这种爱让我作文

篇一：爱让我成长作文

爱让我成长作文

被爱就是太阳，爱着别人就是月亮。

因为有了爱，才有了责任，因为有了责任，才能学会担当，因为有了担当，我们才是

真正的长大。

你就是太阳

记得小的时候，我十分顽皮，总是在父母一不注意下就扔下作业，偷偷地跑出去玩，即便每次都被父母揪着耳朵灰溜溜地跑回家，但是我仍冒着“生命危险”出去玩。有一次，我正和小伙伴们玩得开心时，大老远就听到了母亲的“嘶吼”。我撒腿就跑进了小巷子里，我跑啊跑，母亲渐渐地被我甩远了，我趴在墙上喘着粗气，可真在此时，我才发现，我的旁边是一条恶狠狠盯着我的狗！我还是没来得及逃跑，它却已经咬在了我的腿上，“啊——”我应声倒地，过了不久，母亲追上来了，我心想着，这次逃不了了，都怪那只死狗！完了！母亲一定会非常生气地打我的。唉——，母亲冲过来，看见我倒在地上，她便急切地问道怎么了，我吞吞吐吐地把事说了一遍，母亲听了竟然没有生气，反倒立马背起我冲向了医院。那速度可比我骑自行车都快呢！回到家后，母亲十分细致地照顾着我，我问过母亲是为什么，母亲

也只是笑着说：你就是太阳，却不在愿意说下去了。

你就是月亮

开学了，来了一个新的政治老师，可她第一次布置的作业就让我们犯了难——替母亲洗一次手，我不由地叹了口气，这么老土的事儿，老师还要我们去做，真是无聊啊。就在老师说出那个作业的一瞬间，我就决定这个作业肯定是自己瞎掰咯。第二天，我堂而皇之的交了一篇600字作文。没想到的是老师第二天就把全班的作文退了下来，全部重写。我盯着自己只有三十分的作文纸，心里犯了难。难道是我写的不够具体？不可能，我连拧开水笼头都加了十几个动词呢！没办法，今天要回家帮老妈洗手了。回到家后，我先是把我们政治老师“批评”了一通，然后一脸无奈地说：“妈，我帮你洗手。”母亲一脸怀疑地说：“真的？没骗我吧！”我拧开了水笼头，把母亲拽了过来，拉起了她的手说：“真的，是真的，来吧！”冰凉的水滑过了我和母亲的手。我摸到了一块长长的伤口！我抓着母亲的手问：“妈，这是怎么弄得啊！”母亲笑笑说：“你小时候，我带你学走路，你摔倒了。我冲上去抱住你，结果离得太远，虽然接住了你，我自己可摔了······”母亲还没有说完，我就抱住了母亲，泪水打湿了母亲的肩头。母亲拍着我的背说：“你长大了。”我把母亲抱得更紧了，说：“你从后就当月亮。”母亲疑惑地说：“月亮？”我的眼中带着泪水与笑意说：“就是月亮。”母

亲沉默了片刻， 便笑了起来······

我就是母亲的太阳，母亲就是我的月亮。

那些爱让我成长

爱是什么、不止一次，我向朋友发问、可答案很多。 有人说，爱是春日里的一声鸟鸣。唤醒沉睡的大地；有人说，爱是夏日里的一丝微风，拂摸疲倦的人儿；有人说，爱是秋日里的一场大雨，滋润干涸的菊花；有人说，爱是冬日里的一缕阳光，温暖寂寞的寒梅。我说，爱是一种无声的语言，让无知的孩子在一瞬间长大。

