爸把“白”和“胡”读准后，爸爸高兴极了。

我又对爸爸说:“爸爸，为了让你明白普通话的重要性，接下来我就来讲一个客人因普通话不标准，而在餐厅里闹出的笑话给你听吧！”爸爸一听，马上就来劲了，连说好。我想了想说：“先生，您好！请问需要什么？”服务员对一位刚坐下的客人说。“我要‘山宁字’。”服务员说：“对不起，先生，我们这里没有‘山宁字’这种食物。”“那我要‘三斤纸’。”“不好意思，我们这里只有一包一包的纸，没有散装的纸。”这位先生听服务员这样说，顿时明白了，不是这家餐厅没有三明治和餐巾纸，而是自己说的普听话不标准，让服务员理解错了。他不好意思地羞红了脸，只好边说边打手势，服务员这才明白客人需要什么。

爸爸听完我讲的笑话后，若有所思地说：“看来，说好普通话真的是件很重要的事，否则就会让自己闹出很多笑话。所以从今天起，我一定虚心向你学习说普通话，争取能像你一样说一口流利、标准的普通话。”我一听，倒不好意思起来，我红着脸说：“我们互相学习，共同努力，共同进步吧！”妈妈在一旁听了说：“好，我也赞成！从今以后我们一家人一起学习普通话，每天都用普通话交流。”我听后说：“好好好，如果遇到我们都说不准的字时，我们就请教不会说话的老师——字典。”爸爸触类旁通地说：“我们还可以边看电视边跟演员和主持人学说普通话。”“我们还可以……”我们七嘴八舌地讨论起来。

看来，我今天教爸爸说普通话是大有收获。

二0一二年九月

篇三：我教爸爸学说普通话

我教爸爸学说普通话

开学第二周是“推普周”，为了让普通话走出校园，老师给我们布置了一个任务：教爸爸、妈妈说普通话，让普通话走进家庭。

爸爸是安徽定远人，妈妈是本市人，他们在上大学、平时工作中说的都是普通话。也许成长的地方不同，也许女人天生具有语言天赋，爸爸的普通话就是没有妈妈说得好，爸爸说的是带有浓重地方口音的“定远普通话”。所以，我准备把这次教学的重点放在爸爸身上。

晚饭后，我把爸爸叫到书房，爸爸一头雾水地走进书房，我郑重其事地宣布：“爸爸，今天你是学生，我是老师，我要教你普通话的标准读音！”爸爸眉毛一扬，不服气地说：“我说普通话的时间比你的年龄还长，这对我来说简直是小菜一碟，你随便问吧。”我先让爸爸读了一首古诗――《望庐山瀑布》，爸爸摇头晃脑，得意洋洋地读起来：“望庐山瀑（po）布，日照香炉生紫烟，遥看瀑（po）布挂前川，飞流直下三千尺（che），疑是银（ying）河落九天。” 我听出来了几个错字，可我没说是哪儿错了，我只让爸爸去查字典，以便加深印象。这次，我终于可以以其人之道，还制其人之身了！等爸爸查完字典，他居然把所有的错字都改过来了：原来错的po，现在改成了pu，原来错的che，现在改成了chi，原来错的ying，现在改成了yin。当我让爸爸再读另一首古诗——《忆江南》的时候，爸爸忽然变机灵了，他先把不熟的地方查了一下字典，再读起来，这下全部ok！为了让爸爸印象更深刻，我又让爸爸读了好几篇作文，爸爸的普通话果然大有长进。等下一个“推普周”，我一定还要当爸爸的老师。

通过这个“推普周”，爸爸普通话水平有所提高，我也体会到老师的快乐！

篇四：我教奶奶学普通话

我教奶奶学普通话

我奶奶今年58岁，圆圆的脸，胖胖的身子，今年5月1日后，硬是要我教她学普通话。现在，我已成了奶奶的普通话教师。

我的奶奶一生很劳累，小的时候家里不富裕，加之农村重男轻女，在家做女儿的时候没有上过几天学。20岁那年，与我爷爷结婚，养了四个子女，从此就被家庭的琐事所劳累。子女多，家庭好困难，三十多年，一年复一年，一天复一天。早出晚归。接近60岁了，还未出过远门。

现在我姑妈家和我家都富裕起来了，有一天，姑妈提议说，我的奶奶操劳一辈子，做子女的应该让奶奶享享福，让她到外地走走，看看世界。全家一致同意。在大家的赞同下，决定让奶奶到北京旅游。

说到就做到，第三天后，奶奶与一个中老年旅游团乘飞机去北京了。

一周后，奶奶回家了，我们都高兴围着奶奶转，问这问那。坐飞机什么感受，北京那个地方最美丽……奶奶并没有我们想象的那么高兴，那么喜悦。姑妈说：“你奶奶回家，会有三天说不完的新闻。”但奶奶这次回家，并没有许多的话说。就跟我讲：“莹儿，我的乖孙女，从明天起，你教我学普通话。”所有的人都说：您要学普通话？哈哈，尤奶奶要学普通话！ 奶奶一脸的不高兴，她说，这次去北京，因为自己听不

懂普通话，又不会说普通话，每到一个景点，导游说的内容一个字都不知道什么意思，到故宫只晓得那是皇帝住的地方，其他什么都不知道。几次多想看看景点，生怕掉队，赶不上团队……

