亲爱的汉修先生简介

篇一：6亲爱的汉修先生

亲爱的汉修先生

一、作者简介 贝芙莉?克莱瑞,1916年出生于美国的俄勒冈州。《亲爱的汉修先生》是她所有作品中现代感最强、写得最好的一本。克莱瑞是美国二十世纪最著名的儿童文学作家之一。她的作品不仅被译成多种文学出版，而且被拍成电影，走向银幕。

二、作品简介 《亲爱的汉修先生》主要内容：雷伊在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那《亲爱的汉修先生(国际大奖小说)(爱藏本)》的作者汉修先生，便写信同他联系。到了六年级，为了老师布置的作业，他跟汉修先生联系得更加密切了。在信中，雷伊说出了他父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独。通过和汉修先生的书信往来，雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔——一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖，同时也更加坚定了他要成为名作家的决心。

人物形象 雷伊这个可爱的男孩的形象，使每一个读者都难以忘怀。雷伊是一个有个性的孩子。雷伊是一个办事认真执着的孩子。雷伊是一个善于思考的孩子。雷伊是一个有礼貌的孩子。雷伊是一个率直的孩子。雷伊非常爱自己的爸爸妈妈。雷伊特别喜爱小狗。雷伊很有趣。雷伊渴望朋友。

三、主要内容

这是五年级男生雷伊给作家汉修先生写的信和他的日记。爸爸妈妈的离婚，小狗班弟的失踪，午餐被偷和安装警铃??读了雷伊的记述，你会和“亲爱的汉修先生”一样笑出声来！

小学生雷伊因为着迷作家汉修先生的书，给作家写了一封信。正好老师布置的作业（读书报告）也是给作家写信。雷伊在信里给作家提了九个问题。奇妙的是作家竟然给雷伊回了信，也给雷伊提出了十个问题，比如你是谁？长什么样？家有什么人？住在哪里？种种。

这下变成了讨厌作文的雷伊的负担。因为家里的电视机坏了，雷伊无聊之余不情愿地给汉修先生写回信回答他的问题。慢慢地雷伊和汉修先生开始了写信交流，雷伊甚至接受汉修先生的建议开始写日记。日记仍然假装要寄给汉修先生的信，谈的全是雷伊身边发生的事，例如爸妈的离婚、小狗班弟、午餐被偷、青少年作品集??

雷伊虽然只是个小学生，但是他的笔调很有趣，尤其是描写在午餐盒上装警铃，想逮住那个偷午餐的贪吃贼时，令人忍不住想知道结局如何。还有，书的最后，爸爸开着大卡车带着小狗班弟，来看雷伊和妈妈，他希望大家能再住在一起，他们可以那样吗? 赶快打开书来看吧！

四、阅读检测

(一)、填空 。

1、《亲爱的汉修先生》这本书获＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿奖，作者是＿＿＿＿国的＿＿＿＿＿＿＿＿。文章的主人公是＿＿＿＿＿＿。

2、汉修先生写了好几部书，请写出其中两部的名称＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、爸爸和妈妈离婚后，鲍雷伊和妈妈住在＿＿＿＿＿＿＿＿。小说中除了写这两个人物外还有＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。“我”最喜欢的人物是＿＿＿＿＿＿＿，因为他＿＿＿＿＿＿＿。

4、汉修先生的本名叫＿＿＿＿＿＿＿，他家住在＿＿＿＿＿＿＿。

5、鲍雷伊的“土匪”是一只＿＿＿＿＿＿＿，它一直跟＿＿＿＿＿＿＿在一起。

6、鲍雷伊写一篇关于＿＿＿＿＿＿＿的读书心得，并在新的学校里朗读给大家听。后来，雷伊有了好朋友叫＿＿＿＿＿＿＿，雷伊还请他到自己家玩。

7、雷伊的＿＿＿＿＿＿＿文章获得了＿＿＿＿＿＿＿奖，获得的奖励是和＿＿＿＿＿＿＿女士一起吃饭。

答案：

1．纽伯瑞儿童文学奖金奖、美、贝夫莉﹒克莱瑞 、 鲍雷伊 2、《狗儿快乐秘诀》、《麋鹿吐司面

包》 3、海林镇、法兰德林先生、爸爸比尔、凯蒂阿姨 4、“艾岛旦”、西雅图 5、狗、爸爸 6、《狗儿快乐秘诀》、培瑞 7、《卡车上的一天》、小作家征文的荣誉入围奖、贝乔

