被你忽悠的东西作文

篇一：别被那些所谓的高考满分作文忽悠了

别被那些所谓的高考满分作文忽悠了 别被那些所谓的高考满分作文忽悠了

——读《问题缠身的<高考满分作文>》小感

半个月前，本博主给学生推介了一组高考满分作文方面的材料（来自网络网友的文章），结果遭到了学生们的一系列“攻击”，说什么“拿所谓‘满分’忽悠我们”“该不是何方故纸堆里的什么‘宝贝’吧？”“怎么你讲的跟你推荐的是两张皮呢？”等等。言辞激烈，我亦无语。虽然后来我跟同学们做了一些与时代相符的解读，但我自身没有仔细审读的问题和这些文章缺少了与时俱进的讲究等问题客观上给学生形成了一些负面影响!静下心来细想,不能不说的是某些满分作文（现在比较时髦的说法已改成“优分作文”）也确实让我们学生进退两难，这里面不仅有一些“专家”的责任，那些出版社的“专家”也同样难辞其咎。应该说博友吴绪磊老师的这篇博文让广大高中博友很受启发和教育。

【附】

问题缠身的《高考满分作文》

吴绪磊

“一个国家没有早的眼光，只能落后于世界潮流。失去了早，就如同明清时期中华文明无奈的式微；失去了早，就如同戈尔巴乔夫领导下的苏联的土崩瓦解。”这段表达混乱、让人摸不着头脑的话来自2010年湖南一篇得分59分的高考作文。此文从考场流出后，进入一本包装精美的《高考满分作文》书，同其他问题缠身的“优秀作文”一道成为众多高中生学习模仿的对象。

一名学生家长在读完这些文章后，感到“透心凉”，近日，她致信中国青年报社编辑部，用万言长文呼吁“救救孩子，救救作文”。她在文中警告说，这类图书已成为相当一部分师生教学的“宝贵”资源，其质量将直接影响一代国民的语文运用态度、能力和综合素质。 这位学生家长名叫赵年秀，是湖南人文科技学院致力于写作教学研究的一名教授。她毕业于这所学校的前身——娄底师专的中文系，曾有过16年的中学语文教学经历。她的女儿今年考上了大学。

在写给中国青年报的长文中，她重点分析了北京华文出版社2010年7月出版的《高考满分作文》一书。此书在封面声称“授写作之法，传应试之道”。它由一名中学语文特级教师主编，名家审定，并得到了50所著名中学联名推荐，书中涵盖了今年全国各地高考的部分“优秀作文”，其中包括湖南考区的14篇文章，它们有一个共同的题目：“早”。 赵年秀说，按照《湖南2010年高考作文评分标准》，这些得分在55分以上的高分作文应当具备以下几大特点：“切合题意、中心突出，内容充实、感情真挚”；“符合文体要求，结构严谨、语言流畅”；“透过现象深入本质、揭示事物内在的因果关系、观点具有启发性”。 当赵年秀像庖丁解牛似的对湖南考区的这十几篇范文从主题、内容、结构、形象、意境、用语等方面进行剖析后，得出一个令人惊讶的结论，有近一半的高分作文在她看来并不合格。其中出现的问题五花八门，包括编造虚假情节、用词不当、语病频出、思路混乱、论证乏力等等。

她向中国青年报记者表达了自己的疑虑，赵年秀说：“我怀疑它们不是真正的高考作文。”湖南师范大学一位不愿具名的教授，是湖南考区2010年高考语文阅卷核心组成员，他称湖南今年推荐的每一篇高分作文都经过他的手，对它们都有印象。他从记者手中拿过《高考满分作文》，一篇篇地看过去，还指出了文中一些错别字，确认14篇《早》都出自考场。 据这位教授介绍，每年高考阅卷期间，总有参加阅卷的中学老师受出版商之托，在休息时抄下满分和高分作文带出去，“为了赚几个银子”。在湖南，这类满分作文书籍很受考生欢迎，有的销量能达10万余册。书商们出书的速度快得惊人，阅卷刚结束，这类书籍就现身

书店了。

在赵年秀看到的高考作文书籍当中，北京华文出版社的这本《高考满分作文》还属质量较高的一本，尽管如此，它选用的那些来自湖南考区的范文有不少就是“问题文章”。也许，为求迅捷，书籍的编写者和阅卷者们无暇发现其中的问题。

