我爱故乡的杨梅

篇一：我爱故乡的杨梅(微课)教案

1、出示杨梅（口袋装）。你们知道这是什么水果吗？你们吃过吗？可这不是最新鲜的杨梅，新鲜的杨梅可不同了，想知道长在树上的杨梅是怎样的吗？这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。

2、齐读课题，说说哪个词给你留下了最深的印象。

3、板书：爱。质疑。多么精彩的发言啊。今天，我们就带着“爱”的情感来学习这篇课文吧！

二、轻声读全文。

1、轻声读课文，读准字音，读通句子。（出示词语）开火车认读词语。 2、课文围绕杨梅，写了哪些内容？

(课件出示)围绕“爱”字，小作者先总写（ ），然后分别写了“美丽的（ ）”和“可爱的（ ）”这两部分内容。

3、板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味） 三、看课件（美丽的杨梅树）。

1、师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。 2、师：杨梅树很美，看看作者是怎样描写的呢？

学生齐读第二自然段。 3你能用“．”画出描写杨梅树特点的重点词吗？ 4、比较句子：

（1）细雨如丝，一棵棵杨梅树吮吸着春天的甘露。

（2）细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 这样写有什么好处？用了什么手法？ 4、师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？

如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“伸展”的动作，体会杨梅树的快乐，教师读句子，学生体会。

师：好，杨梅树在这细雨如丝的春季，是很多快乐啊，让我们一起来美美地读读这个自然段，和杨梅树分享一下它的快乐吧。

5、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？ ——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。 四、自学4-6自然段（杨梅果）。

1、默读、用符号（~~~）画出，说说你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。

五、全班学习交流。 1、形状。

师：说说你们讨论交流学习的结果，找得不错，大家来读读，边读边体会一下那杨梅果的可爱之处。

只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比我们吃的香蕉，喝的牛奶，使人迷醉呵。

2、颜色。

用上“先是……随后……最后……”说一说杨梅颜色的变化。 学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。 有感情朗读，表达自己体会到的情感。 3、味道。

（课件出示）比较感悟:甜津津、甜丝丝的不同用法。引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？

读一读，用朗读来体会杨梅甜美的味道。

4、师：呵，相思的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！

体会、感受。师读，学生体会，学生读，师体会。 六、品尝杨梅。

教师取出备好的杨梅果（口袋装的），请同学们细细品味，暂且不要说出自己的感觉。待全班同学都尝过之后，师问：什么滋味？甜不甜？和我们刚刚读到的杨梅果一样吗？

师：这是超市买的经过制造的，而新鲜的杨梅，味道要比这还美许多倍呢。 师：请你想一想，此时的作者身在异乡，如果也品尝着千里之外运过来的故乡的杨梅，如果你是作者，会怎样？（是呀，作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借着赞美杨梅抒发自己对故乡的热爱之情。）

