芦花荡续写
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/09/23 05:27:01 体裁作文
篇一:《芦花荡》导学案及答案
课题:2.《芦花荡》导学案
主备人:李世杰班级: 姓名:小组:
【学习目标】1、快速阅读课文,能复述故事情节。
2、会分析刻画人物的方法,会归纳人物的形象特点。
3、能把握文章主题
【学习重点】会分析作者刻画人物的方法,会归纳人物的形象特点。
【学习难点】能把握文章主题
【学习过程】
一、 知识链接: 1.作者简介:孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后,孙犁到河北安新县的小学教书,对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作,1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习,发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意,形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。
2.小说的三要素: (一) 人物要素:(包括主要人物和次要人物) 小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
(二) 情节要素: 小说的情节一般比较完整,往往有开端、发展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。 (三) 环境要素: 小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达
人物心情,渲染当时的气氛。1.字词梳理
提防竹篙 wěi 塘 疟 子 寒噤吆..喝一suō 机枪 蹿 仄歪 趴 下 扒 开bā 飒 ..转弯抹角.
解词:能耐: 张皇失措:
央告: 转弯抹角:
2.请用自己最喜欢的方式读课文。美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情感?请自由细读文章,将自己对人、事情的感受说出来。
3、整体感知,(1)概述故事 要求:(交代清楚时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果。②语言简洁。)
三、 合作探究: 1讲完老人的故事,喜欢这位老人吗?最喜欢他哪一点?说说自己的感受。本文所讲述的故事极富有传奇色彩,你能说说它奇在那里吗?
2、分析老头子的形象 a.文中刻画老头子都运用了哪些描写方法,请举例说明。
b. 从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。
3.小说中着意突出的是哪一性格特征?文中哪些内容表现了这些特征,试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。
4 、归纳主题:
四、 知识梳理:
五、1篇作者 达标检测: ,现代 家、2 家。《芦花荡》是一
课题:2.《芦花荡》导学案 答案
主备人:李世杰 班级: 姓名:小组:
【学习目标】1、快速阅读课文,能复述故事情节。
2、会分析刻画人物的方法,会归纳人物的形象特点。
3、能把握文章主题
【学习重点】会分析作者刻画人物的方法,会归纳人物的形象特点。
【学习难点】能把握文章主题
【学习过程】
一、知识链接:
1.作者简介:孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后,孙犁到河北安新县的小学教书,对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作,1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习,发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意,形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。
2.小说的三要素:
(一) 人物要素:(包括主要人物和次要人物)
小说中刻画人物的方法多种多样,可以有肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写,也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等等。小说不仅勾勒人物的轮廓,刻画其性格的一个或几个侧面,还要在情节的发展中表现人物性格的发展和变化。
(二) 情节要素:
小说的情节一般比较完整,往往有开端、发展、高潮和结局,有时前面有序幕,后面还有尾声,能显示生活中矛盾的发展过程。情节的巧妙安排对于刻画人物和表现主题有着重要意义。
(三) 环境要素:
小说中要具体描写环境。环境描写包括自然环境描写和社会环境描写两类。环境描写是为交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛服务的。自然环境描写在小说中表现较多,主要是为了表现人物的身份、地位、行动,表达人物心情,渲染当时的气氛。 刻画人物的方法:外貌、行动、语言、心理描写;正面描写、侧面描写。 小说的情节:开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。
小说的环境:自然环境和社会环境。
二、 自主学习:
1.字词梳理
提防竹篙 wěi 塘 疟 子 寒噤吆喝.一suō 机枪 蹿 仄歪 趴 下 扒 开bā 飒 ..转弯抹角.
能耐:技能;本能。 张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好。
央告:央求 转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走。比喻说话、做事不直截了当。
2.请用自己最喜欢的方式读课文。美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情感?请自由细读文章,将自己对人、事情的感受说出来。 如:
人物:一个具有传奇色彩的英雄老头/一对可爱而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵 事件:一次惊心动魄的护送/一场酣畅淋漓的复仇
情感:一份深沉的爱国情/一份屈辱的亡国痛
3、整体感知,(1)概述故事 要求:(交代清楚时间、地点、人物、故事发生的起因、经过、结果。②语言简洁。)
三、 合作探究:
1讲完老人的故事,喜欢这位老人吗?最喜欢他哪一点?说说自己的感受。本文所讲述的故事极富有传奇色彩,你能说说它奇在那里吗?
