周记读后感

篇一：学生周记、读后感优秀作品集

钟荔

《大人也能“孩子”》就是从这些轻松、幽默的语言，我感受到了大人的孩子气、快乐，又让我明白了，不管长多大，多忙，只要永远保持着一颗永远快乐的心，那么人生也永远是精彩的。

《另类而不乏道德》人们可以有不同的生活方式，但是一定要有道德底线，（遵守）社会公德。

篇二：读后感

《教《《教师如何与学生沟通》读后感教师如何 从教已有8年之久了，在教学过程中会出现各种各样的问题，大多都与学生沟通不好有关系，有时内心是好意但是表达出来给学生感受是不好的，“亲其师，才能信其道”如何和孩子进行沟通，进行有效的沟通是我一直在思考的问题。

一、重视育人，轻视说教。蓝衣的故事，姜老师提到了一个叫“蓝衣”的姑娘。名字很美，外表看上去是一个很柔静的女孩儿，不和别人交流，上课回答问题细若蚊声，长长的刘海遮住了原本秀丽清澈的双眼，失去了光芒，徒增了几丝邋遢。姜老师在批阅周记的时候发现了她文笔很唯美，对生活很悲观：“如果生成为一种苦难，不如归去归去”。姜老师周记上和孩子进行了交流，我想是这句话拉近了师生之间的距离：丫头，你的文字真细腻，让我有一种共鸣感。后来姜老师并没有谈她悲观绝望的话语，而是用周记和她交流了几个星期，后来孩子主动找老师和老师进行了长谈，老师也慢慢了解了孩子悲观情愫的原因。他妈妈去世了，她的额头上有个大大的胎记。所以她自卑，她怕别人看她的眼神，决绝和别人交往。你听姜老师这样说的：“傻孩子，想要避免受到伤害，最好的办法就是避免出现受伤害的机会，但不是你这样的拒绝交流。你可以大大方方的让同学们看到它，不要遮掩，因为这是最疼爱你的妈妈在你的额头留下的绘画。”后来蓝衣慢慢的开朗起来，融入到班级中。想到这里我想到我们班级中的小村。他很白净，高个子，戴眼镜，走路低着头，左右摇晃，上课你如果提问他会很惊，特别的不自信。去年临近放假的周五，语文老师告诉我

他哭了。我就把他叫到教室外询问情况。原来他和其他四名同学打雪仗，在玩的过程中，和同学有了摩擦。我当时是这样想的男孩子之间打打闹闹也很正常，我就把其他同学找过来，他们四人认识到自己的错误，并真诚的给他道歉。但是他是低着头，不停的抹眼泪，就是不接受同学们的道歉。我当时想怎么这么矫情啊，那四个学生已经让我狠狠的批了，你们以后还是同学，这点事情不用这么较真吧。但是看着他那么难以自已。后来我把他带到史地教室和他开始长谈。整整一个下午我也了解了他的过往，他自卑是有原因的，他给我看了他的肚皮，惨不忍睹，原来他在四五岁的时候被狮子袭击过，一直有阴影……是啊，我们每一位老师最应该重视的不是教而是育，这个育字其实就是心灵的交流与沟通，在与孩子接触时一定要本着爱而不溺，碰而不伤，痛并能思，设身处地以心换心的原则。他们很敏感又很脆弱，内心世界的丰富不亚于成年人。在面对他们遇到的困惑与烦恼时，我们玩玩不可将其随意化，简单化，甚至避重就轻，故意化大为小，化小为零，那样不但不能很好的帮助孩子解决问题，还容易伤害到他们的心灵。

二、用心攻心，迂回解决。

现在的孩子物质生活优越，敢说敢做，追求个性，喜欢标新立异。在文中姜老师讲述了小梅的故事。她是个灵性、有悟性又任性的小姑娘，没有纪律意识，军训的时候累了就躺在草坪上不起来了，谁叫也没有用。在教育小梅的过程中，有两个地方值得学习。她没有就事论事，没有单调的说，军训的目的，作用。而是慢慢的进行攻心，还有

