阿凡提骑驴

篇一：《阿凡提骑驴》教案

二年级音乐《阿凡提骑驴》教学设计

教学目标：

1、 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》，并融入简

单的动作进行表演。

2、 在音乐活动中，初步感受新疆风土人情及音乐特点。 教学重难点：

有律动感、有情绪、有表演地演唱歌曲。

教学准备：

课件、CD、教具、钢琴、沙锤等。

教学过程：

一、 导入：

播放歌曲并带领学生随乐律动。

1、你们知道刚才老师带大家跳的舞是哪个民族的？ （走进新疆）

2、播放幻灯片介绍新疆。

3、老师要给大家讲一个故事，故事的主人公是一个在新疆家喻户晓的名人，大家猜猜看他是谁？（阿凡提）

（6分钟）

3、 在你的心目中阿凡提是个怎样的人？（机智、勇敢、爱

打抱不平，喜欢替穷人出气）你想不想和他做朋友？

二、解决难点：

（出示节奏）

1、 学生试打节奏；

2、 教师纠错并带学生加深印象。

师：（出示课题）生齐读两遍。

三、歌曲教学：

（播放范唱第一遍）

学生回答

我们再来听一遍。

（播放范唱第二遍）

（一）、歌谱教学：

1、教师弹奏歌曲

2、小声用“wu”哼唱。

3、轻声试唱歌谱。

4、放声唱歌谱，教师纠错。

5、音符“7”的认识：

（1）、复习“123456”的柯达伊手势；

（2）、学习音符“7”的手势；

（3）、找找乐曲中的“7”；

教师弹奏歌曲学生在听到“7”音时，做出手势。

（二）、歌词教学：

1、 随乐按节奏念歌词；

2、 随乐按节奏拍手念歌词。

3、 随乐唱歌词，教师纠错。

4、 情绪处理：

分角色唱歌词。

四、 铃鼓伴奏：

2、随乐做动作；

3、用铃鼓伴奏。

五、综合表演：

1、分角色为人物编创动作；

2、带上道具表演整首歌曲；

3、加入铃鼓随乐进行综合表演。

六、歌曲创编：

七、课堂小结：

师：小朋友们，你们是祖国的未来，老师希望你们像阿凡提一样从身边的小事做起，讲礼貌，守纪律做一个好孩子。

篇二：阿凡提骑驴教案

第三课第1课时《阿凡提骑驴》

教学内容：歌曲《阿凡提骑驴》，认识“7”

教师教学目标：

1. 能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。

2. 在音乐活动中认识音符“7”。

3. 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。

学生学习目标：

1. 学生能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。

2. 学生在音乐活动中认识音符“7”。

3. 学生能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。

教学重点、难点： 有律动、有情绪、有表情的歌唱。

学习任务：

任务一：找一找、拍一拍

任务二：听一听、认一认

任务三：唱一唱、跳一跳

检测工具：

1) 《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？ A蒙古族 B汉族 C维吾尔族

2) 7的唱名是（） A re B mi C si

3) 我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地

教学方法： 谈话法、示范法、情境创设法、练习法、启发引导法、听唱法 教学用具： 多媒体，电子琴，打击乐器

教学过程：

一、 激情导课

导入课题：

师生问好：同学们好，你好你好，老师你好

师：孩子们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：噢，是吗？快来给我们介绍一下吧！ （指名答） 师：你们说得我都看过，因为我也是个动画片儿迷，但我最喜欢的还是—— （课件：阿凡提的故事片段） 师：就是他-阿凡提，他来自新疆维吾尔族，是一个特别聪明、善良、幽默的人。今天呀阿凡提和他的小伙伴——小毛驴也来到了我们的音乐课堂上，你们欢迎他们吗？ （课件：《阿凡提骑驴》的伴奏，学生律动并板书课题）

明确目标：

1. 我们能听辨并识读前八分后十六分音符，巩固十六分节奏的组合。

2. 我们在音乐活动中认识音符“7”。

3. 我们能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。 预期效果： 只要你够自信，，够勇敢，够大方，就一定能出色的完成今天的学习目标。

