充满生机与活力的经济

篇一：充满生机和活力的基本经济制度 教案

附件1（一稿）

山东省2013年初中校本研修阶段

附件2

2013年山东省初中教师教育技术能力中级培训校本研修阶段助学团队职责细化表

篇二：《充满生机和活力的经济制度(下)》教案

第十五课 特色制度

第四课时 充满生机和活力的经济制度（下）

教学目标

情感、态度、价值观：体验社会主义制度的优越性，坚定对社会主义的信念

能力：培养学生阅读图表、数据的能力以及分析思考经济问题的能力

知识：了解我国现阶段的基本经济制度和分配制度。

教学重难点

请学生分小组了解我国和本地区某些企业的所有制结构。

请学生收集通过诚实劳动、合法经营先富起来，带动其他人实现富裕的事例。

教学方法

讲授、提问、讨论相结合

一、了解分配制度

教师指导学生将教材第二目第二个◎第一个◆中小张一家的故事改编为小

品。

小品表演

教师小结

教师请学生阅读教材第二目第二个◎第一个◆两个◇的内容，并思考所提出

的问题

教师问：

什么是按劳分配呢？

教师要求学生一起说出按劳分配的含义。

教师：

现在我们就来看看小张一家人的收入中，哪些是属于按劳分配？

学生自由发言教师补充

教师：那么，小张一家人的收入中，又有哪些是属于非按劳分配呢？

学生按教材所给的提示回答

教师请学生阅读教材 P100“指点迷津的内容”

教师过渡：

党和国家制定的好政策给人民带来了好日子，小张一家，还有许许多多的中

国家庭都不得过上了小康生活。富了以后，人作都有许多打算，同学们各自的家

里、包括我们同学们自己也都有自己的一些想法，大家能不能说一说？

学生发言

教师：

大家都不得说了上些美好的愿望，对未来生活充满了希望，大家庭都不得相

信明天全更好。有一名普通的家庭妇女，她也用自己辛勤的汗水和劳动打造出了

自己的富裕生活，但她却

不满足自家的富裕生活，她还想要什么呢？下面我们就来听听这位罗嫂的故

事。

二、走向共同富裕

请一位学生来讲述教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇中发生在罗嫂身

上的故事。

教师：

了解了罗嫂的事迹，大家对共同富裕有了什么新的理解？

教师请学生按教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇中所提示回答问题。

学生

教师：

共同富裕是不是平均富裕或同步富裕呢？

学生

教师补充：平均富裕或同步富裕也是不科学、不公平的。

教师问：

那怎样才能实现共同富裕呢？

学生

教师：

应当说，实现了共同富裕的社会将是一幅多第美好的画卷。当然也有人说：

“共同富裕只不过是人们的一种美好的愿望”，仅仅是愿望而已。你是怎么看这

种观点的？另外，有没有同学知道其他一些类似罗嫂这样通过诚实劳动，合法经

营先富起来，又带动其他人实现富裕的人和事呢？

教师组织学生讨论问题后，学生自由发言教师小结

教师请学生朗读P101“指点迷津”的内容，并指导学生完成教材第二目第

二个◎第二个◆第二个◇的内容

教师小结本课：

十六届五中全会明确提出，要“认真解决人发最关心、最直接、最现实的利

益问题”，“完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，坚持各种生产

要素按贡献参与分配，更加注重社会公平，加大调节收入分配的力度，努力缓解

地区之间和部分社会成员收入分配差距扩大的趋势”。我们要坚持和完善我国社

会主义初级阶段的基本经济制度，把推动经济发展、改善人民生活始终作为中国

的中心任务，让改革成为促进经济社会发展的强大动力，让人民共享繁荣的成果。

作业：什么是共同富裕？ 附：板书设计

充满生机和活力的经济制度

分配制度

共同富裕

1、含义

2、怎样理解

教后记：

篇三：充满生机和活力的基本经济制度导学案

鲁教版九年级《思想品德》

《充满生机和活力的基本经济制度》

高密市姜庄中学 聂英姿

教学目标:

情感目标：充分利用互联网搜索功能，通过案例分析，引导学生正确认识党在社会主义初级阶段的基本政策和战略部署，培养学生关心我国的经济发展现状，增强社会责任感，提高自身素质。

