初二上学期作文素材

篇一：北

初三·考场作文补充（一）

优秀作文分享：素材

1.你是乡愁人（内容新颖独特）

余光中曾在《乡愁》中写道：小时候，乡愁是一张小小的船票。我，在这头，母亲在那 头??现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。我，在这头，大陆在那头。这首诗无不渗透着某种说 不清道不明的情感。父亲，我想你许是那有同感的人吧。（用《乡愁》开篇，新颖的开头， 文采斐然，又与主题契合的天衣无缝。）

父亲毕业后来北京大概有二十来年了。这个干燥的城市不比南方的湖北，我以为他的心 灵也因此而变得麻木而少有滋润了。可事实绝非如此。

父亲喜欢吃湖北菜。上班之余你总会费些心思去寻摸一些湖北馆子。吃着一家和口味了， 便硬拽着我和母亲一起去品尝。一次你找到一家不错的餐馆，便兴冲冲的从电脑前站起来， 双手紧握，跺着小碎步跑去告诉我说：“我又打听到一家湖北馆子，赶快收拾收拾叫上你妈， 咱们一起尝尝去。”你的激动我的笨笔难写出一二。每每要去湖北馆子，你总是穿得一板一 眼，嘴里还嘟哝着什么。那天，临走时，我分明看见你站在镜前思索着发线的分法。见我还 问我：“你说我是这样分像正宗的湖北人，还是那样？”??

自那时起，我便明白——父亲，你是乡愁人。

今年春节，你带我和母亲回了趟老家。临走时你的表情却有些无常和反覆。听母亲说你 似乎是有些难过。这是我多少时间都琢磨不透的。看你的样子倒让我想起那句“近乡而情怯”。 我猜那时的你大概就是这样一种感觉吧。

见了奶奶，你马上换上了“湖北口音”说着我难以听懂的方言，哄奶奶开心。隐约中我 听到：“妈，你放心，儿子会时常来看望您的，安心点，舒适点。儿子时常惦记着您呢。” 我哭了，谁言寸草心，报得三春晖。你所说的话是难以实现的，但你把心愿讲给奶奶， 让她开心，你也开心。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。我看到了你的乡愁，听到了你的 乡愁，领悟了你的乡愁。

父亲，你的乡愁不露于言表，却时常让我体会到。你总是记挂却不能归依。乡愁的种子 想必从你离家的时刻已深埋在你心中。你看上去很坚强，有着足以呵护我的臂膀。可是谁又 知晓你在母亲面前的天性与童真。这是缠绕在你心中多年的乡愁。

小时候，乡愁是一张小小的火车票，你在这头，母亲在那头。现在，乡愁是一道道充满 温馨的小菜，你在这头，家乡在那头。（首尾呼应）

父亲，你的心思我明白。你是乡愁人。（深化主题）

崔维梅老师分享~

初三·考场作文补充（一）

2.爱是牵动心灵的声音（诗化的语言）

那阵脚步声渐进渐响，却传来鲜明的沧桑感。

我知道，是奶奶。

我即刻起身去开门，迎上奶奶未来得及隐去的惊讶在布满皱纹的脸上慢慢淡成关切的笑 容。

“哦，我是想来问问你晚上做作业会不会饿，要不要我帮你拿些零食来。”

“没事，我不饿，您早些睡觉吧。我只做一会儿就去睡觉。”

奶奶带着些许担心些许欣慰转身走了。

坐下来，拿起笔，继续做我未完成的作业。写完最后一个字，收起文具，又读一会儿书， 感觉上下眼皮有点互相吸引的趋势。于是熄了灯，走进卧室。开灯的瞬间，看到柜子上整齐 地摆着一堆面包、饼干之类的零食。似乎还真有点饿，便端起旁边的牛奶，又吃了些饼干，

终于赶走了饥饿。

躺在床上，正酝酿一份平静的心情来进入梦乡。忽然听到一阵脚步声，很轻很轻。 脚步声渐进，听得出来，走得很小心很谨慎，像是生怕稍重的脚步声会打破这片澄清纯 粹的安静。停下来，转身了，脚步声又渐渐远去，最终让我不再捕捉得到了。

我的思绪随着脚步声的消失而飘远??