爸爸是个很要面子的人，在他的眼中，那些低三下四求人办事的人是最令他反感的。可在我初三落榜的那年，爸爸为了能让我继续上学(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)，竟迫使自己去向校长求情。一直以来，我认为爸爸对我不够关心，可作为女儿，眼睁睁地看着父亲陪着笑脸，点头哈腰地给校长说好话时，我的心碎了。爸爸，女儿让您的尊严受伤害了，如果不是平时贪玩，您就不会遭人白眼，是我的无知让您做了一件您最不想做的事。但我知道您，不会怪我，因为“大爱无言”，有许多爱是不需用语言表达的。很感谢那年夏天，爸爸给予我的爱，正是那些爱让我成长，让我学会体谅别人。 但，在我的心目中，另一种爱更令我感动，那便是母爱。谁都知道，高考对于高三学生来说意味着什么。可正是高三这年，我得了一种很怪的心理病，我也说不出当时的感

受。总之，我觉得这个世界虽大，但没有我的容身之地，我甚至讨厌自己的班级、学校以及亲人和朋友，正在我彷徨无助时，母亲找我谈话，她对我说：“孩子，妈妈不苛求你能考上好大学，只要努力去做，就算是最后一名，妈妈也不怪你。这个世界充满竞争，每个人都有自己的对手，希望你不要有太大的压力??。”亲爱的朋友们，在你们看来，我母亲的语言太过平淡，没有任何意义。但对于我这个心理严重失衡的人来说，这些语言重的无法用天平丈量。因为，它们是一个母亲对女儿无私的我爱，这种爱，只能用我自己的心来丈量。但有一点很明确“母爱无价”。 妈妈，谢谢您在我苦闷的日子里给予我爱，让我不再沉沦。 点评：高三啦！孩子的压力特别大，小作者在母亲的语重心长中体会到了母爱的神圣和伟大，温暖与幸福使她近于病态的心理得到了缓解，她那朴实无华的语言写出了对父母的深深理解和敬爱。

作者：杜结群

篇二：爱让我勇敢

爱让我勇敢

杨婷婷

爱是恒久忍耐又有恩慈，爱是不嫉妒，爱是不自夸不张狂，不做害羞的事；爱是不求回报的，是永不止息。

在世上的多种爱中，至深至纯的爱是母爱和父爱，母爱如水，往往温柔细腻；父爱如山，往往深沉严格。正是这种爱，让我学会了勇敢。正是这种爱，让我学会了珍惜。

从我记事起，这件事让我难忘。一天，爸爸教我如何骑自行车，但我就是不学，因为我怕摔倒。爸爸想法设法把我骗到院子里，让我学骑自行车，我爸爸说:如果你今天骑了自行车，我就带你去动物园玩，如果你不去我只带妹妹去。我只好被迫骑自行车。

在刚开始时，他把我抱到自行车上让我自己骑，我不敢，他只好扶着我骑。骑了一会儿我们都很累，但他坚持要我骑，我已经没劲了，我就往前使劲儿骑，想到了一个好办法，我往坡上这样骑他就得往上推我，他就会累，这样就可以休息了。

但是天不随人意呀，骑到半坡上不小心垫了一个石头，车把就不听指挥了乱往边上撞，一不小心我掉了下来，爸爸见了连忙把我抱住捂着我的头，就往坡上滚了下来，爸爸问我有没有事，我说没事，但他身上有几块地方都擦破了皮，而且浑身都是土，我赶紧起来看到他那狼狈的样子心里很不是滋味。我把他扶起来就走了。

在那以后的几天时间里，我每天都在练习骑自行车就算摔倒了也会自己爬起来，不会像前那样哭，不会叫爸爸妈妈来帮我，因为是他让我学会了勇敢。

谢谢您，我的爸爸，正因为有您对我的爱，我才学会了勇敢。。。

篇三：作文,让我慢慢爱上你

作文——让我慢慢地爱上你

乌鲁木齐市第一小学亢丽

【内容摘要】习作教学是当今小学语文教育中最受争议，也是备受家长和学生关注的焦点，现今的作文教学中存在的最大的问题莫过于“假”和“空”，本文就是重点针对小学阶段习作教学中存在的问题进行案例化的分析，在贴近生活的话题中，以变化的形式与孩子们进行互动吸引，激发他们习作的热情。与此同时，针对不同学段的孩子们采用不同的习作方法，孩子们在形式多样灵活的习作中，慢慢地爱上了习作，让习作成为了自己学习生活的一部分。