知识目标：识记：我国的经济制度；理解：公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位及作用；明确：“三个有利于”的具体内容；初步培养学生阅读和理解经济数据的能力，观察和认识我国重大经济现象的能力，比较问题、分析问题的能力。

过程与方法目标：主要通过问题引领——讨论启发——比较分析——互助交流的教学模式，采用互助式、讨论式、比较式的教学方法，通过合作学习，让学生动脑、动口，动笔以及与学生的交流，与教师的交流，从而掌握知识，深化认识，拓展视野，以完成教学目标。

教学重点：

1、我国的经济制度。

2、公有制经济和非公有制经济的地位和作用（两个毫不动摇）。

3、“三个有利于”的判断标准。

教学难点：公有制经济和非公有制经济的地位和作用

教学手段：多媒体辅助教学

教学准备：本课教学内容有一定的难度，为了提高教育教学的科学性、针对性和实效性，教师要了解学生对经济制度概念的理解和把握程度，对当前现实生活中的经济成分有什么评论疑惑。还要让学生在课前运用“互联网搜索”功能查阅相关资料；经济制度的概念，国有经济、集体经济，非公有制经济的作用。教师还可以利用互联网上的相关教育资源，设计教材中有关经济制度的活动和案例，尽可能贴近学生的实际情况，使学生产生共鸣，有利于学生理解教学内容，教学效果就会更好。

学具准备：网上下载资料、幻灯片

教学过程：

话题导入：教师问:父母在农村务农的同学请举手;在姜庄或别的地方纺织厂上班的请举手;在邮电或银行工作的请举手；（学生回答）。你知道父母所工作的单位是什么样的经济形式吗？这就涉及到了我国的经济制度问题。

今天，老师和同学们就要学习和我国经济有关的知识—《充满生机和活力的经济制度》。这一节需要同学们掌握四个问题：

1. 掌握现阶段我国存在的经济形式

2.明确我国的经济制度

3.掌握公有制经济和非公有制经济的地位和作用

4.掌握我国的基本国情及“三个有利于”的判断标准

问:除了你父母所在单位的经济形式，你知道现阶段我国还存在哪些经济形式吗？

请同学们阅读课本P44，看看我国有哪些经济形式。

下面请同学们再跟老师一起总结一下，我国现阶段存在的经济形式有 ：

教师总结：简单解释两个知识点：“混合所有制经济”及“个体经济和私营经济的区别

问：刚才同学们说的公有制经济和非公有制经济，你是怎么区分的？你知道二者划分的根据是什么吗？（学生讨论回答）

教师总结：划分根据是：生产资料归谁所有（所有制形式））——教师简单解释一个“生产资料”的含义

教师：非公有制经济的例子同学们都比较熟悉,你能不能再举几个公有制经济的例子?

总结：一些涉及国家安全的行业，如：国防工业、造币工业，航空工业；一些支柱产业，如：机械工业、电子工业、石油化工等，这些关系国民经济命脉的行业，都属于公有制经济形式。

教师：（出示表格）下面有个材料分析题,是改革开放以来，我国生产资料所有制比例变化表，阅读以上表格,思考回答：

我国国有资产比例列表：

1、这一表格说明了什么问题？

2、说明我国实行什么样的经济制度？

学生讨论回答

教师总结：从上面的表格中，我们不难看出：

①公有制经济在国民经济中占主体地位，非公有制的比例明显增长，说明非公有制已经成为我国社会主义经济的重要组成部分，是促进我国生产力发展的重要力量，但再多也不可能超过公有制经济的比例。（同学们参看P45，在课本中划出刚才提到的公有制经济和非公有制经济的地位）

②说明我国的经济制度是：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。 问：你知道我国的这一经济制度制定的根据是什么吗？

提示：学生参看课本P46及P48，回答

教师总结：一是根据我们的国情：我国处在初级阶段，生产力水平低且发展不平衡。二是它符合“三个有利于”的要求。

（学生对“三个有利于”重点记忆。）

教师：正因为我国的经济制度符合我国的国情，符合“三个有利于”的要求，所以，党和国家提出了要坚持“两个毫不动摇”的经济战略，请同学们参看课文P47，找出其中的具体内容，并说出为什么要坚持“两个毫不动摇”？ 学生以小组为单位讨论，然后回答。