明确:(1)用强烈的反差渲染。一方面写敌人的监视封锁极其严密,老雄已年近六十;另一方面写老英雄老当益壮的精神气概与光辉的业绩
(2)用赤手空拳诱杀鬼子的英雄行为(举例)
生1:他奇在将近六十岁了,却不在家休息
生2:他奇在手无寸铁却神通广大,什么外交通运输粮草,护送干部。
生3:他奇在在敌人紧紧封锁下却能来去自如。
生4:他奇在一支枪也没有却让十几个鬼子送了命。
生5:他奇在那么“好面子”工作出了一点差错就觉得“没脸见人”。
生6:他奇在芦花荡里战争硝烟弥漫却很悠闲。
生7:他奇在工作那么繁忙危险,却始终那么乐观自信。
2、分析老头子的形象
a. 文中刻画老头子都运用了哪些描写方法,请举例说明。
b. 从这些描写中可知老头子有什么样的性格特征。
(1)具有老当益壮的英雄气概和爱国抗日的热情;
(2)具有爱憎分明的强烈感情;
(3)过于自信与自尊;
(4)智勇双全。
3.小说中着意突出的是哪一性格特征?文中哪些内容表现了这些特征,试从这些内容揣摩这一特征的含义及在本文中所起的作用。 ⑧性格核心:过于自信和自尊
含义:1非常自信自尊2过分自信自尊 作用:全文的情节,老头子的功和过皆由此引发
♂课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格?这句话在全文中起什么作用? 老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终。
他对苇塘里的负责同志说:“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐,一切保险”,这句话充分表现他“过于自信和自尊”。 通过敌人封锁线,非常危险,而老头子“每天夜里,在敌人紧紧封锁的水面上,就像一个没事人,他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船,编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”,这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。 送两个女孩进苇塘,老头子以为万无一失,什么事也没有了,安心睡一觉吧。小女孩洗脸,老头子让她洗,鬼子的小火轮探照灯射来,他还是“不怕”,以为“照不见我们”。鬼子扫射机枪,他还是“不怕”,以为“他打不着我们”,不能不说他有点大意,这是过于自信了。 大女孩子受了伤,流了血,这一次任务没有完成,他觉得丢人现眼,没脸见人,不好意思去见部队,他是过于自尊了。
老头子发狠要为大女孩讨回血债,他向两个女孩子打了包票,他玩鬼子于掌股之间,诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋,叫鬼子头破血流,讨回了血债,讨回了自尊,这场英雄行为表明他是始终非常自信、非常自尊的。
篇二:2 芦花荡文档
2芦花荡
孙犁
教学目标
1、掌握故事情节,感受传奇人物的形象。
2、理解并体会文章景物描写的作用。
3、了解小说的特点。
教学重点、难点
1、分析人物形象。
2、景物描写的作用。
教学方法:导读法、讨论法
教学用具:多媒体教学
第一课时
教学过程:
一、导语:
先听《弹起我心爱的土琵琶》感受抗日气氛,然后由电视剧《小兵张嘎》图片引入芦苇景色,并旁白:刚才我们所听到的是一支抗日军歌《弹起我心爱的土琵琶》,电视剧《小兵张嘎》所发生的地点就是有着一片又一片芦苇地的白洋淀。花开时节又是一番景象,鹅绒绒的芦花,搔首弄姿,扭捏作态,掀起层层絮潮,引来队队鹭鸶,双双野鸭。于是整个芦苇海中,充满了生气,撞击出诗的韵律,叩击着人们的心扉。就在这样一片芦苇丛中,又上演着一幕幕英雄的故事??今天,就让我们一起走进孙犁的《芦花荡》
二、介绍作者及写作时代背景
1、孙犁——“荷花淀”派代表作家,中国现代小说家、散文家。最负盛名和最能代表其创作风格的集子是《白洋淀纪事》。《芦花荡》与《荷花淀》为“姊妹篇”。语言风格:细腻优美,富有浓郁的诗情画意,有“小说的诗”,“诗的小说”美称。
2、背景:1937年7月7日,日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后,全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变,标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始,揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争??本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月)。
三、检查预习情况
1、生字
寒噤仄歪提防穿梭张皇失措疟子黄稍吆喝竹篙
转弯抹角苇塘蹿趴扒打牙跌嘴飒飒疟疾
2、解释词语:
寒噤:因寒冷而哆嗦。
仄歪:倾斜,歪斜。
提防:小心防备。
张皇失措:慌慌张张,不知怎么办才好。
打牙跌嘴:方言,才夸口就出丢脸的事情。
转弯抹角:沿着弯弯曲曲的路走,比喻说话、做事不直截了当。
四、介绍文体知识
1、小说:以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。
2、小说的三要素:人物、情节、环境
3刻画人物的方法:直接描写(肖像、语言、动作、心理、神态描写等);侧面描写。
4、小说的情节:开端、发展、高潮、结局;序幕、尾声。
5、小说的环境:自然环境和社会环境。(交代背景,衬托人物,发展情节,渲染气氛。)
五、整体感知朗读课文,说说本文的三要素。
1、人物:老头子
性格特征:过于自信和自尊。
外貌特征:干瘦却特别有精神,眼光尖利明亮。
2、情节:夜里护送;孩子受伤。
第二天,智斗日寇,报仇血恨。
3、环境:社会环境:抗日战争的岁月里
自然环境:充满诗情画意的芦花荡里
六、理清课文结构:(请同学复述故事)
第一段(1—8)首先交代故事发生的环境。
第二段(9—63)具体讲述故事的过程。
一层(9—19)开端——护送
二层(20—54)发展——受伤
三层(55—63)高潮和结局——复仇
七、试分析作者笔下的人物的形象
人物:老头子、大菱、二菱
主要人物:老头子
对其描写方法:
正面描写:外貌描写(如P.11第3、4段)
行动描写(如P.17-18第55、57、61段等)
语言描写(如P.14第21段等)
心理描写(如P.16第47段)
侧面描写:如第8段;第1段首句中的“呆望”;以及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写,都从侧面描写了老头子的英雄行为。
老头子的性格核心——“过于自信和自尊”
“过于”有非常之意。老头子自信心和自尊心都有非常强;另一方面,确实有过头的意思。??他的全部功过,都由这一点生发出来。
1.过于自信:
如 P.11第5段“你什么也靠给我,我什么也靠给水上的能耐”;
P.12第10段“安心睡一觉吧??”
P.14第21段“不怕,探照灯照不见我们”
P.15第31段“他打不着我们
P.11第6段“每天夜里??也使别人高兴的事情”
2.过于自尊:
如 P.15第38、39段知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了”。
P.16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火;
P.16第51-54段女孩与老头的对话,表现老人的自尊。
老头子的英雄性格特征:
有爱国抗日的热情,有老当益壮的气概;自尊自信,固执任性;爱憎分明,有勇有谋。 小结: 本小说塑造了老艄公有鲜明、倔强、智勇双全,决不退缩的个性。他的身上展示了我们民族的英雄性格,他的行为证明了中国人民是不可战胜的。
人总是在一定的环境中生活,环境是人的思想、感情、性格形成的客观原因。景物描写一般有交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景,又渲染气氛,烘托人物,推动情节发展等作用。本文的写景更有增强效果、增添传奇色彩的作用。(下节课再进行分析)
八、作业:
课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理,请找出这段话并细细体会,然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。
第二课时
教学目标:
1、掌握故事情节,感受传奇人物的形象。
2、理解并体会文章景物描写的作用。
3、了解小说的特点。
教学重点、难点
1、分析人物形象。
2、景物描写的作用。
教学方法:
导读法、讨论法
教学用具:
多媒体教学
教学过程:
一、分析景物描写的作用
《芦花荡》写的是残酷战争环境里的人和事,但我们读后没有感到非常的凄惨,其中一个原因是得益于作者对白洋淀美丽风光的描写。
1、请在文中找出自然环境描写的句子。并把你认为写得最美丽的地方摘录下来。
2、掌握环境描写的作用:
A、他狠狠地敲打,向苇塘望了一眼。在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘散。
烘托作用:这是老头子看到的美景,衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。
B、夜晚,敌人从炮楼的小窗里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好象就是天上。
渲染气氛的作用:在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静,但宁静中又带有几分恐怖。
C、文中还有哪些语句描写了如诗如画的景物?这样写有什么作用?
