拼音王国课件

篇一：拼音王国之旅(课堂实录)

拼 音 王 国 之 旅

——一年级汉语拼音复习课

（安徽省宁国市西津小学 孙静）

教学目标：

1.知识目标

1）巩固认识所学的字母，会背诵和默写声母表、韵母表和整体认读音节表。

2）能正确拼写音节，正确注音，会看图片。

3）学会观察和简单的表达。

2.能力目标

学会判断和选择，能理解老师的语言和要求。

3.情感态度和价值观

在学习中发现拼音的乐趣，体会互帮互助的快乐。

教学重难点：

重点：正确拼写音节，正确注音。

难点：学会观察和简单的表达。

教学准备：电子白板课件，字母卡片

课时安排：1课时

教学过程：

一、情趣导入

同学们，我们已经认识了拼音王国所有的字母宝宝，也度过了许多美妙的时光。今天，我们就要离开这里了，字母宝宝来为我们送行，还带来了一些有趣的题目。想不想看看？那就跟我来吧！（出示课件）

二、分类复习

1.“分分类”

声调是字母和拼音的好朋友，不过它也要选择合适的伙伴。你知道哪些需要声调小帽吗？一起来分分类吧。（出示图片一）

指导学生认识两个方框的内容，并把圆圈分类。

2.“声母之家”（出示图片二）

（1）指导学生观察：图画上画的是什么？

（2）树上除了苹果，还有什么？（三个笑脸）

（3）一边让学生背诵声母表，一边依次揭开笑脸。回答正确的给予表扬。

3.“我会分”

（1）指名读课件上列出的字母或音节；

（2）观察：下面有几个方框？需要我们干什么呢？

（3）请学生上台分类操作，表现好的进行表扬。

（4）带领学生朗读相应的字母类别。

4.“我会连”

（1）出示课件中的图片和拼音，学生先来说一说

（2）指名读拼音，复习标声调的规律

（3）请学生上台连线。

（4）师领读，生齐读。

5.“我会读”

（1）显示课件页面，提问：你能看见什么？（一些可爱的小动物）

（2）引导：它是在跟我们打招呼呢？因为它看见了一幅美丽的图画，你们想看看吗？

（3）继续展示图片，鼓励学生用语言描述图画中的景物。

（4）引导：多美的景色呀！同学们说的都很不错。有人还为这幅画配了一首儿歌呢，咱们都来学一学，念一念吧。（自由朗读）

（5）指名读，纠正发音，生齐读。

（6）师范读，引导学生边看边读，讲感情带入其中。

6.“我会说”

（1）引导：同学们，你们真能干！前面的问题都做出来了。现在到了最后一个，也是最难的一个环节了，有信心完成它吗？好的，一起加油吧！

（2）拉下上面的遮蔽板，提问：这是什么？（一直可爱的小猫）它在干什么？（在和我们打招呼）

（3）引导：小猫看见了两处景物，可是它不知道是什么，你能说给它听一下吗？（展示图片，指导学生用一两句完整的话描述图片内容）

（4）请学生上台说话，鼓励它们发挥想象，说出心理活动和动作。

（5）评出“说话小能手”，给予奖励。

三、课堂小结

所有的问题都被我们解决了，真的要谢谢你们，实在太棒了！为自己鼓鼓掌。字母宝宝也很开心，不过它们要回家了。什么时候能再见到它们呢？只要你认真听讲，努力学习，你会经常遇见他们的哦。

篇二：拼音故事&游戏

小学生在学习中以形象思维为主，他们对事物的认识来自于自己的所见所闻，像拼音这样抽象的字母，往往很难让他们马上理解并记忆。只有给学生创造一个直观、形象的环境，让拼音的学习与学生的实际生活经验相结合，才能为儿童掌握汉语拼音架起一座轻松、有趣的桥梁。在正式上课前，笔者先愉快地告诉小朋友们，在接下去的一个多月里我们将去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。这些家族住在不同的村子里，里面住着许多拼音娃娃，认识了他们，你就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。一年级的小学生刚从幼儿园的游戏生活进入正规的小学生活，而且拼音在幼儿园中已经接触过，对他们来说并不是新鲜事物，如果按教材从读音、写法规矩开始上，很难吸引他们的注意力，更不会对接下去所学的内容产生兴趣。这时候告诉他们是要去一个神奇的乐园游玩，并且会认识很多的拼音娃娃，一下子就激起了他们的兴趣，为了使拼音王国更吸引人，笔者将拼音王国设在大森林里，在通过一条弯弯曲曲的小路到达拼音王国，当一座美丽的城堡出现在孩子们面前时，孩子们发亮的眼睛告诉我，他们已经成功地被拼音王国吸引住了。在笔者设计的拼音王国里，每一个拼音娃娃都有自己的样子，都拥有一个可爱的蘑菇形的小房子，在每一个村庄里都有一个大型的游乐园。例如，上复习一时是在单韵母村的公园里；上复习二时，是在声母村的海洋馆里；上复习三时，是在复韵母村的运动会上；上复习四时，是在复韵母村的植物园里。这样一来，无论是哪个拼音字母，学生们都会有兴趣去认识它，了解它，成为它的朋友，因为在他们的眼里这不再是一个抽象的字母，而是一个个有生命的小精灵。即使是已经认识的拼音，他们也会乐意学习，就像是去见老朋友一样，仍然去认识它，书写它。