教师总结：内容：毫不动摇地坚持公有制经济的主体地位，毫不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济的发展。

教师：对于非公有制经济，除了课本上提到的几个作用，我们还可以联系学校的伙房，校外的小商店等，体会其在方便人民生活，增加就业机会等方面的作用。为了巩固刚才的知识，我们做下面一个题目：

自主探究：参看课本P47，同学们以小组为单位讨论回答：

你认为天云村由穷变富的主要原因是什么？

教师总结材料分析题的答题思路：（提示：回想第一课中的一个案例：“这对李明公平吗？”，说一下答题思路）

1、（结合课本知识）先答理论根据

2、结合材料分析

3、最后得出结论

拓展训练：学生独立完成活页上通过互联网组合的题目，然后同桌相互批阅。 材料一：党的十六大报告指出：“根据发展生产力的要求，坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。第一，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济。??第二,必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。根据材料回答：

1、材料中“多种所有制”经济是指什么？

2、材料中强调的两个“毫不动摇”的原因是什么？

材料二：十届全国人大二次会议通过了中华人民共和国宪法修正案，把宪法第十一条第二款修改为“国家保护个体经济、私营经济等非公有制经济的合法的权利和利益。国家鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，并对非公有制经济依法实行监督和管理”。

1、我国现阶段的基本经济制度是什么？

2、在我国，评价所有制是否优越的标准是什么？

3、发展非公有制经济是否会改变我国的社会主义性质？请说明理由

教学反思：

本节课的目的是重点解决四个目标:

1、明确现阶段我国存在的经济形式

2、明确我国的经济制度

3、掌握公有制经济和非公有制经济的地位和作用

4.掌握我国的基本国情及“三个有利于”的判断标准

为了实现目标1，我重点给学生解释了“混合所有制经济”及“个体经济”与“私营经济”的区别，以及“公有制经济”与“非公有制经济”的划分依据，扫清了学生理解上的障碍。最后，我设计了一个表格，目的是让学生结合自己在生活中的观察，灵活运用刚刚接触到的经济形式。

为了实现目标2和目标3，我列了一个我国生产资料所有制比例变化表，让学生通过比较公有制经济与非公有制经济所占比例，理解我国的经济制度及公有制经济与非公有制经济的地位与作用。从而理解我国为什么要坚持两个“毫不动摇”的经济战略。

为了让学生充分理解非公有制经济的作用，我举了学校的伙房，校外的小商店这些与学生生活息息相关的例子，让学生自己总结出非公有制经济在“方便人民生活”、“增加就业机会”方面的作用。

考虑到学生对非公有制经济的例子比较熟悉，我重点给学生举了几个公有制经济的例子：一些涉及国家安全的行业，如：国防工业、造币工业，航空工业；一些支柱产业，如：机械工业、电子工业、石油化工等，这些关系国民经济命脉的行业，都属于公有制经济形式。这样，学生对“以公有制为主体”就比较容易理解了。

为了实现目标4，我设计了一个问题：“我国现阶段的经济制度制定的依据是什么？”，让学生明确我国的国情及“三个有利于”的判断标准。

最后，我让学生自己总结本节课学习的收获，以期从总体上把握所学知识。 为了让学生对知识做到灵活运用，我设计了两个“中考链接”题，目的是巩

固所学知识，训练学生实际运用问题的能力。

本节课，“同伴互助”的学习形式起了很在原作用，通过同桌间相互讨论、补充，疑难问题很快得到解决，调动了课堂气氛，增加了学生学习的兴趣。

但总的来说，形式还比较单一，学生的主体地位体现的还不是很到位，担心学生不能深入的理解问题，影响到教学目标的完成，不能放心的把问题完全留给学生解决，导致课堂上的“互动”有些形式化。

