做一名守法的好教师

篇一：做知法懂法守法的好教师

做知法懂法守法的好教师

满怀着年少时的憧憬和步入成年时的一腔热血，我踏上了这个充满神圣和纯洁的工作岗位。在摸索着前进和在前进中摸索的教师生涯中，我走过了这看似非常微不足道却让我回味无穷的十二年。也就是在这十二年里，我们教师内心有着颇多的感触，那就是:现在的老师不好当，学太难教了。

我时常在电视、网络、微信中可以看到或听到这样的事：哪所幼儿园老师把学生怎么打了、哪一所学校老师又把学生逼的跳楼了、哪一位老师又怎么虐待儿童了等等。当我看到这样的信息，作为家长，心里有说不出的恨；有作为老师，心里有说不出的难受和不愤啊！但这些都是活生生的事实，有时我会说：这些一时之气犯错的老师，你至于吗？你到底为了什么？其实，他们都是对工作太认真、太负责了，只是方法不得当而已。也就是对法律知识认识不够，法律知识淡薄，有时就会造成终身的遗憾。

我们现在无论何时何地，“师德”这两个字要时刻记在心里,人者德为先,只有有高尚道德的人才有资格用自己的言行去感染别人，影响别人。我们是人民教师，我们的人生已经和这个职业紧紧相连。教育学生是我们一生的使命。我们必须用高尚的道德情操去引

领学生，用我们的灵魂去塑造学生的灵魂。所以，我们必须要做一个知法守法的人民教师。 的确，现在的孩子都是父母的掌上明珠，一个个在家娇生惯养，在家有父母的呵护，爷爷奶奶的娇惯，孩子的受挫能力极差，也许教师一句不当的话让一个年轻的生命就会消逝，教师自身也得承担巨大地责任。一个个实例让我感触很深。教师虽然是施教者，但在教师队伍中也有一部分教师的法制观念淡薄，无法适应时代的要求，社会的要求。就像温岭虐童事件，教师不正是因为自身的法制观念不强，才做出了如此对孩子、家庭、社会造成严重影响的行为。还没有认识到法律的重要性，还没有意识到自身法律知识的贫乏以及由此会对学生、对社会产生怎样的后果。我们教师只有掌握丰富的法律知识，才能更好地呵护和尊重学生，只有树立牢固的法制观念，才能保证学生的合法权益和人格尊严不受侵犯。

让我记忆犹新的还有一次我在电视上看到，老师罚学生用头撞墙，数学题做错一题，便撞墙十次，甚至有学生一节课内连续撞头80次，导致学生的身心严重受到损害；孩子不懂事，犯规是常有的事，面对这样的孩子，作为教师的我们并不是一味地责骂学生，体罚学生，甚至于虐待学生，而是要以睿智的育人技巧来感化孩子，

帮助孩子改正不良行为。而要做到这些，教师自身必须有较高的修养，更重要的是教师对孩子要有强烈的爱心和责任心。

生活中一个个鲜活的事例，要是反省自己在平时的教育工作，其实自己也有很多地方做得不是很好，我们教师要不断学习法律知识，有效走出法律盲区，教师只有成为一个知法，懂法，守法的人，学生才能拥有一个健康快乐的学习环境和学校生活。作为教师的我们，除了需要运用法律来维护自己的合法权益，更重要的是我们要履行法律所赋予我们的义务，要遵循法律。因为遵循法律，便是遵循教师应当恪守的师德，不被利益所引诱，不被金钱所驱使；遵循法律，尊重学生人格，便是遵循教书育人的原则；遵循法律，默默付出，便无愧当一世小学教师。为人师表，教书育人，学习法律，遵循法律，这才是对教育事业的执着与追求。

做知法、 懂法、守法的好教师

独李中心小学

孙盼

篇二：做遵纪守法的好教师

做遵纪守法的好教师

摘要：全体教工在上级领导的关心、帮助下认真学习、深刻领会有关教育法律、法规的精神，不断提高法制观念、法律意识。法制教育渗透在学习课程中，分散在各年级各学科之中，学校建有完整的校务公开制度,主动接受社会与群众的热情，“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”文华小学全体师生将遵循这一方针,在教委的领导下,坚持走好依法治教,依法治校的征程,将满怀信心的迎来教育法治的又一个春天。

