飞翔的蜗牛

篇一：《飞翔的蜗牛》自序(1)

飞翔的蜗牛

自序

“阿门阿前一棵葡萄树

阿嫩阿嫩绿地刚发芽

蜗牛背着那重重的壳呀

一步一步地往上爬……”

很多年以前，听台湾校园民谣《蜗牛与黄鹂鸟》，觉得很有趣，万没想到自己后来竟成了一只缩进壳里的“蜗牛”！只不过，卡夫卡小说中的格里高尔是一觉醒来由人变成大甲虫，而我是在患病过程中一点点改变的。

在下“曲晶”，来自东土大秦（东边的秦皇岛）——名字很好记，并且我与那个“取经”人一样，注定要经历许多磨难。

我自幼容易摔跤，被医生当做缺钙、儿麻，直到12岁时被确诊为“进行性肌营养不良症”。人们夸一个女子出众常用“百里挑一”来形容，而患上我这种病的女子要十几万人当中才有一个——你看，我相当于中了多么大的一个奖！

病名听着不像“重症肌无力”那么可怕，貌似“营养不良”补充些营养就搞定了；可实际上它与“营养”无关，是一种由基因缺陷引起的疾病。这种病相当顽固和残酷——随着年龄的增长，患者全身的肌肉会逐渐萎缩，行动能力渐渐消失，如“渐冻人”一般，直至完全丧失自理能力或是年轻的生命。

著名科学家霍金就患有类似的神经肌肉疾病：他21岁发病，后来发展到仅有中指可以动，再后来只有靠眼珠转动、借助高科技来传递信息。

我也是眼睁睁地看着自己的四肢越来越不给力。小学三年级无法再跑步，然后走路变跛，上中学蹲起吃力，十年前不能再爬楼，接下来便是无法站立、行走，手臂和手指难以抬起，甚至连端起一杯水及睡觉翻身这样的小事都变得困难??

本人属鼠，若能像动画片《猫和老鼠》中反应迅速的Jerry一样多好啊，可我却只能接受变成另一种动物！

自己行动越来越迟缓，常年蜗居在家，犹如一只背着重壳、慢吞吞爬行的蜗牛。蜗牛的壳看似坚硬，实则很脆，一捏就碎。患上这种病，生命也相当脆弱。当心肌和呼吸肌无力、接近衰竭时，也许一场小小的感冒就是致命的，有痰咳不出易引起窒息。

我还算幸运，接受了十几年的学校教育，也工作过几年。2003年底，我在网上结识了更多肌病患者，病情严重者很早就瘫痪了，甚至没上过一天学。不久我们建立了自己的“蜗牛大本营”——“精彩同行”。网站的名字还是我起的呢！寓意我们尽管身患绝症，但希望不灭，愿携手同行，演绎精彩人生！

精彩同行网站的LOGO由字母J和C组合而成，形似一只驮着日月、昂首前行的蜗牛！ 蜗牛行动迟缓，但它也有梦想，坚持不懈，即使爬，也一步步地向着目标靠近。 据说，能到达金字塔顶端的只有两种动物：一是雄鹰，另一种居然是蜗牛！有考古学家在胡夫金字塔的顶部竟发现了蜗牛的躯壳和爬行留下的痕迹！

小小的蜗牛如此坚忍，荣膺我们网站的标志和吉祥物。

也许有人会问：“蜗牛不是只能爬吗？”不知你是否看过“蜗牛仔仔”历险寻梦的动画

片？一只叫仔仔的小蜗牛借助外力，飞起来了呢！

歌星周杰伦也喜欢一首名为《蜗牛》的励志歌曲。2008年汶川地震时，他就在赈灾演唱会上亲自弹唱了这首歌：

我要一步一步往上爬

等待阳光静静看着它的脸

小小的天有大大的梦想

重重的壳裹着轻轻地仰望

我要一步一步往上爬

在最高点乘着叶片往前飞

小小的天流过的泪和汗

总有一天我有属于我的天

我就是一只喜欢做梦也喜欢追寻自由的蜗牛，一直坚信：有爱有梦有勇气，就像有了隐形的翅膀，终会带我飞上梦想的天空！

我曾胆小到无可救药，经过蜕变，总算勇敢起来，一次次踏上追梦之旅。一点点努力，终于看到梦想开出了美丽的花！我要感谢父母、亲人、师长、同学、朋友们和爱心人士??甚至觉得患上这种病，也是为了让我与一份特别的生命体验相遇。

