在成长中学会宽容

篇一：我在成长中学会了宽容

我在成长中学会了宽容

学校***小学 班级**班 姓名*** 年龄10岁

指导教师***

同学们，你们在平时播下过宽容的种子吗？下面，我就用发生在我身上的一件事让大家感受一下宽容的魅力。

不久前，妈妈给我买了一套组装玩具，是我盼望已久的拼装坦克，我简直如获至宝。拼好后，我兴冲冲地拿到楼下和小伙伴们一起玩。看到一个小伙伴羡慕的眼神，我就大方地说主题:；“你玩一会吧！”谁知玩着玩着，不知什么时候，他把一个非常重要的零件弄丢了。我一看，心爱的坦克散了架，十分恼火，非让他赔不可。小伙伴吓得哭着跑回了家。

我怒气冲冲地回到家里，非让妈妈带着我到那个小伙伴家“兴师问罪”不可。谁知妈妈听了，不但没有替我“兴师问罪”的意思，反而严肃起来。妈妈对我说:“孩子，你知道比大海更广阔的是什么吗？”

“当然是天空啦！”

“比天空更广阔的呢？”

“这······”我被问住了。

“孩子，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的就是人的胸怀呀！”

见我低头不语，妈妈又语重心长地说：“小伙伴弄坏了你的玩具,是有意的还是无意的？如果是无意的，你还能这么不依不饶吗？做人

要有一颗宽容的心哪！”

妈妈的一席话，使我想起了正在热播的电视连续剧《春草》里的一个故事情节。主人公孟春草因租赁店铺的事情得罪了相邻的鱼店，尽管春草百般向鱼店老板表示友好，但对方还是恶语相报。一次，鱼店老板不小心把洗鱼水洒到了春草的炒货上，本以为一场“战争”就要爆发，谁知春草不但没有生气，反而笑说把花生再炒一下还有鱼香呢。春草以她的宽容化干戈为玉帛，从此两家亲得像一家人一样。

想到这里，我为自己刚才的举动感到羞愧，脸上顿时火辣辣的。我对妈妈说了声：“我知道该怎么做了。”便冲出家门，找到小伙伴，并安慰他说：“你不是故意的，我不怪你。”就这样，我们俩又重归于好，比以前更要好了。

播下宽容的种子，它就会在你心里发芽、开花，直至结果，你的心灵就会成为一个宽容的花园。让我们每个人都拥有一

篇二：我在宽容中成长

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。我从小都在这句话的熏陶中成长。于是，成长中给我印象最深的两个字就是：宽容。

记得我还很小的时候，善良的我喜欢和小伙伴们一起玩皮球。那时的我，知道宽容。

我每次都大度的让他们先玩，想着他们一定会邀我一起玩，但是，我太天真了，他们眼里根本没我。他们是邀请我了，不过做的事却是：捡球。我渐渐觉得自己太可笑了，凭什么一味忍让他们？

到了小学，我试着让自己变得“强大”，处处与人争抢。那时的我，误解宽容。 记得一次自习课，我因为做题比较快，做完了便开始哼歌。而我的同桌还在做，我全然不管她，就这么霸道的一直哼。她突然对我说了句：“你有病吧，烦不烦！”我一听火上来了，说;”怎么，你也想指挥我？我唱我的，不关你的事！“她一下子住嘴了，就这样，这次我”赢“了。

可是渐渐的，我发现自己的朋友越来少了，那种不宽容别人的“满足感”也渐渐消失了，剩下的只有孤寂，我陷入了沉思。

一日，读到了这样一个故事：一位老学者在车上，被一位年轻人手里的方便面打湿了衣服，正当年轻人不知所措时，他却说：“你怎么知道我衣服饿了？”瞬间，车上变得气氛融洽。

突然，我发现自己真的错了！

“只有勇敢的人才懂得如何宽容；懦夫绝不会宽容，这不是他的本性。”这句话曾一度被我认为是错的，我觉得只有弱的人才会去宽容。但其实，宽容是勇敢我在宽容中成长

者做的事。而我，表面越强势，越能表现出我内心的脆弱，因为我害怕别人欺，所以用这坚硬的外壳来包裹自己，一个真正学会宽容的人，不会觉得自己在受人欺负，更不会说“凭什么”，她只觉得自己在做一件令所有人都快乐的事。

我开始试着宽容别人，对被人说“对不起，没关系”，对于他人刻意的刁难，我也学会用微笑去化解，，我惊喜的发现，我收获的友情，快乐与满足感远远多于从前。现在的我，才是真正强大的。

我可以骄傲地说，现在的我，懂的宽容。处处宽容别人,决非软弱, 而是待人艺术，与别人过不去，就是与自己过不去。只有宽容地看待他人和体谅他人时，才能获取放松，自在的人生，才能生活在欢乐与友爱之中。同时心中也会少份懊悔和沮丧，在心底就会树起一个坚强的我。

