怎样提高初中英语的写作技巧和方法

篇一：如何提高初中英语的写作技巧和方法

如何提高初中英语的写作技巧和方法

听说读写是构成英语语言交际能力的重要组成部分，其中要求 较高的是“写”的能力。《英语课程标准》对(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)各个年级学生“写”的技能提出了明确目标。 但一提起写作学生们就犯愁，甚至一字不写，有的干脆放弃。写一篇像样的英语作文多80%的学生来说是“难于上青天”。本文将针对这种现象来分析学生存在的问题和解决的办法：

一、学生写作过程中出现的现状

1.词汇量太少

词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。chinese english现象更是不乏其中，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。

2.写出的长句达不到表达效果

一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示上入手，有的提示意思较长，所以学生写的时候会直接翻译，但对太长的句子又没有驾驭的能力，导致整个句子错误。

3.单词书写不规范，卷面书写较乱

对于大多数学生来说，格式、大小写、标点，书写不规范：句首字母大写不注意，使用从句时不会使用标点、大小写等）。如：after he went back home. he cooked supper.，考试时把单词写整齐的很少，学生普遍认为只要把单词写正确就可以得分，虽然觉得自己写的作文还可以，但卷子发下之后却没有得到期望的分数，而有的同学写作能力较差但书写整齐，写作得分也不是很低。

二、提高写作的方法

1.词汇的积累

初中学生在阅读理方面最大的障碍就是词汇量的缺乏，而扩大词汇量绝非死记硬背就能做到。最有效的方法就是大量接触各种不同体裁的英语文章，利用“在句中记，在文中记”的方法来积累词汇。因此我们指导学生依据英语报刊的特点，按栏目、话题、题材、体裁归类收集常用词，将出现频率较高的常用词汇积累到单词本子上，查字典写例句，初步学会这些单词的运用，放在身边，利用零散时间反复记忆，加强印象。通过测试和竞赛的方式进一步激发大家学习词汇的热情。

2.熟练运用单词

（ 1） 巩固单词拼写，培养组句能力。 词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。如：反义词appear/disappear，

crowded/uncrowded， polite/impolite/rude. 词形相似的词

except/expect， chance/change/challenge. 还以某一词为中心，写出该词的不同形式或词性，组成典型的句型，从而不断丰富词汇和句型。如拼写单词die 时，不但要写出其过去式过去分词died，而且要写出其他词性（death， dead， dying）， 再分别组句，如：the old man died two years ago. he has been dead for two years. his death made his dog very sad. 这样，通过大量的词汇练习不仅仅能有效地积累词汇，还为组句打下了基础，同时还能训练学生的发散性思维和总结、归纳、比较的能力，为学生正确使用词句奠定了良好的基础。 以上这些机械操练虽然枯燥，但很有必要，它是能力培养的基础。在词句落实的基础上，可向学生提出稍高的要求，如写出高质量的句子： the story is so interesting that everyone likes it.（ the story is very interesting. everyone likes it. ） i am good at not only english but also math.（i am good at english and i am good at math ，too. ）（ 2） 阅读背诵精彩段落，围绕单元话题设计书面表达。 熟练记住每一话题的单词。熟记单词后让他们能够熟练的运用，能够把重点单词用来造句。然后熟记词组，特别是能够熟练的运用词组，能够用词组熟练造句。用词组和单词连成简单句，只要学生将句子表达清楚，语意连贯，就是一篇好的英语文章。

3.熟练使用简单句

简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练划分

主语、谓语、宾语。 正确掌握并列连词and＼but＼or等词。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句的翻译所给的文章，要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题中所给的要点全部表达清楚，而没有遗漏，在写作中并且注意到语言的连贯，那么就是一篇很好的英语文章。

4.以听促写

目前英语听力教材使用的具体做法是：事先提出每课生词，教师领读几遍。排除生词障碍后，第一遍学生主让学生在课后反复听课文内容，并逐字逐句写下。每周星期五布置，星期一用课堂时间，教师将该文念一、二遍，让学生听写，教师收上来查阅，加以评讲。通过这种训练，提高学生的听力水平和表达能力。

5.规范书写

关于书写的卷面整洁与否，字体如何，是老生常谈话题。可是由于印象分数的一分半分之差，很可能影响一生。在此处丢分纯属不值得，这也是笔者把它放在第一位的原因。在教学过程中，应坚持要求学生书写规范，写好匀笔斜体行书，注意连写，以及文面美观。可以采用出专刊的形式，让全班同学都参加英语书法评比，从而激发学生练习英语书写的兴趣，养成良好的书写习惯。

