作文素材运用

篇一：高考作文素材运用技法

作文技巧（二）素材使用

素 材 使 用 的 四 大 技 法

一、评析素材

所谓评析素材，就是对所引用的素材进行一定的分析说理，使之能够更好地体现所要表现的主题。只是单纯地引用素材而不加以分析，文章就会缺乏说服力，而且从结构上也会给人一种散乱、不紧凑的感觉。所以，对素材的分析至关重要。 评析的方法可以是对其中和主题相关的部分的素材加以分析，进行强化说明，也可以是加个简短的点评，还可以是写几句读后感，或者用反问的形式对素材中出现的结果进行假设。

范例：

泰国许多地方盛产椰子，而椰树高达几十米，且树干光滑无枝丫，采摘困难很大，每年为了采摘都要出一些安全事故。一位椰农经过观察发现当地猴子身手敏捷，心想他们定能胜任此项工作。于是，他就捕捉了一批猴子，经过反复训练，终于把它们驯成了上树采摘椰子的高手，从而解决了他的困难。后来，越来越多的人向他租用猴子，他也就以驯猴为业，成了一个大富翁。

试想，如果那个椰农只是感到采摘的困难，而没有发现当地猴子的优势，何有以猴采摘而富有的机遇？可见，创造机遇不仅需要发现，更需要坚持不懈。（直接扣住主题分析素材，使素材具有很强的说服力。）

二、扩写素材

所谓扩写素材，就是当我们头脑中存储了一些素材，但这些素材又比较模糊不清，或者只有一个大体的轮廓，甚至只知道简单的一句话的时候，发挥想象力，对素材进行适当地扩写。这样做，既可以使素材显得丰满厚实，又因为是根据主题进行的想象而使之更显说服力。

范例：

人要有所作为，就得有永不满足的精神，不断冲击新的高度，不断升高人生的横杆。

众所周知的兵乓球世界冠军邓亚萍，自出道以来，多次在国内国际大赛中夺冠。可她却丝毫不放松，每天挥拍十数小时，苦练球技，终于创下“大满贯”的好成绩，国际奥委会主席萨马兰奇亲自为她颁奖。正是一种永不自满的精神，使中国奥运史上多了光辉的一笔。

诸如此例，举不胜举。古今中外凡有建树的人，都有一种不自满、不断向新高度冲击的精神。面对困难不怯懦，面对成绩不知足，去开始新的进取。

三、压缩素材

当我们有很多素材，但这些素材从个例上看不足以支撑我们的话题时，或者对这些素材只知道大概而细节不祥时，可以将每个素材进行压缩，用简单的一句话把最符合题目信息的东西概括出来，然后用同样的手法和表达方式罗列多个素材，构成排比素材，使文章显得丰富多彩，意蕴绵长，也会增加文章的气势，显示出作者的知识面宽广。

范例：

同样的选择，不同的命运，愁云惨淡地困扰着大量艺术家的心灵。如何选择？从何选择？王国维自沉了，胡和清魂断高楼了，海子卧轨了，托尔斯泰出走了，茨威格自杀了，海明威飞升又在瞬间将一颗灿烂的星辰推向毁灭。物质的生命在片刻间殒灭，而他们的精神却走向艺术的巅峰。生命终因选择而永恒。

四、拼接素材

拼接素材就是把几个素材，按一定的内在联系，巧妙地组合在一起，沟通诠释话题要旨。这几个素材可以是事物，也可以是议论、抒情片段等。它常是将文章分为三到五个部分，或者给各个部分加上一个简明醒目的小标题，有时只是几个相关的段落而已，对各部分内容进行简要概括，构文成篇。