奶奶是怕打扰我吧！

零食是奶奶准备的吧！

谁知道在我躺在床上之前，她悄悄来看过我多少回？

那杯温热的奶，想必是奶奶刚放在这儿的吧！谁知道，在我进卧室前，她把那杯奶热过 几回？

就在这时，门被轻轻地推开了。一个文弱的身影悄悄地踱到我的床前。“好好睡吧。”可 能是怕电扇的噪音影响我吧，奶奶小心翼翼地把电扇关了，拿来一把扇子，轻轻地为我扇了 起来。一阵凉风拂过脸庞，热汗慢慢地散去了。蓦然，有几滴汗水落在我的身上。 原来，我的思想太狭隘了，满以为大人们关心的只是我的学习，其实他们是爱我的，希 望我上进，关心我的身体，他们要我一切都好。

奶奶的脚步声，我尽力从记忆的声浪中回想。想象奶奶多少次小心翼翼地来来回回?? 心，被牵动，只为那阵阵脚步声。崔维梅老师分享~

初三·考场作文补充（一）

枕着深深的亲情，因为爱，我在人生的路上行走，跌倒，站稳，成功，莞尔一笑，连睡 梦中的呼吸都是甜蜜的??

梦里的脚步是轻盈的，还因为她一直牵动着我的心??

【名师点评】这是一篇很有特色的文章。，文章体现出三个特点：

一、是诗化的语言。文章采用散文诗的语言，长短句相结合，轻柔细致，回环往复，节奏感 强，富有音乐美。

二、成功的细节刻画，考生通过反复描写奶奶的脚步声来体现奶奶对“我”的关心与体贴。 文章开头未见其人，先闻其声；文中也多次细致地描绘；文章末尾，连梦里都是奶奶的脚步 声。之所以不厌其烦地描写，是因为这脚步声里凝聚着奶奶对“我”的爱护、关心、体贴。 奶奶对“我”的爱就凝聚在这脚步声里。通过这一细节的描绘，“我”体会到大人们是爱“我” 的。他们不只是关心“我”的成绩，而是关心“我”的一切，希望我可一切都好。细节描写， 很好地突出了中心。

三、厚重的情感。奶奶对孙女儿的那份关爱，在反反复复的沧桑的脚步声里得到充分体现。 奶奶年迈，本应得到关爱，却为了孙女儿还得亲自准备零食、热菜、打扇。孙女儿也并非草 木，对奶奶心存感激。文章流露出浓浓的亲情，感人至深。

考场作文分享：写法

以“2010 北京中考作文——凝聚”为例

1.凝聚（童话）

风呼啸着，雪花一飘三转地舞着，轻轻地、慢慢地为大地母亲披上雪绒。

箭一般地身影在树丛间飞窜，血液在沸腾，透过呼呼风声，我能听见自己的呼吸，乃至 心跳！夜已黑，银色的雪光映亮了大地，莹黄的灯光已渐近。

风更狂了，雪花舞得更欢，在一所透着光的房子前停下，隔着模糊不清的窗玻璃，寻找 着熟悉的白。

所有的思念与仇恨，所有的痛苦与宽容，所有的幸福与悲伤都在这一时刻凝聚。

看见了！灰灰的墙壁上，挂着两张雪白雪白的狐皮，映着暗淡的墙，白得刺眼，白得无 暇。一滴泪，无声地滴落，从屋子里传来的欢叫声刺痛我的耳朵，唤醒了记忆?? 风吼着，雪花像调皮的精灵，跳上树梢，又飘飘而下。毛发还未长满的我，紧紧地偎在 母亲的怀里，尽情地享受着属于我的的温暖，母亲一双碧眸洋溢着慈爱，她把顺柔纯白的毛 发盖在我身上，以便让我完完全全地吸取她的体温，外头一片苍寂，母亲不时舔舔我的头， 崔维梅老师分享~