【关键词】 热爱本色方法

提起“作文”，曾几何时就成了大人们痛苦，孩子们挠头的一件困难事，为此，每每上交的作文要么是千篇一律的”让座位”“捡钱包”，要么是本着“天下文章一大抄”的原则，东拼西凑，让人看得不知所云。那么，到底是什么遏制了学生的习作兴趣？是什么困住了孩子们习作前进的步伐呢？

细细思量，我们会发现：随着孩子们的年龄增长对于习作的兴趣却呈现出了下降的趋势，幼儿园时每个孩子张开嘴巴唱出的是歌，说出的就是诗，吟诵的就是最美的文章，可是当他们走进了校门，开始接受所谓的正式的习作教育后，说出的话，写出的文章却再也没有儿童时的童真和童趣了，如何让学生能对习作保持昂扬的兴趣？喜爱上习作呢？我就结合自己这几年的教学，简单谈谈个人的一些不成熟的见解。

一、热爱是最好的老师

刚从幼儿园走进小学校门的孩子们天真、烂漫而懵懂，对于分数，对于考试制度甚至对于习作永远心存幻想，他们眼中的世界是美丽的更是缤纷的，所以引导他们热爱习作的第一步就是——吸引。

1、互动吸引

比如：在学完了拼音后，为了巩固拼音的运用，我鼓励孩子们每天用拼音写一句话，刚开始，孩子们只会写“今天我很高兴。”或者是“今天我中午吃了米饭。”之类的简单的话，但是每次针对孩子们不同的拼音内容我都用拼音工整地写下我个人的感受或收获和孩子们进行互动，别小看了这几个红色的拼音字，孩子们看到都兴奋极了，拿着和周围的同学一起拼，有的还拿回家和爸爸妈妈一起分享，这样到了第二天孩子们交上来的拼音写话明显字数增多了，有的还给我做了回复呢！

2、变换形式

随着孩子们年龄的增长，他们对写话的兴趣似乎不高了，于是在学习《四季》这一课结束后，我布置了随堂的写话，写一写自己心中的四季。不过，这次我给孩子们简单讲解了诗歌的形式，让他们用诗歌的形式来试着写话，这种形式他们还是第一次接触，于是孩子们纷纷低头，不一会一首首“小诗”就呈现在了我的眼前，为了鼓励他们，我又用白纸工工整整地帮他们誊抄出来，在班级进行张贴和展示，看到自己的作品，孩子们按耐不住自己的兴奋，有的下课都不休息又继续创作，有的回家后连续创作了一个完整的《四季》故事，还有的孩

子竟然喜欢上了这种形式，每当写话时总尝试着用一用，看着那些稚拙的“小诗”，我不禁感慨“儿童真是天生的诗人啊！”

除此之外，在低年级我还教给孩子们制作图画书的方法，将自己的作品以图文并茂的形式呈现出来，加上封页和封底，在封页上署名标注题目后，就成了一本自己的书，这样的“书”极具独创性和收藏性，颇受孩子们的喜爱。

到了中高年级，这种仅仅局限于新颖形式的写作就显得有些幼稚了，如何让中高年纪的孩子仍然对习作保持旺盛的兴趣呢？

3、贴近生活

到了小学的中年级，教材中就已经开始有了系统的习作教学，而每次的习作基本上都是与单元的整组教学形成一个整体，因此，在给孩子们指导习作时，除了要紧扣单元训练重点更主要的是教师的设计要贴近孩子的生活，让他们乐于习作，而不是将习作当做作业或者任务来完成。