范例：

怀想天空

仓皇南飞的大雁不知又带走了谁的思念。天空仍然很蓝，不知是人们的爱点亮了天空，还是天空照亮了人们心中的爱。

一个人的天空

在这古老的东方大地上，生活着一位歌者，他用自己的爱筑起了一个舞台，用这个舞台的所得为那些失学的孩子撑起了一片天空。丛飞，那个在与癌症作斗争的男子，捐出了自己的所有，却没有想到去治疗自己的不治之症。丛飞走了，带着自己对失学儿童的爱飞走了，飞向自己那片蔚蓝的天空。有人说：“丛飞的所作所为，并不能让每一个孩子的眼中都铺满灿烂的阳光。”但是，正是丛飞用自己的歌声唱出的那片天空，刺痛了我们的双眼，让慈善事业的大门逐渐开启。这是爱的天空。

三个人的天空

你能想象一个人从万丈悬崖跌落下来，是什么后果吗？是灭亡，还是幸存？几年前的那件缆车事故，至今让人历历在目。当一辆坐着享受天伦之乐的三口之家的缆车从缆绳上跌落的时候，只见四只手同时托起一个不大的身体，也同时托起了一个脆弱的幼小的生命，然而这两双手的主人却义无返顾地逝去了！这是父母为自己的孩子撑起的一片由血和肉组成的天空！有人曾说：“那件事故发生后的第二天，天空显得异常恬静。让人看了有一种想家的冲动。”是的，当父母用自己的双手呵护着自己的孩子的时候，一片永远也看不到风雨的天空，就在孩子们的头上铺展开来。这也是爱的天空。

一群人的天空

为什么这个古老国度的慈善指数总像一个不想长大的孩子？为什么人们总是在一张张充满中彩希望的“小纸片”上去关注福利事业？为什么人们总爱追问一个个富翁的资产，而不去关心富翁们对慈善事业的捐款？但是，青岛出现的那个爱心团体，却努力地改善着这一切。“微尘”，这个爱心团体见证了一张张不同的面孔，

却有同一个名字——微尘！人们早已不去追究“微尘”到底是谁，他究竟捐了多少钱。因为，了解这个团体的人都成为了“微尘”的一员！“微尘”，寻觅不到却又随处可见，自认渺小却又成就伟大！它代表了一个城市的良心！看啊，远方慈善事业的天空，已露出了鱼肚白。这更是爱的天空。

一个人的爱是渺小的，但是两个人、三个人甚至是一群人呢？当人们的爱汇聚起来，天空就被人们的爱点亮，同时，这由爱点亮的天空，又指引着芸芸众生，去点燃更多人心中的爱。

【评点】:此文以“叙”带“议”，情感深沉。作者精选三幅画面，灵犀共启，层层推进，将“爱的天空”拓展到了极致。在一篇高考作文中，如果用例超过两个，就应当学习此文的构思和技巧。

考场上如何运用已有的材料

材料，是作文的支

其实，就一则材料而言，可以从多种角度切入，只要进行必要的勾连，就可以巧妙地运用到作文里面去。下面，结合部分高考作文题来具体解说。

比如有这样一则材料《名人起步》：

郭富城：在电视台做伴舞之前，郭富城是一名冷气技工，每天搬着笨重的冷气，在大楼里上上下下，过度的体力劳动不但没有让他的身体垮掉，反而使他成了健美的男子汉。

梁朝伟：梁朝伟从不讳言自己家里的条件差，没钱时，全家只吃酱油拌饭。中学毕业后，成绩很好也没钱念书，只好到电器行当售货员。

刘德华：华仔当年初入社会的第一份工作是在美容院当洗头小弟，每天的工作便是恨勤快地为客人洗头，不管客人态度多恶劣，华仔都洗得特别认真，毫无怨言，日后让人称赞的敬业精神已见端倪。

这则材料不少同学都比较熟悉，那么，这则材料如何运用呢?