看看这篇得了59分的作文吧：“有了早，就能抒发‘愿乘风破万里浪，直挂云帆济沧海’的宏愿。”“有了早的激励，才有了比尔·盖茨微软帝国的不朽传奇；有了早的激励，才有了俞敏洪新东方英语学校的繁华似锦。”“用早来鼓舞自我，何须‘少壮不努力，老大徒伤悲’的悔恨，何须有‘黑发不知勤学早，白首方悔读书迟’的无奈？”“有了早的激励，又何必再发‘塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑’的悲音；有了早的激励，又何必再唱‘流水落花春去也，天上人家’的哀曲？”

虽然此文漏洞百出，专家点评却认为此文写得“慷慨激昂、荡气回肠——其飞扬的文采，给读者留下了深刻的印象”。

上述情况值得所有人深思，如教育人尤其是那些控制教育人的人。

篇二：关于忽悠的作文600字

关于忽悠的作文600字

关于忽悠的作文600字

作者 潘李君

小李是一家电视购物公司的销售员，经过几个月的锻炼，忽悠的功夫已是相当了得。

这天，小李打电话给一个叫贾古的顾客，向他推销手表。一块普普通通的手表，小李愣是把它吹得天花乱坠，说这是一块瑞士皇家机械钻表，表盘里镶嵌八颗南非真钻，表镜由三块蓝宝石打造而成，防刮、耐磨、防水、防高温，机芯是瑞士进口的黄金版机械机芯…—原价6780元，现在全国随机插选28个名额，可享受优惠，仅需2499元，机会干载难逢。贾古很快就被吸引住了，当即就要了一块。

几天后，贾古打来电话，说手表已经签收了，问表盘里怎么看不到钻石。小李解释说，钻石多贵呀，要是用肉眼就能看到钻石，那就不是2胡9元的价格了。贾古问：“那用放大镜能看到不？”小李说： “您要非得钻牛角尖，就把表盖撬开，到相关部门去鉴定，要是有假，您就发了，假一赔十呀！”贾古一愣，无言以对了。

过了几天，贾古又打来电话，说时间不准，一天就快了两分钟。小李呵呵一笑： “贾哥，要想分秒不差，就应该买石英表啊，这机械表是根据脉搏跳动而走动的，人体每天的运动量都不一样，怎会没有误差？即便是几十万的劳力士也有误差啊！”贾古哦了几声，又说不出话来了。

半个月后，贾古急匆匆打来电话，说手表“罢工”了。小李故作惊讶： “罢工了？我知道了，您首次戴表时，肯定没有将发条拧23.5圈，是不是？”贾古说是。小李说： “这不就对了，这跟火箭发射需要原始助力是同一个道理，我以为您懂呢！”贾古哦了几声，小李接着说： “真正戴表的人，是从来不看时间的，现在哪个人口袋里不装个手机？这表就像钻石手链，是用于彰显身份的。您说对不对？”

转眼又过去了一个多月，贾古突然打来电话，说：“不瞒你说，我也是做电视购物的，自从在你那学会忽悠的本事后，一天能卖好几块手表了，谢谢啦兄弟！” 《关于忽悠的作文600字》

篇三：老王,您太会忽悠人作文

老王，您太会忽悠人作文

老王，您太会忽悠人了！

大竹县实验小学六（1）班 周杨凯

“上课时间到了，请同学们专心听讲”。音响里传出提示音，我们连忙回到教室，左看右看也没有看见老师，便毫不客气地说话聊天起来。教室就像菜市场一样，闹得不可开交，仿佛要把教室拆了卖掉。打闹声，交谈声，“广告声”，不绝于耳。

这时，王老师进教室了，不知谁喊了一声“王总来了”，教室里顿时鸦雀无声，安静至极，也许一根针掉在地上也听得见。可王老师在门外听得真真切切，愤怒地大喊：“全体起立！都给我把十二课抄一遍！下午我来收！”天哪，这下可惨了，王老师动“真格”的了。十二课那么长，我区区几十分钟的午休时间，怎么抄得完？我俯下几乎和板凳零距离接触的身子，一边看十二课的页数，一边想着自己抄到手抽筋的狼狈相。

