打开自己的另一扇窗

篇一：打开人生的另一扇窗

打开人生的另一扇窗

“逝者如斯夫,不舍昼夜!”没有人能阻止时间的脚步,如此软弱悲凉,可这话语里却是如此气势滂沱!贤能如孔子,一生郁郁不得志,周游列国之后退论书册以舒其愤,却打开了人生的另一扇窗,开辟出了人生的另一番天地.

我们的周围真假难辨,看似真实,触手处已成空虚.今日春光如此,但转眼间,就是秋雨寂寥,往事如烟;再到后来,又会冬过春临,另一番景象,人心重存期待.本没有永恒的不变,只有永恒的变化,今日的十里荒凉未必不是明日的灿烂景象,勇敢开辟另一番天地,打开另一扇窗,不论窗外景色如何,打开就是一种进步.多少迷路的人,在精疲力尽之时,还会再多迈一步,不是因那一步将带他们到达目的地,而是他们不愿放弃.多少重病的人会坚持在痛苦中活下去,不是因为他们相信能痊愈,而是他们不愿停止抗争.身患癌症的少女穆然坚持在病中记录自己的经历,她说:我不想停下.”打开人生的另一扇窗,选择在另一领域继续奋斗,就意味着你又回到了"战场",不过不要害怕,人世间每个人都会有一番劫难,越是过不去的坎儿,越是我们来这里的原因.

人生的另一扇窗,我们为之奋斗的另一领域并不一定是为失败者而准备的,胜者同样也需要.一来胜负本无定数,今日的胜者未必不是他日的败者.二来人生本就多姿多彩,何必为守着辛苦种下的树苗而放弃整片森林.状元企业家张謇若不绝然放弃仕途,转身选择投身实业,何来今日青史留名.只可惜如斯豪情在如今却越来越难以看到.当许多人辛苦创下家业,成为社会精英人士,却逐渐安于现状,丧失了斗志,买

房置地,俨然一副守财奴样,给自己打造了一个精美绝伦的金笼子,原本是想留住美丽的春天,结果反而把自己锁在里面,让自己离应该为之奋斗的那一领域越来越远,最后再也打不开那一扇窗.他们忘记了"不进则退"的道理.为了长久的胜利,请打开另一扇窗,在人生的另一领域,继续奋斗.

打开人生的另一扇窗,选择在其余你未知的领域继续奋斗,让生命充满活力,不让人生在失败中停驻不前,在胜利中消磨殆尽.

篇二：为成功打开另一扇窗

为成功打开另一扇窗

“上帝在你的世界里给你关上一扇门的同时也给你打开了以外一扇窗”，相信很多人都听说过这句话，并会在失意或受挫时，不免用这句话来激励自己，憧憬着遥看窗外的美丽风景。通过阅读《自助力》这本书，个人感觉通篇所表述的一个宗旨是：心态决定效果，对取得成功最大的力量是自助。

做任何事情，最最重要的是反思自己，成功需要自我总结，失败更需要自我反思。如果自己沉浸在自己的世界里，满腹牢骚或者怨天尤人，从来不知道去思考自身的问题出现在哪里才导致的结果不理想。这种错误的观点不得到纠正，将会继续加剧消极的情绪。这时，你将不会再相信别人的解释，而是认为整个世界都在与你对抗。但我们很多人真的缺乏在面对这种情况的时候，需要自己的内心安静下来，好好的站在其他的角度重新思考问题，跳出已有的困境来重新审视自己。当我们不去深入反思自己的问题，而是一味的强调外界的原因，这种认知不协调的后果就是无法做到真正客观的评价自己、看清自己，也就无法找到失败的根源以避免类似的错误。