我们何不换个角度考虑问题？宽容别人，其实也在宽容自己。宽容就像天上的细雨滋润着大地。它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。

生活如海，宽容作舟，泛舟于海，方知海之宽阔；生活如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大；生活如歌，宽容是曲，和曲而歌，方知歌之动听。

退一步海阔天空，谢谢宽容，你让我成长！

七（8）班 李芊憓

篇三：在宽容中成长-初中作文

在 清头到

苦，小

夏的望时那

擦黑且为

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写，跃订老

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成无。到

熟花我一这

惊脸老他

奇顿传会

地时达发

日气向候时，那欲阅传的果乐大一发胀正现

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传着面的一话节送颠无，，通惑我

达眼是是份不，给地花当我红地吗

爷睛邮，杂多他周去果我竟，翻？

爷端件上志，总围拿。 捧然偷找他

着错偷着会

杂拿地邮原

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和别传！我

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回志方砰还

到！向砰会

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总详主面。 喜会的杂

欢小小志

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花采。候

草下当，

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，笼也额

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花样括多

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把刻的常

这，名会

块才字有

小会。我

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板重我名

写地期字

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擦好并因

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风，达

扑又室

面是窗

宽而无外

容来花那

中，果块

成风成小

长 里熟黑

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带节它

着了把

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甜。默

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花内我过了的样天地，大容它存出？宽的直

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祥于了

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嫂法达

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篇四：让学生在宽容中成长

新课改背景下的仁恕教育

太和中学 李彦才

2015年3月19日

新课改背景下的仁恕教育

太和中学 李彦才

摘要：仁恕思想是中华名族的思想核心，几千年来激励了一代又一代中华儿女。己所不欲，勿施于人。仁者爱人，爱屋及乌。今天它仍然给我们很多的启示，从生活到学习，从交往到做人，从敬业到奉献??而仁恕首先要从教育做起，从小教导人们有仁爱之心，树立仁爱思想。教育首先要仁恕教育。我认为“仁”乃仁爱，“恕”乃宽容饶恕也。作为教师实施“仁恕”教育应以师德为立足点。德高方可为师，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，新课程下教书育人需要感情、时间、精力及至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。 关键词:教育 仁恕 新课程 使命

在新的世纪，新的起点，作为教育工作者，我们该怎样去践行仁恕教育思想，培养孩子的仁爱之心、大爱情怀，让他们沐浴在中华民族的深厚仁恕情怀里，是我们每一个教育工作者不容推卸的责任，该如何进行仁恕教育？笔者认为可以从以下几方面入手。

一、投身教育事业，树立仁爱思想。

只有自己身正为范，才能用自己的人格去影响学生。热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。

当你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。在亲人生病住院时你想着学生，在自己处于危难时你想着学生，想学生所想，急学生所急。真正的去爱学生。

学生是一个成长的个体，对爱抚情感的渴求是每一个学生的心理需要。老师只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是老师教育艺术的基础和前提。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、营造和谐环境，树立民主思想。

学生具有独立人格，热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。西方教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说：“你太可怕了！”“你1

怎么这么笨！”“你还有什么希望！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生，我在班里从没有说过“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼，而是说“学习暂时落后的同学”“学习暂时领先的同学”。

平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落后近生，时间长了，形成两种极端的学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。我现在排位实行的就是按照循环的原则。一是南北对调，一是前四排循环，后四排循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。我班里有个学生，天生有缺陷。但我没有歧视他，把他当作正常人，有了进步进行表扬，有缺点进行批评。由于他的表现有了很大的进步，我还让他担任了班干部。从那以后，他消除了自卑感，学习有了很大的提高。

平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。 热爱学生就要民主地对待学生，老师不能有家长的专制作风，要民主地多倾听学生的心声。

三、突出仁者爱人，充分信任学生。

学生是学习的主体，学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，直接涉及到老师的教育效果。

新课改该背景下要求培养具有竞争意识，独立意识，自主意识，富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才，老师除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都需要老师对学生的信任、激励和引导。要破除“以老师为中心”的观念，扭转老师包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。

学生一般都具有渴望得到老师的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。老师要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。

老师的威信是一种无声的教育力量。树立老师在学生心目中的崇高威望，是做好老师工作的一个重要条件。有威信的老师一句话，能胜过缺乏威信的老师十句话。据中小学学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的老师都是信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的老师最不受学生的欢迎。老师要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。信任学生，首先要树立正确的学生观成教育任务的关键。老师能否树立正确的“学生观”， 学生是有情感有思想的活生生的人。他们具有独立性和主观能动性。他们接受教育影响不是绝对的、2

无条件的，而是有选择的、有条件的。在教育过程中，学生随着自我意识的发展，自我调节、自我完善，自我教育的能力不断加强。树立正确的学生观是老师尊重信任学生的理论依据。

