书香墨韵的含义

篇一：书香墨韵映校园

书香墨韵映校园

在草繁叶茂、鸟语花香的明媚六月，周村中和街小学隆重召开了第三届中和文化博览会。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少??”伴着动听的音乐，幼儿园的小朋友们跳起了优美的舞蹈；“北国风光，千里冰封，万里雪飘??”和着气势磅礴的乐曲，五年级的同学们唱响了毛泽东诗词；东边是“大学之道，在明明德??.”，西边是“天对地，雨对风。大陆对长空??.”，南边是“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎??”，北边是“水陆草木之花,可爱者甚蕃??”。各年级的同学们开始了热闹的经典诵读比赛??文博会上师生相互执手，齐诵美文，尽显了中和街小学家校共染书香的和谐发展美景；现场泼墨挥毫的师生书画展示，又凸现了学校墨香飘溢、情趣高雅的文化底蕴。

自启动书香校园建设工程以来，学校就开展了一系列丰富多彩的读写活动。通过示范带动、趣味引领、课内外联动等多项措施，引导学生博览群书，吟诵经典，充实精神，丰富人生。走进中和校园，看到的是静心阅读，听到的是书声琅琅，感受到的是浓郁的书香。经典诗句、《三字经》已成为孩子们游戏中的口诀，故事比赛、演讲比赛、手抄报设计比赛等活动深深吸引着孩子们的注意力。“好读书、读好书，会读书、多读书”的理念已深入中和每一位师生的心灵，“让读书成为习惯！”已成为全校师生的永恒追求！书香溢满了中和校园的每一个角落。

一、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”-------创设浓郁的书香校园文化。

创设良好的书香氛围对于激发学生的读书兴趣、营造静心阅读的读书环境起着重要的作用。学校以“精、气、神”为主线，按照“精心育才，精诚树才，精功益才，精博铸才，精典成才”的思路，依托儒家经典文化创设出了良好的书香氛围。建有儒家五圣文化墙，让学生从小就接受中华古文化先驱的激励和影响。设计了“中华乡土古韵文化墙”，从周村—淄博—山东—中国四个层面介绍中华民族五千年的文明史。在校园内的石块上镌刻了“仁义礼智信”为内容的儒家思想，将校园石文化融入到了书香校园的建设之中。校园的宁静湖旁，致远路边，

崇文亭、尚武亭内，豪气运动场里，神韵广场中，德馨园、砺志园内都成了学生读书的乐园。

每个教室内都布置有一个优雅的书柜，里面装有有孩子们喜欢读的课外书籍。每个班都有诸如：读书方法介绍、好书推荐等文化阵地。教室外边的走廊上，更是贴满了同学们的读书成果。校报、广播站、墙报等宣传阵地也广泛的开展读书宣传和交流，整个校园被一股浓浓的书香味包围，置身其中的每个孩子都在潜移默化中接受着氤氲书香的绵绵滋养。

二、“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”-------开发适合学生成长的校本课程。

“读千古美文，做谦谦君子。”经典文化不仅能拓展学生学识，还对学生的人格成长发挥着“长善救失”的功效。学校开发了从幼儿园到五年级的校本课程《经典诵读》6册，建立了“读经网”。 安排从幼儿园就有计划的背诵《大学》、《老子》、《论语》、《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《笠翁对韵》等古文化经典，让学生在那些古代圣哲的至理名言中阅读思想，阅读文化，阅读精神，在学生的灵魂深处存下了一笔丰富的精神财富。

编辑出版了作文校本指导教材《立言作文》10册，用学生自己身边的例文教会学生习作，教给学生习作的方法。解决了作文教学的老大难问题，实现了学生的轻松作文、快速作文。

交通安全校本教材《“红领巾”小交警》、《围棋》校本教程、阳光体育校本课程《阳光中和》的纷纷出版，完善了义务教育课程体系，建设起了适合学生发展的课程资源。

三、“穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”-------开展丰富多彩的读书活动。

高雅健康、丰富多彩的校园读书活动， 是展示师生才华的舞台，对学生健康的心理、文明的举止、高雅的气质，完善的人格的形成有着潜移默化的作用。学校每年都举办“读书节”。通过开展“读一读（读美文），赛一赛（手抄报比