成功学大师拿破仑·希尔说“有很多思维敏锐、天资聪颖的人，却无法发挥他们的长处参与讨论，并不是他们不想参与，而是因为他们缺少信心”。很多情况下，我们做事之前一个至关重要的环节就是需要远离消极因子，不能抱有悲观的态度去开始或者停止，因为这样只会让我们停滞不前。如果过度的将失败的可能性归因于自己的内部，特别是个人能力、外形条件等之类的因素，将会产生强烈的羞愧感而导致悲观绝望，最终无法取得圆满成功。所以我们需要给自己积极的暗示和强大的自信心，用激情满怀的态度去做事情，相信自己一定可以成功，并认真细致的去，至于结果，那真的是做过以后才会明确的，只为成功努力想方法。

要善于打破常规思维机制，在同一个社会文化或团体氛围中，刻板印象具有相当的一致性，而这又偏偏与许多事实不符甚至是错误的。正如司马光砸缸、哥伦布让鸡蛋站立的事例，坚决杜绝刻板现象，不断坚持创新和进步。这个世界很少有“非??不可”的事情，避免绝对化的现象，任何情境下的事物都是可以变通的，人亦是如此。如果对当前不满意，与其抱怨或者墨守成规，不如改变自己的角度，改变惯有的不合理的思维，突破自我，也就会给自己带来一个新的转机。

能与不能，全在于自己的信念，具备了坚定的信念能够发挥神乎其神的作用，也就让潜能的调动产生巨大的能量，为自己的成功提供强大的助力。

篇三：打开另一扇窗(定稿)

打开另一扇窗

峄城区二十八中学 白露露

各们领导、各位同志、大家好：

很久以前读过一个小故事，叫《打开另一扇窗》，一扇窗外是幅令人难过的场景，而另一扇窗外则是芬芳灿烂的玫瑰花园，这个故事时时警醒我，作为教师，我们千万不能给学生开错了窗户。

一次上英语课，在教给孩子“Money is not everything”这句话时，有个孩子突然问道：“钱不是万能的，那你还要钱干什么？”我愣住了，不是因为无言以对，经济发展了，社会进步了，我们的教育也衍生出很多的新问题。我讲了曾经看过的一个小故事：假如你行走在沙漠里，已经走得筋疲力尽，口渴难耐，突然从空中传来一个声音问你：“给你两个选择，给你一杯水，或者一桶金子，你会选择谁？”学生都毫不思索的选择了水。我又让学生写下了他们心中最崇拜的三位人物。同学们大多写下了比尔盖茨、巴菲特和爱因斯坦。我接着问：“如果拥有这么多钱的比尔盖茨只是在自家大院里孤芳自赏，你还会崇拜他吗？假设巴菲特因为自己的身价一点也看不起穷人，你还愿意欣赏他吗？倘若爱因斯坦到处吹嘘自己的成果，你们还会认可他吗？”学生们的答案是一致否定。我又立即提问：“同学们，请你们仔细想想，你们崇拜的最终理由是什么？”学生们似乎豁然开朗：是他们的为人修养，是他们的慈善仁爱，是他们内心遵循的道德与善良的情操。我在黑板上大大的写下了这句话：Money isn’t everything.同学们都无声的笑了。我们不禁思考：教育到底要给学生什么？教育不仅给学生课本知识以外，还应该让学生挺胸抬头，有内含深厚的教养，有正确的价值观，在一生的成长路上，走得正，站得直。

尊重学生，公平对待每个学生，因人设计，因人评价，有时候会起到意想不到的效果。我发现学生频繁的出入办公室听训、受罚，最后能笑着走出去的并不多，可是效果甚微。后来我在批改作业时偶尔会给学生写一些评价性的语言，多数以鼓励为主，对经常迟到的任亚鹏我这样写道：Early to bed , early to rise makes a man healthy ,wealthy and wise.对努力学习但却没取得优异成绩的徐晓轩，我写道： If winter comes, can spring be far behind ?孩子们闹矛盾了，我会在他们的练习本上写下：Friendship is both a source of pleasure and a component of good health.学生看到评价就会欢呼雀跃，大多都会在下面给我留言。从此，我和我的学生之间没有了严厉的训斥，没有了心灵的隔阂，没有了师道尊严......有的是一个信任的眼神，一句温暖的话语，一个看似不经意的动作。