王老师说：“谁认为上课了还可以大吵大闹的，就可以坐下。”可全班九十多名“站士”一个都没成“坐士”，我们大气也不敢出。“既然这样，全给我站好，五分钟不许动！”众位“站士”听了，都一动不动，像木头人了。现在可真是“度秒如年”哪！不是说“光阴似箭，日月如梭”吗？可这一“箭”一“梭”都在做慢动作似的，仿佛都在拉一百吨的车一样。可此时竟然还有几个“不法分子”在嬉皮笑脸，被王老师狠狠地训斥了。我仿佛抱着一颗定时炸弹，稍不留神就会让它“嘭”地一声爆炸，就更提心吊胆了。

一分钟，两分钟，三分钟??九分钟过去了，我的脖子忽然不合时宜地发痒。上天啊，你这不是存心整我吗？眼看有三位“站士”被王老师请出去当“站神”了，我可不想当“第四者”啊！有时痒比痛更难受。我开始发抖了，却不能挠挠。王老师终于低头看了看，我趁机一挠，没那么痒了。刚好，王老师也抬头了。

真不知道礼兵是怎么练出来的，可以站两三个小时不动，而我几分钟就不行了。可周围却有不少胆大妄为的人在“装怪相”，我想笑却不敢笑，心想：“千万别冲动，冲动是魔鬼！”可是老天爷什么时候显灵啊？我脚都麻了。

也许上天听到了我的诉苦，王老师终于叫停了，当我迫不及待要和板凳“亲密接触”时，只听王老师说：“刚才只是感受，接下来用二十分钟写一篇即兴作文，写写这次的感受。”真是虚惊一场啊！老王，您太会忽悠人了！

篇四：阳光教你忽悠孩子写作文：作文入门

2009年7月23日晚8:00至9:00

YY语聊29239619频道互动聊天

细数阳光教你忽悠孩子写作文：作文入门

大家好！今天我要给大家讲的，就是从我身边经历的一些事情说 一下，让我说特别章法性的东西，说一结构怎么写、二段落怎么写、三词语怎么用太难了，对于孩子来说也不适合，从我本身观点来谈一下这问题。好像一条道，各家走的道路都不同，但最后都有一个归结点，就是殊途同归的问题。孩子写东西的时候能手到擒来，或者孩子能写的时候，肚子里有货。很多家长反映孩子属于茶壶里煮饺子——倒不出来。这问题确实存在，今天特意强调一二年级是忽悠孩子的特别好的阶段。孩子小时候听你的，让他向东就向东，孩子思维意识比较简单，拿吃的喝的玩的就把孩子诱惑了，一旦把孩子诱惑住了，孩子就跟你走了。课后讨论一下这方法适不适合，如果不适合咱们再想别的道，咱们的目的就是找一条能适合孩子的道，孩子走的时候比较轻松些。我孩子在小学一年级开始进行写作，他是入门比较早的，阳光本身不是老师，也不是玩弄文字的，结合自己自身实践，觉得这种文字的东西对孩子影响挺大的，不像英语、数学，记几个公式，背几个单词，就能进步点，作文很磨人的耐力，必须长时间，得家长豁出功夫去，豁出功夫去，就是一开始，家长得领着孩子走这条道，怎么

走呢？与孩子刚开始学走路一个状态，得牵着走一段，等孩子有点感觉后再慢慢撒开手让他走。具体说一下我在跟孩子玩的过程中怎么引导孩子？家长要听的也不是太中规中矩的方法，理论的东西，你们肯定想听的是我在实际生活中的一些做法，或者是我与孩子玩的过程中就把这作文给忽悠到位了。我强调一开始写作文，先别写，先说，练嘴，当孩子每天玩的时候，与孩子去练嘴，让你的思维跟着孩子的思维走，而不是孩子的思维跟着咱的思维走。比如在儿子上幼儿园大班时，每天都在幼儿园玩一会儿，每次接孩子也看到孩子与其他孩子在一起玩啊耍啊闹啊，有时就留下心，回家就问他这孩子是不是你们班的？你们玩什么呢？儿子是个特别爱说，挺开朗挺随和的孩子，滔滔不绝地说什么时候和小孩玩什么，一支铅笔，一个橡皮，我们吵架啦，其实这时本身说话的过程就是很好的写作过程。