初三·考场作文补充（一）

更多地是凝望着风雨中的大地，眸中隐着少许担忧。我知道，她是在寻觅父亲归来的身影。

【点评】（这两段是对“我父母亲”的形象的细节描写，但是这一特殊的形象不同于我们往 常所写，而是童话中的形象，这是这篇文章最大的亮点；除此寒风凌冽的环境描写，贯穿全 文，语言描写十分精彩，烘托气氛也突出人物形象。）

提起父亲，我顿时充满敬畏，他是那么高大，伟岸。哪怕只是那淡绿深邃的眼睛，也会 让人望而却步。他很严厉，总在我窝在母亲怀里撒娇时把我刁开，对我可怜兮兮的样子视而 不见；他又是可敬的，总冒着寒风暴雪在雪地上寻找微薄的食物供我们母子填饱肚子，自己 则在树洞口为我们挡住那刺骨的寒风。他是我们心中的骄傲，是最好的父亲。我不禁在母亲 怀里笑开了。母亲对我的神经质习以为常，她溺爱地舔舔我的头："傻孩子！"

风仍在刮，雪花永不疲倦地飞着，在了无声迹的雪地中，突然传来了一声示警的声音， 尖锐地划破雪中的寂肃。那是父亲的声音！有危险！我和母亲立即竖起了耳朵，一同向外望 去。透着那雪花，父亲的身影在飞快地奔窜，远方穿来几声犬吠，猎人！父亲有危险，我和 母亲的心也开始随着那雪白的身影而紧张不安，飞窜的身影迟迟不进树洞，他是想把猎犬们 引开，我们才不会被发现。终于，母亲按捺不住站了起来，眼中早已充满焦虑。顿时失去温 暖的我紧抓着她，乞求她不要离开。但，她还是出去了，在她把树洞--我们的家--严严实实 地用雪封住之后。

呼啸的北风声盖过了一切声音，只有两声尖锐的枪声令人寒骨悚慄，我颤抖着，恐惧不 断聚拢，泪眼模糊地拨开雪堆，心中的唯一一线希望碎了。辽阔的雪地里只有两朵盛开的雪 花，鲜红鲜红的，点缀在白茫茫的雪地上，凄美，艳丽。风在咆哮，雪在狂舞，那舞姿依然 轻盈，一切如旧，空荡荡的树洞里尚存着温暖的气息，还有孤零零的我。飞雪渐渐掩盖了雪 地上的那片鲜红，谁又知道，一片幸福在刹那间被猎枪的子弹击得粉碎。

凝聚在那一刹那的记忆也被子弹击得粉碎，透着模糊的泪光，我知道那种幸福仍将重新 凝聚。

今天，一年后的同一个日子里，我已拥有像父亲那样雪洁的毛发，已成为一只健壮的雪 狐，已有自己的一个家，凝望那雪白的狐皮，回忆那曾经温暖的怀抱，发现那白白得圣洁， 白得永恒??

当一年的这一时刻的凝聚已成为习惯，我不只是只知道那白--白得圣洁，白得永恒??

崔维梅老师分享~

初三·考场作文补充（一）

2.凝聚（结构严谨巧妙）

大相世界，弱水三千；浩荡中国，上下千年。是什么凝聚了中华民族超迈的灵魂？是什 么凝聚了泱泱大国灵动的精神？

凝聚——清澄淡雅的人生意境

“落木千山天远大，澄江一道月分明”道尽了宁静致远之意。“问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。”一位老者耕于田间，呼吸着新鲜的天地之气，悠悠然领味着清

澈的酣梦。正是那些墨笔凝聚了几千年人们追求的至高境地。没有黑暗的吞噬，没有阴冷的 侵蚀，没有浑浊的世风，没有功利的醺染，没有私欲的牵扰。这份凝聚正如空气般看不着摸 不见，似乎十分沉重，但是那般重要。岁月消逝，多少人以此为支撑，跨越了人生的长河。 凝聚——至爱至远的人格力量

行走于孔子“我欲仁，斯仁至矣”的人格力量之上，我们看到了孟子义重于生的浩然之 气，庄子“神动而天随”的光而不耀。这一份仁者之心厚重而深聚着中华文化的命脉，令人 感动而景仰。时至今日，我依旧深爱那些文字，不因旁的，正因这些文字凝聚了超然的思想， 这思想凝聚了人格魅力。