二、编写拼音故事，让学生喜闻乐见

给每一个拼音字母赋予了生命，但如果没有完整的故事来丰富它，那么等孩子们的新鲜劲一过，拼音教学又会陷入枯燥的知识学习，因此除了拼音王国这个大背景外，还应该为每一个字母娃娃提供一个生存的空间，为他们编写一个个有趣的故事，就像动画片一样，每天都告诉学生们一个发生在拼音王国的故事，让孩子们期待语文课的到来，让孩子们产生认识新的拼音娃娃的冲动，就像他们每天都准时守候在电视机前看动画片一样，让他们爱上这些有趣的拼音精灵。为此，笔者编写了许多故事，下面介绍几个故事，以供参考。

1、关于“a o e”的故事“今天，我们要来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们住在一个美丽的村庄——单韵母村。拼音娃娃知道我们第一个要去的是他们村庄，就为我们准备了一个音乐会：这是一个早晨，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了“啊、啊、啊??”大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔、喔、喔??”它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!大家说他们的歌声好听吗？那我们是不是要感谢为我们举办这次音乐会的拼音娃娃呢？我们的拼音娃娃很害羞，小朋友们能看出他们藏在哪里吗？”由于这几个单韵母在学生进入小学时已经都很熟悉，因此在给出这个故事情境后，笔者选择让学生自己来找出这几个可爱的拼音娃娃，谁先找到就让他来向全班小朋友作介绍，让孩子们自己去注意“a o e”的读音与写法，让他们逐地学会使用有意注意去识记，培养他们的观察能力。这些单韵母很容易掌握，因而也让学生获得了成功的体验，加强了学好拼音的信心。

2、关于“b p d q”的故事“在声母村有四个兄弟，他们呀长得非常像，如果你不留心

观察很难看出他们的不同，不过只要是他们的朋友都能一眼认出谁是谁来，老师觉得很奇怪，就向村民们问了问，他们就把这四兄弟的秘密告诉了老师，这四兄弟啊，老大小b很爱学习，一天到晚都拿着收音机听广播；老二小p很爱劳动，每次扫地前总会先泼水；老三小d很爱运动，每天都会骑马锻炼，只要听到“得、得、得”的马蹄声，村民们就知道是老三来了；我们老四年龄最小，也最爱玩，总爱拿着一个气球窜门。现在，老师把这四兄弟的秘密都告诉小朋友了，你猜出来了吗？”“b p d q ”的教学是一个难点，学生往往不能把这四个形近的字母区分开来，通过这个故事，学生会因为故事而记住每一个字母的发音及特点，慢慢地便能很快分辨出来。

3、关于“ɑn en in un ün”的故事“复韵母村新建了一个活动中心，一切都已经完工只差安装一扇新门。这一天，老村长把小“ɑ”、小“e”、小“i”、小“u”还有小“ü”叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新活动中心订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”村长的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说：“我最小，我负责把门运(ün)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了；“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”村长说：“你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，我奖励每人一个大鸭梨。”于是五个单韵母娃娃七手八脚地忙起来，没过多久，一扇漂漂亮亮的大门安在了活动中心。”