说的情况下，就是按照作文几要素，时间、地点、人物、经过、结果，在说的过程中把这几要素加进去。这是挺好玩的游戏，孩子有一个特点，就是自己知道些东西或玩一件事情时，希望家长配合参与他，从学校回来后肯定迫不及待想告诉你他这一天发生的事情，当然不可能面面俱到，但肯定有一件特别好玩的事情告诉你。家长就留意这个，这方面是比较重点的，当你看到孩子在某方面特别想表达欲望时就开说，有些妈妈说我怎么忽悠不到位呢？我说这时机抓不好，古语不是说天时地利人和嘛。当孩子回家就开始问，比如说：“宝贝啊，你今天都玩什么了？”孩子在看书时，没有欲望时你不能去问他，当孩子有想说的欲望时，会拉着你：“爸，妈，我今天和你说件事情吧”，

这时就放下手里一切东西，全不管了，装模作样也好，反正两只眼睛瞪着孩子和孩子说今天和谁玩了，问的时候，什么时间、什么地点、发生什么事情，这是作文几要素，具体事情是怎么样的？问的时候要有谱，不能接二连三问，要恰如其分，诱惑孩子把孩子想说的话告诉你。一开始，如果孩子说：“妈，我回来了，我今天跟同学玩了。”这时就可以说：“宝贝，你跟谁玩了？”“妈，我跟XX玩了。”（这就是一个人物）。“哇，XX，是不是那个小孩啊？（孩子玩的对象都应该清楚吧？）挺活泼那小孩。一定玩得很高兴吧，你们怎么玩的？来来，快跟妈说说。” “那你跟他玩什么了？”“我和XX玩捉迷藏了”（这就是事件的经过）。还可以插一句“那你们在哪玩啊？”“我们在公园（操场）玩了”（这就是地点）。”大人说话也一样，掌握这个基本规律，什么时间、什么地点，只要你说的话能让大家听明白，作文这东西也一样，你写作文可不是给自己看的，是给别人看的。你写的作文是你心里的语言，但是你看的情况下必须是给别人的感觉，因为这篇文章并不只是满足自己的需要，是给别人看的，我们的每一句话别人能听懂、看懂，这就是作文。现在再回来说“忽悠”孩子，当你情绪表达充分时，孩子就像你的玩偶一样，这时就可以为所欲为想让孩子说什么就说什么了。关键是过程，玩的过程可以问孩子，怎么玩的一定得问出来，必须诱惑孩子把高兴的劲头、玩的过程一五一十说出来，可以提醒孩子，问：“宝贝，你们玩的时候分没分组啊？”用你的思维去考虑孩子玩的过程，不一定用你的思维去告诉孩子必须这么玩，但必须诱惑出孩子必须怎么玩的过程，这就是细节、具体、过程。玩

的过程肯定里面还有很多细节东西，用你的脑子去思考，问孩子玩的过程中有没有同学捣乱呢？这时孩子完全沉浸在玩的过程中了，文字当中的过程一定要有曲折、转折。这个过程都是家长需要思考的问题，当你渐渐一点点引孩子说的时候，孩子就会滔滔不绝告诉你，在玩的过程中谁赖皮了，谁跑的时候被抓到了，怎么抓到的等。为什么看孩子作文，孩子好像写不出东西呢？因为过程，文章离不开语言描写、动作描写、心理描写，活动描写。都是在问的过程中，以聊天方式让孩子一点一点说，让孩子有个完整的思维，不会断。把过程、环节全说出来，这就到位了。

有一次，孩子自己去玩，玩得满头大汗，衣服都湿透了，咕咚咕咚喝水，这时就把孩子拉过来问，拉到镜子前让他看自己满头大汗的样子，这就是一个细节，就是描写。不要去抄写作文段落和抄写词语，真的没用，因为那不是孩子自己的东西，只有孩子自己思考出来的东西才属于他自己的，我们只是引导孩子思考，你再模仿的东西都属于别人的，只有慢慢引导孩子思考。当引导孩子思考时，他渐渐就有一个思维了，咱们生活中抓住每一个环节，每一个具体的东西，来让孩子去亲身体会。孩子入门的过程就是这样，必须舍弃自己的时间与孩子一同走出去，一同出去玩，作文不是在生活中憋出来的，必须走到外边去，外边的世界很广阔，很精彩，创造一切机会跟孩子玩。阳光没有具体的什么方法性的东西，我只能用自己的经验、用一些例子去告诉你们，让我说什么章法、结构，真的不会。第一、孩子幼儿园放学之后就是最好的时机，让孩子看看汽车，什么叫车水马龙，咱们要

