把生活变成诗歌作文

篇一：把生活变成诗歌

把生活变成诗歌

记得小时候，一个夏天的夜晚，也是现在酷热的夜晚，有一只飞虫飞进我的耳朵里。 。我慌张地使劲挖耳朵。可是那只顽皮的小飞虫死活不肯出来，我急的哭了起来。奶奶取出一瓶清凉油，说往耳朵滴几滴，就可以把飞虫的翅膀粘住，然后憋死它。妈妈却让我站起来，把耳朵对着明亮的灯泡，像变魔术一样附在我身边喃喃低语：虫儿最喜欢是亮光，哪里有亮光，它就朝哪里飞。

对于两种不同的方法，我觉得前者是生活，后者是诗歌。

小学的时候，大概三年级，同桌是个很让老师头疼的差生，特别会做动作、小把戏。在作文中说他将来的志愿是当小丑，班主任在课堂上说这种是“胸无大志’.那个时候，我不知道他是否能理解这四个字的含义，但是至少他知道是不好的意思，但语文老师在经过他身旁 时说起他的这个志愿，说了一句话“愿你把欢笑带给全世界！”

有一次，科室组织去春游，车子开过一段路况很差的地方，到处坑坑洼洼。导游说路面简直跟麻子一样，并且连声道歉。我回来的时候，换了一个导游，同样是这段路，车子左右摇晃颠簸。他说：“各位美女，这条是迷人酒窝大道，也可以叫跳舞大道！”气氛便活跃起来。

人生也是这样，当你被一件事情困扰的时候，想没想过换一种方法来解决它呢?我们每个人无法主导生命，却可以“改编”生活。那个时候，你会觉得生活是一种很诗意的劳作，而并不仅仅是从一个肩膀到另一个肩膀的疼痛。

步出校园，每个人都在社会这个大树林里寻找到自己的一席之地。再怎么高的职位，再怎么体面的职位，都会遇到挫折与坎坷，就像前面说的坑坑洼洼的泥路，这个时候，看你怎么学会看开与放下。庆幸自己的性格有时有点阿Q精神，有时难过了、委屈了、心里堵得慌的时候想想这些例子，便就豁然开朗了，有什么好难过的，又没少块肉、掉块皮，琐事不值得耿耿于怀，找一群爱哭爱闹的朋友放松一下，便烟消云散了。

突然想起电视中采访某位大导演时，他的一段话很受用：“生活中没有导演，无法为自己的人生进行彩排，但我们都是编剧，尽管每个人的生活都会是一本陈年旧账，但我们可以把它变成我们想要的载体，让你的人生时而像水一样流淌、悠闲而又充满诗意；时而像山路一样跌宕起伏、峰回路转、柳暗花明。

生活史一座杂乱无章的素材库，我们要做的就是努力使自己成为一个优秀的编剧。

篇二：(最受学生喜爱的哲理美文)青春的记忆_把生活变成诗歌

小时候，一个夏天的夜里，有一只飞虫飞进了我的耳朵里。我慌张地使劲拨弄耳朵，可是那个顽皮的小飞虫死活不肯出来。我急得哭了起来。奶奶取出一滴清油来，她说，往耳洞里滴几滴清油，就可以把飞虫的翅膀粘住，然后憋死它。

母亲却叫我站起来，把耳朵对着明亮的灯泡，并像变魔术一样地趴在我的耳根上喃喃低语：虫儿虫儿快出来，给你光亮让你玩……果然，不一会，虫儿就慢慢爬了出来，围着灯泡快乐地旋转起来。母亲说，虫儿最喜欢的是亮光，哪里有亮光，它们就会朝哪里飞奔。

对于两种不同的方法，诗人孙晓杰解释道：前者是生活，而后者就是诗歌。

奶奶去世的时候，我伤心又害怕。一个疼爱我的人永远地走掉了，再不回来。蓦然间令我感觉到生命的黑暗。父亲摸着我的头说，奶奶出远门了，那个方向是通往天堂的方向，上帝正在花园里召唤她呢，因为上帝喜欢她。我知道奶奶是个很虔诚的基督教徒，这样的解释让我的心锁顿时打开。