前鼻韵母与单韵母的区别在于前者比后者多了一个“n”，而在教学“n”时，孩子们都记住了拼音儿歌“一个门洞，nnn”，于是在这里安排一个安门的故事既形象又容易记，只要孩子们认真听这个故事并放在心上，那么前鼻韵母的读写也就不攻而破了。4、关于声调的故事“在拼音王国里，每一个韵母娃娃家里都有四顶可爱的小帽子，这四顶帽子可特别了，因为韵母娃娃戴上其中一顶，朋友们对他的称呼就发生了变化：当他们戴上平顶帽时，声音平平的，是一声调。戴上翘翘帽时，声音往上扬，是第二声。戴上拐弯帽时，声音又不同了，由高到低再到高，好像拐了个弯，是第三声。戴上了下降帽，声音渐渐降下来了，这就是第四声。韵母娃娃总会在不同的地方戴上不同的帽子，小朋友们如果看到他们，一定要仔细看看今天他戴了什么样的帽子，可千万别叫错了，不然拼音娃娃会笑话你的哦。”通过将声调形象化，让学生养成观察声调变化从而读准拼音，有助于接下来进行拼读。第二声和第三声往往会让学生为难，无法正确读出，而这个故事会让学生分清楚每一顶拼音帽子，为了不被笑话，学生会把读音记在脑子里，把抽象的声调转化为形象的帽子。一年级的学生还处在形象思维为主的发展阶段，并不是他们不愿记住拼音字母，而是枯燥、抽象的字母实在难以记忆。为每个拼音编写故事，让可爱的拼音精灵活跃在孩子们的脑海里，当孩子们与拼音娃娃成为朋友时，又怎么会把它们搞错甚至忘记呢。此外，还可以让学生尝试着自己给拼音娃娃来编一些有趣的故事，这样既能展开学生丰富的想象力，创造出更多拼音王国中发生的事，也能锻炼学生的口头表达能力，更有利于学生记忆拼音字母，当自己给拼音编写了故事后，相信学生们永远都不会忘记这个出现在自己故事里的拼音娃娃。

1、摘果子这种游戏适用于每课的字母复习，以认读为主。可以准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨），还有一棵大树。或是运用课件进行动画展示。在大树上挂满果子，当学生读准后摘下这个果子。游戏情境：拼音娃娃请我们去果园里摘果子，但有一个条件就是要把果子上的拼音字母准确的读出来，现在让我们一起进果园吧，看谁摘的果子最多。

2、说再见这种游戏适用于字母、音节复习，以认读为主。运用课件进行展示。游戏情境：玩了一天，拼音娃娃要回家了，现在让我们和他们一一再见吧。（读准一个拼音，点击这个

拼音让它走上火车，一直等到读完所有的拼音，火车开始起动。）

3、击鼓传花这种游戏适用于字母、音节复习，以认读为主。游戏方法：老师事先写好一组拼音，折叠好，播放音乐，将叠好的纸片分别传给学生，依次传递，当音乐停止时，请拿到纸片的学生打开后大声地读出所写的拼音，并将纸展开给全班看，读对了鼓掌，读错了请其它学生帮忙纠正。

4、踩石过河这种游戏适用于字母、音节复习，以认读为主。主要是进行小组间的比赛。游戏方法：在黑板上画四条河，分别代表每一组。每一条河里设置5－8块石头。请每组学生来过河，将读准的拼音贴在石头上，表示这一组过了几块石头。当四组都读完后，比一比哪组过河了。

5、七色花这种游戏适用于阶段性复习。适用的内容为可以进行归类复习的，并能通过口头表述来检测。如：对声母、韵母、整体认读音节进行分类等。这个游戏有利于学生对知识进行分类、积累。游戏方法：将相同的拼音放在同一朵花上。类似的游戏还有为拼音娃娃找家。

6、欢乐碰碰车这种游戏适用于音节的拼读。通过课件动画展示。游戏情境：拼音娃娃们很喜欢去游乐园玩碰碰车，因为在那里他们可以认识很多的新朋友，当他们两个碰在一起时，就会出现一个新的音节，让我们一起去玩一玩，看谁最快拼出来。

篇三：16 fù xí

汉语拼音 fù xí

第一部分 教学提示

本课课型：

本课是九年义务教育实验教科书苏教版语文一年级上册汉语拼音fù xí课。

教学目标：

1．复习声母、韵母、整体认读音节表。熟记汉语拼音字母表。

2．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力，了解每首儿歌的意思，丰富语言积累。

第二部分 教学流程

教学准备：

1．本课课件

教学板块与流程：

教学过程：

教学板块一 —— 复习三表

一、情境引入

今天，老师想带大家到“拼音王国”游玩，你们想去吗？让我们坐上火车出发吧！

来，我们一起发动火车。（师生齐做动作，发出“呜——嚓嚓嚓”的声音）

二、复习汉语拼音字母表

1.拼音王国到了。看，首先来迎接我们的是谁？（课件出示声母表）对，是声母。声母要读得轻一些，短一些。小朋友们自己练一练，看读得是否准确？来，请同桌帮你听一听，你都读准了吗？有没有做到又轻又短呢？（插入动画：读给同桌听一听）