二、 民主导学

任务呈现

（一）：找一找、拍一拍

师：看，这就是阿凡提的家乡，美不美？阿凡提是新疆维吾尔族的人，那里风景迷人，到处瓜果飘香，瞧，阿凡提给我们带来什么？ （课件）有石榴还有什么？ 师：孩子们，你们都爱吃么？阿凡提要考考大家，和大家玩个节奏游戏，看看谁的反应最快最聪明。请你更我这样做，拿出卡片，放黑板上读苹果苹果 哈密瓜再读

（苹果苹果） （哈密瓜） 我爱吃0 老师握拳是就代表要停住再来一次可换一种水果

其实苹果苹果这样下面是双竖线的就是dilidili节奏型，而哈密瓜这样的事tidili节奏型我爱吃是tititio节奏型

看看谁的反应最快

dilidili tidili tititio

自主学习： 1) 指名读节奏

2) 根据节奏特点任意换节奏位置请同学读出来： 师：阿凡提看到大家出色的通过了考试，高兴得哼起了小曲儿！《阿凡提骑驴》师板书，请翻开书本到16页，我们一起来听听看（课件：歌曲《阿凡提骑驴》的旋律） 师：孩子们，好听吗？生：好听。

师：阿凡提要寻找细心观察，认真聆听的孩子，看看谁能找出旋律中都出现了哪些节奏型。（在听一遍）

师：那位同学找到了？请举手示意下？真棒！

师：我们一起拍一拍，唱一唱

1)

2) 教师弹琴范唱，指名学生回答 学生随琴用dilidili tidili和titi ta哼唱。

任务呈现

（二）：听一听、认一认

师：这样好听的旋律，还多亏了一个音——7（课件）。

阿凡提说了，在新疆维吾尔族歌曲旋律中，7是一个最具特色的音。我们来复习下科尔文手势，上行下行

（老师做科尔文手势，并复习所有的音）

师:我们再次聆听一遍，用笔画出曲子中出现7的地方

师：我看看都找到没？嗯，大家找得又快有准确，老师要表扬你们，真棒！ 老师和你们一起唱唱这些地方好么？请你和我这样做

（第一次唱用科尔文手势提示，第2、3次唱在音阶谱上表现出来，帮助学生唱谱）

自主学习： 音乐知识，音高，唱名，手势：7

展示交流： 学生寻找旋律中的“7”音，并隋琴演唱。

解决难点：

1）7676 567 555 2）11 13 2321 7

任务呈现（三）：唱一唱、跳一跳

师：看到了大家这样认真的学习，老师真高兴 ，老师先范唱一遍歌曲，请同学思考下，阿凡提是怎样骑驴的，问什么呢？

同学回答问题

师：大部分同学都找到答案了，我们一起来读读歌词更加深入的了解歌词 师：请你跟我这样做

1）学生跟着老师节奏读两遍

老师考考你们谁笑嘻嘻啊？为什么呢？阿凡提是怎么回答的，阿凡提真幽默，他是在和他们开玩笑呢，我们来模仿下他们好么？第一句我们一起读，第二句红色部分请1234组同学读，第三句阿凡提的话请5678组同学读，看那一组读的最好

