黔之驴改写

篇一：黔之驴2

《黔之驴》教案

一、教学目标

（一）知识目标

1、掌握本文重点的文言字词，把握文章大意2、了解寓言的基本知识。（二）能力目标

1、顺畅朗读课文，能翻译课文；2、分析虎与驴的形象，学习本文心理和动作的细致描写；

3、理解本文内容和寓意。

（三）情感目标

通过对本课的学习，教育学生认识只要敢于斗争、善于斗争，就一定能战胜困难。

二、重点·难点

1、重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，学习本文的描写方法。

2、难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。

三、课时安排：l课时

四、教学过程

（一）导入

谜语导入：论长相，远不如马英俊潇洒；论身材，远不如马高大魁梧；论力气，远不如马能承载重物；论颜色，远不如马光亮陆离。猜一猜它是那种动物？（驴）在生活中，尽管驴性情温顺，刻苦耐劳，听从使役，但是恶名还是不少，比如“驴唇不对马嘴”“驴肝肺”“蠢驴”等，从这些词语中我们可看出人们对驴的态度是贬斥的，而贬斥的最为严重的莫过于柳宗元的《黔之驴》，这节课就让我们走进这篇课文，一起去看看作者是如何来写的吧。

（二）了解相关文学常识

1、柳宗元生平：字子厚，唐代河东人，唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一，和韩愈并称为“韩柳”。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以人称柳河东或柳柳州。曾和韩愈倡导“古文运动”，后因参加政治革新失败，曾先后被贬永州和柳州。

代表作：《三戒》(寓言)(包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》) 、《永州八记》（山水游记）、大量诗歌（如《江雪》）。

2、寓言：是一种文学体裁，是含有讽喻或明显教训意义的故事。所谓“寓”就是寄托的意思。通过故事借此喻彼，借小喻大，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现出来。

（三） 初读课文，整体感知

1、 学生自由读课文，用笔勾画出文中的生字词。

好（hào） 载（zài） 黔(qián) 窥(kuī) 慭(yìn) 骇(hài) 遁(dùn) 噬(shì(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网))狎(xiá) 踉(liáng)倚(yǐ)（hǎn）

2、 教师范读课文，学生注意听纠正字音，并且注意朗读节奏。

3、 学生读课文，教师指导。（先齐读，再指名读）

4、教师引导学生疏通文意，强调重点词句，帮助学生理解。

重点词语：

之：①的，结构助词。“黔之驴。” ②它，代词，代驴。“放之山下。”“ 虎见之。”“ 蔽

林间窥之。”“ 稍出近之。” 船载以入：船：用船 “以”，连词，相当于“而” 然：①“??的样子”，形容词词尾。“庞然大物也。”“憖憖然。” ②然而。如“然往来视之” 以为：① 把（它）当作，“以为神。” ②认为。“以为且噬己也。”窥：偷看 憖然：小心谨慎的样子 近：接近，靠近 ，形容词作动词 遁：逃走 且：将要噬：咬 胜：能承受蹄：用蹄子踢，名词作动词 能：特殊的本领 益：更加习：习惯、熟习 狎：亲近而不庄重 因：①因而，“虎因喜。” ②于是。“因跳踉大。” 技：技艺，本领 止：通只 跳踉：跳跃乃：才 去：离去

（四）研读课文

1、思考第一段在文章中的作用是什么?

明确：本段为故事设置一个得以合理发展的背景。开篇点明“黔无驴”，又因“好事者”用船运进一头来，这就难怪老虎少见多怪了，把它当作神。驴因无用处，只好放在山下，为老虎与驴的相见准备了条件。