补充读原文的最后一段： 唉，唉，故乡的杨梅呵！

作者此时写这篇文章是表达对故乡的多么的思念和热爱。 七、选择喜欢的段落感情朗读。

八、再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。

师：通过刚才的学习，同学们对江南的特产“杨梅”有了更深的了解，我们再来看看，作者是按怎样的顺序用怎样的方法写的呢？

生：写杨梅树、杨梅果。

师：写杨梅果又是用什么方法来写的呢？

生：分别介绍杨梅果的各个特点：颜色、形状、味道。

师：那么做为银川人你能不能把你知道的银川特产也介绍给他人呢？ 生：能。

师：那么我们以小组为单位，选择一种你熟悉的特产，通过各种形式介绍给小组内的同学，好吗？在介绍地时候也可以学习作者的这种方法。

生：（组内交流）

师：现在我们就开一个小型的博览会，谁愿意把你知道的特产介绍给大家？ 生交流。

十、小结。

同学们学了这堂课有什么收获呢？ 1、知道了杨梅是怎样的？

2、学会了写一种按顺序观察和描写事物的方法。 十、板书设计：

我爱故乡的杨梅 开门见山----爱杨梅----（爱故乡） 杨梅树 贪婪 欢乐 生机勃勃 形状 圆

杨梅果 颜色 红 可爱 味道 甜

篇二：我爱故乡的杨梅

41、我爱故乡的杨梅

【教材分析】

这是一篇状物抒情的散文。文章层次清楚，语言优美，尤其是对杨梅果的描写，生动而又细腻。文章开头，作者便直抒胸臆，“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”第二节描写了春雨中的杨梅树，作者运用了拟人的手法，写出了杨梅树的生机勃勃。课文的第三到第六节具体写了杨梅果，写了它的形状、颜色和滋味。写形状，先与桂圆进行比较，说明杨梅的大小，再写了小刺的变化；写颜色，重点写了由淡红到深红，而后变成黑的，又介绍成熟的杨梅是由于太红了，才会像黑，其实还是红的，然后由外及里，写出杨梅的果肉和果汁也是红的；写杨梅的滋味，作者以小时候吃杨梅的经历来说明杨梅甜中带酸，充满童趣。

【教学目标】

阅读过程中正确认读本课生字9个；能正确描摹6个生字，积累6个词语。能正确地从文中找出“宽阔、粗糙、坚硬”的反义词；能联系课文内容理解“贪婪”等词语的意思。边读课文边描写杨梅树的句子，选一句最喜欢的读一读，并能简单地说说理由。了解故乡杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。

【预习要求】

1、 借助拼音，读读课文。

2、 “杨梅”是一种怎样的水果？你能用文中的句子说一说吗？

【教学过程】

第一课时

一、 激发兴趣，导入新课：

1、同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜， 海南岛有椰子。今天，让我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。

出示实物，板书：杨梅

2、你爱吃杨梅吗？

3、作者和你们一样也很喜欢吃杨梅，所以写下了这篇文章。（加上板书：我爱故乡的）

4、齐读课题。

二、 自读课文，学习字词：

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典。

2、检查朗读情况。

3、学习字词。

（1）正音： 唇

（2）正形

酸：左边不要少一横。

软：右边是“欠”不是反文旁

三、读读划划

过渡：作者故乡的杨梅究竟有多惹人喜爱呢？下面我们来学习课文。

读读划划三至六节。

默读课文的第三至六节，划出描写杨梅果的句子。

第二课时

一、 读读划划，品品议议

1、轻声读3至6节，交流描写杨梅果的句子

①“圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，

平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。”——这是写杨梅的外形。

板书： 外形 圆 长满小刺

②杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。——这是写杨梅外皮颜色的变化。

板书：颜色 外 淡红 深红 几乎变黑

“你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。”——这是写杨梅果肉和汁水的颜色。

(转 载于:wWw.SmHaIDA.cOM 海达 范文 网:我爱故乡的杨梅)

板书：内 鲜红

小结：作者观察多仔细呀！他不但把杨梅在不同时期颜色的变化写得非常清楚，而且还写到了果肉和汁水的颜色。这真的很惹人喜爱。

③“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”——这是写杨梅的味道。

板书：味道 甜中带酸

小结：作者太爱吃杨梅了，所以才会一口气吃了好多。

师生配合着读一读这一节。

④你们觉得作者写得好吗？你喜欢哪一节呢？能不能读给大家听？

总结：作者从外形、颜色、味道这三方面具体描写了杨梅。

过渡：杨梅果这么惹人喜爱，那么长出杨梅果的杨梅树又是怎么样的呢？

2、学习第2节

（1）指名读第2节。

(2)质疑：作者写杨梅树吮吸着春天的甘露，在细雨中舒展枝叶，在雨雾中欢笑。为什么把杨梅树当作人来写呢？

（是因为作者爱着杨梅树，所以才会这样写）。

(3)读读品品

有感情地读一读这节课文。

（4）齐读这一节

3、过渡：无论是杨梅树还是杨梅果，都是那么的惹人喜爱，难怪作者饱含深情地说：“我爱故乡的杨梅。”

(1)齐读第一节。

(2)总结：作者爱着故乡的杨梅，无论他走到哪里都不会忘记杨梅，更不会忘记自己的故乡。

4、齐读全文

四、说话练习

上海是我们的故乡，你知道上海有哪些特产？你能介绍其中的一种吗？

五、作业布置：

基础题：

1、熟读以下词语：甘露 四季常绿 平滑 嘴唇 甜津津 又酸又软

2、熟读描写杨梅果和杨梅树的句子。

2、照样子写词语：

又酸又软

提高题：

从几个方面介绍你熟悉的一种水果。

篇三：我爱故乡的杨梅(教案)