睁大眼睛带孩子去看这个精彩的世界，见到什么问什么。

我怎么创造环境跟孩子去玩？有一天和儿子在家玩老鹰抓小鸡，男孩子的游戏里多打打杀杀，女孩子爱玩木偶、过家家。这很自然，是性格使然。家长在陪孩子游戏过程中要设置环境，家长在游戏的角色扮演中的语言要恰当运用描写，引导孩子进入他的角色心理。进入角色的过程也是思考的过程。游戏过后，家长便可追问孩子当时的想法，用语言表述出来后便是人物的心理描写了 。孩子玩得尽兴、高兴了，这时家长对他们的要求孩子们都会欣然接受。你和他一起亲历的过程，让孩子试图描述出来，当孩子的表述不够具体或到位时，提示并帮助他完成这个过程。要能和孩子打成一片，才能“忽悠”他写。用“命令式”的口吻让孩子写作文是无效的。因为你没有跟他一起分享快乐。另外，让孩子说一两天就会写也是不可能的，不可急功近利。也不能天天问，当意识到孩子感到烦的时候，家长应及时打住。适时地去创造游戏、带孩子走出去，看猫看狗。大自然的东西很多，孩子爱玩什么就玩什么。有时甚至可以故意做些动作，让孩子看、模仿。要把孩子逗笑、要让孩子高兴。我孩子爱狗，我就带他到公园看狗。在说话聊天的过程中学习。经过长时间的训练，孩子的思维就很连贯了。

家长要创造环境跟孩子在一起玩。没感觉的时候不要逼孩子去写作文。这不是编不出来的。

例文：

女人的皱纹

说起女人的皱纹，有千万种，说也说不尽，叙也叙不完。

中年女人的皱纹是最复杂的，拥有这样皱纹的女人，早已谈不上花枝招展，只能和中年

篇五：材料作文

001．高考作文正处在并将长期处在“新材料阶段”

现在正式开始我们的公开课。再牛逼的老师讲课，都是要从课题解释开始的，徐某人也脱不了这个俗。先说说“新材料作文”，看到“新材料作文”几个字，你是否会想，是不是还有“旧材料作文”？我想说，有或者没有，根本不重要，其实就是我们现在大量接触的作文题样式而已，叫“材料作文”也可以。当然，还有一些装X的专家名师叫它“命意作文”、“范围作文”，你知道他们说的是什么就可以了。

材料作文也好，新材料作文也好，都是相对于命题作文和话题作文来说的。现在网上和辅导书上，还有很多傻X讲作文的资料，一讲作文就说分为三种：命题作文、话题作文和材料作文，这些编者也不看看这几年的高考形势是怎么样的，就出来瞎编资料。更可悲的是，很多一线的老师，竟然还在给学生这么讲课。经过这些年的摸索实践，到2014年高考，全国各地区已经是清一色的新材料作文了，高考作文已经走入了新材料作文一统天下的时代。

“正处在并将长期处在”，这样的表述算是引用吧，我想只要你受过中国的教育，都知道它出自哪里，不多言。几类作文题型经过多年的博弈与磨合，终于定型了下来，而且这种大一统的格局，还会持续相当长一段时间，那可是好不容易找到命题样式。不过话说回来，在徐某人的教学语境里，无论话题作文、命题作文还是材料作文，本质上是一回事，至于为何这么说，我们后面再谈。也就是说，就算你练习的作文题里有大量的话题作文、命题作文，也照样可以大有作为。

再来讲一下“从零学起”。这是一套面向高中生的课程，不可能真的是零基础的初中生甚至小学生能看得懂、学得会的。这里所说的“零”准确地讲应该是一种“归零”，因为学语文的十来年时间里，我们接触到太多乌七八糟的各类作文方法、作文技巧。这些方法、技巧、术语，很多不仅不实用，还束缚和限制了思维。现在要做的，是把这些都扔掉，运用作为一个中国人的母语思维能力，来理解和思考每一道作文题，练习写好每一篇作文。

重点就俩字——“归零”，扔掉那些百无一用的作文方法、作文技巧，不听专家扯淡，不信名师忽悠。你要知道，你是一个中国人，你的母语是汉语，理应写得好作文。

002 写议论文没有素材怎么办？

怎么积累和使用素材，本来后面会讲到，既然这么多同学问，我就把它放到前面来稍微讲一下。

关于议论文素材，徐某人想说：素材，素材，你不用永远没有素材！素材不是背出来的，而是用出来的。

回想一下，考试的情况下，没有素材的时候，你一般怎么办？你会生搬硬套地写这些人的这些事：爱迪生实验无数次发明了灯泡，居里夫人千辛万苦发现了镭，贝多芬如何扼住命运的咽喉，李白如何不畏权贵，杜甫如何忧国忧民，陶渊明如何“采菊东篱下，悠然见南山”，司马迁被宫刑了无数次坚持写出了史记??

