变饿坏了那匹马续写

篇一：小学作文：《别饿坏了那匹马》续写

《别饿坏了那匹马》续写

此时，我明白了他为什么要骗我，这是一个善意的谎言，他是为了让我心安理得地在这看书，每天我都在他编织的善意的谎言下，如饥似渴地读书，汲取精神的食粮。此刻，我觉得他是那么高尚，需仰视才见，虽然他依然坐在轮椅上。

以后，我每次来到书摊看书时，看他的眼神，我都多了几分崇敬。而他每次都非常热切地对我说：“坐那看吧，看书是好事”。日复一日的读书使我受益匪浅，我的作文能力提高了；读书，使我对祖国的历史有了更加深刻的了解，学习也就更加努力了；读书，使我得到快乐，得到知识。

每天，当我在书摊前读的怠倦时，都会和他聊上一会儿。渐渐地，我和他熟悉了。在闲谈中，得知他造成残疾的原因了。原来，他的腿是被卡车撞坏的。一次，他的妹妹买东西回家，迎面飞速驶来一辆卡车，同行的哥哥将妹妹迅速推开而自己来不及躲闪……好在命保住了，以后就只能坐在轮椅上了。听完这段伤心的往事，我感慨不已，看他的目光更多了几分深深的敬意。这时，我眼中的他显得格外高大，品德是那样的高尚，他为了家人可以不顾一切的舍己为人；他对普通人，也是一样的爱心。他的心灵是美的，他的品德是高尚的。这样的品德后来一直影响我的人生。

是的，做人，不但要看外表，更要看实质。外表美不美看来并不重要，重要的是人要有一颗美丽的心，一颗能够影响他人，有益社会的心。书摊的残疾青年是有的，在他的影响下，我也有，但愿这是一

种辐射，是一种感染，而且是相互的，使我们的整个社会都变得美好高尚。

篇二：《别饿坏那匹马》教学设计与教学反思

《别饿坏那匹马》教学设计与教学反思

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篇三：《别饿坏了那匹马》练习题1

人教版小学语文第十一册第三单元

《别饿坏了那匹马》课后练习题

一、比一比，再组词

卖( ) 摊( ) 怒( ) 扭( ) 泰( )

买( ) 滩( ) 努( ) 纽( ) 秦( )

二、带着问题来读书。

1.这篇文章故事情节发展的关键句子是 ，在文中共出

现了 次。

2．那匹马的饲养者是 。

A．碧玉 B．我 C．残疾青年（残疾青年编造出来的善意的谎

言）

3.文章是通过人物的 、 和 来表现人物的品质的。

4．以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，

快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第 次

出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示

碧云 ，更是说给“我”听的，目的是 。

残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关，“那匹马”实际上指的

是 ，“饿坏了”则是指 。

三、将下面的词语补充完整，并选择自己喜欢的一个造句

( )( )忘返 溜之( )( ) ( )骨( )心 怒目( )( ) 不由( )( ) 一如( )( )

造句：

四、根据要求完成下列句子。

1．孩子看书又不是什么坏事！（改成反问句）

2．都像你这样白看书，人家怎么过日子。（陈述句）

3．攥着一把毛票，我立即马上奔向书摊。（该病句）

4．父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。（缩句）

五、下面的句子都用了哪些描写？把答案填在括号里

A．神态描写 B．动作描写 C．语言描写 D．心理描写

1.“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。” ( )

2.哦张皇地回过头来，看到父亲怒目圆睁的脸。 ( )

3.他从窗户探出头来，向四周望了望。 ( )

4.我真想放声痛哭，可转念一想，男儿有泪不轻弹，我不能哭。( )

六、能力拓展。

《别饿坏了那匹马》中的“我”知道了事情的真相后，后来的事

情会怎么样？请你展开丰富的想象，再给文章续写一段文字。

参考答案：

一、(略)

二、1．别饿坏了那匹马 三 2. C 3．言行、神态、心理描写4. 不要拒绝收下马草 让“我”安心读书 作者没有书读

三、流连忘返 溜之大吉 刻骨铭心 怒目圆睁 不由分说 一如既往

四、1.孩子看书是坏事吗？ 2.都像你这样白看书，人家没法过日子。

3.删去“立即”或“马上”。 4.巴掌抽打在脸上。

五、1．C 2．A 3．B 4．D

六、（略）

篇四：《别饿换了那匹马》教学设计

《别饿坏了那匹马》教学设计?

梁三莉?

教学目标：?

１、正确、流利、有感情的朗读课文。?

２、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对这位残疾人深深的感激之情。?

教学重点：?

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。?

教学难点： ?

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。?

教学准备：?

搜集相关事例、课件。?

教学时间：?

一课时?

教学过程：?

一、 谈话导入?

?同学们，我们曾经十分痛恨一个?说谎?的孩子，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去。可有人却说“世界会因为谎言而罪恶，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？

今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言”——（齐读课题：别饿坏了那匹马）

二、 预习检测

昨天我们把课文预习了一下，今天问你来检测一下，谁来读？?选择正确的读音。?

瘦削??????????枯蔫?????????挣扎???瞥见?

识记四字词语：?