不知从何时起，我喜欢上了用文字记录生活，写下走过的路，写下那些生命中的温暖与感悟??本人用不灵活的手指，已经打坏了三个键盘，以至于被残害到最惨的那只键盘对我进行了血泪控诉。这次，终于可以将十几年积累的文字经过整理、修订，出版这样一个文集，我将它命名为《飞翔的蜗牛——“渐冻人”的生命笔记》。

里面不仅包括我的一些经历、对幸福与自由的感悟，还用更多的笔墨描述了亲人朋友尤其是病友们的故事。其中还收录了两位病友及一位家长的文章，后者汇集成“蜗牛大本营的那些事儿”。

这本书并非是一个残疾人的自传，而是从不同角度反映了一个特殊的群体。

在这里，你可以看到肌病患者们怎样热爱着生命，如何与病魔顽强抗争，有着哪些快乐、悲伤、梦想与无奈??幸运的是，我们从来不缺少爱，坎坷中的激励、互助与真情愈发闪耀着动人的光辉。很多身患绝症的病友如流星般滑过，去了另一个世界，却将真爱留在人间，如病友“侠客”和“水心”超越世俗和生死的爱情，比如“天使宝贝”与“阳光妈妈”的大爱无疆??

曾经听说，作家的眼睛是三棱镜，能折射出生活中的七色光。日光在肉眼看来是白色的，但经过三棱镜的折射，就可以分出颜色来。作为“渐冻人”群体，独特的生活境况和对生命的思索也形成一种精神上的三棱镜，通过这个角度，也能看出一些普通人视角所看不到的人生色彩。

谨将此书献给我的白发爹娘、亲人朋友，也献给逝去的伙伴和一切热爱生命的人们！ 亲爱的读者朋友，我希望你们在阅读这本书时，不仅被一些顽强的生命所感动，也期盼你们会说这是一本凝聚着爱与温暖的书，是一本有趣和可爱的书??希望你们掩卷后，不是

带着同情的心情，以绢拭泪，而是也有过会心或开怀地一笑。如果你们也能以此为镜来看待自己、对待他人和传递温暖，将是我的荣幸，希望我们一起相信，这世间还存在善良、温暖、关爱，看到自己人生中尽管有种种不如意和苦难，但也蕴含着无限希望和美好的未来??

看到我的照片，你也许会纳闷：这个在文章里经常哈哈大笑的女子怎么总是板着副面孔？莫非连微笑是最好的名片都不懂吗？其实，我只能笑在心底。我所患的肌病类型，不光造成四肢无力，还剥夺了一个女子如花的笑靥和温婉的面部表情。我曾非常介意这一点，可上帝笑眯眯地说：“我已赋予你幽默，试试不借助笑容而用智慧和心灵去让自己和他人开心，这岂不是更有挑战性？”

OK，我没拿到一手好牌，但也要将手里的牌尽量打得精彩。我渐渐接受和爱上了自己的不完美，包括没有笑容这件事。不会笑也并非全是坏事，至少会少生皱纹显得年轻哟。

曲晶 2012年4月1日

篇二：飞翔的蜗牛

经过时间的洗礼明白幸福不容易 加油，亲爱的自己

篇三：1号会飞的蜗牛

会飞的蜗牛

本学期由于工作的需要，我由教四年级数学转教二年级美术。说实话，对于美术教学，本人只是一个门外汉，因为自身除了师范三年学的那点浅薄的美术知识外，其他的美术知识也只是略知皮毛。因此，每次去上美术课之前，我都得仔细地阅读美术教材和美术教学参考书，课堂上我除了能照本宣科，教点书上有的美术知识外，其他时间就只能教孩子们画些简笔画了。但教美术的这几个月以来，我真的是受益非浅，我感觉美术给人的想象空间其大无穷，对于培养学生丰富的想像力具有不可估量的推动作用。

记得是在上二（1）班的一节美术课上，我在教完教材上的那点美术专业知识后，又组织孩子们画简笔画，内容是：一只在地面上爬行的蜗牛。很快，我在黑板上画好了一只蜗牛，同学们根据我画的样子开始在自己的美术本上画画了。几分钟之后，就有很多同学画好了，他们逐个拿上讲台给我批改，依照黑板上的蜗牛样子他们都画得还挺不错。我正批改着，忽然，张三同学旁边的几位同学哄堂大笑。我连忙走下讲台，想看看究竟发生了什么事。来到张三的位置边，一问才知道，原来张三同学的蜗牛画好了，可是他画的蜗牛除了身上背着房子之外，竟然还多了一对翅膀。旁边的同学都围着嘲笑他画错了，而张三同学却低着头，脸涨得通红。我也觉得很奇怪，就问他： “张三同学，你为什么给蜗牛画上一对翅膀呢？”张三慢慢地抬起头，低声说： “老师，蜗牛背着房子走路，很慢的，我就想让它走得能更快些，甚至像小鸟一样飞起来！”