赛、经典诵读比赛、写作比赛），讲一讲（讲故事），演一演（演校园剧）”等活动，让阅读成为学生童年生活中记忆最深刻的快乐。

成立了中和诗社、中和文学社，为师生的深入读书、广泛交流搭建了平台。爱好读书、写作的老师、学生在这里畅游书海，交流读书体会，邀请专家、学者讲学、指导，分享读书喜悦，研讨读书、写作中存在的实际问题。

设计、印制了统一的抄写练字本《书香留韵》，让学生在练字的同时将读获得的好词佳句积累起来。统一的读书笔记本《学海拾珠》，让学生将读的感悟和收获写下来。低年级的《快乐阅读》和高年级的《阅读空间》自办手抄报，让学生们既当“作家”，又当“编辑”，通过自主收集、自主整理、自主尝试、自主领悟、自主质疑、自主反思等活动，实现高效的个体自主发展。

每天中午安排15分钟的谈天说地时间，让学生通过讲评、致辞、演讲、讲故事、新闻播报等等多种形式的训练，提高其运用语言的能力。并编辑出版了校本课程《谈天说地集萃》。

在全校学生中大力开展“我读书 我快乐”活动，定期向学生推荐阅读书目。各班还不定期的开展读书擂台赛。通过古诗诵读比赛、成语接龙、百科知识竞赛、谈读书体会、编演童话等活动检查学生的阅读成果，为学生创造展示自己的机会，搭建阅读的交流平台。

四、“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”-------家校携手共建书香校园。

孩子的大部分课余生活是与父母一同共享，亲子共读便成为养成孩子良好读书习惯不可缺的重要部分。学校鼓励家长在家中为孩子创设一种读书的良好氛围，激发孩子读书的欲望。建议家长双休日多带孩子去书店等地方走一走，看一看，多给孩子亲近书本的机会。把书作为一种礼物，经常送书给孩子。让广大家长加入到了读书者的行列，与孩子共同读书，共写读书笔记，共同感受，共同进步。同时，在学校开展了书香家庭评选活动，通过亲子诵读比赛、亲子读书征文等活动掀起了家庭读书的热潮。

一本好书就是一粒宝贵的种子，适时的播撒在心田，就会有真善美的萌芽。有了书的润泽、滋养，心灵就会变得充实、高贵、美丽。如今的中和校园花团锦簇，书香醉人，全校师生沉浸在浓浓的墨香中品味读书的乐趣，体验阅读的喜悦，读书成为了中和街小学师生的一种需要、一种乐趣和一种有益的生活方式。营造了内涵丰富、特色鲜明的书香校园。

篇二：书香墨韵

“书香墨韵”读书活动总结

为深入开展争先创优，提升机关效能建设，提高职工队伍素质，树立“人人学习、处处学习、时时学习、终身学习”的学习理念，打造学习型队伍，我中心稳步开展读书节活动。 为解决读书氛围不浓，阅读兴趣不高等问题，在读书活动中，把“读书、评书、荐书”等环节有机结合起来，开展心得交流、好文共鉴、好书互换等活动。不仅要求自己学习，还要带动家人学习，利用节假日不定期开展诗歌朗诵比赛，既缓解了平常的工作压力，又相互间促进了感情，陶冶了情操。

通过此次专题读书活动，培养了干部职工乐于学习、善于学习、勤于学习的生活习惯，使阅读的成果真正转化到我们的工作、学习、生活中，为我们的学习型队伍建设添砖加瓦，使我们的工作生活更上一层楼。

恰特尔塔勒小学 2014年10月7日

篇三：墨韵书香

墨韵书香伴成长

——十里牌小学创新教育申报材料

在中华民族优秀传统文化中，书法素有“东方艺术之冠”的美誉。“池墨泼飞云，紫毫挥广宇”，“最是书香能致远”。近年来，掇刀区十里牌小学积极创新教育模式，大力开展书法教育，用墨韵书香浸润学生心田，激扬学生个性潜能，培养学生优良品性和行为习惯，引领孩子健康快乐成长。学校一路走来，一路高歌，为实现教育梦想，不断探索前行。