父亲把我的悲伤改编成了童话。

生活可以变成诗歌，这是一种非凡而又常见的能力。

一个小学三年级的学生，在作文中说他将来的志愿是当小丑。一个老师批之为：胸无大志，孺子不可教也！另一个老师祝愿道：愿你把欢笑带给全世界！

有一次到日本伊豆半岛旅游，路况很坏，到处都是坑洞。其中一位导游连声抱歉，说路面简直像麻子一样。另一个导游却诗意盎然地对游客说：诸位先生女士，我们现在走的这条道路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。

尽管生活只是一本陈年旧账，但我们可以进行改编。那些风花雪月可以改编成诗歌，那些柴米油盐可以改编成散文，那些坎坷和灾难可以改编成小说，让你的人生时而像水一样流淌，悠闲而又充满诗意；时而又像山路一样跌宕起伏，峰回路转，柳暗花明。

无论是谁，都可以努力成为一个优秀的编剧，自己导演自己的生活。

篇三：古诗改写作文

古诗改写作文

改写是一种根据原文的内容，改变表达方式的习作练习。改写改体裁，如把诗歌改成记叙文，可以改人称，如把第一人称改成称，可以改结构，如把倒叙改成顺序等等。

把古诗改写成记叙文，不仅能够激发学生读古诗、学古诗的兴能提高学生对古诗的赏析能力，培养学生的想象力和创造力，养察、勤动笔的良好习惯。

把古诗改写成记叙文，是小学生作文训练的常见的方式。改写做到“三要”。

1、要理解古诗的意境

《宿新市徐公店》是苏教版五年级下册第一单元的《古诗二首一首古诗。这首诗是宋代诗人杨万里写的，诗的原文是“篱落疏深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”这描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的景象的儿童。前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童乐，天真的背景。在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。后两急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”描绘的是儿童捕蝶的欢乐场面。奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄色的蝴蝶飞到黄色丛中，孩子们再也分不清、找不到它们了。

这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明，内容浅显易懂，理解起来不难。

2、要把握古诗的原意

改写古诗不能改变古诗的原意，在主要情节不变的情况下，把包含的内容呈现出来，把古诗写得丰满起来。《宿新市徐公店》写景，后两句写儿童扑蝶的天真与快乐。改写的时候就应该把握

容：景色描写和儿童扑蝶。景色描写是儿童扑蝶的背景，因此，重点内容应该是后两句“儿童扑蝶”的情景。

3、要展开合理的想象

《宿新市徐公店》前两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴儿童捕蝶的背景。篱笆和小路，点明这是农村；“花落未成阴”中的“菜花”都说明这是暮春季节。因此，在改写的时候要把握的时间和地点。

后两句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”诗人将彩笔转入中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面，这是这首诗的传神之处。“急追”是快速奔跑追逐的意思，这两个动词十分形象贴切，将儿童活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，而“花无处寻”则将活动的镜头突然转为静止。“无处寻”三字给读想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花蹰、不知所措的儿童。因此，此处要展开合理的想象，抓住孩子、神态，想象孩子的语言，让古诗丰满起来，这样，才能让古诗的内涵凸显出来。

把古诗《江畔独步寻花》改写成记叙文 (字数要在450字左右)

江畔独步寻花

（唐)杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留恋戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰蹄。

（一）

春，一年一度的春季又回到了神州大地。树上活泼可爱的鸟儿叽叽喳喳地说：「春天到啦，春姑娘回来啦，大地复苏啦，真好啊！真美啊！」

是的，人间的确是很美的。看，通往黄四娘家的小路上，开满了五颜六色的鲜花，彷佛是神话里的「花花世界」。他们以迷人的芬芳，妖娆的风咨，招来了许多「小客人」——小蜜蜂呀，蝴蝶呀，飞蛾呀，甲虫呀……，他们给平坦无奇的小路带来了生机，使小路不再孤独寂寞，连过路的人都流连忘返，不愿离去了。穿著各种各样衣服的彩蝶翩翩起舞，彷佛是为了老朋友的到来而高兴。蝴蝶一会儿落在花的海洋中，和花儿谈谈心；一会儿又飞起盘旋，和花儿嬉戏。看得出蝴蝶实在不愿离去，就连大师人杜甫也徘徊流连。看到这仙境般的景色，不禁心旷神怡，怎麼还会想到要离开呢？