“可是，张三同学，蜗牛它本身没有长翅膀啊，你这样画不符合常识的啊！” “老师，《功夫熊猫》里鸭子可以是熊猫的爸爸，我为什么不可以给蜗牛画上翅膀呢？”

张三同学的这句话给了我当头一棒，是啊，《功夫熊猫》里鸭子都可以是熊猫的爸爸，《哆啦A梦》里面的叮当猫无所不能，那给蜗牛画上翅膀又何妨呢？随着年龄的增长和科学知识的增加，有太多的媒介会让他知道蜗牛的真正特性。我们，至少美术老师，在面对孩子们的童年时代时，给孩子们一点点天马行空的自由又为何不可呢？在他们这个年龄，太阳可以是绿色的，老虎可以吃草，猫可以和老鼠交朋友??

况且，在这个《阿凡达》《钢铁侠》大肆流行的年代，在这个喜羊羊和灰太狼都是一家子的年代，如果你还对着简笔画中蜗牛有翅膀行不行的问题上和孩子纠结，那可真得要被孩子们淘汰了。

最后，我给张三同学画的“会飞的蜗牛”批了个大大的“优”字。

篇四：看啊,蜗牛在飞翔

看啊，蜗牛在飞翔

蜗牛，它渴望也能长上翅膀，在空中飞翔。虽然，它知道，这仅仅只是一个幻想。——题记

这，是一只寂寞的蜗牛。因为它奇特的想法，被同伴抛弃，被家人抛弃。在它充满悲剧的生活中，却有一个信念在它心中激励它，使它勇于面对失败，抚摸新的希望。

这，是一只坚强的蜗牛。螺旋桨、弹跳鞋、蹦极面对一次次失败的痛苦，它不掉一滴泪，望一眼天空，开始了新的试验。望着自己破碎的的房子，它不说一句话，重找新居。

那，是只谦虚的蜗牛。在经历了第9981次失败后，它终于发明了滑翔机，虽然只滑了短短的几十厘米却轰动了整个蜗牛界，一张张报纸都在报道它。当记者采访它时，它只说了一句话：“不要迷恋哥，哥只是个传说。”

那，是一只成功的蜗牛。在滑翔机过后，它又连续发明了飞机、气垫飞船、火箭??在它老年时，有人询问它成功的秘诀，它笑了笑，说：“我只不过在第100次摔倒后，又在第101次爬了起来而已。”

请你闭上眼细想一下，我们又何尝不是要有与那只蜗牛一样的意志呢？向着你的梦想前进吧！

看啊，蜗牛在飞翔！

晋江内坑潘厝小学六年级：***

篇五：教案《蜗牛的奖杯》

蜗牛的奖杯

教学目标：

1、能正确、流利、有感情朗读课文。

2、抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，帮助学生读懂课文内容。

3、懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。 学情分析：

大多数孩子有了一点荣誉就会翘尾巴，通过学文让孩子懂得骄傲使人落后，谦虚使人进步。

教学重点：

教学重点：在自读自悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步”的道理。

教学难点：唯恐、生怕是否能调换位置

教具准备: 多媒体课件、蜗牛、蜜蜂、蝴蝶图片。

一、复习生字，导入新课

1.读课题。

师：孩子们，今天，我们一起学习的是 （生读题目）来，请伸出小手跟老师一起来写题目吧，蜗牛是昆虫，所以蜗是??虫字旁；注意奖字写法：点，提有力，竖要短，夕字紧凑靠右边，大字一横平且直，上下结构记心间。板书课题

师：再读课题（齐读）

2.复习生词。

师：读得真好，看，课文中的生词，也都排着队站在这里了，你还认识吗？开火车读一读，看谁读得又准确，声音又洪亮（课件出示课文生词）来，这一组

奖杯 蜻蜓 爬行 得意洋洋

翅膀 蜜蜂 坚硬 天长日久

（开火车读，真棒。）

3.回顾课文内容，导入新课。

师：孩子们，通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前的蜗牛和现在的蜗牛是不一样的，他们有什么不同呢？