2）问问题哪个地方是问句哪个地方是答句，分角色读歌词

师：同学们表现的真棒，不仅读出群众疑惑的语气，也读出了阿凡提回答时诙谐幽默的语气我们唱歌的时候也像读歌

词这样唱好么

老师唱一句请同学们跟着唱一句，

1）师逐句教唱两遍

2）师与生互动，接龙唱两遍

3）学生齐唱

看来大家都会唱了，我们跟着音乐一起唱唱

4）分角色唱

自主学习： 1) 教师引导学生有节奏有感情的读歌词，并注意休止符。

2) 学生用听唱法学习歌曲。

3) 学生自找问题，师生共同解决。

4) 引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。

5) 学生齐唱

6) 男女生接唱

展示交流： 师：维族是个能歌善舞的民族，阿凡提不仅要唱，还要跳呢！ 师一边唱一边跳，请同学们一起跳起来

1) 教师示范维族动作，学生跟做。拍手，动脖子，耸肩

3) 师生共舞 师：咱们跳的这么好，要是有点声音伴奏就更好了，瞧，老

师带来了什么？

看这是新疆的乐器手鼓，老师拍，我想邀请一位同学来扮演阿凡提，想邀请两位同学来当群众，谁想参加

其他同学用刚才学的舞蹈动作为他们伴舞好么？

拓展延伸： 师：孩子们，你们喜欢阿凡提吗？（生自谈） 师：听了他的故事，你会更喜欢他！

1) 课件：阿凡提的故事

2) 教育学生机智勇敢，不畏权贵。 师：其实，阿凡提是维吾尔族人民传说中的一个人物，除他之外，在少数民族中，不仅流传这许多优美动人的传说，更产生了不少杰出的人物。（课件）如果你想知道更多，就快点与好书交朋友吧！

三、 检测导结

目标检测：

1) 《阿凡提骑驴》是（）少数民族的歌曲？ A蒙古族 B汉族 C维吾尔族

2) 7的唱名是（） A re B mi C si

3) 我们用（）情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地

结果反馈： 大家掌握得非常棒！

反思总结： 师：阿凡提就要离开我们的音乐课堂了，离别之时，让我们用欢快的歌声，优美的舞姿和他告别吧！ （师生共舞）

作业：小组表演唱

篇三：新版湘教版音乐二年级上册教案《第三课》

篇四：7阿凡提骑驴

阿凡提骑驴 教 学 设 计

篇五：3阿凡提骑驴

大姚县金碧小学二年级音乐集体备课教案

教学内容：二年级上册第三课《阿凡提骑驴》 编号：y21031 主备教师：祁丽萍 上课教师： 备课组长签名： 教学目标：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重，扩宽学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。

3、了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要组成部分。

教学重难点：

1、学会歌曲，能自信、有表情的演唱《阿凡提骑驴》 。

2、创编新疆舞蹈。

教具准备：录音机，电子琴。

教学过程：

一、导入

师：你对新疆了解多少? 学生回答，教师总结。

师：在新疆有个家喻户晓的带有传奇色彩的人物，你们能猜出他是谁吗？ 生：阿凡提。

教师：在你的心目中他是一个什么样的人?

学生回答，教师总结（阿凡提是智慧和勇敢的化身，他是一个幽默诙谐、乐于助人、勤于动脑而且充满智慧、赋有正义感的人。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提）。 师：今天我们就来学一首歌曲《我是少年阿凡提》。

二、明确学习目标（简明口述）

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、即兴创编新疆舞蹈。

三、歌曲教学

1、整体感受旋律。

播放歌曲旋律，让学生感受歌曲诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、学唱主旋律。

（1）、学唱歌谱。

<1>、教师带唱一遍歌谱。

<2>、教师分句弹奏旋律，学生跟唱两遍，纠正问题。

<3>、随琴齐唱歌谱。

（2）、学唱歌词。齐唱歌曲

<1>、按节奏念一遍歌词。

<2>、教师唱歌谱，学生填入歌词歌唱。

（3）、表现歌曲。

齐唱歌曲， 能自信、有表情的演唱。

四、编创、实践活动

师：新疆是一个能歌善舞的民族，下面就让我们加入舞蹈动作来赞美一下阿凡提吧 ！

师生共同创编舞蹈动作，集体展示，个别学生展示。

五、课堂小结

师：通过这节课你学到了什么？学生回答。 最后希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

六、反思：

让学生成为课堂的主人，其实质是教师应尊重学生，尊重学生的精神自由。这种尊重可以体现在教师鼓励的眼神中，真诚的一瞥中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中……不是有这样一句俗语：“给点阳光就灿烂”吗？我们教师给学生一点“好脸色”，他们也会“灿烂”的！本课中，我深知惟有一颗开放而不受限制的心，学生才能充分表现其独创性及丰富的创造才能！因此我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度，所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性，为本课教学营造了良好的课堂氛围，使本课教学有了一个良好的开端。

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