关键词：遵纪守法，依法执教，奖优罚劣，规范化，制度化。

改革开放以来，我国教育法制建设取得了巨大成就，在邓小平教育思想和民主法制建设理论的指引下，全国人大及其常委会先后制订颁布了《义务教育法》、《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《预防年人犯罪法》等教育专门法律以及由中共中央、国务院颁布的“关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”、“中国教育改革和发展纲要”等规定性文件。这些法律、规定、文件的颁布实施为我们依法治教、依法治校提供了强有力的思想武器，为新世纪的人才培养奠定了良好的基础。

山城办文华小学全体教工在上级领导的关心、帮助下认真学习、深刻领会有关教育法律、法规的精神，不断提高法制观念、法律意识。根据普法教育和依法治教、依法治校工作要求，积极、深入地做好法制宣传教育，推进依法治教、依法治校的进程。

一、提高自身素质，坚持依法治校

随着教育改革的不断深入，教育事业的蓬勃发展，学校领导对依法治教的认识也在不断的提高，学校把依法治校、法制教育放在学校工作的重要的议事日程上来，纳入学校的总体工作规划，从组织、制度、评估、激励四个方面入手，全方位地构建了

学校依法治校的管理机制，学校成立了以校长为组长的依法治校领导小组，聘请了街道、公安、司法等部门有关部门以及家长代表参加领导小组、担任校外辅导员，全校师生对照《教育法》、《教师法》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等法律法规,从严自律、注重实践、评估反馈、奖优罚劣，使我校的依法治校、法制教育逐步走上了规范化、制度化、序列化的道路。

二、素质教育依法实施

学校严格按照课程设置开齐各门学科，保证每位学科有足够的师资力量，使每个学生都能得到平等受教育的机会。

1． 明确学习内容：根据原国家教委、司法部关于《加强小学法制教育意见》和《小学生法制教育基本要求》的精神，重点进行有关《交通管理规则》和《治安管理处罚条例》的常识教育和法制观念的启蒙教育.。

2． 采用多种形式：法制教育渗透在学习课程中，分散在各年级各学科之中，学校以思想品德课、社会课、语文课等教学为主阵地，主渠道，保证这些课程中法制教育内容的落实，学校还把思品教材中有关法制教育的内容拍成小品进行教育。

3． 校内外、班内外延伸：根据小学生年龄特征，学校开展“五个一”活动，即举办一次“遵纪守法、从我做起”活动，由司法局领导来校向学生进行学法、知法、守法、用法、依法治校动员；开展“一月一法”学习，实践体验，内容有《国旗法》、《交通管理规则》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保护法》、

《小学生守则》等；三是请公安民警、司法干部、街道领导组成的讲师团对学生进行一次法制专题讲座；四是举行一次法制教育主题班队活动；五是走上社会开展一次法制教育宣传，开展“我是文化小学主人”、“争做合格小公民”等活动。此外，学校宣传长廊中辟有“法制园地”专栏，栏目有“小红花和小刺猬”、“这事该不该做”等，表扬学生中的好人好事，批评不良行为习惯。高年级学生自编法制宣传手抄报进行学习交流。

通过教育，学生增强了法制意识，学会关心他人，提高了辨别是非的能力，如四年级一学生过去经常私拆母亲的信件，如今知道了这是违法行为，不再这样做了。义务教育阶段保证每个适龄儿童都能得到受教育的权利是素质教育的重要组成部分，多年来我校所属施教范围没有一个学生因家庭贫困或智残而辍学的，相反学校给予他们更多大关怀，对于我班两个智力不太好的学生，学校专门作了妥善的安排，对贫困家庭的学生也在经济上给予了照顾帮助，使他们同样能得到良好的教育。

三．完善法制管理制度

法制建设的不断完善,家长对学校管理的参与积极性都在不断提高。为规范依法办学,学校建有完整的校务公开制度,主动接受社会与群众的热情,对关系到学校发展的重大规划,决策都在广泛听取教工意见,建议的基础上由校务委员会集体研究决定,学校在制定三年发展规划的过程中收到教工,家长书面,口头意见,建议30余条,保证了学校发展的合理定位及实施的可信度.