凝聚——博大至深的宽广胸怀

那是屈原“与天地兮比寿，与日月兮齐光。”那是杜甫在民不聊生的年代里高歌着的“何 时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足！”，那是范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐。”??正是这些文字警醒着我们生命的意义与宽度，正是这些人用心灵的高度凝成中 华精神华丽的绝唱，正是这些逝去的时光，见证了我们的凝聚力从荒芜到建立，再到发展， 直至辉煌。

我们的精神！我们的灵魂！千万不要漠视那亘古的文字的力量！那些文字以至尚、大化 的情怀在前方召唤着我们。

让我们向前走，向前走去！朝着那光明的凝聚点走去！愿它因我们的存在而日益壮大！ 是文字凝聚了我们，是我们凝聚了文字。是中华凝聚了我们，让我们重振，凝聚中华！

【点评】这一篇文章，结构的安排十分严谨，也是学生最大的可采取学习之处，我和学生说 这样的文章，是用来“膜拜”的，初中作文可写记叙文、议论文，但大多数建议学生写记叙 文，但如果对文言古诗典故等掌握到如此精湛的程度，推崇写议论文。新颖突出易得高分， 除此也是督促孩子们重视文言典故的积累。另，下一篇文章也是“小标题式”写法，多给大 家一个例文，语言文化可以再积累，重点学习这种写法。崔维梅老师分享~

初三·考场作文补充（一）

3.凝聚（小标题，历史文化）

美丽的灵魂如同缤纷的色彩。只有凝聚在一起，才能绘出色彩波澜的油画，才能勾勒出 多彩的人生。

——题记

白——一身正气惊天地

大漠孤烟，风卷残霜。皑皑白雪之下，我们看到的不只是银装素裹的妖娆，月下树景的 刚劲。更是一位苦守边关冷月，头发花白，衣不蔽体，食不饱腹的苏武。匈奴的劝降，伴着 高管厚实禄的利诱，仍然无法动摇他坚定的信念。他忍受着折磨，一双泪眼望着明月，渴着 重回故里的那一刻。一身正气令天地动容，让生命焕发出无限的光芒。

凝聚了白发苏武的一身正气，为人生定下了正义的主题。

红——衷心赤胆泣鬼神

当他一袭红衣，在零丁洋上行驶时，他不禁发出了感叹。遥想当年，他抱负远大，忧国 忧民。他无畏于“山河破碎风飘絮”，不介意“身世浮沉雨打萍”。领兵打仗，百折不挠，直 到被俘，依然宁死不屈。可南宋的背离，不禁让英雄寒心，他火热的赤子之心也只能凭着“人 生自古谁无死，留取担心照汗青”一句流传下去。而他，选择了视死如归。

凝聚了红夜之天祥的忠心赤胆，为人生增添了赤诚爱国的衷心。

绿——淡泊名利人称羡

想想看，一位身着素衣的男子独自站在绿色的旷野之上，是多么惬意的场景呀！他，陶 渊明，淡泊名利，不为五斗米折腰。他因无法忍受官场上的勾心斗角，毅然辞官，回归自然

的绿野，隐居田园。虽然凄苦，却挠不了他“采菊东篱下，悠然见南山”的雅兴。他在自己 的桃花源中，以饮酒、采菊、赋诗的方式，谱成了一曲淡雅静谧，安然闲适的生命之曲。 凝聚了绿野陶渊明的淡泊名利，为人生孕育了与世无争的情怀。

无论是什么样的颜色，它们都融进了无尽的历史长河，无论是什么样的灵魂，它们都感 染了一代又一代人。千年之后，它们在中华大地上悄无声息地复苏，凝聚在一起，焕发出无 限的光辉，描绘出我多彩的人生。

篇二：期末考试作文素材

让我悄悄地告诉你

亲爱的童年叔叔,容我这样称呼你吧!安徒生先生。很久没再翻开你的童年了,随着我童年的逝去。（借代，点题）可是你也许不会知道,这里,我要悄悄告诉你,我那颗幼小的童心依然还在,我依然还记得你给我童年带来的欢乐。

我那段美好的童年离不开你,离不开你的《海的女儿》:

这是我第一次懂得,真正伟大的爱是成全,是奉献。你笔下的小人鱼,为了心爱的人离开了大海来到了陌生的陆地;你笔下的小人鱼,为了心爱的人幸福,放弃了生命,化为了泡影。我最喜欢这个故事了,但每看一次,都会流一次泪,因为我了解你的生平,你笔下的小人鱼其实就是你的象征。你情感道路上的坎坷与阻碍使得你不得不选择放手,只是为了你爱的人能够得到幸福。为你难过,为你不平,却也被你感动。

我那充满爱的童年也离不开你,离不开你的《丑小鸭》:

你知道吗?童年叔叔,一开始,我只是为丑小鸭能变为白天鹅而兴奋了好几天。但后来,后来在一次次的重新品味中,我仿佛看见了你所寄托的理想。丑小鸭受尽了世人的白眼与嘲讽,这不正和当年的你一样吗?孤独、无助,却充满着理想与坚定的信念。决不相信命运的安排,决不服从命运的折磨。你和你笔下的丑小鸭在不断反抗、拼搏。最终,当丑小鸭在水中的倒影不再粗笨、灰暗,而变成一只雪白玲珑、展翅待飞的白天鹅时,你与丑小鸭一样开心。可你却说:一颗善良而美好的心是永远不会骄傲的。

我那充满理想的童年同样离不开你,离不开你的《卖火柴的小女孩》:

故事是在小女孩的死亡中结束的。鲁迅先生说过“悲剧是将美好的东西毁灭给人看”,我从小女孩的身上看到了这句话的真正内涵。悲伤的结局带来的却不是悲伤的感受,而是为小女孩能够解脱,能够飞向死去的外婆温暖的怀抱而欣慰。善良的你,不知如何改变小女孩生活的黑暗社会,只有让她在一片美好的幻境中慢慢地闭上疲惫的双眼。(中间三段加上小标题，增强了文章的层次感，对安徒生童话的了解程度和考场运用能力极强，)那一段段动人的经历。 让我悄悄地告诉你,你永远印在我童年的记忆中?? （结尾点明主题）

因为有了期盼

一次轻轻的碰撞都会发出悦耳的声音，每一缕声音都能给人以心灵的慰藉。这就是风铃

,音

乐与期望的使者。（点名文章线索——风铃）

--题记

“啪！”爸爸看着我的成绩单,，火冒三丈,拍案而起:“我怎么生了你这么个混小子,考这么几分丢不丢脸

呐,你读的是什么书？”

我无言,觉得没什么好争辩的,难道考试考砸一次,天就会塌下来吗？或许我太天真了,在不争气的分数面前，以前那个慈祥的父亲不见了,取而代之的是一个威严、愤怒的父亲,他给我开了罚单：从今以后,除了吃饭,不准踏出这个房间半步,直到下次考试到前十名为止。但我却不愿失去自己的自由,远离心爱的篮球。面对怒气

冲天的父亲,斩钉截铁地说:“不！”

一本书，用力砸去，可不巧，没打着。那风铃却不顾“生命危险”依然唱着它悠扬的歌，愈加清脆。

我便气冲冲地走到它面前，想把它摔个粉碎，但当我举起手时，理智终于战胜了情感的冲动：我不能！ 这串风铃是妈妈送给我的10周岁的生日礼物。我依稀记得，那时，妈妈在我耳畔谆谆告诫我：你看着风铃，多漂亮啊，它在带给别人美妙声音的同时却在不断地打磨自己。我们希望你像风铃一样，在书声中不断地打磨自己，把自己打造成一个对社会有用的人。十岁的我虽然不完全懂得其中的道理，但知道这是长辈对我的教导，父母对我的期望。我认真地点了点头。从此，这串风铃便陪我走过了五年美好的时光，成了我的挚友。可现在我却要毁掉它，我，我怎么成这样了！我望着这串风铃自责道。

门外传来父母的叹气声，我屏息倾听，想到他们为了我连晚饭都没吃。我看着风铃，突然想到，父母的期望不就寄托在这风铃之中吗？渴望我的成长，渴望我把自己打磨成精品。我刚才顶撞爸爸，不就好像亲手打碎了父母心灵中这串珍贵的风铃吗？