有些声母长得特别像，小朋友能不能把它们认清楚？

课件出示：

b—d p—q f—t q— ɡ

m—n z—zh c—ch s—sh

要看清楚哦，把它们读对了、读准了。（插入动画：请自己读一读）来，跟着老师一起读一遍。

那能不能按顺序把声母背下来呢？老师要提醒大家的是，在声母表里，翘舌音是排在平舌音前面的。我愿意先来背一背，请你们帮我听一听，背得对吗？（师示范背诵）你们自己背背，好吗？你还可以和同桌玩背诵接龙的游戏。每人背一组，接得快的小朋友就算赢啦！

2.除了声母朋友外，韵母朋友也来迎接我们了。（出示韵母表）韵母读的时候要做到什么呢？对，要做到又响又长。来，我们比一比谁读得准？（插入动画：请自己读一读）韵母朋友中也有长得特别像的呢？请大家看：

ɑi—ɑo ɑo—ou ui—iu en—enɡ

ei—ie un—ün in—inɡ

谁能来读一读？要读准哦！还要做到又响又长。（插入动画：请自己读一读）来，我们一起读一读。

韵母朋友说，它们中间还有好多分类呢！有单韵母、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母，你会分吗？快把答案告诉你们的老师。（插入动画：请给韵母分分类）

这下，要背出韵母表就不难了吧？让我们一起来背一背。（师生齐背）

3．拼音王国里，还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。（出示整体认读音节表）请同桌互相读一读，互相听一听，听听读得准不准。有没有做到又响又长（插入动画：请互相读一读）刚才大家是按顺序读的，那老师把顺序打乱了，你还认识它们吗？请自己试一试。（插入动画：请自己试一试）换了位置你们也能认识。那么，谁能把整体认读音节表背下来呢？来，跟着老师一起背吧！

4．这里啊，有很多整体认读音节呢！它们说想考考我们小朋友，比一比，谁的眼尖，能找出下列音节中的整体认读音节。

yi yuan ci yinɡ yu er yue a

qi wu shi yanɡ zha ye yun zhi

（插入动画：请认真找一找）（老师点击课件，出现正式答案。）跟老师对一对，你都找全了吗？

5.小朋友们都有一双火眼金睛呢！拼音王国的娃娃们分开来你们都能认得很清楚。如果放在一起，还认识吗？(出示拼音句。)谁能读出来?

wǒ xué huì le hàn yǔ pīn yīn．

hàn yǔ pīn yīn kě yǐ bāng zhù wǒ shí zì． （插入动画：请自己拼一拼） 我学会了汉语拼音。汉语拼音可以帮助我识字。对啊，拼音娃娃的用处就是这么大！学会了它，识字一点也不会难倒你。

教学板块二 —— 复习儿歌

三、复习语境歌，巩固拼读能力

1．拼音王国里有个儿歌城，那里有许多好玩的儿歌。我们一起去看看吧！请小朋友们把书翻到56页，自己先拼一拼，读一读，一会儿和拼音娃娃们一起来念儿歌。（插入动画：请大声读一读）

2．在这么多首儿歌里，你最喜欢哪一首呢？请把你喜欢的儿歌念给拼音娃娃听。

教学板块三 —— 游戏乐园

四、游戏大乐园

导入:走过儿歌城,我们又来到了游戏大乐园。游戏大乐园里有好多好玩的游戏，先听我这个导游给你介绍一下，一会儿就可以选择自己喜欢的游戏好好玩啦！（课件出示游戏）

1.“打扑克”游戏

两个小朋友对着玩。一个拿着有声母的扑克，一个拿着有韵母的扑克。两人同时出牌。谁先拼出由两张扑克牌组成的音节，这两张扑克就归谁。最后，看谁手里的扑克牌多，谁就赢了。

2．“抽奖”游戏

把许多写有各种音节的卡片放在一起，抽到哪一张，能读对了，你就中奖了。这张卡片就属于你。

3.“送信”游戏

把许多音节写在信封的上面，拿到这封信的小朋友能读对信封上的音节词，这封信就是送给他的。

小朋友们，感兴趣吗？快快行动起来吧！愿你们在游戏大乐园里玩得开心。 （插入动画：请开始游戏）

教学板块四 —— 实践活动

五、拼读姓名，进行实践活动

1．我们认识拼音王国的小朋友了，可拼音王国的朋友们还不认识我们呢，怎么办呢？老师把你们的名字都写成拼音，做成卡片，现在就请小朋友们随意抽一张，来拼一拼，再把这张卡片送到这位同学手中。这下，拼音王国的朋友就可以认识他了。谁愿意先来？（插入动画：请开始游戏）