经今后的教学工作中，还应大胆尝试新“同伴互助”的学习方式，让学生充分融入课堂，真正做课堂的主人。

教学资源链接：

1、 我们对未来非资本主义社会区别于现代社会的特征的看法，是从历

史事实和发展过程中得出的确切结论；脱离这些事实和过程，就没

有任何理论价值和实际价值。

————马克思

2、 坚持以公有制为主体、多种经济成分共同发展，是建设中国特色社

会主义的一个重大方针。

————江泽民

3、 世间万物皆有道，经济发展也不例外，但根本之道，是生产关系一

定要适应生产力的发展要求，而生产关系的基础内容就是生产资料

所有制。实践证明，只有最有利于推动生产力健康发展的所有制结

构，才是现实的、合理的。

————十七大报告

篇四：《充满生机和活力的基本经济制度》教学反思

《充满生机和活力的基本经济制度》教学反思

有人说：“课堂教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有有待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。教师业务的提高需要从多个方面入手，我想最有效的方法，就是将自己的教学理念运用到教学实践中，，从中不断反思、总结和提炼，在解决问题和发现优点中不断的完善自己，提高自己。

在“充满生机和活力的基本经济制度”一课中，通过教学设计、课堂授课、课后评课及学生学习效果实测的环节后，深感本堂课在课堂提问设计存在着艺术性、实效性、可操作性等方面的问题，从而影响到本课的教学目标的实现。 “充满生机和活力的基本经济制度”是九年级思想品德课重要一课，要求学生了解我国社会主义初级阶段的基本分配制度及与我国基本经济制度密切相关的知识点。作为一个重要的课程内容，我前期做了大量的备课工作，尤其是为了追求课堂的流畅精心的设计了各个教学环节的衔接及课堂提问内容，并认真的心练了多遍。充分的准备使我信心百倍，自认这堂课会非常成功。

不足之处：

（1）老师讲授多，学生活动少，课堂气氛有些沉闷

（2）三个课前准备内容没能在课堂上落实，“教学设计”在“实际授课”过程中被打折扣。

（3）本堂课知识容量过大，致使对“公有制经济与非公有制经济的态度”与“我国实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度”的探究分析不够充分。

（4）本框题教学内容多，一堂课很难完成教学任务。但本人为了追求教学内容的完整性，构建一个完整的知识框架，强行在一堂课完成，明知不可为而为之，必然会造成有些“满堂灌”。这反映出本人骨子里的固执。为此我想，针对有些内容多的框题，政治课其实也可以连堂上。

但课堂在我的设问中沉闷的进行着，一个又一个问题，一个又一个不满意。我从一开始的兴奋、忐忑，变为问题的奴隶，课堂的沉闷气氛拖的我喘不过来气，学生们也表现出了失败的表情。这时我明白了本课不可能完成我的预设目标了！ 这是一堂“有病的课”，我为我的这堂课进行了认真的回顾与诊断，总结出以下问题：

一是提问问题难度过大，没有从简到难的过程，没有前期铺垫，可操作性差。

二是问题较为直白,缺乏启发性和艺术性。表现为学生没有参与的积极性，问题不是显而易见就是难以把握。

三是由于对学生的学情把握不到位，设问难度大，导致学生难以解决，课堂提问没有实效。

四是教师只是一味的强调利用自己的提问来达到引导学生学习，却忽略了启发学生的提问，即对问题的反问。没有将被动学习引导为主动思考。

提问是课堂教学中不可以缺少的一种重要手段。恰到好处的提问，可以提高教学质量。针对本课出现的问题，我们认为应注意提问的方法和技巧,掌握提

问的设计要求与提问的策略技巧,把握提问的艺术。做到紧扣课标要求，结合学生的认知能力，由浅入深设问；提问的形式要多样，直中有曲，激发思维、明暗相间，产生悬念、实实虚虚，一张一驰，多种方式巧妙使用。

教学时还要注意提问不仅仅是老师的事，更是学生的事。学生可以问课本，问同学，问老师……教师恰到好处提问，可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维，检查学生获得知识的情况；还能调节课堂气氛，沟通师生感情，吸引学生的注意力等等。学生恰到好处的提问，能使学生不断地发现问题，认识自己学习上的优点和缺点，达到发扬优点，纠正缺点的效果，培养学生的创新意识。要让学生掌握“提问”的思路和方向。应使学生能在生活中找“问题”，到社会中找“问题”，还可以通过比较找“问题”，到书本中找“问题”到老师中找“问题”，到作业中找“问题”??