我摘下风铃，细细地端详着，想着想着，我便抱紧风铃，转身走向门去??（全文欲扬先抑，以风铃为线索表现作者的情感变化，清晰明了）

成长路上有爱

要说我啊，真是个幸运儿，虽说出生在平常人家，家境一般，但却不失爱。特别是我的妈妈，对我，那可是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了（开篇点题），纵有千言万语，也是说不完，道不尽的哟。（设置悬念引出下文）

少时的我，懵懵的，时常误解父母的爱。此时我也上初中了，才深切感受到做妈妈的辛酸：每天早晨六点半我就要起床，赶着上学，妈妈总会在我起床时，就把早餐准备好了，让我能享受到一顿顿丰盛的早餐，按妈妈的话说，我正在长身体，应补充营养；紧接着就是自己赶着上班，每天早出晚归，疲劳尽显在脸上。看看，眼见的妈妈那光滑的脸上渐渐爬上了沧桑的皱纹。

有一天早晨，我起床后，怎么不见早餐，心正闷着呢。为了了解实情，我好奇地打开了妈妈房间的房门。怪的是，平时“懒惰”的爸爸竟也来了个早起，并已洗漱完毕，而“勤快”的妈妈却赖在床上。爸爸瞧我一脸困惑，解释道：“快点换好衣服，送完你去学校后还要送你妈妈去医院！”此时我明白过来，焦急地问：“妈妈，您怎么了？”妈妈轻描淡写一句：“没事儿，只是肚子有点痛，待会儿上医院看几下就没事了。快跟爸上学，等下迟到可不好。今天我没做早餐，你就回学校吃吧，委屈一个早上好了！”说完，爸爸连忙拉着我走。我眼睛蒙了，妈妈就是在这个时候还想着我，竟连自己的身体都不顾??

那个整天我那有心思听课，脑里子全是妈妈。终于熬到放学，我快速走向校门，极想快速回家。“晖，这呢！”一句熟悉的叫声，急速拉近了我的视线。“妈，怎么会是你？不在家里休息，干嘛又跑这来？”“没事儿，你看我还能来接你放学就知道我没事了！”尽管妈妈用尽了她最大的能耐想掩饰自己的不舒服，但平时声音洪亮的她，现在像是一只被拔掉牙齿的老虎，显得那样的弱不经风。。。。。。爱在不言中啊！

爱，或许是父亲的一阵斥责，或许是老师的一声表扬，可能又是母亲的一句叮嘱。爱是润滑剂，是人生的蜜糖，也可能是带苦味的良药。因为爱，我心田碧波荡漾；因为爱，我的生活充满芬芳；因为爱，我的灵魂才熠熠生辉??请记住，爱无处不在，爱无时不在。（两个排比句连用，形式新颖）

我和别人一样吗？

从小到大，一直都被大人们不断地与其他的小孩比较。昨天说表妹学会游泳，今天说堂姐考了年段前五。每每听到这些夸奖别人顺便贬低自己的话，我总甩出一副不屑的样子，心里实在觉得烦。也许是骨子里的倔强起了作用，我总想着要超过她们，让大人们无话可说。无奈我从小就是一个笨小孩。老师夸我聪明，亲戚夸我

伶俐，可我自己知道，我和其他孩子比，一直都差了那么点。别人能够轻易解出来的计算题，我却要在脑子里转了好几圈；人家画得一手好画，我却只能描得乱七八糟；其他孩子能唱能跳，而我却只愿意在角落里摆弄玩具。也许在潜意识里，我是和其他同龄人不一样的。（一连串的对比句点题并为下文作了铺垫）

步入初中，原来闲暇的玩闹时间瞬间被繁重的课业占去了一大半，为了不辜负父母和亲朋好友的期望，我只得老老实实和其他同学一样坐在教室里，认真地听课写作业，因一道极难的习题抓破脑袋，为了明天的小测能够顺利过关而咬着唇死背单词。踩着上课铃声进教室，下课与死党腻在一起吵闹成一团的日子渐渐消失了。认识我的人都说，我变了，变得乖了。我成功地成为父母心目中的好孩子。不禁在心底问自己，你和别人一样吗？（设置悬念）