现在，我成了奶奶的普通话老师，每天按时给她上课，教她发音，陪她看新闻，让奶奶多听，多说。奶奶的劲头很高。功夫不负有心人，现在奶奶能够说很多流畅的普通话句子，发音还很准确。

荷花中学1103班，七年级 尤莹

指导老师陈万宏

篇五：推普活动方案、教案、总结(2011)

语言文字规范化教学活动方案

实施班级 中三班

设计意图

让孩子从小就说普通话是推普工作的重要内容。不仅要让孩子学会说标准的普通话，还要学会在舞台上或者镜头前用普通话念儿歌、说绕口令、讲故事、主持小栏目……现在的孩子从小基本上都说普通话，但是在日常生活中，孩子们经常会用方言和家长尤其是长辈交流，这种习惯不利于孩子规范普通话语音，通过本次活动让幼儿能够严格要求自己，尽量用普通话交流，从小养成好的语言习惯。另外，中班幼儿口语表达能力逐渐增强，绕口令这种文学体裁，读起来琅琅上口，十分押韵，可以为中班幼儿所接受和喜爱，选取琅琅上口的绕口令来作为推普周活动，培养孩子流畅表达，并以此激发孩子对绕口令的兴趣。

活动总目标

一、通过本次活动，让每一个幼儿提高对普通话的认识，主动讲普通话，还能积极推广普通话。

二、通过活动，让幼儿交流、学习讲好普通话的方法，做好“推普小使者”，增强对祖国语言的热爱。

三、在与他人交流的过程中，引导幼儿自觉说好普通话，提高自己的语言表达能力。

活动内容一

绕口令：《数数歌》

活动内容二

绕口令：《虎和兔》

语言文字规范化教学活动教案

实施班级 中三班

活动内容一

绕口令：《数数歌》“山上一只虎，林中一只鹿，路边一只猪，草里一只兔，洞里一只鼠，大家数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠”

活动目标

一、初步了解绕口令的特点，有兴趣地学习“数数歌”。

二、学习读准诗歌中一些韵母相同的字(虎、鹿、猪、兔、鼠) 以及平、翘舌音：zh、sh

活动过程

一、游戏激趣

㈠观察背景图，说清背景物体名称。

㈡出示小动物、排队，念念。

㈢以小动物与幼儿玩捉迷藏的游戏，寻找动物躲藏的方位。

二、互动学习

㈠教师交代名称、示范朗诵。

㈡幼儿跟学，注意念准字音。

㈢教师按图示顺序帮助幼儿练习。

三、加快节奏

㈠说说绕口令的特点。

㈡教师示范快节奏念一遍。

㈢请幼儿跟随教师一起快节奏念一遍，感受绕口令的特点。

活动内容二

绕口令：《虎和兔》“坡上有只大老虎，坡下有只小兔兔;老虎饿肚肚，想吃小兔兔。虎追兔，兔躲虎，老虎到处找兔兔。兔钻窝，虎扑兔，刺儿扎疼虎屁股。气坏了虎，乐坏了兔;饿虎肚里咕咕咕，窝里笑坏了小兔兔。

活动目标

一、学习绕口令，能清楚、准确地读准绕口令中的字音。

二、培养幼儿学习绕口令的兴趣。

活动过程

一、用较快的速度朗诵绕口令，引起幼儿的学习兴趣。

二、边讲解绕口令边提问：“这首绕口令的名字叫什么?”“山上的老虎想干什么?他是怎么做的?”

“山下的小兔想了一个什么办法躲过了老虎?”“你觉得绕口令中的哪几个字不容易读清楚?绕口令中的哪几句话容易读错?”

三、幼儿学说绕口令： 重点学说难念的字与易读错的句子。

四、幼儿与老师长接龙朗诵绕口令。

语言文字规范化教学活动总结

实施班级 中三班

本次主题活动，我班主要从三个方面对幼儿进行了说好普通话的教育，且活动效果良好。下面我们主要从以下三个方面对本次活动做以总结。

一、大家来学绕口令。通过教幼儿学说绕口令，让幼儿初步了解绕口令的特点，并能清楚、准确地读准绕口令中的字音，从而达到激发幼儿学习绕口令兴趣的目标。

二“我教弟弟妹妹普通话”

㈠利用游戏活动时间自主安排，进行了“大带小”活动，到小班为弟弟妹妹表演讲故事、念儿歌等活动，活动形式，集体、小组、个人均可，以引起小年龄孩子学说的兴趣。

㈡大孩子带领小孩子玩耍，在自由的交流中模仿学说普通话。

三、日常活动中将语言细化

㈠丰富班级区域环境

丰富图书角和语言区，不断增加和丰富图书角内图书的数量和种类，使幼儿对阅读图书感兴趣，并乐意讲述图书的内容，从而发展幼儿的普通话表达能力。

㈡辅导普通话薄弱幼儿

鼓励幼儿多说普通话，引导幼儿多说普通话，大胆说、慢慢说、说清楚，每位老师与班内普通话比较薄弱的幼儿结队，做好辅导工作，为进一步增强语言规范意识、推广普通话参与意识，加快普通话在我园的推广普及进程，为幼儿营造一个良好的语言环境，我们将在日常的生活学习活动中一如既往的说好普通话，用好普通话，使推普工作长久有效的开展起来。

字数作文