在关系到教工切身利益的学校内方案修订过程中,学校充分听取了职工会意见,正确处理好学校与教工的关系,关心好教师的学习,工作和生活,不断调动教师的工作积极性。

学校在收费工作中是认真的,凡是涉及向学生,家长收取费用时都严格按照财政,物价,上级教育行政各部门所核定的收费范围,收费标准,收费要求执行，没有擅收扩大收费范围,提高收费标准的现象出现,并在校内醒目的地方悬挂经财政,物价部门审定的收费公示牌，物价,廉政各部门多次检查情况都比较好,未发生过就收费问题接到家长的投诉。

学校公务公开的渠道是畅通的,校长信箱,校长热线,家长委员会,家长学校都为学生,家长架起了参与学校管理,反映他们心声与要求的桥梁,学校也从中更多的了解到对学校的评价,在家长心目中的地位,为更好的依法治校提供了可靠的依据.近年来通过家长委员会,校长信箱反映学校教育教学问题的,建议学校各种活动安排的,对教师职业道德建议的,解决学生生活后勤,安全的意见,建议30余条,促进了学校管理制度化,规范化,法制化的发展。

四.常抓依法治校不放松

法制宣传做到全方位,多层次,立体交叉,同时又注重时势,不断对新的法律法规进行宣传,学习,扩大影响。<<献血法.>>出台后,在宣传的同时也注意用实际行动响应国家的法规,全校已先后有20余名教师参加了义务献血,使学法提升到实践的层次,生动的体现了普法效果,师生的法制观念也在实践中不断增强。

学校现在学风正,纪律严,质量高,一批优秀学生脱颖而出,多次荣获“区文明单位”、“区文明示范单位”、“综合治理先进单位”、“安全文明单位”、“区

普法教育,依法治校先进集体”等光荣称号,以及家长和社会各届的肯定和赞誉。

五、反思依法治校

文华小学依法治教,依法治校的进程中作了认真的搜索,取得了一些成绩,但教育法治任重道远,后面的路很长，就我们学校来说,当前应抓好内部机构和法制队伍建设,依法治校的制度建设和培训工作,积极进行探索,实践.进一步加强对广大教师进行<<教育法>>,<<教师法>>等教育法规以及其它法律,法规的知识学习,把教育、法制教育和师德教育,提高教师社会地位结合起来,促进教师提高自身的政治思想,业务素质.要把学校章程的建立和学校的常规管理,民主管理制度的建设结合起来,加强依法治校程序性制度的研究和建设,严格依法办学,逐步走上高质,高效,规范发展的轨道.学校应进一步总结经验,反思在依法治校过程中所走过的路,不断深化法制教育内容,增强教育的针对性,时效性和普及性,与时俱进坚定走依法治校的成功之路。

“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”是社会主义法制的基本方针,文华小学全体师生将遵循这一方针,在教委的领导下,坚持走好依法治教,依法治校的征程,将满怀信心的迎来教育法治的又一个春天。

篇三：依法执教做遵纪守法好公民好教师论文

依法执教，做遵纪守法的好公民、好教师 党的十八届四中全会提出“全面推进依法治国，必须大力提高法治工作队伍思想政治素质、业务工作能力、职业道德水准，着力建设一支忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的社会主义法治工作队伍。”可以看出，依法执教是依法治国的重要有机组成部分。《教师职业道德规范》也提出了“依法执教，廉洁从教”。由此可见，依法执教是社会稳定的必然要求，是教育发展的必然要求，是强化教育社会功能的必然要求，也是教师职业道德修养的必然要求。那么，作为一名教育工作者，如何依法执教做遵纪守法的好公民、好教师呢？

一、学习宣传教育法律法规，增强自身法治意识

教师要真正实现依法执教，首先就要提高教育法律意识，增强教育法制观念。如何达到此项目标，我认为要通过学习，对法律概念、法律理论理解和掌握，完整准确地把握其本质含义。每学期开学，教师应以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为核心，结合自身和学校实际，学习《教育法》《义务教育法》《教师法》《六五普法学习读本》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《职业教育法》《禁毒法》《道路交通安全法》《食品安全法》《中小学教师职业道德规范》《小学生守则》《小学生行为规范》等法律法规、守则。自我开展社会主义法治理念教育，切实提高自身政治意识、大局意识和民主法治意识，依法办事，正确行使权力，依法履行职责，做到依法治教，依法执教，做学法用法的表率，当好学生学法用法的镜子，为学生走上社会后成为合格的公民打下良好基础。