我和别人一样。勤勤恳恳读书，将来考上不错的大学，毕业后兢兢业业工作。一样脚步飞快地穿梭于繁华的街道，寂静的小巷。一样在难得的周末一觉睡到自然醒。一样忙于应酬，与同事小心翼翼地交往。一样恋爱结婚，一样挣钱养家。

我又和别人不一样。有自己与众不同的个性，有属于自己的小梦想。有独特的喜好，有特殊的习惯。淹没在人群里不会闪光，但认识我的人却能立马看到我的所在。骨子里还有别人学不来的慵懒与倔强。（对比，点题）

这样和别人一样抑或不一样的我，必会在自己的小世界里，活得特立独行，活出属于自己的精彩。

篇三：八年级上学期作文计划

八年级上学期作文计划

一、总体思路

结合新课标对7-9年级写作的要求，我拟定八年级上学期的作文主要训练文体为记叙文和说明文；主要训练形式为小作文抓住课文进行文体章法训练，大作文抓好主题进行构思表达训练。

二、教学目标

1在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基本能力，达到基本写作要求。

2.创设一个轻松的愉快的氛围，除了能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，鼓励写作个性化，鼓励作文要创新，提倡个性鲜明，在实践中写出自己的真情实感。

3、重点训练记叙文的写作，写好6篇记叙文，以及若干篇日记、读后感、随笔等，同时认识和了解说明文和议论文这些文体的基本特征。

三、教学重点

1主题； 2. 构思； 3.选材剪材； 4.表达方式； 5. 记叙顺序；6. 语言表达；

四、教学设想

1.、 端正学生写字态度，改变格式不规范，字迹潦草等不良习惯，养成良好的写作习惯。

2、积极开展各项活动，给学生提供一些可以写作的素材，为习作提供实践经验和经历感受调动学生的积极性，让学生敢于出手写作文。鼓励学生创新，不拘一格，放开胆子写

3 教师引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，要有真情实感。

4、每周鼓励学生写生活日记，引导他们观察生活、感悟生活，记录平时的思想火花，积累写作素材，拓宽写作视界，加强生生间的讨论交流体验，让学生将写作当做自己倾吐心声的园地，写出真情实感带有生活气息的作文。

5、加强学生的课外阅读。阅读是以感悟为基础，有助于加深记忆、促进写作材料的积累、理解和运用。积极引导学生每个月起码要看完一本文学著作，并完成一篇六百字左右的读后感，培养学生“阅读——分析——体会——表达——修改——反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富学生的语言仓库。

6、在写作上创设一个较轻松的愉快氛围，不要求学生作文字数一定要达到多少，允许能力稍差的学生晚交，这样做的目的无非是希望学生在没有压力的情况下放松心情写出好文章。

7、 加强写作技巧和理论的指导。如：主题和题材的关系；构思与选材；表达方式的多种运用和主题的关系等。

8、对学生作文的新颖性从几个方面来作辅导。

第一 选材应当与时俱进，要学生平时每天关注社会热点，关心国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。

第二 把陈旧的东西改过来，延伸拓展，逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。

第三 鼓励学生要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。

五、单元作文计划及解说

【第一单元】本单元的主题是“战争与和平”，意在提高学生对战争的认识，培养学生热爱和平，珍惜和平机会、珍爱和平生活的情感和社会责任感。

大作文：祖国在我心中

训练重点：学了本单元的几篇文章之后，爱国主义情怀和民族自尊心已经在你心中流淌。请你赞美祖国，家乡。

参考题目：（1）家乡的（） （2）在迎接奥运会的日子里

小练笔1：建议学生对《芦花荡》中人物的描写进行品析，写一个真实的小人物，力求用外貌描写、语言描写、动作描写凸现人物性格。

小练笔2：建议学生搜集整理一些有关抗日战争的素材，尤其是南京大屠杀事件，写一写读后感，谈谈自己对战争的认识。

【第二单元】本单元的主题是“爱”，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。目的是让学生在课文中感受到这种博大的情怀，从而陶冶情操。

大作文：爱在人间

训练重点：爱是人类永恒的话题，请围绕在你自己身边的事情，以“爱”为话题，讲述爱的故事

训练要求：1要选择震撼你心灵、给你留下深刻印象的细节来写；2在叙事中要倾注真情实感；3要着重选择自己亲身经历的事情来写，如自己与亲戚、同学之间的生活经历。

参考题目：（1） 妈妈（ ），我想对你说 （2） 爱动心弦 （3）爱是??