总之，提问要把握好教学内容的实质，要问得贴切，要有开发性、开导性，切忌滥问；要把握最好时机，问得恰到好处，火候要适宜；要掌握好学生的年龄、心理特点，知识储备等问题，有的放矢，使“问”有所得，“答”有所得，这样才能问出艺术水平，取得满意的教学效果。

篇五：《充满生机和活力的基本经济制度》教案

第四课第一框《充满生机和活力的基本经济制度》教案

教学内容：《充满生机和活力的基本经济制度》

（一）知识结构：

公有制经济，非公有制经(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:充满生机与活力的经济)济的内容

多种所有制经内容

济共同发展我国的基本经济制度各自地位 基本经济制度确立的依据

坚持基本经济制度

不动摇 两层含义

符合社会主义根本任务，根本目的

和“三个有利于”

（二）教学目标：

1、情感、态度、价值观：正确认识经济成份，为我国的经济发展做贡献。

2、能力：正确认识现阶段我国的基本经济制度，从而自觉坚持它，分析社会现象、解决实际问题。

3、知识：知道我国的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；懂得怎样坚持它。

（三）教学方法：讨论式、启发式。

（四）教学过程：

环节一：导入新课

教师有感情地朗读课本44页前言，从而导入新课。

环节二：你说我说

阅读课本“中学生小宋的妈妈??感到高兴”，讨论文中的两个问题。

学生归结在我国的经济“百花园”里，都有哪些经济成份，并且对这些经济成份进行归类。

归类后说一说它们划分的依据（依据生产资料和劳动产品的归谁所有占有）。

讨论：公有制经济和非公有制经济在国民经济中的地位各是怎样的？

学生归结：现阶段我国的基本经济制度——公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

教师读宪法规定的内容，再次强调我国的基本经济制度。

环节三：探究原因

教师：刚才通过同学们的讨论我们知道了我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展，现在我们继续探究我国为什么要坚持这样的基本经济制度。

请同学们观看课本46页漫画，回答问题：

他们为什么走不快？他们怎样才能走得快？

教师：这幅漫画的内容很简单，但背后却蕴含着一个深奥的哲学道理：那就是生产力与生产关系之间的关系。

脚 生产力 决 适 决 适

定 应 定 应

鞋 生产关系

观看课本46页“手工制作”、“机械生产”、“现代化生产”三幅图画，归纳我国生产力状况。

我国生产力状况：生产力总体水平比较低且发展不平衡。

议一议：根据我国现阶段的生产力状况，我们国家应实行什么样的基本经济制度？

得出结论：我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡，与这一基本国情相适应，我们国家必然要实行以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。

教师：理论上我国必须坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，事实呢？请同学们看看天云村的变化，思考文中的两个问题：

① 你认为天云村由穷变富的主要原因是什么？

② 天云村的变化是我国改革开放以来经济发展的一个缩影，由此你对国家的经济发展联想到什么？

得出结论：国家经济要发展，必须毫不动摇地坚持公有制经济的主体地位；必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展，可见，实行这一充满生机和活力的基本经济制度，有利于促进我国生产力的快速发展。

近些年来，非公有制经济发展迅速，态势良好，请同学们看课本49页相关链接。

“近年来??经济增长点”

在非公有制经济迅速发展情况下，有人就提出这们的问题：“发展非公有制经济，会不会影响公有制经济的主体地位？”

请同学们再看看下列材料，然后回答上述问题：

近年来，我国非公有制经济蓬勃发展，但国有经济也更加壮大，国有经济在航天、军工等高科技领域成就斐然，在石化、汽车、电子等骨干行业是绝对的主力军，在日常生活中更给我们提供着自来水、燃气、公共交通、移动通信等优质高效的服务。

得出结论：非公有制经济不仅不会影响损害公有制经济的主体，相反，它能给公有制经济的发展带来竞争的压力，激励公有制经济更快、更好地发展。

邓小平同志说过这样一句话：“凡是符合‘三个有利于’的所有制形式都可以而且都应该用来为社会主义服务。”

同学们阅读48页课文，看一看社会主义的根本任务、根本目的和邓小平同志提出的“三个有利于”分别是什么？指导学生用“三个有利于”这把尺子衡量改革开放，西部大开发，我国的基本经济制度，能得出什么结论？

结论：改革开放，西部大开发战略的实施，我国基本经济制度的确立都是成功的。所以我们必须长期坚持下去，贯穿于整个社会主义初级阶段，一百年不动摇！

作文素材