二年级语文第二学期

41、我爱故乡的杨梅

一、教学目标：

1、阅读过程中正确认读本课的“甘、桂、软、滑、唇、酸、津、味、 饱”9个生字；书写“桂、软、滑、唇、酸、饱”6个生字。理解“甘露、平滑、甜津津”3个词语；积累“狭长、平滑、柔然”的反义词；。

2、能找到描写杨梅树的句子，并能简单说说自己喜欢这些话的理由。能说出作者是从外形、颜色、味道三个方面来写杨梅果的。学习作者观察事物的方法。

3、通过有感情地朗读课文，体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

二、教学重点：

1、了解课文内容，有感情地朗读课文。

2、学习作者观察事物的方法。

三、教学难点：

1、理解描写杨梅树和杨梅果的词句，体会作者的思想感情。学习作者从形状、颜色和味道三个方面描写水果的方法。

2、体会作者喜欢杨梅，借杨梅抒发对故乡的热爱之情。

四、教学准备：

杨梅和杨梅叶实物 ppt

五、教学过程

一、揭示课题，学习第一小节。

1、师：我们的祖国地大物博，每个地方都有一些有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉和椰子，在我们江南地区最有名的水果要数杨梅了，长江以南的地区就称为江南。杨梅有帮助消化、增加食欲、止泻消炎、美容养颜、防癌抗癌的作用，所以杨梅被称为“江南奇珍、百果之王”。今天我们就来学习一篇介绍杨梅的课文——41、我爱故乡的杨梅。（板书课题）

2、齐读课题。师：我把题目换成“我爱杨梅”好不好？

预设：不好，因为作者爱的是故乡的杨梅，不仅爱杨梅，也爱自己的故乡。

3、出示第一小节：我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。师：这是整篇文章的——中心句。课文中所有的文字都在告诉我们作者——爱杨梅，也爱故乡。

二、整体感知，学习第二小节。

1、师：作者从哪几个方面向我们介绍了故乡的杨梅？请小朋友快速浏览课文，找一找答案。

2、学生交流。（板书：杨梅树 杨梅果 ）

3、学习第二小节。

①师：课文的第几小节介绍了杨梅树？指名读。（出示第二小节）

②学生字“甘”，书空；理解“甘露”的意思。

③师：春雨中的杨梅树是什么样的呢？自由读，用直线划出自己喜欢的词语或句子，指导朗读。

预设：

我喜欢“细雨如丝”这个词语。因为它告诉我们春天的雨细细的，密密的，像丝线一样。 我喜欢“四季常绿”这个词语。很多树都可以用上“四季常绿”来形容。（板书：枝条 四季常绿）

我喜欢第一句话。一棵棵杨梅树就像一个个小娃娃，张大了嘴巴拼命喝着春雨。

我喜欢第二句话。杨梅树在雨雾中欢笑着，他们真高兴呀！理解“狭长”，积累其反义词“宽阔”。（板书：叶子 狭长）

④齐读。

三、精读课文，学习4-6小节。

1、师：一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露，他们不停地生长，呈现出一派生机勃勃的景象。（板书：生机勃勃）端午节过后，杨梅树上——挂满了杨梅。我们来看看作者是怎么描写杨梅果的？轻声读课文4-6小节。

2、学生交流。（板书：外形、颜色、味道）

3、学习第四小节。

①师生配合读第一句话。（出示第一句话。）学习生字“桂”，认识“桂圆”（出示两张图片）。（板书：圆圆的）

②师：杨梅果和桂圆外形上的最大区别是——杨梅遍身生着小刺。（板书：遍身生着小刺） ③师生配合读第二句话。学习生字“滑”和“软”。理解“平滑”，近义词“光滑”，反义词“粗糙”；“柔软”的反义词“坚硬”。摸一摸，尝一尝杨梅。

④师：作者描写杨梅果的外形，首先仔细观察，他看到??（生读第1句），他不仅看了，而且还用手摸了，他发现等杨梅渐渐长熟，刺也??（生读第2句），最后，作者还摘了一个杨梅果放在嘴里??（生读第3句）