为什么你会写这些老掉渣的素材，一个字：熟。因为熟，你总能在考场紧急的情况下，基于本能想尽办法用尽作文。但问题是，这些素材，你熟，大家都熟，大家都这样写，于是这些素材就逐渐地成了掉渣的素材了。

换一个角度，如果你有一些你熟得不能再熟，而不是大家都熟的人物和事迹，是不是写起来顺一点了呢？ 我就不相信，古今中外没有一点你喜欢或者特别不喜欢的人物，如果有，你专门读一些关于这个人物的文章，平时尝试着用一些小片段把他们写进你的作文，这样反反复复地练几次，到了考场，你的本能会驱使你想尽办法把这些素材写进那篇作文。

可能你会说，那这些素材要是跟作文题或者观点不符，怎么办？这就涉及到积累素材的两个方法：第一，从深度挖掘，如果你读一个人物，读得足够深，深到他生平事迹、贡献、思想甚至说过的经典言论，总能找到契合作文题的部分，如果有三五个这样你熟知的人物，足以驾驭一篇文章。第二，从广度挖掘，不读一个人物，可以读多个人物，如果有十个除李白杜甫陶渊明那些掉渣素材外的人物，印在你深深的脑海里，考试起来是不是比只有一个两个来得保险一点呢？东边不亮西边亮，总有一款适合你。如果你觉得十个不够，那五十个呢？如果你有五十个素材，考试的时候一个都用不上，徐某人只能说，你运气也太背了。

上面讲了那么多，其实就一句话，要有自己熟悉的素材，这个熟悉，不是我们从小从课本上学的那些人物和事迹，而是你曾深入研究或者广泛阅读过的人物。而要达到“熟悉”的境界，唯一的办法只有用，不是平时随便读读，考试再用，而是平常边读边尝试着写个小片段用进一道或几道题的作文。

不信你试试看，找一个自己最喜欢或者最不喜欢的人物，好好研究一番，把他写进作文的片段。如果你很喜欢，就把他当作正面素材，如果不喜欢，就当反面的。

也许你一时半会儿还真想不出这样的人物，那赶紧去读去看啊。不要告诉找不到这样的材料看，你能看到这篇微信文章，证明你肯定认识度娘。再者，如果你去过书店，看过作文类的辅导书，你一定会知道，关于作文素材的资料简直汗牛充栋，任何一本都够你用高中三年的。

003高考作文考的是思维能力

在很多人看来，高考是一个大得不得了的课题，每年学界为此也生产了无数的学术垃圾。不过，徐某人一直觉得，抛开那些乌七八糟的高大上理论和陈词滥调，作文的训练无外乎要两个词：一个叫“审题”，一个叫“行文”，又或者叫“审题立意”与“谋篇行文”。前者是基于一道作文题得出一个符合题意且价值观正确的立意或者观点，后者是把你的立意或观点通过整篇文章演绎或论证出来，让人信服。

审题立意是作文的关键，这步一错，文章写得再好都不行。这个课题我们后面结合着各种例题慢慢讲。现在讲高考作文的另一个方面训练——谋篇行文。

看到谋篇行文这几个字，你一定会想到你的老师跟你讲，作文结构很重要，其实徐某人要讲的绝对不是作文结构这么简单的问题。在讲解这个之前，徐某人要先告诉你高考作文的本质。

首先，高考作文绝对不是文学创作，任你自由发挥，尽管很多人呼吁高考作文尽量不要设置审题障碍，但审题的门槛一直存在，为什么？道理很简单，因为高考是选拔性考试，高考作文题的设置，不是要选拔作家成为莫言的继承者，而是要为社会主义现代化建设选拔能够分析问题、解决问题的可塑之才，连一则小材料都分析不出来的人，谈何为社会主义建设解决难题？