在我工作的十余年间，让我感触最深的就是爱是打开学生心灵的一把金钥匙，无论悲伤、叛逆、绝望或是无奈，只要遇到它，都会消失的无影无踪。2006年10月，我们班来了一个插班生叫陈玉，在这个瘦弱又面色苍白的女孩的眼里有一种本不该属于她的东西，冷漠、敏感还有对这个新环境的憎恶。有一天......我们正在上早读课，陈玉进来了，整个下巴红红的，有的地方已经起了水泡，明显是刚刚烫过的痕迹。我下意识的惊呼起来：“陈玉，怎么了，你的下巴怎么了？”“高压锅烫的，我打开锅盖时被热气烫的。”“那你爸爸妈妈呢，怎么不带你去治疗？”她狠狠的从牙缝里挤出了一句话：“他们恨不得我被烫死呢！”来不及多想，我拉起她就往外跑，带她去了治疗烫伤最有效的枣庄消防医院。在医生处理伤口的时候，我一直握着她的手，这个坚强的孩子没有掉一滴眼泪，没有皱一下眉头。在回来的路上，她向我讲起了她的家庭。她是一个计划外的孩子，从小就被送到乡下的舅爷爷家抚养，缺失

的父爱母爱及舅爷爷家人的冷眼，让她孤僻、冷漠、憎恨自己的父母。今年刚被父母接回家里，可是十二年的心理距离，让这对母女形同陌路，成了仇人，几乎每一次的对话，妈妈都会说“我为什么要生下你，当初还不如把你掐死？”而女儿总会说：“你为什么不掐死我，你不掐死我，我现在就要把你气死！”说到这，她的眼睛里已经溢满了泪水。在我对陈玉进行家访时，她的妈妈给我说了三个小时她们之间的恩恩怨怨，后来的六次家访中，每一次也决不低于两个小时。我尝试了很多次，希望能化解她们母女间的仇恨，但每一次都是无功而返。我觉得，我唯一能做的，就是温暖那颗孤独无助的心灵。陈玉每一次和母亲发生大的战争，都远走至台儿庄的舅爷爷家去，我都利用周末的时间，撇下嗷嗷待哺的女儿，坐两个多小时的车到邳庄镇给她做思想工作；周末的时候，我把她叫到我家给她做好吃的，因怕她觉得不好意思我总是多叫几个同学，大家在一起谈天说地，打闹嬉戏；看到她没有吃早餐，我就偷偷的塞给她一盒牛奶。令我欣慰的是，她的成绩进步很快，从班里的二十几名一跃成为了班级的第二名，后来以优异的成绩考上了枣庄一中，但由于家庭的关系，她只上了一所中专。但我觉得，这不是最重要的，只要她开心、快乐就好。

陶行知先生曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。”而我要说：我不会轻易地举起教鞭，我不会轻易地放弃，因为差异是一种资源，不同是一种财富！不是每一个孩子都要长成参天大树才是社会的有用之材，鲜花和绿草同样让大地焕发生机！我会给孩子打开另一扇窗，让他们在另一片天空自由翱翔。

篇四：打开另一扇窗

打开另一扇窗

曾读过一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心地趴在一扇窗边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢？”小女孩听了，便一边流泪一边慢慢打开另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不出名字的小鸟，正在热闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑，心情好了许多。