一、总体思路

树立“为学生终身发展奠基“的办学理念，从书法教育入手，把书法作为学校文化底色，营造浓厚的书法教育氛围，以境育人；把提高教师理论素养和书写水平、指导能力作为支撑，激活源头；把改革课程设置和评价体系作为基础，形成常规；把开展丰富多样的活动作为手段，搭建舞台。让学生浸润在墨韵书香中，培植丰富的人文底蕴，达到以书习文，以书助学，以书励志，以书立人，以书兴校的目的，并最终实现人书俱佳，品行合一的理想境界。

二、背景介绍

1、书法是基础教育的重要内容：2011年8月出台的教育部《关于中小学开展书法教育的意见》明确指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。要求中小学主要通过有关课程和活动开展书法教育。今年2月，教育部出台了《中小学书法教育指导纲要》，规定从2013年春季学期开始，将书法教育

纳入中小学教学体系，学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。

2、教育改革需要自创特色。学校教育改革必须顺应天性，张扬个性，激发灵性，提高学生综合素养，彰显办学特色。根据我校实际，经过综合研究，详细分析，确认书法教育作为学校特色发展的具有可行性。

3、写好字是学生文化素质的一项重要标志。小学生正处在长身体、长知识、完善人格的重要时期，书法教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能。对学生意志的磨练，审美情操的陶冶，良好习惯的形成，意志力、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用，是传承中华民族优秀传统文化，培养爱国情怀的重要途径。当前，由于信息技术的迅猛发展，学生书写能力有所下降，因此，加强书法教育势在必行。

三、决策过程

1、确立理念。学校积极研究《国家通用语言文字法》、教育部《关于中小学书法教育的指导纲要》等纲领性法规和文件，深入领会其精神实质，确立了“端端正正写字，堂堂正正做人”的教育目标，把书法教育作为学生历练心性，培养根基的良好平台。

2、制定规划。为深入推进书法教育向纵深发展，学校组织专班，制定了《十里牌小学书法教育实施方案》，从师资培训、课程开发、改革评价方式等方面进行研究规划，借助义务教育均衡发展的强劲东风，提出了“一年打基础、二年促提高，三年创品牌”的发展目标，从而实现“墨韵书香”文化构建。

四、创新点

1、在教育目标上创新：坚持德育为首，突出学生民族自豪感和爱国主义精神的培养。从细微处入手，注重学生习惯的养成和道德品质的养正。

2、在评价办法上创新：在书法教育中，我们采用等级评价方法，用欣赏的鼓励的眼光看学生，满足学生个性发展的需求，激发了学生全面发展的潜能，并由此带来了学校全方位的评优改革：用多把尺子衡量学生。“书法小明星”、“文明小卫士”、“科技小博士”、“阅读小明星”、“舞蹈之星”等等由此产生。

3、在书法教研上创新：学校每周推出一节书法教研课，探索书法课堂教学方法，逐步形成了“导入——示范——练习——品评”四步教学法。使教师提高教师书写能力的同时，提升书写指导能力和书法理论水平。

五、主要做法

1、营造氛围，以境育人

走进十里牌小学，恍若走进一座艺术殿堂，亭台楼阁，长廊石刻，图文雕塑，既有古代书院的典雅，又有现代学校的韵味。“勤勉”楼上是历代名家名贴，“诚达”楼上是现今名人雅作，让人驻足观赏，流连忘返。办公室悬挂的是老师们自己精心书写装裱的作品，教室里张贴着书法基本笔画的书写要领。“博雅”楼上开辟了专门的书法陈列室，陈列着名家的题字、教师的习作、教师的印章、百米书法长卷。在这样的环境中，学生时时感受书法的美、书法的韵味。练字时间，挥毫泼墨，颇具风范。

2、提高师资，激活源头

（1）专家引领：学校先后邀请教育部原副总督学、中国教育学会常务副会长郭振有先生、江苏省书法家卢海洲先生、湖北教育学会书法专业委员会会长廖敬彦先生到校讲学。感动于学校师生学习书法的热情和干劲，郭会长欣然题写了“滋蘭树蕙”四个大字，激励全校师生。学校常年聘请中国书法学会会员、荆门著名书法家彭金淋老师为顾问，为教师讲解书法理论，指导书法教学，不断提高教师书写水平和教育指导能力。