二、选择题

1、老师要求做作家专题报告，鲍雷伊向汉修提了（ ）个问题。

A、 5 B、 8 C、 10 (C)

2、鲍雷伊（ ）有在交报告前收到汉修先生的信 A 有 B没有 (B)

3、鲍雷伊回答汉修先生的问题是因为（ ）

A 没电视看，无聊。 B想汉修先生。 C爸爸妈妈逼的。(C)

4、鲍雷伊在圣诞节前收到了爸爸的（ ）礼物。

A羽绒夹克 B 羽毛球 C一本汉修先生的书 (A)

5、加州州旗的颜色是（ ）色的。旗上有（ ）图案。

A 蓝 鸟 B 白 熊 C 黑 马 (B)

6、鲍雷伊要在饭盒装报警器是因为（ ）

A 好玩 B 有人经常偷吃他的午餐 C成为发明家 (B)

7、雷伊用他爸爸给他的20元钱买了（ ）

A打字机 B 防盗报警器的零件 C零食 (B)

8、雷伊的妈妈在（ ）上班

A 社区学院 B 凯蒂阿姨家 C 凯蒂餐饮服务中心 (C)

9、雷伊给汉修写第一封信是（ ）年级。

A 三年级 B 四年级 C 二年级 (C)

10、雷伊的最大的烦恼是（ ）

A 有人偷他的午餐 B 小狗不见了 C爸爸妈妈离婚 (A)

(三)、问答题

1.给汉修先生写信的小男孩叫什么名字？ 答：鲍雷伊。

2.鲍雷伊有一条狗是什么颜色的？叫什么名字？ 答：黑色，“土匪”。

3.在《狗儿快乐秘诀》这本书中鲍雷伊最喜欢的人物是谁？ 答：乔伊的爸爸。

4.鲍雷伊看的汉修先生写的另一本书叫什么名字？ 答：《麋鹿吐司面包》。

5.鲍雷伊的爸爸是做什么工作的？ 答：开大卡车的。

6.“贡多拉”是什么意思？ 答：在意大利是指一种平底小船，在美国是指一种货柜。

7.鲍雷伊的狗为什么叫“土匪”？ 答：因为它的脖子上没有项圈，却系了一条红丝巾。

8.鲍雷伊最喜欢的法兰德林先生是老师吗？ 答：不是，是校工。

9.加州的州旗是什么颜色的？上面有什么图案？ 答：白色，上面的图案是一只棕熊。

10.汉修先生在明信片上给鲍雷伊提了什么建议？ 答：养成写日记的习惯。

11.鲍雷伊的爸爸送给他的圣诞礼物是什么？ 答：羽绒夹克。

12.鲍雷伊在午餐袋上写的“假名字”叫什么？ 答：乔凯利。

13.鲍雷伊打电话给爸爸时知道了什么坏消息？ 答：“土匪”丢了。

14.鲍雷伊的小发明是什么？ 答：午餐防盗报警器。

15.鲍雷伊知道偷他午餐的人是谁了吗？ 答：不知道。

16.鲍雷伊参加小作家征文比赛获得荣誉入围奖的文章叫什么名字？ 答：《卡车上的一天》。

17.鲍雷伊在假日饭店见到的作家叫什么名字？ 答：贝乔女士。

18.鲍雷伊的爸爸、妈妈叫什么名字？ 答：比尔和邦妮。

篇二：语文阅读课教学设计--走近《亲爱的汉修先生》

走近《亲爱的汉修先生》

-----小学四年级语文课外阅读课教案

内容简介：

这本书完全可以换一个名字——《大作家和小读者的对话》。鲍雷伊是一个父母离婚的小学生老师给他们布置了一个作业——给自己喜欢的一位作家写信。鲍雷伊为了完成作业很不情愿地给作家汉修写了一封信。鲍雷伊后来又写了一封信给汉修先生请教提高写作技巧的方法。汉修先生在给鲍雷伊回信的同时也向他提了好几个问题。从此一发不可收拾鲍雷伊喜欢上了写信不但向作家请教写作的方法还向作家吐露自己的烦恼。