六、总结

亲爱的孩子们，拼音王国的旅行就要结束了。在学拼音的日子里，你们听得认真，读得准确，学得开心，所以拼音王国里的拼音宝宝也喜欢和你们交朋友。有拼音宝宝帮助你们，后面的学习还会更愉快！

第三部分 教学备注

重点难点

1．熟记汉语拼音字母表。

2．诵读汉语拼音儿歌，巩固拼读能力。

使用注意：

1．复习课，要调动学生的兴趣，让学生在玩中整体复习拼音。

2．游戏大乐园里的游戏可以选择其一，让学生玩一玩。也可以在平时的教学中，就先玩起来。形式可活泼些，自由些。

3．课前请每一个同学把自己的名字用拼音写好，收在手里。课堂上就能如愿进行拼音实践活动。

篇四：汉语拼音复习

篇五：gkh

5.g k h

主备人： 里庄小学 王福艳 张凤艳 李晓丽 马乾云

【 教学内容】：

1、g k h的发音。

2、三拼音的拼音方法。

3、认识生字。

4、三拼连读的拼音方法。

【教学目标】

1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写，

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

【教学重点】

1、g k h的发音。

2、三拼音的拼音方法。

3、认识生字。

【教学难点】三拼连读的拼音方法

【教学课时】两课时

【教具准备】g k h字母卡片、小黑板、多媒体课件

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1、出示拼音

小朋友们好，老师给大家带来了几位好朋友，你们还认识他们吗？ 出示写有拼音的小黑板

b、m、f、p、d、n、l、t

b—d m—n f—t b—p

2、读一读这两组拼音

二、认识发现，自主探究

1、继续走进拼音王国，课件出示课文图片,看图说话，引出g k h.

今天，老师要带大家去一个美丽的地方，（出示或观察P16主题图） 提问：你看到了什么？

小朋友观察的真仔细，这是个美丽的地方。蓝蓝的天空飘着朵朵白云，飞翔着洁白的鸽子；清清的小河里长着绿油油的水草，游动着成群的蝌蚪。小朋友们走累了，坐在椅子上喝水，欣赏这美丽的风景，多高兴啊！

“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，还有“喝水”的“喝”，它们的声音与我们今天要学的三个声母宝宝ɡｋｈ的发音很像，让我们用热烈的掌声欢迎这三个声母宝宝吧！（板书：在四线中写上ɡｋｈ）

教学声母“g”。

①问：图上画的是什么?

(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)

②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

③g像什么?

(像鸽子叼着的柳枝。像g。)q下加弯ggg。

2、教师范读，学生体会练读。

3、指名读，开火车读，齐读（多种方式巩固），同桌互相检查，看谁读得好（及时纠正）.

4、教学声母“k”。

①问：图上画的是什么?

(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)

②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。

笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。

⑤学生书写。

7、教学声母“h”。

①问：图上画的是什么?

(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)

②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。 ③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。

④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

（六）指导书写。

声母宝宝想回家休息了，小朋友能送它们回家吗？

（1）它们的家在哪儿？仔细看一看，“ɡ”住在哪里？（中格与下格）教师示范写，学生描、写。（注意提醒：写字姿势，握笔姿势）

（2）k住在哪里？h住在哪里？（引导学生观察书本，指名上台板演。）

（3）学生仔细观察，认识清楚后描红。

（4）练习在四线格中写声母。

（5）交流展示。

三、学法迁移 形成能力

1、老师给g、k、 h找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku he hu学生拼读。

2、游戏：摘苹果

老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

四、课外推荐 出示儿歌

小白鸽（g k h）

哥哥有只小白鸽，

小白鸽呀爱唱歌。

咕咕咕，咕咕咕，

白鸽来上音乐课。

哥哥听了笑呵呵。

五、作业

把P16的课文图片编成小故事，讲给家长听。

第二课时

一、激趣导入 温故知新

小朋友，老师今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字? ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

二、引导发现 自主探究

（一）、学习三拼连续读法

1、谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。

板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。 教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

2、练习拼读其他三拼音节。

师：都会拼了吗？老师还要再考考你们。

（出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

（1）学生自由拼读。

（2）在小组内合作学习，纠正读音。

（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

3、拼读带调三拼音节

师：我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

师：把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

(二)、图文结合，学习生字

1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（出示课本图）

2．联系实际，认识5个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

（3）看图齐读词语。

师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

（4）出示词语卡片，指名认读。

师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

（5）去掉拼音，在小组里认读。

（6）开火车认读单个的字。

三、读儿歌，猜谜语

两棵小树十个杈，

不长叶子不开花。

能写会算还会画，

天天干活不说话。

猜谜底：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

四、作业：

课后把生字表中的声母是g k h 的字勾画出来。

体裁作文