高考全国卷1 的作文题是漫画，一个孩子摔跤，分别代表家庭、社会、学校的三个人异口同声地说：“出事了吧。”要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题，不要图哟里材料内容及含义作文。

孩子摔跤，是正常的现象，而家庭、社会、还是学校都觉得是“出事了”，反映出当今社会畸形的教育观念。可以先通过议论，说明孩子摔跤是正常的，且从一定程度来说，正因为摔跤才会使孩子在人生道路上经受挫折和磨难才能健康成长的道理。这样，上述材料就可以用上了，几位明星不就是在挫折中“站起来”而取得成功的吗？

北京题 是读古诗写感想。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”是唐诗中的名句，有人说，这是歌咏春天的美好意境；有人说，这是叹息“细雨”“闲花”

不为人知的寂寞处境；有人说，“看不见”“听无声”并不等于无所作为；还有人说，这里的情趣已不适合当今的世界??请根据读这两句是的体会，展开联想，写一篇文章。

可以选取第二和第三种“有的人”的提示，切入到人生的“寂寞”并不等于“无所作为”这一角度，再联系几位明星的经历，说明任何困难都是暂时的，只要在寂寞中奋起，就可以大有所作为。

上海卷 是以“必须跨过这道坎”为题，写一篇文章。这就更好套用了，只要将“坎”理解成“挫折”“磨难”就可以直接切入。明星们的经历不就是跨过“坎”而获得事业辉煌的吗？

天津题 有句话常挂在嘴边。这也很好办，关键是对“有句话”的认识，不妨将“有句话”定义为“挫折成就未来”，然后就可以直接套用明星的材料了。

广东卷 是以传递为话题的作文。传递什么？我们可以界定为传递这样一个信念：只要甘于寂寞，在苦难中奋起就可以获得人生的成功。这样，套用明星的材料也就水到渠成了。

辽宁卷 是以“我能”为题写一篇作文。这个题只要揭示出“我能”的内涵就行了。将“我能”理解成“我能战胜暂时的不幸，坚持不懈进而取得事业的成功”，便可以引用明星的材料了。

四川 是以“一步与一生”为话题作文。这个作文题，也可以直接引用明星材料，论证跨过“一步”（暂时的苦难和挫折），便可获得人生的成功。

福建卷 是以“季节”为题写一篇作文。像这样的文题，可以稍微绕一下。季节不光在自然界，在人生的路途中，也可以分出季节来，在人生的不同“季节”会有不同的“风景”。处于人生的“冬季”，那自然是寂寞冷清的，但冬天来了，春天还会远吗？如此思考，便可以引用明星的材料了。

重庆题 高考恢复30周年，学生们对高考有各种各样的看法，高考充满了酸甜苦辣，请结合你的自身体会，写一篇文章。认识到高考不是人生的唯一途径，只要相信自己，脚踏实地，走好人生的每一步，完全可以获得人生的成功，便可以联系到明星们的那段材料。

江苏题 人人头顶一方天，每个人的生活都与天空紧密相连，每个人的心中都有一片天。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。要求

篇二：教材作文素材的整理与使用

教材作文素材的整理与使用

一、我校学生作文现状分析

1、作文常常无话可写，内容空洞，生搬硬造。

2、表达粗糙，语言贫乏，结构混乱，很多同学作文无法入格。

3、逻辑混乱，无韵味，无底蕴，无思辨。

二、充分利用教材梳理素材，引领作文教学的几个原因

1、阅读时间有限，复习任务重，写作复习急需找到短平快的方法和途径，以期有效解决写什么，如何写的问题。

2、考场作文有他的特殊性，教材素材客观上大量存在，虽然有他陈旧和重复的一面，但对于我们学校学生来说，绝大部分是获取保险分。十分必要。大量考场优秀作文也说明教材相关素材可以使用，使用得当，是可以斩获高分的。