6. 开展丰富多彩的活动

“五分钟课前训练”：在上正课前五分钟里，要学生用英语讲述一个故事（积累素材）；或者课前朗读一篇短小精悍的文章，让大家课后模仿；或者就大家平时关心的话题写一个发言稿或演讲稿进行

课前发言；或者让学生自立主题，围绕自己喜欢的主题写一段话。这种课前训练取得了很好的效果。

课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的，而是“写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用各种写作技能，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。

此外，学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也需要大量的练习。可见，课外练笔非常必要，应该给予重视。课外练笔的形式多种多样，可采用让学生写英语日记、写英语周记，教师也可有意识地给学生提供一些尽量贴近生活的时尚话题，如我的中国梦、环境保护等，让学生在课外习作。

总之，写作能力要在教师有计划的指导下展开多种形式的练习，拓展知识面，真正做到学以致用！

（作者单位：辽宁省本溪市实验中学117000）

篇二：浅谈提高初中英语写作的有效方法

浅谈提高初中英语写作的有效方法

摘要：初中英语写作一直是英语教学中一项重要内容也是长久以来一直被忽视的难以操作的工作。作为英语教师要想提高自身英语教学能力，就要先从自身做起钻研写作教学、提高自身写作方法指导、充分发挥自己的写作指导作用。英语是一门语言艺术，教学者在教学时不仅要注意教学生基础性知识，还要在此基础上从各方面培养学生的创新精神和探究能力。在英语写作方面还要引导学生积极寻找多方面的写作教材和资源，通过知识积累达到提高英语写作水平的成效。下面笔者就结合自己的教学经验就如何提高初中学生英语写作能力给出自己的分析。

关键词：初中英语写作；能力提高；方法

中图分类号：g623.31

1引言

初中英语教学是希望通过英语教学达到培养学生口、笔交际能力的目的，但是由于目前应试教育的原因，很多学校的英语教学都是以教授考试知识为主，培养学生创新精神和探究能力为辅。由于写作在英语试卷中占据的分数比重较轻，因此很多学校在英语教学中对学生写作能力培养这一方面都不够重视，即使进行写作技巧的教授那也仅仅是匆匆忙忙一带而过。学校的不重视，以及学生自身的意识不够让初中英语写作能力差成为困扰很多学生英语成绩低的难题。要想提高学生的英语写作水平，学校和教学者都应先改变自己的观念，通过创新教学的方式来激发学生的学习和写作兴趣，通

过多方面的教学手段来提高学生的写作能力。

那么如何提高英语教学中的写作教学效率，让学生掌握正确的写作技巧，有效的培养学生的写作能力？笔者以为教学者可以从以下几个方面进行教学上的改进。

2提高初中英语写作的教学方法分析

2.1通过背诵积累写作材料

英语写作同语文写作一样需要素材，学生本来对英语就陌生，如果不让学生学会积累，学生只会语言贫乏，无物可写。因此，教学者在教学中要引导学生进行素材积累，素材积累最快捷的途径就是让学生多读多背诵，这种方式不仅可以帮学生多记忆语法和常用语句同时也能够让学生积累写作素材和一些名句。此外初中生记忆力强、模仿能力也不差，因此让学生背诵也并不是一件难事。背诵时，教学者可以有目的的为学生着一些带有重点句型和与生活密切相关的名言警句、文章让学生进行背诵。如taking care of

vurselves. it’s a piece of cake.where there is a will， there is a way. 这样不仅可以减少学生的背诵负担同时也可以让学生有目的的进行语言和写作素材积累。另一方面，多读多背诵也可以开阔学生的英语视野，让学生能够记住一些自己没有涉及过的语法知识，让学生在自己的写作中能够有话，语法正确。

2.2鼓励学生多写作

兴趣可以让学生的学习事半功倍，若没有写作的欲望，即使学生

有再多的语法知识，再丰富的英语素材也没有用。因此教学者要想提高学生的写作能力，还要在平时多鼓励学生进行英语写作，让他们能够对尽量对英语写作产生兴趣。为了让学生对英语产生兴趣，教学者在日常教学给学生以评价时要尽量多些表扬和鼓励的话语。例如在日常写作训练中，教学者可以多写一些鼓励性的话语，如：你的文章写得很好，比以前有了很大进步，调理比较清晰，语言通畅！当然教学者可以将自己认为写得好的句子抄写下来并在课中进行朗读，并在这样会让写得好的学生有一种荣誉感和继续写下去的动力。而这样的鼓励也会带动整个班级的写作气氛，让学生对英语写作有了更大的热情。另外教学者还可以鼓励学生之间互相学习、借鉴和指正，一方面学生可以通过别人发现自己的写作错误，另一方面，对别人已经犯过的错误也就可以避免再犯。