①“月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。”
②“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。”
③“一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。”
④“这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。”
作用:
运用比喻、拟人等修辞,加上各种色彩来描写景物,增强了景物描写的效果,增添了小说的传奇色彩。
环境描写的作用: 渲染故事的气氛,衬托人物的心情,给作品增添一种战斗的诗情画意。
请归纳出这篇小说的主题
这篇小说是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说。本小说通过主人公(老头子)夜送两个女孩子进芦塘和第二天狠狠惩罚敌人,报仇雪恨的故事,赞美了“老头子”爱憎分明的强烈感情。全文洋溢着战斗的乐观主义的革命激情。
二、读课文,讨论下列问题
1.敌人严密监视着芦苇,然而“每到晚上,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想?
歌声代表着一种精神生活,由此可联想战士的情绪,想部队的日常生活,这是革命乐观主义精神的体现。有老英雄不断送来柴米油盐,后勤供应有保障,战士们身强力壮,信心充足。傍晚休息时传来的歌声,正是对敌人沉重的打击。
2.课文开篇描写芦花荡的环境,写道:“苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像是天上。”这句话好在哪里?有什么含义?
用拟人的修辞,将芦苇人格化,以此暗示白洋淀人民在残酷的环境中依然顽强的生存。充满了意志和力量,这样写使文章生动,语言更有表现力。
三、作业:
1、小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心情,切忌无根据地写景。适当的环境描写可以烘托人物的心情,渲染气氛
2、练笔:你能把家乡的景物写得如诗如画吗?请尝试一下。
课外阅读:课后也可以找《芦花荡》的姊妹篇《荷花淀》来读一下,可以比较两篇文章的异同。
篇三:解析《芦花荡》中景物描写的作用
解析《芦花荡》中景物描写的作用
案例:寻找环境描写句段,体会作用,教给学生方法
我们来逐段品味一下,体会它在叙事中的作用。
第一段是小说开头的一段环境描写,明显的可感到什么样的气氛?
夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好象就是天上。
(“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛,而“星星也像浸在里”“像要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈,星星倒映在淀水里,随风泛起涟漪,给人要滴落下来的幻觉。)
(写出优美的水乡却被敌人封锁,字里行间流露出鲜明的爱憎感情。)
生:紧张的战斗气氛
师:很好,哪位同学说说哪些词句表现了紧张的战斗气氛?
生:“敌人”“炮楼”“小鸟”的白天与黑夜。
师:就是这样一种严酷而紧张的战斗气氛下,作者写景却不同,你们感觉到了吗?找一找,看看哪些词句表现了这一特点?
生:“星星像浸在水里”“像要滴落下来的样子”
师:能说说这两句的妙处吗?
(引导多角度思考:用词、意境、韵味、情感等)(多位学生补充,不归纳,只纠正不准确的,肯定和表扬正确的)
明确:首句是写淀水平静,晶莹明澈,星星倒映在淀水里。后句写微风吹拂下的淀水,星光在水面跳跃,闪烁,给人以幻觉。“浸”静态描写,星光微弱,都能在湖面上到映,足见水面平静。“滴落”动态描写,有风却不大,水面荡起微微的涟漪。
如诗如画的月下苇淀静谧而神奇。
1
师:从这些景物的描写中可以看出作者怎样的感情?
生:对荷花淀的喜爱,对家乡的喜爱。
师:与紧张的战斗气氛形成巨大的反差,但优美静谧的环境与人物心境相和谐,体现了战斗的诗情画意,这正是“荷花淀”派文学的特点:清新、质朴、自然写意。
师:这段里有一个句子,“苇子还是那么狠狠的往上钻”作者这样写有什么含义?