二、运用法律，以德育人，尊重学生，依法执教

德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此一名优秀教师，首先要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质紧密结合起来，以我们自己的良好师风师德感召和熏陶学生，用自己的行为、气质、素养、仪表来感染学生，特别要培养对学生的爱心；转变教育观念，努力构建以学生为主体服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。对学生应一视同仁，不论学生的贵贱，贫富，善恶，智愚，均给予教育，不应有所歧视，绝不可以以爱得名义体罚和变相体罚学生的。所谓依法执教，以德育人，就要树立公正公平的观念。这样才能在工作中坚持真理，秉公办事，赏罚分明，平等待人。还应依照法律进行教师职业行为选择。处理事情时要讲究一定的尺度。当学生行为出现偏差时，做老师的应视其情节的轻重，对学生进行耐心教育，引导学生走回正轨。教师要把政治思想教育与法纪教育贯穿在教育教学活动之中，依托品德课程的优势，组织学生开展有益的社会法制宣传活动，还要从语言上爱护学生，从实际中爱护学生，帮助学生树立的正确人生观，价值观。教育学生不仅守法而且护法，减少未成年人违法犯罪。每一位教师都要时刻牢记——尊重学生、爱护学生、理解学生，责无旁贷把学生教育好。让学生从小就树立法律意识，遵纪守法，从遵纪守法中获取别人的尊重和理解。

三、开展丰富多彩的教育实践活动，增强学生学法守法的自觉性

作为一名教育工作者，对学生进行法制教育，增强学生学法守法的自觉性，做守法小公民是自己工作的重要内容。教师应经常对学生进行法律知识讲座，多次请法制副校长到校给学生现身说法。依据《青少年以案学法读本》《小学生法律知识每周一题》等教材对学生进行法制教育。每年的法制宣传日，要进行国旗下演讲，号召全体同学在生活中增强法制观念，提高防范意识，学会用自己的实际行动来增强自己的法律素养。班主任可组织开展 “法在我心中”主题班会，以法律法规知识问答、观看法律宣传视频等形式，让学生受到直观、形象的教育。指导学生进行“我与法律同行”演讲比赛、讲述“我身边的守法故事”，教育学生做法律知识宣传员，从我做起，从身边的小事做起，自觉做到知法、懂法、守法、护法，运用法律武器维护自己的权利。还可以利用校信通平台、飞信、《致家长的一封信》和发放《义务教育法》《未成年人保护法》等与教育相关的宣传单等形式，小手拉大手，让家长也参与到学法懂法护法的行列中。

四、综合治理、群防群治，营造依法治校良好氛围 加强学校综合治理工作，搞好周边环境，对营造依法治校良好氛围有重要意义。作为学校，要利用各种机会和条件，坚持对全校师生进行治安教育，提高保卫、值班人员的业务素质和责任心。比如邀清当地工商局、消费者协会开展 “12315消费维权进校园、进课堂活动”。内容可涉及“消费者的权益”、“青少年消费心理”、“消费常识”、“食品安全法律法规、正确的饮食观念和食品安全观念”等多方面；形式上或漫画欣赏或展板宣讲或知识讲座或实物展示或发放宣传书籍、资料，贴近学生实际，这样师生参与面广，积极性高，参与者都受

益匪浅。极大提升了校园师生的消费维权意识，达到了优化学校消费环境，维护校园消费安全，保障广大师生合法权益的目的。

另外，依据学生实际，学校应经常联系当地交警大队相关人员到校对学生进行交通安全知识讲座，教育师生遵守交通法律、法规，安全文明出行，确保全校师生高兴上学，平安回家。交警讲座内容应结合当前形势与少年儿童的行为特征，内容应涉及“如何安全行走、过马路，怎样安全乘坐车辆，如何安全地骑自行车，发生意外事故时，如何进行安全自护自救、主动给周围的人宣传交通安全法律法规”等方面的交通安全常识。还可以通过近年来发生的一些交通事故案例、尤其是学生发生交通事故的案例，将交通安全理论知识根植于师生们的心中。让学生认识到遵守交通安全法规的重要性，自觉提高自救自护的能力，学会用知识守护生命。