鲍雷伊有些什么烦恼呢当然有了而且还不少。例如他的爸爸妈妈离婚了他和妈妈生活在一起可他非常想念爸爸希望爸爸能来看望他鲍雷伊在一个新的学校上学有的同学会欺负他最令他苦恼的是总有人偷他的午餐。于是鲍雷伊把这些烦恼都写信告诉了汉修先生汉修先生也回信鼓励鲍雷伊。慢慢地鲍雷伊不但写作和阅读能力提高很快而且一些烦恼的情绪也没有了。虽然爸爸和妈妈最后都没有和好但鲍雷伊感觉自己长大了能够独立面对很多事情了。

一、教学目标

1、了解《亲爱的汉修先生》作者及其基本内容。

2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

3、培养良好的惯，激发阅读兴趣。

4、通过读书交流，培养卓越口才。

二、教学准备

1、《亲爱的汉修先生》实体书

2、教学课件

三、教学过程

（一）导读设计

1、观察封面质疑

*观察封面，看图说话。（环境、人物、事件）

*质疑问题可能是

（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”

（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？

2、读“前言”，重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟，理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。

3、看目录认识本书独特的呈现方式。

这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。

4、认识本书的主要人物质疑。

汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”

5、看封底

会读书的同学不仅注意书的封面、目录还要留意封底。比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样的作品？

（1）作者：贝芙莉.克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。

（2）纽伯瑞儿童文学奖的由来等：美国图书馆儿童服务学会于1922年为纪念纽伯瑞而创设的奖项。得奖者必须是对美国儿童文学有杰出贡献者，并以美国公民及永久居民为限，自1922年起每年颁发给前一年度最杰出的美国儿童图书作者。它与“国际安徒生奖”齐名。“纽伯瑞奖”每年颁发一次。不同的是，“国际安徒生奖”是颁发给作家的，而“纽伯瑞奖”是颁发给优秀作品的。

（3）齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。

6、朗读精彩片段，激发阅读兴趣

（1）阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后与女作家一起用餐的片段，引导质疑：听了这三篇日记，你想说什么？

（2）阅读24、30页了解鲍雷伊的烦恼：午餐常被偷再次引导学生质疑。

7、学生尽情地阅读。

（三）读书交流（学生在读过一遍之后）

★第二遍阅读的问题设计：（读书好习惯，边读边思考）

1你有写日记的习惯吗？你喜欢写日记吗？如果不喜欢为什么？

2鲍雷伊本来不想回答汉修先生的问题，为什么后来又回答了，而且越说越多，并且照着汉修先生的建议写日记？

3你的爸爸妈妈都在身边吗？若有，你能体会鲍雷伊的心情吗？若没有，你有过鲍雷伊的感觉吗？

4学校里一直有人偷吃鲍雷伊的午餐，鲍雷伊是什么心情？为什么他花了很多时间做出来的防盗警报器，最后他又决定不用了？

5鲍雷伊的爸爸妈妈离婚了，你对这件事情有什么看法？

6如果你的朋友中有人因为爸爸妈妈离婚而难过，你会怎么安慰他？

7鲍雷伊把小狗“土匪”给了爸爸，为什么？如果你是鲍雷伊，你愿意把“土匪”给爸爸吗？

8《学校图书馆杂志》是这样评论《亲爱的汉修先生》的：“幽默的风格使这部作品更加出神入化了。”再去读一读你觉得本书中哪些地方特别有趣？

★读书交流课流程：（第一课时）讨论话题大作家与小学生的对话：

目标：

1.了解小说内容及主要人物特点。

2.会有感情地朗读或脱稿讲本书中的精彩片段。

3.了解本书中涉及到的所有的阅读与写作方法，掌握其中一两种方法。

（一）人物对对碰

能不能为大家分别介绍一下这几个人物？如果请你来用一个词或者一句话来分别概括一下

这几个人物的话，你打算怎样介绍？（也可以根据描述猜人物）

鲍雷伊：爱读书、勤奋开始孤独、自卑，最后懂得理解和宽容

引出季羡林的话：一个人的成功=恩师+勤奋

鲍雷伊的爸爸：有责任心

鲍雷伊的妈妈：乐观坚强、心灵手巧、爱孩子、懂宽容

（二）精彩片段回放

1书中哪些内容给了你深刻印象？请有感情地读一读或讲一讲。

美丽的蝴蝶树林；做警报器；寻找土匪；文章获奖；父母离婚；母子海边谈心??

2书中还有哪些地方特别有趣?