⑤男生读，感受杨梅果独特的外形。

3．学习第五小节。

①指名读，圈出杨梅颜色的词语。

②学生交流。（板书：淡红、深红、黑红、红嫩、鲜红）

③作者在描写杨梅果外皮颜色变化时，用上了一些表示前后顺序的词语。你发现了吗？(出示第一、二句。)

④师：作者用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时外皮颜色的变化，接下去作者又介绍了杨梅果肉和汁水的颜色。（出示第三句）学习生字“唇”，老师范写，学生在书本上练习。 ⑤师：“轻轻”和“染满”说明了什么？女生读，感受杨梅果颜色的美丽。

⑥师：让我们轻轻咬一口，你看见了什么？同桌互相看看彼此的嘴唇和舌头，你又看见了什么？请大家好好品味一下杨梅的滋味吧！

4、学习第五小节。

①师：你能用一个词语来形容一下杨梅的味道吗？作者又是怎么介绍杨梅味道的？（出示第一句话）（板书：又酸又甜 甜津津）②学习生字“津”，理解“甜津津”。

③师：你们吃过什么东西也是甜津津的？

预设：水蜜桃也是甜津津的。我吃过西瓜是甜津津的。还有梨子也是甜津津的。

④师：熟透了的杨梅是“又酸又甜”、“酸中带甜”、还是“甜中带酸”呢？先来看作者给我们举的一个例子。指名读例子，（出示第2-4句）然后选择。（板书：甜中带酸） ⑤师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清楚事物的特点。

四 总结拓展，介绍自己家乡的特产。

1、 利用板书，总结全文。（板书：可爱 好吃）

2 、拓展交流：家乡的特产。

五、欣赏原文，布置分层作业。

1、简单介绍原文片段。（板书：爱杨梅 爱故乡）

2、布置课后作业。

★ 正确认读9个生字，并能给每个生字组词。正确听写词语表中6个词语。积累“狭长、光滑、柔软”的反义词。

★★ 有感情地朗读课文，能说出课文从外形、颜色和味道三个方面描写了杨梅果。 ★★★ 以“我喜爱的水果”为题，仿照《我爱故乡的杨梅》抓住事物的特点介绍自己所喜欢的水果。

板书：

41、我爱故乡的杨梅 枝条 四季常绿

杨梅树 生机勃勃

叶子 狭长

外形 圆圆的

遍身生着小刺

杨梅果颜色 淡红 深红 黑红可爱

红嫩 鲜红好吃

味道 又酸又甜

甜津津 甜中带酸

爱杨梅 爱故乡

原文：

41、我爱故乡的杨梅

我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。

细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着 。

端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。

杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里,舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。

杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。

没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了，酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿被它酸倒了。

篇四：《我爱故乡的杨梅》教案

（人教版）三年级下册：《我爱故乡的杨梅》教案 试讲者：语教082班 王美芳

【教学要求】

知识点：学会本课生字新词，了解杨梅的特点。

训练点：学习作者的观察方法和写作方法。

教育点：体会作者喜爱杨梅、热爱家乡的思想感情。

创造点：具体介绍自己喜欢的一种水果。

【教学重、难点】

理解、体会杨梅的可爱，学习作者观察方法和写作方法，体会作者的感情。

【教学准备】

杨梅的图片

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，指导读题

同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有许多有特色的水果，河北有苹果、鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛有香蕉、椰子，知道我们家乡有哪些特色水果吗？（金柑、杨梅、??）其中，有一种水果被誉为“江南奇珍、百果之王”，同学们知道它是什么吗？板书（“杨梅”，板书）

1、出示杨梅图片。

同学们请看老师手中的图片，上面画的是什么？（杨梅）。哪位同学用一句话说出它的特点。（一种圆圆的小果子，遍身生着小刺，果子是紫红色的，味道又酸又甜。）说得真好，那么同学们想不想对杨梅有更深的了解呢？（想）那好，今天我们就一起来学习《我爱故乡的杨梅》这篇课文。板书课题

2大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅 我爱故乡的/杨梅）

老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？ （这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）

①“我爱故乡”主要写什么？（故乡）

②“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）

③“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热 爱之情。）

3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。

二、初读课文，学习字词，感知内容

首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。

1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。

2、板书：

贪婪 吮吸 狭长 端午节 触到 桂圆

细腻 汁水 豆腐 甜津津 虽然 酸味

好，现在请同学们看黑板，看看这些词语要怎么读。

①开火车读、抽读、全班齐读。

②同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。） ③指导书写“腻”。（一个“月”加一个大写的“贰“字）