五、严格自律，在家中做遵纪守法的好家长

家庭是社会的细胞，千千万万个美好的家庭才能组成美好和谐的社会。作为教师，在学校能胜任一个好教师，在家庭中，也应是遵纪守法的好家长。作为家长，从孩子咿呀学语的时候开始，就应注重教育孩子遵规守纪，让孩子先成人后成才。要和爱人志同道合，孝敬父母、公婆，一家人团结和睦，遵纪守法，积极进取，乐于助人，崇尚科学不信迷信，从不参与任何邪教组织和帮派。与邻居和睦相处，亲戚朋友中也不能出现违法乱纪行为。

六、言行一致，在社会做遵纪守法的好公民

遵纪守法是人生最有价值的一种资源。人对社会有多大贡献，她就有多大价值。作为新时期的教师，应严格自律，

绝不做有损国家利益和形象的事。“以史为鉴可以知兴衰以法为鉴可以晓规则。”牢固树立遵纪守法为荣、违法乱纪为耻的观念，摆正自己的位置，端正自己的态度。婉拒家长请客送礼，不搞有偿家教。应时刻谨记：教育学生是教师的天职，让学生懂得遵规守纪，养成良好的品德，成为社会的有用人才是每一位教师的不懈追求。应始终提醒自己，不患位之不尊，而患德之不崇，不耻禄之不伙，而耻智之不博。德高为师，身正为范，要用自己的实际行动影响着周围的人，捍卫法律的尊严。

总之，作为一名光荣的人民教师，应时刻谨记法治是文明社会的基石，不断继努力，成为理性的执法守法护法人，维护法律尊严，积极营造学法、用法、守法的校园环境，为“四个宁夏”建设贡献自己的青春和热血！

篇四：做一个遵纪守法的人民教师

做一个遵纪守法的人民教师

法是社会稳定和社会文明的标准。法是我们行动的基本准则和规范。遵纪守法是们每个公民的神圣职责。教师作为 “人类灵魂的工程师”,要知法、懂法，依法执教。

虽然教师在不断地加强师德修养，但个别教师为“治病救人”而忽略了法律的存在，常常不自觉地侵害了学生的人身自由权。班上有同学的钱被偷了，老师也给学生做了大量的思想工作，但最终还是没学生承认。性急的老师听取了学生的建议，把学生分成几组，搜了学生的书包，又搜学生的身。学生不懂法，教师也不懂法吗？原本是“治病救人”，结果“适得其反”。误导了学生，侵犯了学生的人参自由权。犯错是学生的权利，教育学生是教师的天职。可是有些教师对那些“屡教不改”的学生不是积极想办法说服教育，而是简单地让学生“面壁思过”或“蹲马步”，如此对学生不是教育，而是对罪犯进行“改造”，可是我们的孩子何罪之有？学生的人格尊严权又哪去呢？ 小学生由于年龄特点，注意力不集中，上课不遵守纪律，正很正常啊！可个别教师却为了保证教学效果，而让学生离开课堂“悔过自新”，学生听课的权利就这样被剥夺了。老师的心情是可以理解的，但是我们不能以压抑学生主体意识、剥夺学生合法权益为代价。否则，我们只能培养出一代代缺乏主体意识的“奴仆”

学生是有自己的思想和行为的主体，父母不能从头管到脚，我们老师对学生更不能包办。那是不是为了“明哲保身”，对学生的错误就视而不见，对学生的违纪、违法行为袖手旁观呢？答案显然是否定的。教育的首要任务是教会学生做人，教育学生维护自身利益，也尊重他人的人身权益，并遵守我们共同的行为准