3、四川语文作文这几年出题都相对保守，与现实关联不大，回归传统和教材比较明显。

4、学生对教材比较熟悉，在整理和运用过程中能节约时间，做到高效，提升复习效率和效果。

5、在对教材相关内容进行归纳整理的同时，又最大限度的增加了对教材内容的熟悉程度，也符合复习要回归教材的思路。

三、整理素材的策略和方法

1、备课组通力合作，分解任务，每个老师负责一个版块，力争归纳全面、细致。

2、学生课下的自我归纳和教师课堂上的补充结合起来，完善内容。

3、除了两周一次的作文专项训练之外，尽量把作文表达训练贯穿在教材梳理过程中去，化整为零，逐步推进。

4、印发相关素材，每周利用一个早读，指导学生阅读和积累。对经典素材要求背诵，努力解决学生写作脑中无货的问题。

5、在作文技巧专项训练中，教师有意识的加强对教材素材的借鉴学习，指导学生回归教材，从教材里去寻找源头活水。

四、具体实施过程介绍

（一）教材素材归纳整理

比如，我们把如必修第一册“阅读鉴赏”分为“忧与爱”（现代诗歌）“英雄悲歌”（文言文）“个人与时代”（散文）“忘记与铭记”（新闻）；把文言文专题回顾按“文言——文学——文化”）进行整理为：

必修一 走进文学，品评英雄

《烛之武退秦师》——永纾国难的爱国精神

《荆轲刺秦王》——知其不可而为之的悲壮情怀

《鸿门宴》——“情义”当头的悲剧英雄

必修二 寄情山水，感悟生命

《兰亭集序》——了解魏晋时期的“文学生命”

《赤壁赋》——感悟苏轼散文的“哲理”情怀

《游褒禅山记》——走进古代士人的生命情怀

必修三品读经典，追访儒学——感受儒家文化的博大精深

《劝学》《师说》——学问之道、修养之道

《寡人之于国也》《过秦论》——仁者爱人、为政之道

必修四 倾慕先贤，感悟人格

《廉颇蔺相如列传》——坦率与宽容

《苏武传》——执着与坚韧

《张衡传》——从容与淡静

必修五 感受至情，妙合自然

《归去来兮辞》——归隐之乐

《滕王阁序》——才士之悲

《逍遥游》——自由之志

《陈情表》——忠孝之难

（二）针对以上的各个专题，我们在对教材梳理过程中，就引导学生写相关人物的颁奖词， 感言，一句话点评。

比如徐志摩，有同学就写成：你的诗,如春风拂过心头,消散了,那萦绕的云雾；如清泉,

流过心域,涤荡了,那斑驳的污垢。一切都来得轻轻,去得悄悄,留下的是美丽与永恒。比如鲁迅有

同学就这样评价：把生命献给中国,让世界为之景仰。矮矮的身躯,创造出崇高的事业；瘦削的肩膀,承载着千年的使命！从狂人的眼睛里,我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中,我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上,我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中,我们听清了奋进的声音。你在孤独中呐喊,你在市声里彷徨,采一片朝花为自己送行,荷一杆长戟向黑暗进攻！大星陨落,天地同悲；巨著行世,千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献,但谨以此菲薄的礼品献给你——世纪伟人鲁迅。”

（三）作文专项训练中，我们分不同的环节和要求来利用好教材中的素材。细化环节，细化内容，细化要求。

实例举隅：

结构篇

训练导言

树因枝干而有姿，房靠梁檩而成形。文章能否“立”起来，关键在结构。高考写作所要求的“论述类、实用类和文学类文章”，意味着像记叙文、议论文等传统文体，是须臾不可废弃的基本式样。而教材内的古今名篇，许多就是这两类文体的绝佳范例，为我们提供了丰富的结构思路方面的素材。

训练前奏

先读例文一：

《琵琶行》之父母有情

①， 。

孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。在母亲的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。

②，。 ， 。 爱女成凤。严父慈母在我的童年是两个互补的角色。厉声训斥我的父亲在教导我的时候，总有母亲和声细语的安慰。这便是成功所在。童年，我学的东西扎实牢固，这是父亲的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈的疼爱有加了。绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。

③ 。

上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演。记得，花儿总是开着的，

草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。

④， 。， 。 当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。回想起来，我似乎要走上一条错路了。要多谢我的父亲。那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。他一步步地引导我，从不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。

⑤， 。

终于把我拉扯大了。即将离开父母的我有些悲壮的感觉。爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！”

