走在乡间的小路上儿歌

篇一：走在乡间的小路上教案

《乡间的小路》教学设计

红花岗区南关镇中心小学：付方

一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，用吉他给音乐伴奏。

二、教学内容：

1、演唱《乡间的小路》

三、教材分析：

《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、 聆听和正确的演唱歌曲《乡间的小路》，并能边唱歌曲同时编配节奏型。探索、体验音乐所带来的美的享受。

2、通过本课的学习对农村生活产生浓厚的兴趣，培养孩子爱护环境，提高环保意识。

五、教学重点、难点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学过程：

（一）组织教学：师生问好

（二）导入

多媒体展示图片《春》

师生讨论：同学们参加过春游吗、春天的时候去郊外踏青吗？

师：那这节课就跟随老师的镜头，去一个美丽又有趣的地方，开始我们的寻春之旅！

欣赏野外美丽的风光图片，引出歌曲《乡间的小路》

（二）新课教学

1、欣赏歌曲，初步感受音乐。

a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？

2、介绍歌曲风格及词曲作者。

它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。

3、复习反复记号、四二拍子的挥拍以及强弱关系，渐强、渐弱符号的认识。

4、教师吉他自弹自唱作品，学生小声的跟随节奏音高用练声哼鸣的方式哼唱。

5、歌曲情感处理，完成我的创造。

在悠扬的音乐声中弹奏乡间的小路，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（二）拓展总结

（1）同学们，请闭上您们的眼睛。想象你走在正如画面上鸟语花香、绿树成荫的乡间小路上，把自己内心的喜悦之情再一次融入歌曲，演唱最后一段。

（2）切换镜头，展示图片。渗透环境教育,展示相关幻灯片。

（3）总结下课同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

篇二：乡间的小路上课教案

《乡间的小路》音乐教案

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

三、教学目标：

知识与技能目标：能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。

过程与方法目标：通过教唱、讲解、交流等方法，让学生能感受丰富的校园文化生活。 情感态度与价值观目标：能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的形式表现歌曲。

四、教学重点、难点：

1、较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

五、教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、唱唱跳跳复习导入。

多媒体播放歌曲《童年》，师带领学生用肢体动作表现歌曲感受歌曲中快乐的气氛。

刚才我们舞动的音乐——《童年》，是台湾音乐人罗大佑写的一首歌，我们把它叫做校园歌曲，被称为“现代的民歌”，散发出淳朴的乡土气息，今天我们学习另外一首台湾校园歌曲《乡间的小路》。

三、歌曲新授

师：如果在一个有晚霞的傍晚，走在乡间的小路更是一种美妙的享受。请同学们假想一下，如果我们此刻离开了教室，来到了乡间的小路上，会看到些什么，有什么感觉？（播放歌曲视频，视听感受。）

生：晚霞，晚风，小草，漂亮的野花??

师：让我们来吻一吻小草的清香吧。

生；在教师的带领下吸气和呼气。

（师示范，生一起做，深吸一口气慢慢呼出来）

师：在你的左脚边有一朵漂亮的野花，我们来吻一吻。

师：在你的右前方还有一朵更漂亮的小花，我们再来吻一吻。

生：吻花。

师：同学们，唱歌需要有气息的支撑，没有气息的唱歌，声音会显得

非常的苍白无力。而带气息唱歌，就要有正确的呼吸。吸的要深，呼的要慢而均匀。

2、听赏范唱

大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

3、播放歌曲视频，视听感受。

这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。请大家一边视听一边思考：歌曲的重拍在哪？是几拍子？（情绪：优美流畅，清新活泼）

4、学习歌词

师：走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧，同学们，这段歌词美不美？你能有节奏的朗读出来吗？

走. 在 ︱乡 间的︱小 路上︱暮 归的︱老 牛是︱我 同伴︱ 蓝天 配朵︱夕 阳︱在 胸︱膛 —︱缤纷 的︱云彩 是︱

晚霞 的衣 ︱ 裳 —︱

歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。

5、跟琴学唱

（1）用“啦”字哼唱歌谱，找出旋律相同的地方。

（2）跟琴哼唱歌词。

（3）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（4）完整、熟练地演唱歌曲。

（5）歌曲理解与处理

师：同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？ （生回

答）

师：是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。

（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））

师：同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？ 请学生以X X X节奏为歌曲伴奏。 请生用其他伴奏为歌曲伴奏（踏步、拍手等）