花儿的能耐可真是非凡啊！不光吸引了蝴蝶和诗人，还招来了许多「歌唱家」——黄莺鸟。它们落在花丛中，「喳喳」叫了几声，彷佛是在说：「总算找到一个好地方唱歌了！」接著就放开银铃似的歌喉尽情歌唱起来。这婉

转和谐的啼鸣，使诗人杜甫沉浸在诗情画意之中。

一阵微风吹过，花的香气扑鼻而来。一群漂亮的蝴蝶飞了过来，在花上翩翩起舞，舍不得离开。

小巧玲珑、漂亮的黄莺在花丛中跳来跳去，唱起了优美动听的歌。杜甫完全陶醉在眼前的美景中。

杜甫赞叹道：“黄四娘家的花真是名不虚传，美不胜收。”

(二)

阳春三月的某一天，诗人杜甫在江边漫步，好不自在。忽然，他闻到一阵阵幽香，这个香味诱使他情不自禁地向前走去。片刻，杜甫便身处在一间乡村简陋的小屋前，这使诗人杜甫不由的想起在来小路上繁花似锦，他猜测这间小屋的主人必定是位爱花之人。

过了一会儿,从屋里出来一位闭花羞月的山村妇女,只见她手提木桶,身穿粗布衣,他见到诗人杜甫站在自己家小屋前,便微笑着邀请杜甫坐下并和诗人交谈了起来.从闲聊当中,杜甫知道了这位中年妇女名叫黄四娘,乃是位爱花之人,且家中的各种鲜花多不胜数。杜甫这才留意大利到小屋的四周布满了鲜花，各种鲜花在阳光下争奇斗艳，竞相开放。一朵朵鲜花把花枝压得像弓似的,一阵微风吹过，花枝摇动，不时的送来缕缕清香。有几只蝴蝶不停的在花上盘旋，舞姿翩翩。好像在说：“瞧，我们的诗圣杜甫来了，让我们一起赏花吧！”杜甫正看得出神，这时耳边传来“恰恰”脆鸣，抬头一看，几只美丽可爱的黄莺正在树枝上叽叽地叫，像是演唱着一曲美妙的春天赞歌。

（三）

春天来了，百花齐放。大诗人杜甫听说江畔边有一

个叫黄四娘的人，她家的花园中有着各种各样的植物，现在正是万物复苏的时候，那儿一定是姹紫嫣红。于是，杜甫决定去江畔赏花。

杜甫来到江畔，只见江水滚滚，奔流不息。春风吹拂着，吹得脸上暖洋洋的，一股浓郁的春天气息洒在这江畔上。可是江岸上绿草如茵，只有几朵零星的野花，哪有黄四娘家的花园呢？

杜甫不禁有些失落。这时，一阵风过，杜甫闻了闻，风中夹杂着浓郁的花香，不知是什么花，应该是许多花汇集在一起的吧！杜甫在花香之中陶醉了，这香气把刚才的失落一扫而光，杜甫完全沉浸在花香之中了。

风止了，杜甫才清醒过来。“刚才的花香太迷人了，难道那边就是黄四娘家的大花园吗？”想到这儿，杜甫立刻精神一振，他顺着花香走去。

朵朵鲜花把花枝压得像弓似的,一阵微风吹过，花枝摇动，不时的送来缕缕清香。有几只蝴蝶不停的在花上盘旋，舞姿翩翩。好像在说：“瞧，我们的诗圣杜甫来了，让我们一起赏花吧！”杜甫正看得出神，这时耳边传来“恰恰”脆鸣，抬头一看，几只美丽可爱的黄莺正在树枝上叽叽地叫，像是演唱着一曲美妙的春天赞歌。