⑥， 。

我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。

谢谢！这是我唯一能说的话了。

（说明：此文话题：家庭教育）

读有所思：

从标题看，此文跟白居易的《琵琶行》大有关系。根据文章内容，请在①～⑥处空格上填出《琵琶行》中的有关句子，即以琵琶女演奏的几个环节对应此文关于家庭教育的几个环节（个别字眼可作适当改动）。想一想，如果没有这些诗句作包装，效果会怎样。

①转轴拨弦三两声，未成曲调先有情②大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘③间关莺语花底滑④冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声⑤曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛⑥座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿

高考作文需要包装。好的包装可以达到化平凡为奇崛、化腐朽为神奇的效果，令人视野为之一新。 训练金题

读下面的材料，按要求写作。

台湾著名漫画家蔡志忠曾说过，如果拿橘子来比喻人生，一种橘子大而酸，一种橘子小而甜。一些人拿到大的就会抱怨酸，拿到甜的又会抱怨小。而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的，拿到酸橘子会感谢它是大的。

我们面对人生，那么到底是感谢，还是抱怨？耐人寻味。请重读《赤壁赋》，借用主客问答的形式，写两段有思想交锋、能明确表明你的倾向的文字。

学生习作

01：

镜外人问：“我们面对人生的不同遭际，到底是感谢，还是抱怨呢？”

镜中人说：“既然每一个人都是平等的，为什么还会有不同的遭遇呢？有的人锦衣玉食，而有的人连温饱问题都不能解决；有的人享尽荣华富贵，而有的人贫困终身。难道这叫做公平吗？命运如此安排，除了抱怨，还能做什么呢？还口口声声说感谢，岂不是自欺欺人？

镜外人说：“你同意?人定胜天?这个说法吗？虽然我们生长的环境不同，但父母都寄予了我们成功的希望；虽然我们起点并不一样，但奔跑的速度和技巧掌握在自己手上。至于结果怎样，得看我们自己如何把握。就算身处困境、逆境，只要保持执着的信念、平和的心态，就会逐步迈向成功的彼岸。所以，人生的各种遭际，让我们得到考验和锻炼，我们应当感谢人生！

02：

客曰：“?鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲，义，亦我所欲，二者不可得兼，舍生而取义者也?，此非孟子之言乎？又岂非孟子之哀乎？固一世之圣人，人生亦如此不完美乎？且我今有二橘，一形大而味酸，一味酸而形小，哀其大者之酸，哀其甜者之小。大而甜者，知不可乎骤得，小而酸者，常呈现于眼前。人生可哀！”

余曰：“客亦知乎老妇之哭乎？有二子，大儿卖鞋，小儿卖伞。晴空万里，则哭其小儿之卖伞；大雨倾盆，则苦其大儿之卖鞋。如此岂能不悲？须知天地之间，凡事有两面，择其哀苦而观之，则时已亡我；择其喜乐而观之，则事与我合。今子有二橘，当乐其酸者之大，悦其小者之甜，何苦瞩目于酸及小者焉？此二橘，吾与子之所共食。

客喜而笑，刀开二橘，果肉兼尽，皮核狼藉。余亦得二橘食之，岂不乐哉？

论据篇

训练导言

枝繁叶茂才能凸现树的生机，血肉丰满才能展示人的活力。对于论说文而言，架设好了析理（论证）结构之后，就要考虑论据材料的问题。关于作文素材，这些年各地高考评卷场都有一个大致相同的看法，就是文章用例排行榜前几名一般是：中国的屈苏、李杜、司马迁，外国的牛顿、霍金、爱迪生。屈原的怨愤年年有人发，牛顿的苹果岁岁有人砸，关键是看你怎么去发、怎样去砸。素材陈旧是

篇三：如何使用作文素材

对于名人素材，现在用的已经够滥的了，之所以这样说是因为我们很多同学在运用中总是不加选择、不加修饰地长篇累牍地堆砌素材。名人素材能用吗？绝对能用，但是一定要讲究技巧和方法。那么怎样创造性地运用这些素材呢？