第一章 20封信后面的署名有趣极了

您的朋友鲍雷伊敬上 您最棒的读者鲍雷伊 最喜欢的鲍雷伊 最喜欢你的鲍雷伊 讨厌的鲍雷伊 精疲力竭的鲍雷伊 以前的朋友鲍雷伊 生气的鲍雷伊 筋疲力尽的鲍雷伊 受够你的鲍雷伊 头号书迷鲍雷伊 学生鲍雷伊疑惑的鲍雷伊 感激您的鲍雷伊 您的朋友、作家鲍雷伊

从这些不同的署名你读出了什么？（引导学生读书前后联系起来思考：鲍雷伊越来越自信。）★寻觅写作秘诀

1、 在鲍雷伊的这些书信中，我们可以发现鲍雷伊在渐渐长大了，文笔也越来越好，读读

下面的这封信，看看你们有什么发现？

A

亲爱的汉修先生：

我们老师给我们读了您写的狗的故事很有趣。我们都很喜欢这本书。

您的明友鲍雷伊男孩

敬上

B

亲爱的汉修先生：

我去年给您写过一封信，那时我上二年级。您大概没收到我的信。今年我自己读了

跟您说过的那本书--《狗儿快乐秘诀》。我第一次读这么厚的书，还分了章节。

在书里，乔伊的爸爸说狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，

才能养狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。

如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。

老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都不会吵架。

敬祝健康

您的朋友鲍雷伊

敬上

C

亲爱的汉修先生：

我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封

是用打字机打出来的。请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。

在这本书里我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。

您最棒的读者鲍雷伊

敬上

师：比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封信都提及《狗》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）

D过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时那些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。我静静地站在那里望着它们直到雾气渐渐升起，所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶。这让我想起妈妈讲的一个故事：灰姑娘在舞会结束后又变回了原样。

师：从写作的角度与前三段比较，说说读后的感受？

小结质疑：鲍雷伊起初并不是个喜欢写作的孩子，像你们一样由刚开始写得不具体，甚至还有错别字，到后来能写得如此具体生动优美。这要感谢亲爱的汉修先生，他教给了鲍雷伊很多阅读和习作的方法，但都隐含在鲍雷伊的书信与日记中，你能找得到吗？

你觉得哪些方法对你提高作文水平有帮助？你今后怎么做呢？（鲍雷伊按照汉修先生的建议做了：多写、（12页）多听、（64页）多思考、（60页）写出自己的东西不要像别人（75页）、不能写虚构的东西（111页）。）（引导学生理解封面上的话：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书）

（四）续写精彩故事

真实的人生存在并不等于完美的童话，直到这本书结束，感伤的结局仍让我们深深叹息。然而这就是生活，只要心中有光亮，有梦想，有爱，在悲伤中同样会有欣慰。

请你根据自己的理解续编故事。

篇三：《亲爱的汉修先生》导读

《亲爱的汉修先生》导读

唐家愉家庭

内容简介

这本书并不是讲汉修先生的故事，真正的主人公是一个叫鲍雷伊的小学生。他爸爸是长年累月在外奔波的卡车司机，妈妈是餐厅的服务员，家庭经济比较困窘。他在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先生，便写信同他联系。到了六年级，为了老师布置的作业，他跟汉修先生联系得更加密切了。在信中，雷伊说出了他父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独。通过和汉修先生的书信往来，雷伊不但学会了应该如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，而且还练就了一手好文笔——一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖，同时也更加坚定了他要成为名作家的决心。

问题提示

一、你有自己喜欢的作家吗？鲍雷伊的梦想是当作家，那么，汉修先生给鲍雷伊的建议是什么？假设你想和一位作家成为笔友，请你介绍一下你自己，并且回答大作家想知道关于你的各种问题。

1）你是谁？

2）你长什么样子？

3）你的家庭是什么样子？

4）你住在哪里？

5）你有宠物吗？

6）你喜欢上学吗？

7）谁是你的朋友？

8）你最喜欢的老师是谁？

9）你有什么烦恼？

10）有什么愿望？

还有更多想让作家了解你的吗？

二．鲍雷伊在日记中讲了他在新学校遇到的麻烦事情是什么？他为何不向老师求助？他自己想了些什么办法来解决问题？你认为法兰德林先生给他出的招会管用吗？你在学校是否也碰到过让你心烦或者沮丧的事？那就不妨学学鲍雷伊，来个一吐为快吧！

三、读完前两章节，你多少了解鲍雷伊的家庭状况。当图书管理员向他介绍汉修先生新作时，鲍雷伊为何会感慨别人对他的关注？当他读完《乞丐熊》后，是什么触动了他内心对小熊未来命运的担心？并且，还联想到了整天辛苦工作的妈妈和长年在外开卡车的爸爸。你是否也了解自己爸爸妈妈的工作，是否去关心过他们的生活呢？