看来同学们都是认真聪明的。

第二课时

接下来，我请同学来自由读课文，喜欢读哪段就读哪段，记住要带感情朗读哦。（提问朗读）

一、理解课文第1—2自然段。

好，刚才同学们已经先读课文了，那么，有哪位同学愿意告诉大家第1自然段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第1自然段只有一句话，开门见山地点出我的故乡所在地及我爱故乡的杨梅，在全文起强调、突出的作用）。

谁来说说第2自然段又是写什么呢？（本段有两句话，第1句写杨梅树需要春天的细雨。第2句写杨梅树生长得茁壮茂盛。说得真好！那么我们来看看“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”这些词语的意思，想一想它们表达了作者怎样的思想感情？

提示：（“贪婪地吮吸”、“伸展”、“欢笑”本是描写人的行为、心理特征的词语，作者采用拟人的写法，写出了雨中的杨梅树充满了旺盛的生命力，十分惹人喜爱，赞美之情溢于言表。）

我们一起来读读这一段，体会作者的感情吧。（全班齐读）

二、细读课文，重点感悟课文第3—6自然段。

学习了1、2自然段之后，我们重点来学习第3至6自然段。请同学们读课文，并思考：杨梅果的哪些地方惹人喜爱？ 课文是从哪些方面写它的可爱的）提问

提示：（课文是从形状、颜色、味道这三个方面写出了杨梅果的可爱。）板书

惹人喜爱的杨梅树在春雨的滋润下生长旺盛。那么，杨梅结果的时间是什么时候呢？作者在第3自然段告诉了我们答案。 哪位同学来读读这一段？

1 ．指名读第3自然段，思考：这一段主要写什么？在全文中起什么作用？

（这一段写出了杨梅的结果时间，在全文中起到了桥梁的连接作用。）

2 ．自学课文4至6自然段（重点、难点）

同学们通过读课文，知道课文是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体描写出来的吗？

①（ 写杨梅形状的特点：圆圆的、遍身生着小刺。作者为了把这一特点写具体，并不是单一的只描写杨梅的形状，而是同桂圆进行了比较。）

②（写杨梅颜色的特点：杨梅的颜色由生到熟是变化的，先是淡红，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。从杨梅果的外面写起，写出了颜色的变化，然后从外到内，又生动形象地写出了果肉及汁水的颜色。作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱。）

③（写杨梅味道的特点：又酸又甜。作者为把杨梅味道的特点写具体，用“我”小时候贪吃杨梅，牙齿被酸倒的实例加以证明。）

同学们再想想，作者这样写，有什么好处呢？

提示：①（通过比较，更生动、直观、形象，读了以后，使我们感觉到像真的看见了一颗杨梅）

②（作者按一定顺序写出了杨梅颜色的变化，既具体又可爱，表现出对杨梅有一种喜爱之情） ③（这样写，读后让人感到亲切、真实，我们也好像同作者一起品尝到了杨梅那惹人喜爱的味道，这样写说明作者爱杨梅、喜欢杨梅。）

我们一起来把这三个自然段朗读一次吧！

三、总结作者观察、写作方法

通过学习课文，我们体会到作者观察事物仔细、写作具体。而这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对杨梅按一定顺序、抓住特点进行了细致地观察。不仅观察了杨梅树，而且观察了杨梅果，不仅观察了杨梅的静止状态，而且留心杨梅的发展变化，不仅用眼看，用手摸，而且放到嘴里品尝了。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察事物的方法。

四、体会作者的感情

学习完整篇课文，大家知不知道作者所要表达的是怎样一种感情呢？

作者通过把杨梅的特点写得具体生动，表达了对杨梅有一种喜爱之情，另外还表达了对故乡的热爱之情。

五、课后作业，实践体验

好，那么学习完整篇课文之后，老师有两个小任务要交给同学们去完成。

１、课后请同学们去观察一种自己喜欢的水果，下节课我们请同学来说，要说得具体，讲出

自己的感情。

２、抄写生字词语，背诵喜欢的部分。

板书：

篇五：41 我爱故乡的杨梅

汽轮小学课堂教学设计表

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体裁作文