《清平乐·村居》

篇四：诗歌 作文

诗歌，似一缕柔和的春风，掠过我们的心湖；

诗歌，如露珠滑落花瓣的梦呓，轻叩我们的心灵之窗；

诗歌，像腾飞的海燕，划过生命的天际。

喜欢诗歌，因为她优美。喜欢诗歌，因为她神秘。喜欢诗歌，因为她轻柔。在这个花季，因

为有了诗歌的陪伴，我的生活更加充实。

喜欢席慕容写的那首《写给青春》："所有的结局都已写好/所有的泪水都已启程/却忽然忘记

了是怎么样的一个开始/在那个不在回来的夏日。"是的，青春如花朵一般绚丽，我们在这个

花季努力地奋斗，努力地拼搏。用执着去培养，偶尔也有徘徊；用汗水去浇灌，偶尔也有泪

水。青春的美丽，需要我们用心去感受。

凝视着诗集，我陷入了沉思："无论如何去追寻，年轻的你只如云影掠过/遂翻开发黄的扉页

/命运将她装订得极为拙劣/却不得不承认，青春是本太仓促的书。"是呀，青春就如一本空白

的书，我们需要用自己创造出的辉煌去装饰这本书。可在不经意间，青春，似乎就悄悄的溜

走了。页面已经开始泛黄，可是我们在那些日子又有做什么呢？只有碌碌无为罢了。当青春

开始悄悄离去，我们是否应该醒悟：青春快要消失了，我们要好好把握。

席慕容曾说过："青春，有时候很短暂，有时候又很冗长。我很知道，因为，我和你们一样，

曾经年轻过。"青春易逝，年华似水，一旦流失，就再也不可能回来。我若有所悟：失去了，

就再也不会回来了，现在不把握，还要等到何时呢？趁现在，用汗水、用智慧去描绘青春的

画卷，他年回首时，看到的将不会是空白的纸页，而是多彩的诗集，缤纷的画册！

在诗歌中邀游，体会最美的情怀；

在诗歌中享受，触动最柔软的心弦；

倾听诗歌的曲调，感受诗歌的世界，你会明白得更多！

从小，爸爸妈妈就教我简单的古诗，我也似乎有着与生俱来的兴致，学得津津有味。入学前

已经学会了好多首古诗，人人都夸我是个聪明的孩子。

后来， 看着“春风又绿江南岸”，赏着“漠漠水田飞白鹭”，听着“无边落木萧萧下”，又道“燕

山雪花大如席”。我手捧一本《古代优秀诗文选》，一边摇头晃脑地吟诵，一边品着冒着热

气的绿茶，仿佛也身临其境了。

也许真是遗传的缘故，我从小便受了妈妈的熏陶，不由自主地爱上了读《古代优秀诗文

选》，喜欢那种跟着诗人的心情跌宕起伏的感觉，在那个世界里，我总可以感受到无穷的乐

趣……

从《爱莲说》里，我感受到了周敦颐高尚清廉的刚正品格；从《陋室铭》里，我领悟到了刘禹锡高标挺立、不入俗流的品德：从《醉翁亭记》里，我又体会到了欧阳修的快乐…… 从《出师表》到《水调歌头》，从《念奴娇》到《浣溪沙》，这些包含这许多哲理，许多典故的诗文，我都能体会到许多许多的乐趣……

记得一次上语文课，我们学习刘禹锡的古诗：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。”大家顿时陶醉在黄河的雄姿中。这时，老师问道：“谁知道刘禹锡的《陋室铭》？”《陋室铭》？我当然知道了。我环顾四周，同学们有的不知所云地挠着脑袋，有的悄悄的在问同学。我赶紧举起手，说：“我知道！”老师微笑着示意我回答。我站起来，清了清嗓子说：“《陋室铭》是刘禹锡的一篇很有名的文章。”老师点了点头，问：“你能背诵吗？”“当然了！”我胸有成竹地回答，“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵……”当我背诵完时，老师和同学们都自发地鼓起掌来，有同学还说：“xx的知识面很广，怪不得作文写得好。”我听了，心里比喝了蜜还甜。