流连忘返????溜之大吉????忐忑不安????刻骨铭心????十指连心????怒目圆睁????不由分说????一如既往??

三、 学习课文，自主感悟 ?

“别饿坏了那匹马”，我们知道原本无马，残疾青年称有马，这究竟是为什么？让我们去课文的字里行间去领会。

1、集体读文思考：文章的主要内容是什么？

学生交流。

2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？?

小组讨论并交流。

明确：第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。

3、为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？（为了帮助我能继续看书。）

由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！

四、 抓住重点句，感悟人物品质

1、 你觉得残疾青年是个怎样的人？从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

学生交流感受，用横线画出让你最感动的句子。

（通过分析人物的语言、神态、动作感受人物的美好品质）

2、 我走进后院，看到了心中的那匹马了吗？那我看到了什么呢？明白了真相，“我”的心情怎样？

五、 感受父亲和碧云的善良

文中只有残疾青年有美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？

六、 课文小结

这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光，让我感到温暖；这种爱是一缕春风，让我忘记了所有的忧愁。

残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，她有着一颗平平凡凡的心。正是平凡的人平凡的心，传递着幸福，创造着快乐。

七、联系课文内容，续写一个片段

可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来，我突然间明白了。

篇五：(别饿坏了那匹马)课后练习精选

基础知识点点记

一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 瘦削（xiāo xuē） 挣扎（zhēnɡ zhènɡ） 强制（qiánɡ qiǎnɡ） 瞥见（piē piě）

立即（jí jì） 冲着（chōnɡ chònɡ）

二、填字解义。

（ ）之大吉：__________ 不（）分说：__________

刻骨（ ）心：__________ 吱呀（）响：__________

一如（ ）往：__________ 羞愧不（）：__________

三、活学活用（用上本课的四字词语）

1.我现在__________，穷得买一口水的钱都没有。

2.这地方真美，令所有的游人都__________.

3.窃读时那种__________的心情，是无法言表的。

4.他是真伤心了，你看他__________的样子。

5.他这会儿__________的，样子挺吓人的。

6.经他一指点，我顿时__________，有了主张。

四、用“然”字组五个词，分别用在句子里。

1.（ ）后面有人就住了我的衣领。

2.姑娘一脸（ ），不知他说的什么意思。

3.拿着马草换来的钱，我（ ）地坐下来读书。

4.（ ）抬头拭泪时，发现他正注视着我。

5.不管别人怎么说，他（ ）做着自己的事。

五、内容梳理（课文回放）。

1.以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”这是课文中第__________次出现“别饿坏了那匹马”这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云__________，更是说给“我”听的，目的是__________.残疾青年(转载于:www.smhaida.com 海 达 范 文网:变饿坏了那匹马续写)在给妹妹说这句

话时语带双关，“那匹马”实际上指的是__________，“饿坏了”则是指__________.

2.对号入座（将人物及品质连线）。

乐于助人 作者

善解人意 父亲

酷爱读书 碧云姑娘

善良正直 残疾青年

六、句子加工厂。

1.孩子看书又不是什么坏事！（改成反问句）

___________________________________________________________________________

2.都像你这样白看书，人家怎么过日子。（陈述句）

___________________________________________________________________________

3.攥着一把毛票，我立即马上奔向书摊。（该病句）

___________________________________________________________________________

4.父亲的两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。（缩句）

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综合能力日日新

七、理解感悟（文章阅读）。

檐上草

对面屋檐瓦片上果然长出一棵小草，嫩生生，绿茸茸的。小智却像发现了新大陆，滔滔不绝地发表着他关于这棵小草的“演说”:可能是小鸟衔了粒草籽儿掉在这里，小草就长出来了；也可能是大风把草籽刮到屋檐上去的……“

从此，小智就对这棵小草产生了浓厚的兴趣，天天观察。

盛夏的中午，毒日肆无忌惮地抖着它的威风，将屋顶烤得滚烫。小草蔫了，耷拉着脑袋，显得无精打采的。小智见了心急如焚，试图搭架子看爬上去为它浇水，但是没有成功。 第二天清晨，小智一爬起来就推开窗门看他的小草，嘿！小草又很精神地挺立在屋檐上了，叶片上还滚动着两滴晶莹的露珠。晨风一吹，像是在向小智微笑哩！小智也会心地笑了。小草经受住了烈日的考验。

不料有一天，狂风大作，接着是倾盆大雨，小草在暴风雨中摇来摆去，最后终于倒下了，可怜巴巴地软瘫在屋顶上。我明知小智心里难过，却故意带着幸灾乐祸的口吻开玩笑说：”这回你的小草完了。“小智将脑袋一歪，不服气地笑道：”才不会完呢，我们老师说了，小草的生命力可强啦，我相信小草会站起来的！“果然，小草经过一夜休整，第二天早晨竟又奇迹般地直起身来。

一个星期日，小智做作业，被一道题难住了。我正要给他讲解，可他摇了摇头。时近中午了，小智还没有做出来，我急了，奔过去喊道：”算了，算了，还是我帮帮你的忙吧！好不容易有个星期天，爸爸陪你打球去。“

体裁作文