一、把握一个运用原则：融入自我，感情真挚

高考《考试大纲》对作文有一个要求，就是“感情真挚”。历史人物和我们距离较远，这就要求我们在运用历史人物素材时要把握一个原则，那就是要有“我”的存在。如果没有“我”的存在，那就不可能有真挚的感情，也就不可能运用此类素材写出好文章。

要有“我”的存在就要用“我心”去感受历史人物。这就要求我们在表现人物的精神和思想时，要深入到人物的“内里”，用“我”的心去感知“他”的心，而不要简单地用一种人云亦云的大路货去“套作”“他”的精神和思想。同时，还要将“他”的行为与心理与“我”进行对接，让“他”走近“我”，靠近“我”，与“我”心心相印。这样写出来的作文才动荡着彼此的心灵感应，才能文真字切。惟有文真字切，方能打动读者的心。

二、寻找最佳的切入点。

运用历史人物素材去写有特定要求的作文，绝对不能生拉硬套，不能因为手中有素材就用，也不能因为没有素材而随便拉一个来凑字数。首先就要想方设法让素材与作文话题对接起来。这种对接要自然而然，生拉硬套只会让人反感，如果不能自然地将素材与话题对接，那还是不要用的好。更进一步还要求这种对接能有独特的角度。因此对素材要寻找最佳的切入点。素材的切入点可有以下几个角度：

1、从人物的内在精神切入话题。历史人物丰富的内心世界，多彩的人生经历，是素材宝库。如孔子“知其不可而为之”的精神、周游列国屡遇挫折却毫不退缩的品格，屈原的爱国热情和坚持理想的品德，项羽、荆轲、苏武面对死亡的大无畏精神，陶渊明洁身自好的品德、不为五斗米折腰的骨气，杜甫忧国忧民的情怀，苏轼旷达乐观的人生态度，辛弃疾面对国家危难挺身而出立志报国的精神，等等。这些都能用来阐释很多话题。例如2009安徽高考《弯道超越》：

人生有谁不想避开弯道，可生命的辉煌就必须经过“弯道”的磨砺，不经风雨，怎见彩虹，没有曲折，哪来成功。毛泽东在领导红军反围剿时，四渡赤水，南涉乌江，来往兜圈，尽走弯道。事后才知，不是走了这些“弓背路”，早已像石达开一样葬身大渡河了。毛泽东在弯道中寻到了生机，走出了胜利。

苏东坡，面临过人生弯道，从仕途的高峰跌落到低谷，从皇帝、太后都欣赏的才子变成贬往黄州的迁客。就在黄州这个弯道上，苏轼饮尽孤独，洗尽浮华，从而写出了流芳百世的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》。苏子从弯道上走出了精彩。

2、从人物的外部世界切入话题。就是说要横向拓展素材。这就要我们关注所写人物周遭境况：他的亲朋，他的同列、他的“上级”，他的“下级”，他所处的社会特征??也就是关注他的社会关系。例如对屈原要关注他和楚怀王的关系，对曹操要关注他和他的部下（如徐庶、许攸等等）的关系，对诸葛亮要关注他和刘备刘禅的关系，对岳飞要关注他和宋高宗的关系。这里面也有很丰富的内涵可以挖掘。有些话题适合从这个角度切入。如“感情亲疏与对事物的认知”“竞争与合作”“信任”“宽容”等等话题。

3、从对人物的评价切入话题。对历史人物的评价往往见仁见智，褒贬都有。例如对项羽、曹操、诸葛亮等争议都很大。甚至对于屈原，一般都认为他死得伟大；但也有人认为屈原太执着，他其实不必死，就象陶渊明说的“世与我而相违，复驾言兮焉求”，不妨洒脱一点。我们在运用这类素材时，可从正面评价的角度切入，也可从反面评价的角度切入。

三、选择文体与运用恰当方法

（一）记叙文体.