生:写出了白洋淀人民在那样残酷的战斗环境中顽强生存的姿态、坚强的意志和不屈不挠的斗争精神。
师:那么,请同学们思考,这一段与下面的故事情节有什么联系呢?
生:为下文作铺垫,师补充:白洋淀的人民热爱家乡与敌人的入侵打破了家乡的宁静 ,为下文的斗争作了铺垫。
师:同学们齐读,尽可能的读出诗的韵味来。(让学生在读中品味感悟)
假如月明风清的夜晚,人们的眼再尖利一些,就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来,在淀里,像一片苇叶,奔着东南去了。 一天夜里,老头子从东边很远的地方回来,弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。老头载了两个女孩子回来。 师:我们来看看第二段。这段是在叙写交通老大爷为部队运送粮食、弹药、人 穿梭于敌人封锁线 中的一段环境描写,中间有一个比喻句,把小船儿比喻为“一片苇叶”,同学们体会一下这样写有何用意?
生:淀水的平静、老大爷划船的技术高超 。
师:有感情的朗读这一段。
师:这样的景色描写在故事情节的发展中有什么作用?
生:技术高超是穿梭封锁线的印证,是对老大爷的赞美 。
一天夜里,老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上。 师:我们来看第三段。这段师老大爷接两个孩子回来时的一段,大家从“弯弯下垂的月亮,浮在水一样的天上”这句写景的句子中体会,句中可传达出哪些信 2
息?
生:“弯弯下垂的月亮”下半夜,将近黎明。
“水一样的天幕” 写出了环境寂静的夜
“浮”字用得好,动态描写 。
师:这句景物描写与故事情节有何联系?
生:体现美的意境,诗情画意,
营造气氛,营造了一种静谧的气氛。推动了故事情节的发展,是一种欲扬先抑的写法。
归纳小结:师:谁来给大家总结一下,如何理解景物描写的作用?
一、联系语境二、抓关键词 三、分析景物特点 四、领会作者写作意图
在叙事的文章中写景有什么作用?
交代环境、渲染气氛、烘托心情、衬托人物性格、推动故事情节发展或为下文作铺垫
预备材料:
④月亮落了,半夜以后的苇塘,有些飒飒的风响。
⑤第二天,中午的时候,非常闷热。一轮红日当天,水面上浮着一层烟气。 ⑥水淀里没有一个人影,只有一团白绸子样的水鸟,也躲开鬼子往北飞去,落到大荷叶下面歇凉去了。
⑦这里的水却是镜子一样平,蓝天一般清,拉长的水草在水底轻轻地浮动。 ⑧在那里,鲜嫩的芦花,一片展开的紫色的丝绒,正在迎风飘撒。
三、拓展延伸:运用刚才所学方法,体会下面两个景物描写片段作用。
1、我冒着严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。
时候既是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜的响。3
从篷隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧瑟的荒村,没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
阿!这不是我二十年时时记得的故乡?——鲁迅《故乡》
2、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力刺去,那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
——鲁迅《故乡》
3、一场雨下来,灰尘被冲洗得无影无踪,弯陡的山道间尽是些裸露的石子。雨后山间的空气格外清新,偶尔几声鸟叫,让人好不惬意。弯陡的羊肠道上,两双脚在丈量:草鞋在前,皮鞋在后。草鞋被磨得薄薄的,后足有些破损;皮鞋却是黑的,不时发出缕缕光亮。
——《担子》
文章开头部分的景物描写有什么作用?(为后文写父亲挑担子的艰难作铺垫。渲染了愉快和谐的气氛。)
[评析]
作者用了“阴晦”、“呜呜”、“苍黄”、“横着”、“萧瑟”、“荒村”等一系列的形容词、动词、名词,寓意深刻地勾勒出一个典型的环境,将旧中国农村的萧条、凄凉的景象展现在人们的面前,具有强烈的时代感。同时,通过这段景物的衬托,将“我”悲凉的心情体现了出来。
拓展二:结合情境,运用所学的方法,写一段100-150字左右的景物描写。
A题:皇天不负有心人,经过努力,我终于进步了,心情无比兴奋。
B题:我已经尽力了,可就是达不到妈妈的要求,还被她狠狠地教训了一顿,心 4
里又难过又委屈。
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体裁作文