生：以前的蜗牛长着????（师随机板画带翅膀的蜗牛） 现在的蜗牛只能在地上???(师板画背着壳的蜗牛)

师：为什么会发生这么大的变化呢？(画箭头)今天我们就来深入学习课文，请三个孩子分别来读第2,3,4自然段，做到声音洪亮，读得正确，流利。其他孩子在心里默默的跟着读。

二、学习课文第二段

过渡：大家读得真好，其实，蜗牛会发生这么大的变化，还得从那次飞行比赛说起，比赛结果怎样呢？请自由地朗读课文第二段。 生自由读

2、师：结果谁捧走了冠军奖杯？

生：蜗牛捧走了冠军奖杯。

师：对，哪些词可以说明蜗牛是冠军？

生 ：遥遥领先，甩，所有

3、师：孩子，你真会读书。什么是遥遥领先？

生：???

生：???

师：和蜗牛比赛的都有谁呢？

生：蜻蜓，蝴蝶和蜜蜂。

师：谁愿意用贴图展现当时的飞行场面，（指名到前面去）其他同学都是小评委。

生贴图 如果贴不对?

师：我们来评价一下。

生：???

生：????.

师：听了这么多的意见，你再试试看。生再贴。

师：你们觉得呢？好，掌声。

师：哦，这下我明白了，蜗牛飞得不仅快，而且快多了。它真的是遥遥领先。听同学们说??上次语文考试考了100分，在班上遥遥领先。还有没有谁在哪一方面遥遥领先？

生：在书法比赛中，??遥遥领先。

师：蜗牛为什么会捧走了冠军奖杯，是因为它在飞行比赛中遥遥领先。那么，它的对手就这几个么？还会有谁？

生：七星瓢虫，萤火虫，知了??.

师：你们知道的可真多。

师：这有一个标点符号是(课件中??变红)省略号。我们在读的时候，要稍微停顿一下。

师：蜗牛真棒！甩下了所有的对手遥遥领先，你们能把这种感受读出来么？好，开始。（自由读）

师：谁愿意读？（指名读）评价：听得出来，你喜欢这只飞行冠军。

或评价：你会抓住重点词语朗读，让我们想到了比赛的场面 师：你来比比看。（指名读）评价：读得真好，老师?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹂吹秸庵环尚泄诰；蚱兰郏耗阍诶识练矫嬉ＲＡ煜取?/p>

师：来，全体起立，一边飞行一边读，开始。(齐读)

师：蜗牛捧走了冠军奖杯（师板画奖杯）

5、师：如果你是这只获胜的蜗牛：，你愿意接受老师的采访么？ 生：愿意。

师：小蜗牛，你获得冠军的心情怎么样？今后你有什么打算？ 生：…………..

师：(再指名)小蜗牛，你呢？

生……我打算今后继续努力，再次获得冠军奖杯。}}

生活中你得到过什么奖？今后有什么打算？

6、师：说得多好呀，可是文中的蜗牛可没这么想。你看，（课件出示：从此，蜗牛得意洋洋。）引读

师：谁能做一个得意洋洋的样子？

师：瞧，他多得意。（指名）

师：得意的小蜗牛，你现在见了别人，想说什么？

生：?????.评价：看，蜗牛开始炫耀了。

师：小蜗牛，你呢？

生：?????评价：蜗牛越来越骄傲了！

生：?????评价：蜗牛开始自大了！

三、学习课文第三自然段

过渡：从此，这只得意忘形的蜗牛又是怎么做的呢？请孩子们用自己喜欢的方式读第三自然段，你可以自己读，也可以和同桌一起读，或是加上表情和动作读。边读边划出蜗牛是怎么做的句子。（幻灯片） 检查

1、指名回答，理解惟恐，生怕

出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。评价：你找的真准确。

师：两句话，第一句写的是成天，第二句写的是晚上。我们分工来读读看，我来读成天，你来读晚上。反过来再读

师：读着读着，这里边有两个意思相近的词语，谁发现了？ 生：惟恐，生怕。

师：惟恐“心”字底，生怕 旁，都是心里害怕的意思，蜗牛怕什么？

生：怕别人不知道它是飞行冠军。

师：谁愿意读一下这句话，读出蜗牛的害怕？生读，评价：它有点害怕了，或它害怕了。

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