小练笔1：以父亲的视角改写李森详的《台阶》，通过对课文的改写，学会作者描摹人物的方法、叙事的技巧，感受人物心情。

小练笔2：《蜡烛》一课的练习中要求设想老妇人的心理活动。

小练笔3：《老王》一课的练习中要求改写老王给“我”送香油和鸡蛋这一部分等。

【第三单元】第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。

大作文：自然奥秘 大自然广袤无垠，有着许多的奥秘，也养育着各种生灵。大自然是人类最好的老师，人类从自然中学到的是不胜枚举的。那么你有何感受呢？大自然给过你怎样的启示？以“大自然是最好的老师”为题进行写作。

训练重点：引导学生结合广阔的大自然的神奇和奥秘，认识、理解大自然，培养学生的探索精神

小练笔：中国文化博大精深,可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子,仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想,说一说,我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子,折射出中国人民的智慧。 提示: 尺牍、纸扇、陶器、茶具、漆盒、根雕、木雕、竹雕、瓷雕、篆刻、石绘、匾、佛像、塑像、国画、盆景、刺绣、剪纸、景泰蓝、唐三彩等等。选一你感兴趣的器物,学习《说屏》《桥之美》中灵活多变的写法,介绍其中蕴含的传统文化内涵。

【第四单元】第四单元所编选的课文，前四篇是科普文，也是事理说明文。它们都是按照逻辑顺序来写，说明事理层次分明，步步深入。本单元的阅读教学注重培养学生筛选信息的能力；在“综合性学习”中，注重培养学生利用搜集、运用资料来阐明自己观点的能力。

大作文：利用收集的资料写专题论文 “中国传统节日”为话题

小练笔：运用资料阐述观点 “我看克隆”；想象喜欢的未来生活环境

【第五单元】本单元的课文，有的反映了我国古代人们对美好生活的向往，有的谈到知识分子处世立身的态度，有的表达了忧国忧民的思想感情，有的赞美了古代艺术家的聪明才智。

大作文题目：莲文化的魅力

要求：用简单的笔墨说明连花，重点探究莲文化的魅力；在说明技巧上有所突破。

小练笔：对于一首词，你也许有着独特的见解，也许有着与众不同的感受和体验，也许是词中某一个句子深深地打动你，也许引起了你的感慨和回忆??请抓住这个心灵片断吧，选择一首宋词，可以从表现手法、从布局谋篇，也可以从一字一词，谈谈你的体会和感受。

【第六单元】这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。与自然融为一体是这些文人学士的共同追求，他们用心灵观察体会万物的美，山水本是无情物，因他们融入了自己的细腻情思，山水便有了性情，自然有了生命。

大作文题目：阅读 提示学生：我们可以阅读春夏秋冬，可以阅读黎明、黄昏；我们可以阅读如梦的岁月，壮丽的人生；我们还可以阅读历史，阅读现实。

小练笔1：湖光山色——写一篇游记。你一定游览过家乡的小桥流水、祖国的名山大川，你何不拿起手中的笔，记下你游览时的感受。

小练笔2：介绍自己喜爱的某个城市或景区 ，或如果你是导游，为某个风景区写一篇导游词。

推荐写作：

1 吐露自己的心声，将自己的喜怒哀乐化为文字，记录下来，这是一种寄托，也是一种希望。以“一则真实的日记”为题进行写作，在这其中，你的心灵是自由的。

2 在我们的生活中会经历种种事，它让你感动，也让你流泪，它让你微笑，也让你痛苦，有的可能只是一个瞬间，却能震撼你的心灵。记录下自己所经历过的某一件让你印象深刻的事，学会在记叙中穿插抒情、议论，题目自拟。