随着时间的推移，我渐渐从一个呀呀学语的小孩变成了一个x年级的学生，由于从小爱看古诗文，写作上也提高了不少，我还成为了学校“星星梦文学社”的一员呢!这是对我一个鼓励，也是一种不小的荣誉吧！

漫游在古诗文的世界，就像沉浸在蔚蓝色的天空，而我，就是最快乐的那片云！因为，我从中体会到了无穷的乐趣，也增长了知识，开阔了心境，真的获益匪浅手中的诗册还未翻开，一股怦然心动的感觉已悄悄溢出胸口，荡涤着我的思绪??

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你，龚自珍，虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志。你少有大志，博学多才，幻想着利用变法来挽回清王朝颓败的命运。你千方百计留在朝中，但始终沉于僚，纵有经天纬地之才，也无从施展。你的一腔热血只因生不逢时而被埋没在这历史的长河之中。你的一生，是坎坷不幸的，但你却有着一颗爱国之心。短短两句话便表现出你一贯的关心国家前途命运的一片痴情。由此看来，你的一生是幸运的，因为，你很爱国。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”你，李白，坚信尽管前路障碍重重，但最终一定能实现自己的理想和抱负。你以管仲、晏婴等名相自期，想辅佐帝王，成就伟业。“使寰区大定，海县清一”，退而求其次，也要像乡人司马相如、扬雄那样，以一篇辞赋文章一鸣惊人，为天子所用。你二十五岁离开蜀地，“仗剑去国，辞亲远游”，漂泊大半生，直到四十二岁才奉诏供奉翰林，但有不容于朝廷，被迫出京。在长安求仕无路时，你亦存有“长风破浪”之志。因此，你是乐观的。

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”你，杜甫，身处漏雨茅屋，怎么会突发狂想，要“大庇天下寒士”呢？生长在官僚地主家庭的你，深受儒家仁爱思想影响，从小就立下“致君尧舜上，再使风俗淳”的志向。由于仕途不顺，生计窘迫，使你有更多的机会接近下层社会，关心民生疾苦，写出了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的悲愤之语，以及《兵车行》“三吏”“三别”这样反映社会现实的诗篇。你晚年客居成都，靠朋友接济为生，但忧国忧民之心不减。你因“茅屋为秋风所破”一事发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。因此，你拥有着宽阔的胸怀。

手中的诗册被我轻轻地合上，而那股怦然心动的感觉却久久不曾散去。我知道，虽然你们生活在不同的朝代，但你们都拥有着一颗爱国心。虽有抱负无处可施，但一篇篇脍炙人口的诗文却令后人难忘。你们用手中的“枪杆”，描绘出一幅幅诗篇，你们的话语会永存我心，使我久久不能忘怀??

中国，是“诗之国度”。而一谈起诗歌，不禁令人浮想联翩：戴望舒那落寞、惆怅的《雨巷》；海子那充满阳光活力的《面朝大海，春暖花开》；徐志摩那清爽而几分伤感的《再别康桥》……各种不同诗歌，各种不同的情感。

初次接触现代诗歌，是戴望舒的《雨巷》。那是在一次春晚中，淡淡的暮色和幽怨的音乐，使那时还小的我就已深有感触。

一个夏日的午后，我静静地坐在窗户边，看着窗外的雨点从空中缓缓舞动直至落地绽开点点水蕾丝的长裙。一切都好朦胧，沉浸在雨的世界中。伸出手，让指尖抚摸雨帘，看着雨滴从指尖滑落，我的脑子里不由自主地跳出戴望舒的《雨巷》：撑着油纸伞，独自／彷徨在悠长、悠长／又寂寥的雨巷。惆怅、落寞，袭来。一个身着黑裙的修长女子，撑着一把黑色的油纸伞，走在雨巷中，黑色融入了雨中，凄婉又迷茫……丁香一般的姑娘。我仿佛看见了身着书生长衫的戴望舒犹如欣赏在雨中的一幅画一样。而我则好像一个隐身人，看着这个书生满脸的迷茫，看着他挥挥衣袖，写下这首《雨巷》。