由此想起了我们教师，面对形形色色的幼儿，应用多种教育手段来教育幼儿，尤其是面对智力低下、或调皮捣蛋的幼儿，更应为他们打开另一扇窗。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足，在日常生活中，有的老师会数落智力低下的幼儿，如做数学练习时，老师当着别的幼儿面会说：“她不会的，搞不清的，我不教她了。”“笨猴子，这种练习我讲过几次了，还不会做。”试想，你是那个幼儿，你的心理会有什么感觉？有位心理学家说过：“人人都有巨大的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。”作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢？有许多著名的科学家如：爱迪生、牛顿他们也不是全能，只是挖掘了自己的强项才有他后来的杰出的贡献。 作为教师，在日常的生活管理中，应多了解幼儿的性格、品质等心理特征。根据他们的最近发展区去培养他们的兴趣，增强他们的自信心，多用赏识教育的手段去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱力，找到发挥幼儿学习潜能的最佳点。为他们打开另外一扇窗，让幼儿自己看到从未看见的美景，对自己的前途充满希望。

老师，我知道错了

在幼儿园，调皮的孩子会经常做出一些不符合规则的事情，会经常犯一些小错误。经过班上老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又忘了。

如：贝贝在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。有一次，孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子流鼻血了，我就上前去看看。等我再回到厕所的时候，贝贝正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的

孩子，是应该批评呢还是心平气和地听他怎么说。我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就说：“你知道自己错在哪里了吗？以后还这样吗？”他马上回答：“老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。”我又说：“那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了，”他点了点头。 午睡的时间到了，我发现贝贝在厕所的表现就很好，很有秩序的和小朋友们小便、洗手。我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了贝贝，他脸上立刻露出自豪的笑容。

篇五：打开另一扇窗

打开另一扇窗，看到别样的风景

——南通市语言学会2010年会记

10月30—31日，南通市语言学会2010年会在如皋市第一中学和如皋市外国语学校举行。我随教研室王云娟老师一起参加会议。语言学会的活动我是第一次参加，让我感想颇多，也受益匪浅。

10月30日上午9点50分活动拉开帷幕。开幕式很隆重。除了主席台，还在第一排设了嘉宾席，邀请学会副会长、特级教师前排就坐。看到德高望重的王学东老师、郭志明先生、陈震先生在前排，我这个后辈自然是不敢前坐的。会议主持时鹏寿老师以为我没有到会，看到我还一再打招呼，让我颇为难为情，驳了主办方的盛情。

开幕式并没有想像中的来得“规范”，专家的讲话即兴居多，节奏还似乎有些慢，但回味起来真的意蕴良多。南通大学文学院老院长易国杰先生的发言，从网络里盛行的各类“门”，谈到各种新兴的语言现象，真的有些意思呢。 为了把时间留给专家作报告，东道主如皋市教育局的金局长讲话这一环节自行去掉了。其实，金局长的讲话内容大概意思只要不是第一次参加此类研讨会的老师都能知晓一二。但金局长的这种气量真是令人感动。

合影过后，是特级教师郭志明先生的报告——《语文教学：两极现状下的常态重构——关于语文教什么与怎样教的思考》。第一部分是思考的缘起。第二部分是语文教学应该教什么。郭老师从以下几方面做了阐述：学生不懂的东西，老师要让学生懂；背景性的材料，老师要介绍；作品怎样写的技术，老师要点拨；文本独特的亮点，老师要提醒；带有规律性的东西，老师要归纳；能激活学生生成的，教师要抓住。第三部分是语文教学应该怎样教。有如下八个要点：一是依体而教，让学生明晰文体之特，有径感悟作品之美；二是精心设计，让学生真正喜欢课文，强烈感受文本独特；三是架设通道，让学生一遍遍读课文，充分感知语言魅力；四是大局着意，让学生整体感知课文，深刻印象作品轮廓；五是相机介绍，让学生了解写作背景，准确把握作品意图；六是讲于当讲，让学生悟出课文之韵，充分品酌文章原味；七是交互融合，让学生叹服课文之美，同时找到写作路径；八是自觉链接，让学生领略例文美丽，自觉走向课外世界。第四部分是