记叙文体可在选择叙述角度和发挥想象两方面上做文章。

1、叙述角度。叙述角度有三种，一是第一人称的叙述，二是第二人称的叙述，三是第三人称的叙述。

（1）第一人称。这个角度有较大的想象空间，较大的发挥余地。我们可以把自己与历史人物进行角色转换，把自己当成历史人物。这样我们就可以根据话题需要展示其行为的心理过程，表现历史人物丰富的内心世界，甚至还可以暴点不为人知的“内幕”。

（2）第二人称。采用第二人称的叙述角度就是把历史人物置于我们的对面，拉近和历史人物的距离。这样可以增加亲切感，便于抒情。

（3）第三人称。采用第三人称的叙述角度就是以局外人的身份来叙述，叙述者无所不知，包括人物的心理活动，或者只知部分，没有写心理活动。

2、发挥想象

充分发挥想象可以运用两种方法。

再现历史情景。这种再现不是客观真实的再现，而是想象扩展，即依据特定的历史事件从人物描写、情节、环境等方面进行扩展。再现历史情景在多大程度上尊重历史真实，这可根据需要确定。可以主要情节依据历史事实，只在细节上做扩展；也可以抓住历史

的一点由头，进行想象虚构。如前面2004陕西高考满分作文《昭君行》。昭君行

呆呆地坐在车中，望着窗外缓缓退后的一棵棵白杨，不知远处的草原此时是一幅什么景象。我的身后，是夕阳下的古道，古道那头的宫城，离我越来越远，我，还能回来吗？

马蹄声声，我心悠悠。回首望去，我第一次发现那夕阳下的宫殿竟那么美，可是现在，我已不属于那座宫殿，那里的一切快乐与幸福也不再属于我了。那里的一殿一宇都那么的宏伟，那里的一花一木都那么的妩媚，那里的一歌一曲都那么的悦耳……我曾和姐妹们乘着一叶扁舟在太液池如镜的湖面上临风赏月，弹琴唱歌。那时的我，多么的快乐！而现在却只有怀中的琵琶伴我走向那蛮荒的漠北，长安城中的快乐的歌舞中再也不会有我的身影了！

泪，从我的眼眶溢出。

呆呆地望着车窗外，那古道边的蒿草在风中不住地弯腰，它们也在为我难过。天边飞来两只小鸟，在我的车边落下又飞去，叽叽喳喳似在说着什么，它们在对我说么？

马蹄声声，我心悠悠。那鸟儿一定在安慰我，望着薄暮中的宫殿，我竟发现它有些衰败，有些龌龊。我清楚地记得，在宫中，我的每一夜都独自在冰冷的玉枕上度过，每一日都在猜忌与妒忌中度过，锦衣玉食，丝竹管弦之后，我面对的是毛延寿们的贪婪和盘剥，姐妹们孤独的泪水。我曾希望皇帝可以垂青于我，但我又怎能向毛延寿弯腰低头！

也许在广阔无边的草原上，我可以不再以青灯为伴，不再与孤独为伍，不再面对伪善，不再独忍忧伤。在那里，辽阔的天地可以任我驰骋，淳朴的民风可以给我慰藉。我有豪爽的单于丈夫，还会有可爱的儿女，天伦之乐难道不是最大的幸福吗？远处，似乎传来了牧人粗犷的牧歌。

我笑了，是由心底涌出的喜悦。

天边的晚霞一片绚烂，长安城早已没有了踪影。风，拂过我的脸颊，这风是从北边吹来的，它带来草原对我的呼唤。我笑了，那是快乐的笑，幸福的笑，因为我懂得了，忧伤能变为快乐。苦难也能变为幸福———全看你怎么想！