我晃晃脑袋，把我从幻想中拉出来，缓缓地转过身，桌上正静静地躺着几张手写的白纸，我走了过去，也挥笔写下《雨景》，愿这首清淡忧伤的小诗能像《雨巷》令人彷徨：漫步林间小路／踩着雨的脚步／追寻朦胧的气息／年老的青石板／雨精灵绽开水裙／苍老的大树／雨中沐浴／雨珠轻点树叶／发出声声清脆／我甩开雨伞／雨丝拂过脸颊／赤足踏水欢歌……

自认为自己不是一个满腹经纶、才华横溢的人，但那些亲切而令人敬仰的诗文伴随我走过了十五个春秋，蓦然回首，在成长的林荫大道上，诗文曾与我并肩而行。

5岁。

童稚的我不知白日何时依山而尽，也不知黄河在何处奔流入海。只知道夜晚在梨花院落，迎着淡淡清风，望着融融月光，一字一顿地给姥姥背诵“举头望明月，低头思故乡”。年幼的我总会把传诵千古的诗文与琅琅上口的歌谣混为一谈，丝毫体会不到“夜(来自:www.sMHaiDa.com 海 达范文网:把生活变成诗歌作文)来风雨声，花落知多少”的惋惜与无奈。

15岁。

随着年龄的增长，接触的诗文也越来越多。活力四射、壮志满怀的我渐渐能够学会去感受和揣摩文字背后的情愫。我体会了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，明白了“只恐双溪舴艨舟，载不动，许多愁”的伤悲，领略了“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑。追随着陶潜轻盈的脚步，我来到了悠悠南山下，摸一摸古色古香的东篱，嗅一嗅篱下菊花淡黄色的

馨香。在这如诗如画的美景中，我不禁赞叹陶渊明避世隐居的勇气。黄昏时分登上山顶，看见“夕阳无限好”，不为日头染红天际的壮丽，只为诗人的抑郁蹉跎而感伤。

昨天。

崇尚自由的我向往“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清静与淡雅，向往“短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛”的明丽与悠然，可桌上厚如山的作业告诉我，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”才是我的选择。无奈，拾起笔，只得以“梅花香自苦寒来”自慰、自勉了。

今天。

窗外下着雨，我听着雨声，读着“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，别有一番韵味。 我享受诗文带给我的无穷的生活乐趣，也感谢诗文与我同行，伴我成长。有了诗文作伴，我的生活就有了“掬水月在手”的无限诗意

篇五：将古诗还原成作文

家长对老师说

我的宝贝还小

你要用心教他

因为你是老师

领导对老师说

学生成绩不好

你要用心提高

否则要你下岗

政府对老师说

你们先好好干

你们和公务员同工同酬

法律规定的有望很快实现

学生对老师说

读书有什么用

像你没钱没势力

我就是不学

你又不能赶我回去

专家对老师说

要改善教学方法

只有教不好书的老师

没有教不好的学生

社会对老师说

你是园丁

你是蜡烛

教师是太阳系里最光辉的职业

老师说

我被家长责问得哑口无言

我被领导恐吓得连做噩梦

我被教师法骗得有冤难伸

我被学生折磨得遍体鳞伤

我被专家羞辱得无地自容

我被社会捧上天后摔了个半死!

名师指导备用还原诗歌的生活味

将古诗还原成作文主要有三种形式：

1．变换人称：将原诗改为第一人称或第三人称；

2．变换写法：如故事新编、情景片段、精彩对话；

3．变换体裁：可改编为散文、小说、剧本、书信、MTV分镜头、童话等。实际上，改写的过程是个重新布局的过程，堪称

一次有难度的习作训练。不过，因为诗歌本身意境优美，把握好要点后，往往会出现拿高分的佳作，所以，一定留心下面几条“锦囊妙计”呦。

妙计一——动笔前的准备工作

一、巧设题眼，在开篇处正本清源

改写古诗，是把古诗改写成故事，应该从题目上就开始改起，巧妙地预设题眼，体现文章的中心。改写《六月二十七日望湖楼醉书》，有的同学就以“风吹云散”为题，他的题眼就是“散”，一方面是说风吹雨止，另一方面是说苏东坡渴望外力变化政治格局，不再受到排挤，在广阔的生活舞台上施展自己治国平天下的抱负。