2.3通过朗读提高学生的写作水平

全国中语会学术委员洪镇涛曾说过：”学习语言，要把’读’作为开启语言宝库的钥匙，读出思想，读出情感，读出形象，读出韵味。”由此可见朗读在提高学生英语水平上的重要性。通过朗读，学生可以增加自己的词汇量和语法知识，也可以培养自己的语感。而有了语感和词汇量，学生的写作自然也就水到渠成了。因此教学者在教学中要有意识的引导学生阅读大量文章，让学生能够在阅读中熟悉外语的语法规则和习惯，并能够在自己的写作中正确、规范的利用规范的英语表达方式表达自己的想法。

笔者在几年的英语教学中也发现，英语写作好的学生愿意多读文

章，愿意多朗读英语范文，而范文的积累让这些学生在自己的写作中也受到了正确的引导和指引。在笔者教授的班里也出现过英语写作水平过差的学生，笔者及时和其家长取得练习，并送了本英语小作文给这位学生，通过学校和家长的监督，这位学生按照规定的时间安排朗读英语作文，学生英语作文明显有了起色。作文有了起色，学生对自己的英语也充满了信心，后来即使不用老师和家长的监督，学生也愿意自己朗读范文。可以多朗读对学生英语写作乃至英语本身都有很重要的作用。

2.4提倡教学面批面改

批改作文时很多时候教学者都是利用自己的时间安排学生的作业批改，英语作文也是一样，但是这样的作文批改对学生的英语写作并没有太大作用，学生在拿到作文本时只重视老师给的分数和评语，对教学者对作文的修改却并不重视。这导致很多学生一类语法错误在多次作文中都会出现。为了改变这种现象，很多名师都达成共识：”学生的作文指导，最有效的方法是当面批改”。因为通过面批，学生可以直接指导自己的错误在哪，应当怎样去改写，教学者对学生的指导也最到位，这远比在作文上写评语让学生自己发现写作错误的方法有效的多。另外这种面批的作文批改方式还可以增加学生和老师之间的交流，能够让学生了解到老师在关心自己，在乎自己的学习，这也不失为一个增加师生感情的有效方法。另一方面，面批的作文修改方式可以让学生重视起自己的写作问题，在听老师讲解自己的写作问题时也会分外集中注意力，因此有时候一次

这样的面批要比多次的评语要有作用的多。

3结语

初中学生英语写作能力的提高并不是一朝一夕的事，因此教学者在教学时应当循序渐进，不要急躁。另外在教学时教学者应当积极响应新课标，树立积极的教学态度，以高度负责的态度指导学生的英语写作。教学中，教学者还应当积极改变自己的教学方式，结合合理的英语写作教学方法引导学生进行写作。通过正确的教学方式引导学生成为英语写作的主体，增加学生的英语写作兴趣和能力，让学生能够成为真正的英语写作高手。

参考文献：

[1]陈华礼．探讨提高初中英语写作能力的一些有效方法．大观周刊．2011．（52）．

[2]夏黎明．注重初中英语写作教学促进学生写作能力．科海故事博览·科教创新．2011．（3）．

[3]彭成玉．初中英语写作教学中的词块运用之谈．英语广场（下旬刊 ）．2012．（5）.

篇三：提高初中英语写作技巧

提高初中英语写作技巧

作者：邱碧云

来源：《学园》2014年第13期

【摘 要】如何提高学生的英语写作能力历来是英语教学中的一个重点，面对作文，许多学生往往望而却步。学生如何才能写出语法规范、语言准确的优秀作文呢？笔者从学生写作过程中出现的主要问题入手分析，阐述了写作教学的策略及如何通过写作训练来提高初中生英语写作技巧等方面的观点。