其次，高考作文从命题上倾向于让你写议论文（绝大多省份如此），因为议论文最能证明你分析问题解决问题的理性思维能力，而一个经过高中三年教育的准成年人，理应具备充分的理性思维能力。更重要的原因是，高考是为大学选拔学生，现在大学生写论文水平之低??这叫从源头抓起。

以上讲的都是高考作文命题的本质，徐某人要重点讲的，是写作的本质。写作二字，与其说是表达，不如说是思考和思维，用文字表达自己所思考的东西。如果你将来有幸读了包括中文专业在内语言类专业，你会在语言学教材的第一章里看到这么一句话，“语言是思维的工具”，徐某人在后面补了一句话，思维是语言的内核。

04构思议论文的6个维度

既然文字是语言的表现形式，那么你的作文足以表现你的思维能力。那是否意味着你的作文水平不高，代表你的思维能力低？绝对不是，马克思说过，数学是思维的体操，数学学得好足以代表思维能力没问题，但数学学得好的人作文写不好的大有人在。再来一句涨你信心的话，因为语言是思维的工具，而汉语是我们的母语，能使用汉语跟人正常交流的人，思维能力都没有问题。而很多人写不好作文的原因，就在于忽略了汉语作为自己母语所理应发挥的思维功能。把原本属于自己本能的能力忽略了，去追求一些所谓的方法技巧，本末倒置，怎么可能写好作文。

就拿议论文这个文体写作来说，很多关于议论文的种种理论，把议论文这个可能每天都发生在我们日常生活中的东西抬上了让人望而生畏的位置上。我们每天和人聊天，不可能全是讲个故事、说个现象，必然少不了要表达自己的看法和观点，也不可能是自说自话，总会尝试让他人接受我们的观点，为了说服他人，我们摆事实讲道理，用尽方法阐述、说理、分析??这些不都是在写议论文吗？

徐某人经常用一个最为通俗的例子来讲什么是议论文，这个例子就是中国的父母教育孩子所说的“好好学习”。从小到大，你可能都被这句话的观点所影响，却忽略了这是一篇最为经典的议论文。首先，这里的“好好学习”，指的是什么你应该很清楚，是好好学习要考试的几门课，考个好成绩，而不是好好学习怎么玩、怎么交朋友；然后父母会经常告诉你要好好学习的原因，那就是，只有你好好学习了，才会考上好的高中、好的大学，将来有一份好的工作，有一个稳定富足的生活，可以有光辉灿烂的前程；父母还会告诉你，如果不好好学习，你的一辈子就毁了??为了让自己的论述更有说服力，父母还会举例子说你看那谁谁谁

家的孩子怎样怎样，于是每个小孩成长路上都有个“别人家的孩子”；不仅如此，有些父母为了论证不好好学习前途一片惨淡，在带着孩子一起走路遇到环卫工人时，会指着环卫工人跟孩子讲，你现在不好好学习，将来就干这个。

通过这样的说理，可能你已经认同的好好学习这个观点，但这样就够了吗？你认识到好好学习，不代表你就能真的学好，假如你没毅力，没有好习惯，首先要锻炼毅力，培养好习惯；又或者你认识到好好学习，认真听老师讲课，到学校发现老师讲得一头雾水听不懂，这时候你要找个类似徐某人这样让你听得懂的老师来引导。这些都可以说是好好学习的前提和条件。

以上的分析，其实是我们从三个维度对“好好学习”这个观点进行不同层面的思考，即好好学习是什么、为什么要好好学习、怎样好好学习，学过初中政治的你，应该不会陌生“是什么、为什么、怎么做”这一组无处不在的概念，这一组问题被徐某人一个学生称之为“猥琐三巨头”，虽“猥琐”但却实用。

这三个词在所有议论文教学中被很多老师用，虽然徐某人比他们讲得接地气，但徐某人不满足于此，徐某人要对这三个词进行更深一步的解读。

首先谈“是什么”，如果我现在问你三角形是什么，你应该会说，是有三条线段围成的封闭图形，没错，这叫三角形的定义，又叫“内涵”。我再问你，按角度分，三角形有几种，你肯定知道，三角形分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，这个是三角形的分类，又叫“外延”。