二、理清文路，在动笔时胸有成竹

如果你是中高年级同学，不妨再深入了解诗人当年生活的社会环境，把握作者写作时的心理，将这些内容在开头作个交代，接着，将古诗中描述的内容进行再现，通过合理的想像，把故事写得生动而丰满。最后，再让诗人走到前台，以触景生情的方式，点明故事的中心要义。

妙计二——读懂诗人的情感世界

这是最重要一点，改写诗歌不能改变原意，因此，我们必须找到与作者情感的共鸣点。在主要情节不变的情况下，尊重作者原来的情感基调，这就需要你多掌握一些诗人的风格特点啦，比如李白的飘逸奔放、李商隐的朦胧晦涩??切忌不能把文章改得

太离谱，比如陆游的“死后原知万事空，但悲不见九州同”以忧国忧民为主题，改写时如果还用幽默搞笑的口吻来写，即使文笔再优美，也不会得高分啦。

妙计三——把握写法，在写作中运筹帷幄 改写不同于缩写，缩写只需概括和紧缩内容，改写则允许在内容形式上进行创新；改写不同于扩写，扩写需要增添内容，允许想像，而改写则不要求增添内容，只要将内容进行调整就行了。改写实质上是以原作为题材进行再创作，重在一个“改”字。 改写需注意以下几点：1．改写的原则是基本不改内容，而改变表达形式。在内容上，可对原作酌情改变，但并不是另外写一篇文章。2．在形式上，改写是多种多样的，可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改写成小说；可以改变表达方式，如把记叙改为描写。写故事嘛，一般以场景开头较好，这样能让人物很自然地从幕后走出来，随之让他在特定的时间、特定的地点，演绎精彩的故事。同时，叙述的语言要流畅，你可以尝试着运用生活中的口语，以及课文中学到的词语，这样，即使没有“时空穿梭机”，你同样能够把握好每首诗的特点，写出一篇篇生动有趣的作文哦！

如梦令改写之一

我经常记起早期在溪亭傍晚郊游时的情景。我坐在溪亭里，一边观赏这千姿百态的荷花，这些荷叶青翠欲滴，荷花颜色各异，有的含苞待放，有的正在盛开，有的已经凋零。我一边品尝着美

酒，可是我不胜酒力，记不起回家的路了。

这时我起身拿起一壶酒和一个酒杯，踉踉跄跄地走到小船上，像一个在学步的孩童。我奋力地划船，划了许久，才发现自己迷路了，现在我不知道家的方向在哪里了。我在思考中，小船已经随着流水来到了藕花深处。我环顾四周，发现这荷花荷叶都长得有齐人高了。有的荷花中不时还飞出一两只蜜蜂，原来河面上漂满了浮萍，小船走过的地方，留下水波荡漾。

我想：这里的景色就好像是世外桃源，景色使我陶醉。天渐渐暗淡下来，可我不能再流连此地，要快点回家，否则我的亲人会焦急。

我尽力使自己清醒过来，辨认回家的路。可我还是醉醺醺的，不知东西南北，我拼命的摇着船橹，可这荷花比我人还要高，怎么划也无济于事。小船在荷花丛中来回穿梭，惊得水里的鱼儿东奔西串。

这时我越发焦虑了，更加奋力划船，船橹撞击在船弦上，激起的水波把荷叶摇摆起来，惊动了栖息在荷叶丛中的一群水鸟，它们有的飞上云霄，有的飞到我的船头，好像要为我带路。 我的青年时候的生活是美好的，我的心境是愉快的！

如梦令改写之二

那是一个艳阳高照的夏日，溪亭边呈现出一幅美丽的景象。朵朵莲花千姿百态：有的绽放出笑颜，与别的莲花竞相开放哩！

字数作文