作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，老师管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张。班级里的很多事情，我都大胆地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。我在给学生写评语时，都要写上：“老师相信你能把学习成绩提上来！”“老师相信你能搞好同学关系！”“老师相信你能管住自己”此类相信学生的话语。有个学生叫王威，他把“老师相信你”这几个字剪下来贴在书皮上，并且旁边写上：“在我周围没有哪一个同学或老师敢说相信我的，包括我的父母。老师如此相信我，我一定要好好表现，努力学习，不辜负老师的期望。”从此他不断地改变自己，被选举为班里的学习委员。

四 、做目中有人的教育，赏识学生。

“仁恕”之“仁”是 二人（仁）即多人，为宽容、大爱。实际上传统的教育恰恰是“目中无人”的教育。谈何多人，谈何大爱。无人，无爱焉谈教育乎？

我们常常批评孩子说：“你来学校是干什么的？”回答是不言而喻的，来到学校的目的就是应该学习的，学校就是学生学习的地方。学生一旦进入学校就变成了学习的机器，知识的口袋。这种理念把真实的人和作为学生的人分离开来。儿童或者少年，在校园以外，他是一个人，一个有感情、有需求、生活在真实世界中的人；一旦踏入学校大门，他即刻变成了学生。他的生活，他的存在意义完全在于学习——知识的填装与积累。

“走向学校的学生，首先是人，然后才是学生。”作为自然人，首先应该学会生存。或者叫做学会生活常识，我觉得在高中没有比学生学会自主学习、独立学习、独立思考重要的了，这些是首先应该学会的东西。现在很多学校学生共读《弟子规》，《弟子规》在最后才是余力学文，而不是把学习看成全部！陶行知老先生教导我们：生活即教育，教育即生活。他不是说生活即学习，学习即生活。寓意也很明确，倘若孩子到校只学习，那我们的学校只要一座教学楼就行了，没有必要要围墙，没有必要有“三室”，更没有必要有运动场地了。

总之，在新的时代，新的教育背景下，仁恕思想将走进每一个人的内心。“仁恕”的芬芳是灵魂深处的正义之光，是传递德馨的正能量。它点缀着我们的人生，让生命更加精彩，让社会更加安宁。我们审视自己，弥补不足，胸怀宽广，热情奔放，让仁恕教育散发出迷人的芬芳，去创造教育事业的辉煌。只有当我们作为教师具有了这种使命感时，才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地，并使“太阳下最光辉的事业”更焕以光彩，真正的实施“仁恕”教育。

参考文献;

张卓玉（《第二次教育革命是否可能》第23页）

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篇五：成长中的宽容

成长中的宽容

临湖第一中心小学六（1）班谢晓磊

童年像一杯浓郁可口的咖啡，当品味的时候很甜美，但甜美中带有一点苦涩；而成长则像一杯芳香四溢的茶。入口也许很苦——因为你失去了童稚的，失去了那份坚持“真理”的勇气，失去了一份“崇拜”的心灵依托；但随即你就会发现这茶的醇美、芳香、回味悠长——你的确的到了很多：民族的自尊心，恬静而悠长自得的处事态度，决不盲目的理性（也许有点偏执），一颗日臻成熟的“仁爱之心”??当一个“冥然兀坐”时，不妨品品这杯茶，你会惊奇地发现：自己得到了很多。

在成长过程中，我们不可能不犯错，不可能一帆风顺。例如：我们在学校里读书学习，我相信每个同学的心情都一样想考个满分，高高兴兴将试卷交给爸妈得到赞扬，可是往往事不在人意，偏偏考得不满意，在校老师会批评，同学们会啧啧议论，回家以后，低头不语无脸见人。就这样压力越来越大，甚至到不愿学习的地步，我希望老师和家长都不要因成绩一时不理想就责怪孩子，希望对孩子要有一个宽容的心。要经常鼓励，用心情去辅导，让你的孩子在阳光雨露下，慢慢成长，不要求知过急，深得其反。

我记得的三字经中，有这么一段话：“人之初，性本善，性相近??教之道，贵以专??子不学，断机抒??教五子，各俱扬，养不教，父之过”。从以上可以看出家长教子的方法与道理，我们的家长为什么不可以去校访呢！为什么每个家长都是以成绩看我们，每个孩子都有自己伟大的理想，但都需要在家长的关心、发现、培养、宽容成长中去实现。

我上次，发挥失常考了七十几分，爸爸妈妈看了后，不听我解释就打了我一顿。为什么爸爸妈妈都这样呢？为什么没有家长学会宽容呢？希望各位爸爸妈妈看了以后学会宽容。

成长如同一杯咖啡，芳香扑鼻，有时还带有一丝苦涩，更多的是细细品味后的甜蜜；成长好似一缸成年老酒，需要时间的酝酿，越久越浓，百般滋味让人回味。每个人在成长过程中都会遇上很多不顺心的烦恼和挫折，这些都需要人们和社会的理解与宽容。我们小孩就更加希望老师和家长多多地关心和宽容我们。

指导老师：李俭

六年级:1813307886

体裁作文