四、看完这章，你心痛鲍雷伊的各种境遇吗？午餐被偷，爸爸让他非常失望，小狗“土匪”又走丢了。但是，妈妈和他的促膝谈心，法兰德林先生对他的教导，会让鲍雷伊成为一名真正的男子汉吗？如果你有让你烦恼或者伤心的事情，建议你写下来，和爱你的老师，父母，亲戚或者朋友聊聊。

五、鲍雷伊在写故事的过程中，遇到了什么样的困难？当他写信求助于汉修先生的时候，汉修先生又给了他什么好建议？

六、你知道鲍雷伊的文章《卡车上的一天》让女作家欣赏，赞扬的原因吗？你在日常写作文的时候遇到的最大困难是什么？仔细读读，并且认真地想想女作家对这篇文章的精彩评论。

七、希望你也像鲍雷伊一样写一篇自己熟悉而又真实的故事。看看汉修先生给 鲍雷伊出的金点子，是否也一样在你身上管用？

八、鲍雷伊的爸爸终于来看望他了，他是开心还是难受？为什么鲍雷伊会主动让“土匪”回到爸爸身边？

篇四：《亲爱的汉修先生》共读组织与设计(非网络)

《亲爱的汉修先生》共读组织与设计

一、基本情况

1. 参与研究的年级：三、四年级

2. 学科：语文

3.整本书阅读主题：《亲爱的汉修先生》

4. 简介：

三年级是写作的起始阶段，对于初学写作的孩子来说，兴趣是最主要的。如果能有一个与他们差不多大的孩子与他们共同经历这样的过程，并且在这样的过程中成长，这是很开心的事情。而《亲爱的汉修先生》这本书，正具有这样的特点。

二、研究团队

1.教师：

卞国湘 江苏扬州维扬实验小学

梁凤磊 山东德州市跃华学校

丁国英 云南大理州永平县龙街镇中心完小

2．学生：

三所学校对应班级学生

三、研究目标与任务

任务 1：根据年级特点，选择合适的书目，明确读什么。

任务2：通过教师大声读、角色体验、设计阅读学习单、制作人物卡片等活动，激发学生阅读兴趣，引导学生进行整本书阅读，模仿鲍雷伊回答开始汉修先生提出的10个问题。 任务3：通过深度阅读，读写结合，引导学生开始写日记，书写自己的生活，书写自己的成长。

任务 4：通过开家长会，吸引家长参与进来，并且指导亲子共读的方法。

任务5：通过三地师生的书信交往，以及与家长、老师和学生的交流，让每个孩子拥有自己的汉修先生并且分享自己的阅读收获和成长故事等。

任务 6：通过适宜的评价方式，评选“读书大王、读写小能手”，鼓励并检验学生的阅读情况。

四、活动设计

任务1：根据年级特点，选择合适的书目，明确读什么。

《亲爱的汉修先生》被我们锁定，一方面，这部作品的呈现方式很特别，全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信，将所有的人、事、物贯穿其间；另一方面，这本书能让学生悟得一些观察事物的方法、阅读方法、写作技巧；再一方面，在日记中，鲍雷伊记下了很多他的感觉和想法，和一般小朋友写的日记很不一样，可以请学生仔细揣摩这些写作方式，并且不着痕迹地地让学生运用这种方式。更重要的是让孩子运用语言的另一种作用，也就是审美情感的“高涨”：激情的宣泄和心灵的补偿，成为孩子成长路上的心灵鸡汤。

任务2：通过教师大声读、角色体验、设计阅读学习单、制作人物卡片等活动，激发学生阅读兴趣，引导学生进行整本书阅读，模仿鲍雷伊回答开始汉修先生提出的10个问题。

教师通过大声读的方式，让学生走进书中。当孩子不知不觉成为故事主角的时候，这个故事就会在他的足迹里留下深深的烙印。学生开始自己阅读前一部分，并且进行角色体验，跟鲍雷伊一样，开始回答这十个问题。在回答的过程中的，他们会由开始的游戏心情，渐渐融入到故事中去，同时也是学生认识自己的过程。并且通过阅读学习单的设计、人物卡片的制作等活动，激发学生阅读的兴趣。