语文教师应该具备怎样的素养。郭老师提出了五种期待：语文老师要有“大教育”的视野，要有“大文化”的背景，要有“大语文”的敏感，要有“大学者”的功夫，要有“大智慧”的风范。

下午，分小学、初中、高中三个组分别在如皋外国语学校和如皋第一中学观摩课堂教学。初中组是由如皋外国语学校的钱德琴老师执教的《人琴俱亡》。教学简案中的教学流程是这样的：

一、导入。俗话说：“兄弟如手足“，今天我们来学习一篇描写感人肺腑的兄弟之情的文言文《人琴俱亡》。

二、知识链接。【读一读】《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。《世说新语》的语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见大，通过生活细节的描写来刻画人物个性。王子猷即王徽之，王子敬即王献之，两人是兄弟，他们的父亲是晋代著名书法家王羲之。【背一背】本文选自《世说新语》，作者刘义庆（403—444），彭城人，南朝宋文学家。

三、初读课文，读准字音。（自由朗读课文——以小组问单位朗读演练——全班展示）

四、再读课文，疏通文意。（自主译读——组内释疑——小组拍一名同学将未能解决的字词句标注到黑板上——会的同学到黑板上帮忙释疑——小组1+1翻译课文——全班展示翻译）

五、三读课文，品味感情。本文探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊，你觉得课文中哪些句子表达了这种深厚的兄弟之情？（个人独立思考，选一到两处圈画批注——组内交流——小组1+1展示品味成果）

六、总结课文。

课堂学习活动单将简案中的教学目标改为学习目标，基本流程相似，在后面增加了【反馈练习】：

1.《人琴俱亡》选自 文学家。（15分）

2.给下列加点字注意（30分）

王子猷（ ） 笃（ ） 语时了（ ）不悲

舆（ ） 弦既不调（ ） 恸（ ）绝

第三题是七个字词的解释35分，第四题翻译两个句子20分。

教学现场，教师的基本功扎实，学生围绕活动单，合作学习充分，课堂气氛很活跃，无论是提问释疑，还是1+1、1+2的合作展示，孩子们都表现出极大的学习热情。按照流程，一节课准时完成了教学任务。

我的反思：

1.教学目标是否完全与学习目标一致；如果完全一致，在表述上，是否应该选择不一样的立场？

2.《世说新语》是否只要学生这样读一读，就够了？一堂课教读一篇，可否适度拓展，丰富我们的教学内容，由此是否可以让学生对《世说新语》的文学价值、文化价值有更丰厚的积累？

3.活动中有学生独立思考，独立阅读的要求，充分发挥学生自主学习的积极性。可是，几乎每一位同学的手头，都有一本“课课通”、“文言全译”这样的教辅资料，怎样保证学生独立阅读的有效性？在1+1，1+2的合作中，学生的回答有多少是自己的阅读体验的归纳？事实上很多几乎完美的回答，都来自学生手头的那本资料。教辅资料如果这样泛滥下去，真的是很可怕。

4.教师在课堂上到底干什么呢？只是一个评判者吗？

活动单导学模式作为一种较为成熟的教学模式，有其独有的优越性。可是，我要说的是，如果在日常的教学中，简单化了，那又会怎样呢？尤其是我们的语文，那真是值得思考的。

随后，与会代表考察了如皋的两处文化景点，一是千年古寺定慧寺，一是天下名园水绘园。

10月31日上午首先分组活动，交流论文。一个多小时的交流，碰撞，相互启发，收获更丰。语言学会会长万久富教授临时委托我对大会交流的论文做点评，让我颇为踌躇。在七位优秀论文交流结束后，我开始了点评。我讲话的大意是这样的：

尊敬的主持人，感谢万会长，感谢通州区教研室的王云娟主任。我一直跟着王主任学教语文，这次王主任又把我带到南通市语言学会的年会现场，为我打开了另一扇窗，看到了另一片风景。第一次参加语言学会的年会，万会长又临时点将让我点评论文，我心惴惴。记得北大附中的著名特级教师程翔先生的一句玩笑话，说：四十岁的男人教不好语文。你看今天让我这等年龄的男人来点评论文，