写议论文时候对概念内涵和外延的界定非常重要，可以说是你提出观点、阐述观点和论证观点的起点。

刚才我们讲到要好好学习时，分别用了好好学习能带了怎样的好处，不好好学习会带来怎样的结果来阐述为什么要好好学习，这是这是论述一个观点的两个非常重要的维度——意义和后果，好好学(转 载 于:wWW.smHAida.cOM 海达范文网:被你忽悠的东西作文)习作观点如此，其他观点也一样。

再看第三个角度“怎么做”，谈怎么好好学习，也就是我们说的好好学习的前提、条件或方法。

总结一下，议论文写作就是根据材料的意思得出观点，然后从“内涵、外延、意义、后果、条件、方法”这六个维度去思考、去论证，你可以选择其中一个维度来写，也可以选择多个维度综合论证。而这些从不同维度思考并呈现出来的一段段文字，就是一篇议论文的行文布局。

05 别听专家忽悠，不信名师扯淡

高考作文的奇葩之处，不在于它是所有科目中分值最大的一道题，而是即便你是一个很会写作的文艺青年，你也不一定会在这道题上得高分，因为它有一道门槛叫审题。每年高考，作文离题、偏题的人数不胜数，于是学生中普遍出现了一种谈题色变、见题就慌的情形。

很多时候，不是学生读不懂题，而是审题这件事，被千千万万的专家名师用一些极不接地气的讲法活活抬上了神坛。你去看看市面上真真假假出自专家名师之手的作文辅导书，要么回避审题大谈特谈所谓的作文结构、作文素材、作文语言，要么即便讲了审题也讲得云里雾里不知所云，可恨的是，这些可能连垃圾都不如的作文辅导书依然霸占着书店的重要位置，混淆视听、误人子弟。

每年高考后，媒体都会就高考作文题采访各路专家名师，问他们对高考作文题的解读，难不难，怎么审题，哪些立意符合题意之类，而专家名师们的解读，讲得好听一点，叫做精辟深刻地让人听不懂，讲得不好听一点，叫不痛不痒、站着说话不腰疼。

比如，很多专家在解读作文题的时候，永远会说，通过阅读材料，我们不难得出怎样怎样的立意——敢问，如果谁都“不难得出”的话，为什么那么多人离题？再比如，专家还习惯用的一句，通读材料，我们可以抓住这样几个关键词云云，——徐某人又想问，这几个所谓关键词是怎么来的？专家还总结了一套一套高大上的神一般的作文教学术语——什么感悟法、聚焦法、发散思维法，什么要写得深刻、写得新颖、写得有思辨性??。这类不接地气的作文讲法，主要你稍加留意，比比皆是。

那么徐某人要做的，就是让你彻底摆脱掉这些神讲法带给你的束缚，用你基本的汉语母语能力去读懂作文材料，去审题立意。徐某人经常讲一句话，太极拳的最高境界是忘记所有的招术，而作文审题的最高境界，同样是忘记所有的方法。

既然徐某人铁了心要来讲高考作文，自然不会和这些专家名师用一样的腔调说话。徐某人一不是专家，二不是名师，不会讲看似高大上的语文教育理论，但会用和你一样的思维去解读语文，接得上地气，讲得出人话，让你能听懂。

作文教辅书粗制滥造甚至误人子弟，各路专家名师又尽是忽悠扯淡，那一线我们自己的语文老师呢？下一节，徐某人跟大家分析一线的语文老师都如何教作文，以及效果如何。

006 为什么大多语文老师教不好作文？

上一节我们炮轰了专家讲作文不讲人话，吐槽了市面上那些汗牛充栋却百无一用的作文辅导书，今天我们来看看一线语文老师普遍是怎么讲审题。一般都是语文老师布置一道由年级备课组统一选的作文题，让学生去写，写好了交上去，老师用一到两个星期改完，然后统一讲评。讲评的时候，老师按照备课组的统一教案，告诉学生哪些立意是符合题意的，哪些不符合。

考试作文也基本按照这个流程走，具体到个别学生问自己的作文为什么不合题意或者怎样写出合题意的作文时，多半语焉不详，或者说一些诸如立意要新颖、立意要深刻之类的含糊之词。当然，不排除每个学校都有一些能讲好作文的老师，但绝对少数。徐某人是中文系出来的，深深知道很多中文系出身但是连一篇思路清晰的文章都写不出的人混迹在中小学语文老师的队伍里，这样的老师能教得好作文吗？

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