五、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

六、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《兰花草》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。

A、师：今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（出示ppt）

B、学生讨论总结

校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。

校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。

C、师：同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天！相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

教学反思：

这一课的教学，能根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格。在欣赏的时候，最好能有一些相关的风格呈现，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。

篇三：乡间的小路

《乡间的小路》

一、教学理念：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切

入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲和《春游》 三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手

朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村

的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

七、教学准备：网络、多媒体教学平台、vcd机、钢琴、课件等

八、教学过程：

1、导入：

（课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《小路》，学生在歌声中走进课堂。

课前酝酿“乡间小路”的气氛） （1）提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？

大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频（http://my.tv.sohu.com/u/vw/5541121）视听感受。

3、新课

（1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 a、歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？

b、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

（3）用“啦”字哼唱歌谱。

（4）跟琴哼唱歌词。

（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

（6）完整、熟练地演唱歌曲。

（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。）

（8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

九、创作与活动

1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

十、欣赏《春游》

十一、本课小结

现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

十二、拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。 （/programs/view/v-uBykgT528）

（http://video.sina.com.cn/v/b/19216455-1225109062.html）

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）

通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

十三、教学反思：

这一课的教学，能根据教材内容和学生的实际确定合理的教学目标，在理解歌词、掌握歌曲节奏的基础上引导学生感受、表现歌曲，突出了学生的主体地位，体现了以人为本的教学思想。《乡间的小路》是一首流传甚广的台湾校园民谣，因此学生也比较熟悉。在教唱时歌曲的学唱不需花费太多时间学生就能掌握，因此可在演唱形式上进行多种变化，进行表演唱等等，有学生自己设计演唱的形式，教师不必局限于自己的想法。学生有了自由发挥的机会，热情高涨，学习兴趣很浓。在歌曲学会之后可再拓展欣赏另外一些校园民谣，了解校园民谣的风格。在欣赏的时候，最好能有一些相关的风格呈现，使学生对那个年代的校园生活、社会背景等有一个直观的认识，这样更有助于使学生的情感贴近音乐。

篇四：乡间的小路教案

《乡间的小路》教案 一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲 三、教材分析：

《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、 聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、 能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

学会用不同的演唱形式表现歌曲《乡间的小路》，并为歌曲伴奏。

七、教学过程：

（一）导入

音乐《爸爸去哪儿》，生跟着一起唱

师：同学们都看了《爸爸去哪儿》，五位帅气又有型的爸爸带着自己可爱的孩子去了好多美丽又有趣的地方。今天老师也想带你们去一个地方，你们猜猜，咱们是去哪呢？？（课件播放乡间的小路图片）欣赏野外美丽的风光图片

师：咱们去哪儿了？？|

生：让我们带着愉悦的心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。

（二）新课教学

1、欣赏歌曲

师：歌曲可以分为几个乐段？（3个）

2、节奏朗读中熟悉歌曲骨架

师：当我们走在乡间的小路上，一定会感觉很亲切，令你思绪万千。B段歌词写得很好，恰当的表达了当时的心境。我们来读一下。 笑 . 意 写在 脸上 | 哼 一曲 乡居 小唱 |

任 思绪 在 晚风 | 中 飞 扬 — |

多 . 少 落寞 惆怅 | 都 . 随 晚风 飘散 |

遗 忘在 乡 间的 | 小 路 上 — |

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范）

师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。

3.完整学唱歌曲

师：《乡间的小路》是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。下面让我们一起来完整学唱这首《乡间的小路》吧。但是在学唱之前，我们的老朋友和新朋友向我们打招呼啦，你们看看它们是谁？？