则和法律。目前，在我们同学们当中也有极个别同学不严格要求自己，存在着厌学、旷课、沉迷网络、进网吧等不良行为，他们无视学校的规章制度，对老师的谆谆教导置若罔闻，做着危害自己同时也在危害别人的事。但教育孩子是我们教师永远不能放弃的。孩子模仿大人抽烟没有违法，但老师应该帮助学生明白抽烟的害处和不好的影响，是违纪的行为。学生打架、斗殴是是意气用事，缺乏理智。教师应冷静地弄清原因，循循善诱，让学生知错而改错。我们要善待孩子的“错误”，并不是放任自流。当前国内14—25岁青少年在社会总人口中所占的比例为24.38%，而这一年龄段的青少年在在押犯中所占的比例却高达35.15%。面对这字令人怵目惊心的数字，我们教师应该意识到我们肩负的重任，如何严爱有度地加强对学生的教育是值得我们深思的。

作为教师，我们要反思自己的教育行为，不能因为“恨铁不成钢”而离开法制这个准则。“ 身教重于言教”，教师自己首先就应知法，懂法，维法，为学生树立起一个遵纪守法的人民教师的榜样，这既是学生的希望，也是社会给予我们的重任。

篇五：做一个遵纪守法师德高尚的人民教师

做一个遵纪守法师德高尚的人民教师

黄昆剑

教师职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。如何做一个师德高尚的教师呢，我结合自己12年的从教经验谈谈我的体会：

一、要为人师表

教师工作的示范性和学生所特有的向师性, 使教师在学生心目中占有特殊地位。教师的世界观、学识和言行, 时时刻刻在对学生起着重要的甚至是决定性的影响。因此, 教师是学校里最重要的表率, 是学生最直观、最有教益的模范。古人云:“以身立教, 其身亡而教存。”教师的言论行为、知识水平和为人处世的态度, 都被学生视为榜样而竭力模仿。孔子曰：“其身正，其身正，不令而行，其身不正，虽另不从。”这就要求教师从点滴做起, 从小事做起, 从自我做起, 以身作则,严格自律，率先垂范。要学生努力学习, 自己就应当学而不厌, 手不释卷; 要学生认真读书, 自己就应当积极备课, 教学认真负责。总之, 凡是要求学生做到的, 自己首先做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。有这样才能给学生带来好影响, 对学生进行教育才有说服力。正如奥地利教育哲学家马丁·布贝尔所说：“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性，才是以对学生的整个起真实的影响，教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。”

二、要富有爱心

“没有爱便没有教育。”在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但让学生体会到教师的爱并不那么容易。教师对学生的爱，在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。爱学生就要严格要求学生。俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水只有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志

强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。爱学生要善于发现学生的闪光点。教师要善于去发现，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。对于“问题生”，除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是可以转化的。

三、要有过硬心理素质

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。要解放思想，更新观念，树立开放意识。教师要立足岗位，立足国情和当地实际。通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、认识问题，把握国内外教育改革的动态。要寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。在参加目前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育呈现的未来前景。一个有作为的教师，能够预测未来教师的形象，研究未来教师的素质结构和教师的类型，从而站在前瞻性的高度，构筑21世纪教师素质结构，以此作为不懈追求的奋斗目标。教师还要坦诚地接受学生的挑战。在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是可以互相促进、共同增益的。教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师。这就是双方教学相长的规律。明确提出这一规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰‘教学相长’也，而《学记》的这一思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。这在《论语》中颇多记载：学生批评了孔子，孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。例如；他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错：“丘也幸，苟有过，人必知之。”学生子路、冉求、樊迟经常与孔子争执，但他们非常尊敬孔子；而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才。在教学中认真接受学生的意见；使教师不断提高，这也是荀子的观点。他指出，为师者应“好善无厌，受谏而能诫”决不能谀者亲，谏争者疏，修正为笑，至忠为贼他自己就是“非我而当者；吾师也，是我而当者，吾友也；诌谀我者，吾贼也。教师要虚心接受一切人包括学生提出的正确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过老师，这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”而教育家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈些。”宽容能触及人的自尊心最敏感的地方，只要学生不是出于恶意，教师谅解他们一时存在的缺点和所犯的错误，也会使他们深深悔恨，主动正视自己的缺点，改正自己的错误。所以，教师需要有耐心、有责任心，还应有一颗宽容之心。

教师道德品质的修养不是一时一刻的事，它是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。它将在教学实践中不断地体现和提高。

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