A抓住机遇，成就伟岸

人生中会有弯道与挫折，然而正是人生中难以预料的弯道成就了不平凡的人生。

福楼拜曾对莫泊桑说过：“天才无非是忍耐”。大写的人又怎能逃脱苦难的磨砺？在困境中抓住机遇，迎接挑战，铸就人生的不屈与辉煌，何足畏哉？

大漠千里，黄沙漫漫，驼铃悠悠。你，一个柔韧的奇女子，王嫱，演绎出让人感伤的出塞的神话。一个江南水乡浸透温婉气息的女子却要在风沙裹蚀下把青丝熬成霜白，枯萎了红颜。又有谁可以承受这样的命运，而你，昭君，只是怀一幽怨的琵琶，留下了夕阳下无语的青冢。你，变坎坷的人生际遇为华夏史册上为民族和平而牺牲的永世光辉，熠熠生光。

白露横江，水光接天，纵一苇之所如，凌万顷之茫然。是你啊，旷达的子瞻，泛舟赤壁。你心中何尝不想“至君尧舜上，再使风流淳”？可你逃不了“乌台诗案”，你选择了黄州，造福一方百姓又何尝不好？“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”，那雄姿英发的周瑜，你仰慕他，然而，你终是你，变人生的轨迹未尝不可？高歌“一蓑烟雨任平生”岂不快哉？

“沅湘流不尽，屈子怨何消!”郑袖的谗言，子兰的诽谤，怀王的昏聩，那儿不是你的容身之所啊，三闾大夫！痛心与失望，如此被排挤，命运多舛，可你依然保存一颗赤子之心！试问，史上还有如你一样的忠主人么？感念朝廷的日益衰败却无力相助，于是，你，自沉汨罗，多么可歌可泣的举动，《离骚》中句句都是你的一片丹心！

“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇”，西湖美景，三月小雨润如酥，你，范蠡，携西施泛舟西湖，散发扁舟。何必留恋勾践的高位名利？你深知越王的可以同苦难，难以同甘，世人谁不留恋名利权位，

可你明白“飞鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹”的道理和功高盖主皆殒身的教训。走吧，陶朱公三置千金，你，写下了最完美的明哲保身的人生准则。放弃名利，成就了最善的命运。

菜市口人头攒动，一辆囚车押来披头散发的你，戊戌六君子之一的谭嗣同。“变法会有牺牲，那就从我开始！”你大义凛然，昂着高傲的头颅，绝不会向顽固派屈服，用鲜血来唤醒民族意识的觉醒。“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，你，变短暂的一生荣华为民族气节的不朽。

人生会有很多充满艰辛的际遇，充满荆棘，扑朔迷离，可是，我们能够抓住机遇，成就伟岸。

[简评]：在本次高考阅卷中看到太多太多的司马迁宫刑，韩信的忍胯下之辱，勾践的卧薪尝胆和屈原的自沉汨罗……这类的“弯道”“机遇”，禁不住要问：我们的学生怎么了？究竟哪儿出了问题？别说学了十几年语文，就是长到如今十七八岁，每天的耳闻目睹也不止这么一点东西吧？作文中真的是没材料可用、可写了吗？但看到这篇作文，大家也会感到欣慰了！

（1）

（2） 再现历史情景可以在以下几个方面进行扩展：

一是丰富人物的性情。通过对人物的外貌神情、心理、动作、语言等的描写，呈现人物真实心灵世界，写出人物的个性。这就是把历史人物还原为人，既要看到他思想和精神崇高伟大的一面，又要表现他做为“人”的一面，他的七情六欲，喜怒哀乐，甚至鲜为人知的某些“阴暗”的一面。这就是说在运用人物素材时，要加入自己的情感与思考，这样行文会更加自由，写出来的文章也具有生活真实感。如前2004陕西高考满分作文《昭君行》。

二是虚构情节。

三是烘托环境。通过景物描写来渲染环境气氛，烘托人物的心理、性格。

（二）议论文体

议论文中的的名人素材运用时最广泛的。历史名人因其在历史上的影响，可以说都是议论文典型的论据材料。就人物材料在议论文中的用途来说：

一、可以放在文章开头作为引子引出论题或论点；