A. 复习反复记号，学习三连音。

B. 用LA模唱全曲

C. 边唱边做自然行走的动作，表现走在乡间小路上的愉快心情。

4、解决演唱形式：

A、同学们，《乡间的小路》描绘了一幅怎样的画面啊？

B、是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下

C、学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）。教师巡视，学生回答。

5、表现歌曲：

第一部分老师请一个人领唱，谁来领唱呢？再请一个人为他伴奏。注意你们俩要站着表演； 第二部分老师请这边的同学站着齐唱，而这边的同学呢用竖笛坐着

伴奏； 第三部分，所有的同学都坐着：有打击乐的两组同学伴奏，其余的同学演唱。注意：好，各自梳理一下自己的角色，你是演唱或演奏哪几部分？是站的还是坐的？想好了吗？那现在就请有乐器的同学拿好乐器准备好了。注意看老师的指挥！！

四、课堂小结

（一）师：“今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，你觉得校园歌曲有什么特点呢？”

（二）学生讨论

校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。

（三）师：“同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天，相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生。”

五、下课

伴随着校园歌曲《乡间的小路》愉快地下课。

篇五：乡间的小路教学设计公开课大全

《乡间的小路》教学设计

郑岗小学 梁修敏

一、教学理念：本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学内容：

1、唱《乡间的小路》

2、听校园歌曲

三、教材分析：

《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

四、教学目标：

1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

五、教学重点：

较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

六、教学难点：

七、教学过程：

（一）导入

音乐《爸爸去哪儿》，生跟着一起唱。

师：同学们都看了《爸爸去哪儿》，五位帅气又有型的老爸带着自己可爱的宝贝们去了好多美丽又有趣的地方，同学们想不想出去看一看呢？（想，恩，老师也很想出去走一走看看一看）今天啊，老师就满足你们，下面呢老师带来了一组图片想和同学们一同分享一下，---欣赏野外美丽的风光图片，（引出歌曲《乡间的小路》。其实，爸爸去哪儿就是老爸们带着宝贝去感受农村的生活，当然他们也会走在乡间的小路上，接下来就让我们来学习今天的歌曲《乡间的小路》。

板书课题：《乡间的小路》。

（二）新课教学

1、初听歌曲，（创设情境）假使你走在一条乡间的小路，你可能会看到什么？歌声中描绘了什么画面？

生：晚霞，晚风，小草，暮归的老牛，牧童的歌声，夕阳，漂亮的野花??

2、这里面有一段歌词写得很好，恰当的表达了我们当时看到这幅景色时当时的心境。谁能找出来并且有感情的朗读一下。

笑.意写在脸上|哼一曲乡居小唱|

任思绪在晚风|中飞扬—|

多.少落寞惆怅|都.随晚风飘散|

遗忘在乡间的|小路上—|

学生在教师的指挥下按节奏念歌词。

师：同学们笑意写在脸上了吗？眉毛上扬一点，位置再高一点。（示范） 师：走在这么美的小路上有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

生：跟琴哼唱一下。la...

（加和弦唱唱）

3、学唱歌曲。

师：大家已经知道了这首歌的名字是？它是一首八十年代的台湾校园歌曲。当时有一批的台湾校园歌曲以它的轻松甜美的风格以及所特有的田园风味深受听众的喜爱，虽然过去了二十多年，却还是倍受青睐。让我们一起来再来完整的听一下这首《乡间的小路》吧。

生：听

师：听后有什么感觉(很优美）

生：答

（1）边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。（代讲一下重拍在哪）

（2）再次听让学生找出这首歌的演唱顺序是什么？歌曲分几个乐段？

A、找学生说演唱顺序

B、找学生说分为几个乐段？（三个乐段，ABA）

（3）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。

a、师琴伴奏，生用“啦”字哼唱歌谱。包括反复部分。讲解三连音（嗨，小牧童你好），讲解切分音，褐色的壮壮的大水牛。

b、跟琴哼唱歌词。结尾句处理（渐弱）

C、把B部分加进来。

（4）歌曲合成，完整、熟练地演唱歌曲。（轻松富有弹性的声音和高位置唱）

（7）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

4、分组表演并创编

学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

（三）拓展总结

1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》《爸爸的草鞋》片段。

3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件）

通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

（四）小结

同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间

的小路》音乐中结束本节课。

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