【关键词】英语写作 技巧 主要问题 教学策略 写作训练

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）13-0122-01

如何提高学生的英语写作能力历来是英语教学中的一个重点，要想在限定的时间内写出一篇好的文章，非一日之功。每年中考，英语书面表达所占的分值都不低，可以这样说，中考英语高分与否就体现在英语写作水平上，谁的写作水平高，他的英语分数自然胜人一筹。但英语写作一直是一大难点，就像汉语写作一样，学生具有畏难情绪。

一 初中生英语写作中的主要问题

1.心理因素方面

不少学生认为英语写作难。一方面，提高写作水平费时多，见效慢；另一方面，学生在写作中时常因缺少词汇和基本写作技能而感到困惑。相当部分学生出现畏难情绪，信心不足，常把写作看成是死板的任务，不能积极主动地去配合教师训练写作，这种消极态度严重影响其练习写作的动力。

2.写作基础方面

写作基础主要指遣词造句的基本功。在这方面，学生最为突出的问题是词汇贫乏，写出来的句子常常令人费解。经常使用空洞的修饰语，如very，rather，somewhat等。作文中出现大量中式英文，句子结构不完整，语句中语法使用错误，用词错误，文章背离主题和一些常识性错误。这些不足反映出学生所掌握的常用词汇量太少，灵活运用英语句式的能力还较差。

3.写作内容方面

从平时的练习和考试中看出，大部分学生所写的作文内容贫乏，思路不开阔。这反映出他们思想不活跃，缺乏观察和思考。有的作文空话连篇，翻来覆去就那么几句话，显得词穷语尽，没有实际内容，苍白无力。

4.写作技巧方面

许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习。表现在写作动笔前没有审题，不构思，想一句写一句，东拼西凑，语无伦次，根本没有作文主题的概念。另一方面，学生在写作时，过分注意每一句话的语法和单词拼写，忽视前后句子的衔接，于是所写的作文断断续续，主题模糊不清、错漏百出。此外，修改环节常受到忽视，以致学生不懂得如何修改文章。

二 初中英语写作教学的策略

1.通过词汇教学训练写作能力

要写好文章不是一朝一夕就能达到的，必须从最基础的词汇入手，扩大词汇量，做到词不离句。让学生多使用一些连接词如：at first首先、at present当今、after此后、at the same time同时、but但是、as a result结果等。

2.通过一句多译练习训练写作能力

多做一些一句多译练习，这样有助于启发学生的写作思路。写作时，选择自己有把握的句子灵活地表达同一内容，以减少失误，提高得分率。

3.结合课文进行各种体裁的写作训练

要学好英语写作就必须从课文练起，从一些常见的文体练起，由短到长，由浅入深，循序渐进地进行练习。

4.通过背诵训练写作

多背诵，能增强语感，提高口头表达能力，能加深记忆，能加深理解，正所谓有积累才有输出。背诵一定要以正确的朗读为基础。另外，背诵时一定要出声朗读，不要默读，因为朗读时要眼看、耳听、口读，充分调动起视听器官，背诵效果会非常好。要充分理解，抓住关键。从背诵的角度看，理解性的背诵记得牢，如果学生明白了所背材料的意思和句子结构，背诵起来就比较容易。背诵时要先段落，后全篇。对于一些对话，几个人不妨分角色背诵，然后再互换角色。几个人互相检查，这也有助于提高背诵效率。

5.通过仿写和改写训练提高学生的写作能力

仿写也是提高英语写作能力行之有效的方法，在模仿写作的过程中，格式、构思、表达方式等各方面都可模仿。但要注意灵活变通，语句要通顺，符合英语表达习惯。

6.及时反馈与修改

写作讲评是非常关键的，因为在每一次认真高效的讲评之后，学生的写作技能都会有所提高。因此，笔者在每次布置完写作之后，一定要及时批改，及时发现带有共同性、倾向性的错误，并分析其性质和来源，然后及时在课堂上反馈给学生。

三 书写规范和卷面整洁

卷面美，这点其实很重要，阅卷是先扫描试卷，然后再电脑阅卷，所以书写规范和卷面整洁显得尤为重要。学生应注意在书写时，工整规范，卷面整洁，尽量给阅卷教师一个好印象。考试时，发现错误，不要乱涂乱改，以免影响卷面整洁，得不偿失。修改时，可以像短文改错做题那样，使用缺词、删除符号来加以改正。

参考文献

[1]王剑.初中英语写作教学刍议[J].中小学英语教学与研究，2007（5）

[2]葛文山.紧扣课文教学，培养学生的写作能力[J].中小学外语教学，2001（8）〔责任编辑：范可〕