投入了大量的情感，小梅过生日的时候给她买了它喜欢的小兔子围巾。是啊，教育孩子最忌讳的就是就事论事，希望借助一两次谈话解决问题，问题孩子的问题大多是多年的不良习惯积累而成的，而且这样的孩子经历过各类老师各种不同形式的批评教育，有抗体，防范意识很强。其实任何一个人，不管外表怎么强悍，最怕的还是用心攻心，尤其是青少年，十几岁的年龄，生活阅历不足，独立性强又渴望被关注，被呵护。我们在于其交流的过程中，亚欧学会迂回前行，注重从生活的点点滴滴入手，抓住每一个小小的教育契机，走进孩子的心灵，感化他，并巧妙的采取措施进行正强化，才能达到教育的目的。像我们班的李岩亭习惯特别不好，上课接话吧，做小动作，作业不按时完成，很任性。这样的孩子不要想短时间让他改变，只要能看到他的进步我就很欣慰。作业写得比以前认真了，喜欢上打乒乓球了，学会帮助同学了，看到闪光点就及时的表扬，平时要及时跟进思想教育。我相信野性难驯的马儿，只要加以适当的训练，是可以成为骏马的。我们面对的每一个学生，都是活生生的可以造就的生命，如果我们用艺术教育的眼光对待他们，用赏识的眼光发现他们身上的可塑之处，相信每个学生都会拥有自信，都会成人。

三、灵活机智，幽默解决。

“爷不去”的故事。因为有几个孩子上课的时候管不住自己，影响别人的学习。姜老师把这几个孩子集中到一起严肃的支出了他们行为的过错，并提醒他们从谈话这一刻起，要时刻注意自己的行为。此时姜老师发现默默的脸色不对。就有了下面的对话。“默默，你怎么

了”“我怎么知道我怎么了”口气很冲，姜老师笑着问“你自己都不知道自己怎么了”“谁知道他们为什么要说我”姜老师给她指出了做的不对的地方。这是默默火了“你叨叨叨叨地没完了是吧，，烦不烦人啊”因为当时当着全班同学，姜老师想默默今天这么做一定是有原因的，想让她到教室外面谈一谈。没想到她竟然猛地一拍桌子：“爷就是不去，怎么着吧？”瞬间，班内鸦雀无声，姜老师是笑着说：“爷？很有趣的一个称呼，你能告诉我你对爷的定位吗？默默沉默不语。”“我的理解，爷应该是具备两个特征，男性，心胸很大气。你是一个十足的小姑娘，不算大气，你先别急，因为心胸开阔，才能听的进别人正确的意见，哪怕一时有些难受，也会虚心接受，慢慢反思，而你呢？别人还没怎么说，先暴跳如雷，这说明你还不能算是一位爷。”后来姜老师又很中肯的支出默默错在哪里？孩子也认识到自己的错误了，也说出今天早上和妈妈吵架了，很凶。姜老师说:怎么和妈妈吵架了，你知道在这个世界上妈妈是最爱你的人吗？真是个傻丫头。“她用手指轻轻的点了点她的脑门，默默低下了头。默看到这里我一直为姜老师捏着一把汗，更佩服她灵活机智，淡定从容的处理这种突发事件。每位老师都会遇到这样的情况，我也遇到过，在初一这一年里，只有一位学生和我顶过嘴，华建宇，很个性的孩子。考试的时候晚交试卷，还强词夺理。我是针锋相对的解决的问题，抓到他漏洞，及时反驳，事后在好好谈心。我们是爱学生的，我也一直坚信自己是本着尊重的原则与学生相处的，可是依然会出现突发事件。我也知道在和学生打

交道的过程中，要更细心，更有耐心，更深入的从学生的心理角度考虑问题你，这样才能圆满地实现教育理念。

四、望闻问切，慢慢调理

在我的教育生涯中我最怕碰到的问题就是不太说话内向的孩子。我们班级有几个这样的男生，学生都说他们很萌。在和他们谈话的时候我都是主动，询问他学习生活情况他们都是肯定或者否定的回答，多一句话也不说。这样的孩子你很难了解他。姜老师在和这样孩子谈话的时候就能慢慢的走进孩子的内心，和孩子进行心与心的交流。有很多家长慕名来和孩子咨询，第一次见面通过聊天就能解决孩子的某些顽疾，我是很佩服的。高三的一位学生不管老师怎么问她就是不说话，姜老师说到：“没关系，在我这里，有什么说什么，想说什么就说什么，你坑内不知道，我这个人很奇怪，多难听的话，只要是真话，我都爱听，多好听的话，如果不是真话我就会很反感。”来回几次孩子就和老师交流了，老师也就找到了症结。这个故事启迪我对内向慢热的孩子不要着急要望闻问切，慢慢调理。望闻问切，细致观察，耐心地询问，细细的把脉，对症下药，用一位最合适的汤药，慢慢地渗入，调试，期望达到功效。