（2）学校督促：学校书法领导小组狠抓教师“三字”过关，要求教师每天练字20分钟。每周末上交书法作业：一页毛笔字、二页钢笔字。书法小组检查，评分。每周教师例会前，轮流由两名教师现场展示粉笔字。检查评比结果与教师奖罚挂钩。

（3）自我进修：鼓励教师参加培训机构、书法学会组织的研讨活动，鼓励教师参加书法考级，培养高层次的书法骨干教师。

3、优化课程，形成常规

按照教育部关于《中小学书法教育指导纲要》，我校每个班级每周开设1节书法课，每天上课前20分钟组织学生在古筝曲中练习书法。每周二下午两节课开设大课间，开展“特色教育进课堂”活动，指导3—6年级书法兴趣小组学生进行毛笔练习。每周还推出一位由语文教师执教的书法教研课，构建“教师主导、学生主体、练写主线”的书法课堂教学模式，探索书法教学方法。

4、活动开展，搭建舞台

学校每学期开展一次“书法小明星”评选活动，为学生积淀自信，激发学生的学习兴趣；每期开展两次师生书法作品展，通过展示优秀

作品，表彰先进，营造浓郁书香氛围；期末开展“最美作业、最美备课本”展览，激励师生把良好的书写习惯和书写质量渗透到平时的作业与备课中；另外，还积极组织学生参加各级教育部门组织的书法大赛与评比活动。学校书法长廊上张贴着学生的习作，走廊上悬挂着师生自我创作的作品。

六、保障措施

1、制度保障：学校成立了书法教育领导小组，校长任组长，分管副校长具体负责书法教育的管理，制定了相应的管理制度，拟定方案、规划、考核评价办法和奖罚励机制等，确保了此项工作有序开展。

2、师资保障：以语文教师为主，有特长的其它学科教师为辅，建立校园较稳定的专、兼职书法教师队伍，聘请市、区书协名家为学校书法教育顾问。

3、教材保障：以教育部《中小学书法教育指导纲要》中规定的《书法练习指导》教材，以《纲要》推荐的临摹范本、欣赏作品和学校购买的书籍为辅，既让学生学习基本书写技能，又让学生了解书法章法、书法审美，提高学生情趣。

4、经费保障：2011年暑假学校对“博雅”楼进行了改造，开辟了15间书法室，让师生在里面挥毫泼墨；免费为师生提供软笔书法练习的笔、墨和纸张；派出多人次参加全国各类书法教学交流会和书法教育专业委员会的年会；对学生、老师的优秀作品予以装裱并悬挂。每年用于书法教育的经费超过8万元。

七、产生的影响和效果

1、养正笃行生贤德

篇四：2013“书香墨韵”前言

前 言

汉字书法是华夏文明重要的标志性符号，是我们书面语言最重要的交际工具。它经历三千余年的发展而长盛不衰，是中华民族的文化瑰宝，也是世界艺术园地的奇葩。

汉字产生之后，尽管在初始阶段其实用功能大于审美功能，但我们的祖先从来就把汉字的写好、写美作为重要的追求目标。此后，书法作为文化的重要载体，一直为历代执政者所推重。李斯的小篆成为秦统一文字的标本；唐太宗酷爱书法，著有《笔法论》、《指法论》、《笔意论》传世，去世还要带走他一生最爱的王羲之《兰亭序》；宋徽宗赵佶自创“瘦金体”；清朝的康熙、乾隆，作为少数民族皇帝，对汉字书法也是热爱至极，造诣很深。就是这中华文明特有的血脉和传统，就是这写字的历史和写字的文化，成就了中国书法真行隶草篆异彩纷呈、名家流派各领风骚的风景。在那个时代，书法作为知识者必备的修养，作为完善内心生活的手段，作为训练审美感觉、寄托审美理想的领域，作为个体娱乐、调节身心的方式，是十分重要的。

时代进入今天，当书写的实用功能被电脑代劳之后，写字已越来越成为专门的书法艺术。但这绝不意味着写字的文化意义的减弱。因为，对于传统文化的承传而言，对于民族文化核心竞争力的强化而言，对于十多亿读写方块字的同胞的文化需求而言，对于华夏文明史重要环节之一的当代艺术史的建构而言，汉 1