就更可怕了。而且要和著作等身的万教授一起，我就更冒汗了。正因为等会万会长还要做精到、精准、精彩的点评，我就放胆一说，求教于大方之家。即兴发言，有所错乱，请指正。

语言这个东西，无论从大的方面说，还是往小里说，都好像和我们的呼吸一样，无法割离，也无法缺失。我们语文教学的核心，我觉得就是语言。什么是语文？叶圣陶先生说，口头为语，书面为文。我们还理解为语言文字、语言文章、语言文学、语言文化，不同的学段有不同的要求，但是语言还是中心。

下面我谈谈自己的学习心得和一点困惑。

通读这次会议的“论文汇编”，真可谓是百家争鸣，百花齐放，有大学教授、有研究生，更多的是我们一线语文教师；既有宏观的思考，又有微观上的探索，既有反思，也有批判，可喜的是更有建设。我们的批判是为了建设，而不是在一味的否定，这样可以让我们研究多元，而不断的融合，前进。一线教师在行动中研究，表现出语文教师的担当精神，教、研语言，传承文化，应该是我们语文教师的责任。

刚才交流的初中组的两篇论文，其一是海门市货隆中学的陆云武老师提交的《语文课程性质的语义学角度分析》，这是一篇专业性很强的论文。从汉语特点出发，对语文课程性质的定位提出了自己独特的思考。我觉得很有现实意义和前瞻性。第八次课程改革已走过了十个年头，的确有很多值得语文人反思。陆老师提出语言或者说语文在关注工具性、人文性的同时，不能忽略了它的语用性。工具性、人文性和语用性三位一体，才应该是语言和以语言及其运用为核心内容的语文课程性质的基本定位。立意新颖，论述充分有力。作为一名一线语文教师能做如此专业化的研究，实属难能可贵，可见其研究的品位。为我们一线教师如何做研究提供了较好的范例。

第二篇是通州区二爻中学王振华校长的《“吾与点也”对培养男孩语言表达能力的启示》。研究视角令人耳目一新的同时，更给人以警醒。他由空字的“吾与点也”和当代著名教育专家孙云晓的《拯救男孩》一书中获得启发，谈男孩语言的表达能力的培养，切入口看起来很小，但却有其宏大背景。说是拯救男孩，长远一点讲，是在拯救男人，是在拯救这个民族。论述之深刻，让人豁然开朗。王校长的论文，给我最大的触动是：我们的研究要站在更宏大的视野之上，跳出

语文看语文，跳出语言研究语言，这样是否可以让我们的研究更透彻，更切中要害，更有现实的针对性。

总之，这两篇文章，是鲜活的，是生动的，富有启发性。如果我们一线教师，从我们的教学实践中来，从我们的课堂中来，作反思性研究，姑且称之为草根研究的话，从这两位老师的交流中，可以深切地感受到我们草根的力量是无限的。我们完全可以充满信心地行动起来，投身到语言研究，语文教学研究中去。

这是我的学习心得。

说一点困惑。我在教学《安恩和奶牛》的时候，安恩老婆婆有两句话，一是：它是不卖的。二是：它不卖的！只有个别词语的和标点的差距，很显然其中所要表达的情感是不一样的。我在两个地方教这节课，都请孩子们用方言来读，读出其中的情味。在石港，孩子们说只会普通话，不会方言；在湖南花垣，孩子们就能用方言读出来，很有意味的。我想说，在普通话深入推广时，方言遗失现象，值得反思。我想求教在坐的教授们和博士们。

随后，万会长做了会议总结，并对优秀论文进行颁奖。

第一次参加语言学会年会活动，真的在另一扇窗里，看到另一番风景 此记之。

初中作文