如：在学习父爱、母爱单元时，习作的要求是通过一件事来体现父母之爱，这样的文章孩子们最容易走入习作的误区，选材单一（写来写去就是自己病了父母不辞辛苦地照顾自己或者就是每天无微不至地关怀自己），于是在进行这个单元的习作教学时，我让孩子们以书信的形式来表达对父母之爱的感激之情，信中可以敞开心扉，畅所欲言，也可以在信中写出自己对这种爱的看法，形式变了，孩子们的眼界就变了，顿时课堂上只听见“沙沙”的写字声，不到四十分钟绝大多数的孩子都完成了习作，至此还不算结束，我又现场连线了几位

有代表性的孩子的家长（单亲的，淘气的，内向的，优秀的??）让他们当场给父母朗读自己的习作，孩子和父母们都潸然泪下，对于“爱”不再停留在纸上，而是进入了他们的心里。这样的习作已经不是作业而成了孩子和父母情感交流的一种沟通方式了，这样的习作孩子们能不喜欢吗？

4、发挥实效

让静止的习作“动起来”是我在高年级习作中常用的激趣方式。如：学习了书信，就指导孩子们按照书信的格式写一封书信，并通过个人的方式进行邮寄，只有通过正规渠道邮寄返回的信件才是合格的习作；学习了写童年的事的作文后，我教给孩子们为自己童年的照片写心路历程，制作自己的童年成长册；学习了写毕业赠言后，我用两周的时间让孩子们同学之间互相认真撰写毕业赠言，并挑选优秀的赠言进行赏析，我自己也加入给孩子们写赠言的队伍中，一起和孩子们实践着、快乐着。正是这样，孩子们对于习作没有畏惧，没有厌恶，反而更多了几分喜欢和热情，每次的习作课，他们总是热情高涨，创意不断，在这份激情中，孩子们越来越喜欢作文了。

二、本色是跃动的灵魂

回顾自己儿时的习作经验，最发愁的就是字数问题了，习作中总是不停地数字数，总为凑够老师规定的字数而挖空心思，可以想象这样的作文丝毫没有情趣可言，就更不要说喜爱了。有了自己的前车之鉴，我从孩子们写话开始就有一条不成文的规定，只要动笔写作不需要关注字数，只要你写出了自己的心中所感、所想，就是好作文。因

为一篇文章最重要的是表达自己真实的感情，只有这样的文章才能感动自己和别人，文贵情真。

孩子们解除了字数的约束后，习作起来更加得心应手，他们写的文章朴实，直白，就是自己内心的经历和感受，很多孩子刚开始甚至只能写一段话，在这段话中没有修辞、没有?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路ā⒏挥形颐瞧诖挠琶赖拿枋觯馐呛⒆用钦媸档淖约海悦娑哉庋南白魑也坏慌溃炊枰愿叻郑诳翁蒙洗蠹釉奚停谛郎椭嘁己⒆尤ジ形蜃约合白鞯牟蛔阒Γ诮酉吕吹南白髦兴蔷突崧毓刈⒌剑合白饕媸担残枰识鹊匦奘巍?/p>

有了真实这个法宝，孩子们的习作没有了往日里的“千人一面”现象，在他们异彩纷呈的作品里我看到了他们与众不同的生活。

三、方法助孩子一臂之力

俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”的确，教给孩子们良好的习作方法能更有效地提高习作水平，使孩子们感受到习作的乐趣，从而激发他们更浓厚的习作热情。

低年级采用图文作文，引导孩子们写好一句话，写完整的话，并试着正确地运用常用的标点符号，在亦图亦文的写作过程中，孩子们兴致盎然，满怀信心。

中年级注重细节描写。如：进行人物素写，抓住人物的动作写具体。在教会孩子进行“素写”时，我以个人或学生做“模特”，呈现一系列连贯的动作，在学生无意识观察的情况下，先试着述说，培养学生的观察能力，然后再有意识表演一遍，学生在带有习作目的的情