字书法，根本没有被忽视和消减的理由。也正因如此，一波一波的书法热潮总在我们文明古国的广袤大地上奔涌。

规范汉字书法是在创造和展现当代汉字书法艺术之美。提高青少年汉字书写水平，引导青少年热爱祖国文字和书法艺术，熟悉、亲近经典，对于提高青少年的人文素养和审美情趣，继承和弘扬中华民族的优秀文化传统具有重要的影响。创造当代汉字书法艺术之美，应当是现代青少年的历史责任。

在这春末夏初的季节，共青团威海市委、威海市少工委主办，威海市书法家协会、威海市青年书法家协会和威海市图书馆承办了威海市首届青少年书法大奖赛，在社会上引起反响。经过评委会的认真评选，一批优秀作品脱颖而出。它们风格迥异，各具特色：或娟秀灵动，或遒劲挺拔，或飘逸潇洒，或自然纯朴。虽有些稚嫩，尚存瑕疵，但展示了我市青少年较高的汉字书写水平，代表了我市青少年在书法艺术上取得的成果。可喜的是，广大的青少年书法爱好者已经成为我市书法创作的中坚力量，青少年书法大赛也将作为一个品牌活动长期坚持下去。

随着时代的发展和传统文明的进一步回归与推进，可以期望，未来的书法创作肯定会出现队伍层次、取法对象、创作样式越来越多、创作的竞技色彩越来越浓的局面。我们不要求人人成为书法家，但是希望人人写一笔好字。要把字写好，就要有良好的习惯，而良好的习惯对学习、生活、待人处世都会产生良好的影响，形成坚毅的品格。所以，我们希望广大的青少年在书法学习和实 2

践的道路上专一立基，博览兼善，静工书道，志于大成。同时，深悟功夫在诗外的古训，养心养气，修学修行，不畏艰辛，面壁以图破壁，以不负于美好时代。

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篇五：书香墨韵 浸润童年

书香墨韵 浸润童年

一、一班史开元 家长 “妈妈，我们今天在班里读故事书了。”独生子兴奋地告诉我。 “是吗？你喜欢吗？”我以一种惊讶的语气问儿子。

“喜欢，班里所有的同学都读了，老师也读了，我看的那一本书咱们家没有。”儿子自豪地说。

从儿子的眼神与话语中，我感受到了孩子的喜悦，听出了孩子对阅读活动参与的成就感。

平日里我和孩子在家读书，儿子都没有这样兴奋过，而现在学校提倡的“让积累成就辉煌”的这项阅读活动，可见对孩子们来说是多么欣喜的一件事呀！作为校长，能给予孩子的除了良师、书籍之外，还有什么比创造出爱读书的校园环境更让人倍感自豪的？我的孩子作为“向阳娃”是他人生起步的一种荣幸！

学校的阅读活动更加激起了儿子读书的热情。每晚与儿子共读的时间一到，分显得比平时更加积极主动，看来大环境熏陶远胜过父母的说教。说实在的每晚静下心来与儿子共同阅读的时间，是我一天中最美的时光。很多时候我与儿子肩并肩，一页一页一起读，也有时我和儿子轮换着读，他一页，我一页。我除了感受到书中扑面而来的新鲜感外，还从书中字里行间感受作者深厚的文学和学术功底，很多时候与儿子一起收获的是惊喜。

儿子成长的几年中，我为他读过的故事书与数，?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹋既患洌釉诩虻サ脑亩林姓业搅死秩ぁ＜又衷谘？沟摹扒鬃庸?/p>

读，师生共读，创建书香家庭，创建书香校园活动。”孩子那种与书为友的亲密感是很难形容的。

我本身喜欢读书，而我给孩子读书的原因只有一个——儿子喜欢，我，乐此不疲！我给孩子读书感受较深的是：儿子听我读己非常专心，偶有问题，我们有问有答，非常默契，读书给孩子听，就像和孩子说话，给孩子树立信心，给孩子带来欢笑，接近彼此的距离，激励孩子，在孩子的脑海中让孩子将阅读与愉悦联系在一起

在学校的书香墨韵中，我的孩子向着阳光茁壮成长，在家庭的阅读乐趣中，我的孩子会更加健康成长！

感谢向阳，让孩子以书为友，以书为伴，是书让孩子们与老师，与家长心手相携，是书让孩子们在人生道路上越行越远??

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