任务3：通过深度阅读，引导学生开始写日记，书写自己的生活，书写自己的成长。 这本书两条线交叉进行，一条是给汉修先生的信，一条是鲍雷伊的日记。引导学生读鲍雷伊的日记，想象鲍雷伊的生活，体会鲍雷伊的心情。因为是同龄人，孩子自然会将自己融入进去，自然会有一种书写自己的快乐、烦恼的欲望。这时，写日记成了他们的一种需要。先是日记本的选择，家长和老师要给予一定的指导，但更重要的是尊重。其次是日记本赠送的仪式，可以选择在教室里进行。人是需要仪式感的，会有一种神圣的感觉，会产生一种神奇的动力。同时，在阅读的过程中，学生自然会学到一些写日记的方法，自然会潜移默化地运用起来。在这其中可以进行一些写日记方法和经验的交流与讨论。

任务4：通过书信交流，吸引家长参与进来，并且指导共读的方法。

读，共读，我们才会拥有共同的语言，共同的密码，我们将才会真正地生活在一起。通过一本本书的共读，老师和家长才会真正成为孩子成长路上的朋友、引导者。这本书可以引领家长成为孩子的“汉修先生”，甚至是秘密的“知心朋友”，与孩子进行深层次的交流。开始的时候可以通过家长会，也可以通过网络家长学校，或者书信交流，向家长揭示行动的意义和方法。

任务5：通过三地师生的书信交往，以及与家长、老师和学生的交流，让每个孩子拥有自己的汉修先生并且分享自己的阅读收获和成长故事等。

孩子的成长离不开阳光雨露，离不开家长朋友。书中的鲍雷伊拥有一位作家朋友，这些

在同龄孩子的眼里，也只有艳羡的份儿了。而这样的神秘朋友，在孩子的成长过程中会有股神奇的力量。这些遗憾，可以由我们的老师和家长去弥补，通过三地师生的书信交往，以及与家长、老师和学生的交流，力求让每个孩子拥有自己的汉修先生，拥有自己的心灵朋友，并且分享自己的阅读收获和成长故事。

任务6：通过适宜的评价方式，评选“读书大王、读写小能手”，鼓励并检验学生的阅读情况。

学生的阅读情况检验，其实都已经伴随阅读进行了。更重要的是持续下去，让阅读与写作进行下去，成为一生的好习惯。这时，在教室里，在家长身边，让孩子打开自己的日记本，从开始到结束，回忆一天天走过的痕迹，与家长、伙伴和老师一起分享成长的快乐与烦恼。通过评选“读书大王、读写小能手”，鼓励学生持续阅读，保持持久的阅读兴趣。

五、项目时间表

篇五：《亲爱的汉修先生》读书交流表

《亲爱的汉修先生》读书交流表

班级：_________ 姓名：_________ 时间：_______

内容简介：

因为电视机坏了，雷伊很无聊，加上妈妈的逼迫，雷伊开始不情愿地回答汉修先生的问题。可是，慢慢地，雷伊觉得可以和汉修先生谈心，甚至接受他的建议，开始写日记。

日记仍然假装要寄给汉修先生的信，谈的全是雷伊身边发生的事，例如爸妈的离婚、小狗班弟、午餐被偷、青少年作品集……

雷伊虽然是个小学生，但是他的笔调很有趣，尤其是描写在午餐盒上装警铃，想逮住那个偷午餐的贪吃贼时，令人忍不住想知道结局如何。还有，书的最后，爸爸开着大卡车带着小狗班弟，来看雷伊和妈妈，他希望大家还能再住在一起，他们还可以那样吗？

点击作者：

贝芙莉·克莱瑞一九一六年出生于美国的俄勒冈州。她的母亲是个爱书人，曾经做过小学教师，后来自己开设了一家图书馆。可以说克莱瑞是在书籍的陪伴下长大的。后来，她对文学产生了浓厚的兴趣，并且在文学创作上逐步走向成功。《亲爱的汉修先生》是她所有作品中现代感最强、写得最好的一本，该书曾荣获一九八四年纽伯瑞儿童奖金奖。她的作品不仅被译成多种文学出版，而且被拍成电影，走向银幕。

解读童书：

1、雷伊为什么开始给汉修先生写信？

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2、雷伊是怎样学会写日记的？

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3、雷伊是怎么样发明警报器的，他成功了吗？

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拓展延伸：

读了这个令人回味无穷的故事，让你触动最深的是什么，请把它写下来。

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小学作文