总之“感人心者，莫先乎情，莫始乎言”有意味的言说追求的是“约而答，微而藏，罕譬而喻”的境界，这需要教师有自身底蕴的广度和深度。需要教师藏千秋腹有底蕴，需要 又隐形的丰富来支撑。《教师如何与学生沟通》在烧烤模式下的盛夏能让我的心灵得到滋润，《教

篇三：如何写好周记

周记：

用文字记载一个星期以来自己的学习、生活情况或身边发生的事、令你感动的人、一件小物品、一处优美的景色等。

基本含义

周记：它有别于“流水账”、“日记”等形式，流水账是有什么就记录什么，不需要作任何修饰和认识的升华，而且内容不限，一周之内可以记录您每一天的任何事情。而周记就是：每周一次，并且对自己的生活学习思想认识有一定的升华。 周记是对个人和某个团体一周的所见、所闻、所思、所感、所惑、所获的记录。还可以写一件在这一周里让你有所感触的事。坦白的说就是，周记可以写你看到了什么,有什么心得,感受都可以写出。周记写得范围很大，写人、写事、写景、写物。什么题材都可以写，只是都要围绕一件事来写。 作用

从学生角度来说，周记用来了解学生的思想动态，学习情况，答疑解惑，并通过周记的形式而置一些跟教育主题有关的主题作文，提高学生的认识，从而在全班范围内形成正确、积极、健康的舆论环境，并为主题班会准备材料，提高同学们参与的积极性。

从老师的角度来说，周记用来回顾一周的得失，一周的收获，提出经验教训，让老师对班上情况有一个更加详细和全面的了解，提高工作的针对性和准确性。老师除了用来了解同学一周发生的事情外，还用来锻炼同学的文章水平，使同学文章水平得以提高。 格式

周记的题目（写作范围：读后感；见闻；趣事；数学周记......）

1.开头简介

2.记事

3.自评（优，缺）

4.解决措施

5.下周计划

6.自己的所见所闻所感

其实周记并没有一种标准的格式，只需要同学们每周把自己所看到的、听到的、想到的、经历的东西记下来，形成的文字片段或一篇文章，一周写一则就可以了。

如果是一个片断，将事情写清、将要表达的意思表达完整就行了，当然，时间充裕，你可以将前因后果，你的想法补充完整，形成一篇文章。周记没有什么特殊规定的格式，跟我们平时说话写文章一样，要求就是条理清楚地说清一件事、一个想法。

周记的关键是要真，真事、真情、真想，不要虚构。用力表达你正经历的、正思考的事，对提高你的写作能力是有帮助的，不要当作负担，也不要觉得有任何压力，因为真的，只要排列一下就行了。

同时，周记交给老师后，也可让老师来了解你的生活、你的想法，或许对你有帮助。

老师布置了周记作业，怎么写呢？许多同学发了愁。

其实周记也好，日记也好，都是要写一段时间内印象最深的事。周记就是本星期内的事。

回想一下这个星期发生了什么，在学习上有什么问题，班级里有什么新鲜事，和朋友老师间关系如何，这些都可以写，和日记相比周记可以写的内容更多了，需要突出一两个重点。

如果大脑里立刻就想起一二件事情，记忆深刻，那么恭喜，你就有材料了，将它们的前因后果，事情经过，个人感想写清楚吧。

有人会问：一想到过去的几天，我印象里只记得吃了一次大餐，或者只记得被老师骂了一顿，或者跟同学闹别扭心里不爽，这些都没有重要意义，怎么能写呢？其实，既然你想到了，就说明是值得写的。有意义的事情，不一定非得是意义重大，思想崇高，自己的生活琐事，也是值得一写的，只要你写出你的感受。我们每天的日子不都是这些细小的沙子一样的事情组成的吗？这些沙子，串起了我们的欢笑，串起了我们的眼泪，串起了我们的汗水，串起了我们的喜怒哀乐，引领着我们一天天，不知不觉地在长大。

内容写作要点

写你遇到的人

写你身边的事

写你看到

写你使用的物品

写你脑海中的想象

写你过的节日

周记内容和日记大体相同

佳作示范

×月×日星期×天气×

今天，我问老师：“日记里可以写什么?”老师说：“在日记里什么都可以写，你遇到的人、你身边的事、你看到的景色、你使用的物品、你发呆的时候脑海中的那些想象……都可以在日记中写出来。”我说：“老师，我知道了，我也可以把您教我写日记的事情写在周记里是吗?”老师说：“对啊，真聪明!”