2、说一说老虎对驴的最初的态度是怎样的？谈谈“蔽”“窥”“稍出近之”几个动词表现

了老虎怎样的心理？

明确：（1）老虎对驴最初的的态度是“以为神”。

（2）“蔽”：表现了老虎害怕的心理；

“窥”：表现了老虎畏惧并不甘心，想要摸清对方底细的心理；

“稍出近之”：是对老虎不甘心，打算摸底的心理的进一步描绘；

3、讨论“然”字的表达效果？

明确：“然”在文中有特殊的作用，它不仅是语气的转折，而且也是虎由惧怕驴到逐渐认清驴的本质，并最后把驴吃掉的整个故事情节的转折。

4、通读全文，概括出虎与驴的关系的变化过程。

明确：虎惧驴——虎识驴——虎戏驴——虎吃驴

5、小组合作分析本文在描写虎与驴的过程中用了哪些描写方法？概括虎与驴各自的形

象。

明确：

虎：（1）动作描写：见、窥、近、遁、视等

（2）神态描写：憖慭然、大骇、甚恐、喜

（3）语言描写：技止此耳

形象：知己知彼、小心翼翼、用于出击、战胜对方

驴：（1）动作描写：一鸣、蹄之

（2）神态描写：不胜怒

形象：没有自知之明、外强中干、虚张声势

6、引导学生理解本文的寓意。

明确：这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。

（五）拓展延伸及布置作业

1、找成语：我们现在使用的成语中有三个就来源于本文，请大家将它们找出来，并说一

说其大体意思，并能用来造句。

（1）庞然大物：形容庞大的东西。也形容表面上强大，实际上没什么了不起的本事。

例句：帝国主义看起来是庞然大物，实际上外强中干，没有什么可怕的。朝鲜战争、越南战争不就证明了这一点吗？

（2）黔驴之技：比喻有限的一点本领。

例句：有些同学不愿意学习，为了出去上网想了很多办法，但黔驴之技，怎能逃得出门卫的眼睛。

（3）黔驴技穷：比喻有限的一点本领也已经用完了，讽刺一些虚有其表，外强中干，无德无才的人。

例句：小明夸下海口，说他数学很厉害什么题目都会做，课堂上老师提问一个很简单的题目，他却黔驴技穷，束手无策了。

2、出了以上的成语是出自寓言故事外，你还记得哪些？（让学生自由说，并且能大致说出其意思）

如：狐假虎威、掩耳盗铃、拔苗助长等。

3、师生共同完成课后思考与练习

4、布置作业：

改写：把本文改写成一篇现代文寓言故事

（六）小结

寓言，就是要让我们从一个简单的故事中明白一些道理，学习这篇课文我们能够通过对虎与驴的形象的分析，去把握作者的用意，也就是重点要记住本文给我们带来的启示，做人一定要掌握真实的本领，希望大家今后能阅读更多这类有趣、有益的文学作品。

（七）板书设计

黔之驴

柳宗元

形象 过程

虎：动作描写：见、窥、近、遁、视等 怕

神态描写：憖慭然、大骇、甚恐、喜 知己知彼、小心翼翼| 语言描写：技止此耳 勇于出击、战胜对方识 |戏 驴：动作描写：一鸣、蹄之没有自知之明、外强中干 |

神态描写：不胜怒 虚张声势吃

篇二：(《黔之驴》复习与拓展

教师辅导讲义

篇三：黔之驴

( 一）案例设计

教材分析：

本文选自全国中小学教材审定委员会2001年初审通过的、语文出版社出版的义务教育课程标准试验教科书七年级下学期《语文》。这是一篇古代寓言，文字简练，篇幅短小，但寓意深刻。不同的人从不同的角度阅读本文，可以得到不同的人生感悟。

教学思路：

根据现代学生心理承受能力较差、农村缺乏文化氛围、农村中学学生阅读量少以及本文的特点，我将通过引、读、演、思、品（精彩片段）、做六个环节来完成。引导学生理解作者排遣心中郁闷、放情山水，读懂课文内容的方法、领悟文章的深意，提高语文素养，培养发展学生的独立思考能力、创造性思维能力。

教学流程：

一、引（复习旧课，认识作者，延伸课外）

1、引导学生回忆背诵小学学过的柳宗元诗《江雪》之后再出示另外一首柳诗《渔翁》，让学生自己评点这两首诗创设的意境。（附诗于后）

2、教师简要介绍柳宗元：唐代著名的文学家、哲学家，河东人（今山西永济）世称柳河东，后因参加王叔文的政治改革，得罪了豪门权贵，被贬到荒凉偏远的柳州，所以后人又称柳柳州。在这里，他写下了著名的《永州八记》，以欣赏美丽的山水来排遣自己郁闷烦恼的心情，感悟人生哲理，为我们留下了丰富的精神遗产。这两首诗也是这种心情的产物，他为我们创设了一尘不染、美不胜收的佳境。今天我

们要学习他另外一种风格的文章：寓言《黔之驴》。

二、读（朗读课文，理解文意）

1、学生自读课文，教师将文中难解写在黑板上，由学生自主上台注音释意，师生共同补充订正。

2、集体朗读课文后，小组讨论文意、领悟课文内容，教师点拨讲解。（附译文于后）

三、演（依据文意，编剧表演，理解形象特点）

1、各小组依据文意编制课本剧，派两位同学现场表演。

2、教师视情况加入演出并帮助编撰对话。

3、师生根据演出共同评点，概括老虎、驴子的性格特点。 老虎：机警、勇猛、果断。 驴子：外强中干、不辨形势。 （附板书于后）

四、思（独立思考，各抒己见）

思考下列问题，现场回答：

1、本文只是在讲驴子和老虎的故事吗？请说明理由。

2、通过本文你对寓言有什么认识？

3、从驴子和老虎身上我们分别得到什么启示？

4、能否删掉文中第一句，为什么？

参考答案：

1、作者借驴子和老虎的故事，阐述了一个道理：我们因该认识事物的本质，克服对未知事物的畏惧心理，从而驾驭并征服客观事物。 或：要有真才实学，外强中干重要被别人打败。（言之有理皆可）

2．通过一个小故事来讲明一个道理的文体就叫寓言。这种写作方法可以叫做“托物寓意、借古讽今、以小见大”等等。

3、从老虎身上，我们可以得到这样的启示：

面对强敌

A、要想解决问题，先要了解情况；

B、要克服畏惧心理；

C、遇到困难，不应逃避；

D、要有锲而不舍的精神，勇猛顽强的作风。

从驴子身上，我们同样可以得到一些启示：

A、 不了解情况，不能轻举妄动；

B、 没有本事，不能逞强；

C、 不能让敌人了解掌握自己的底细。

等等。（言之有理皆可）

4、第一句为故事的发生创设了一个合理的情境，也为故事的发展埋下了伏笔，文中所有的情节都无法展开。所以这一句不能删除。

五、品（品味精彩，体会妙处）

教师做示范，品赏佳句妙语，之后，学生学习品赏。

例：文中有很多词语用得准确生动，我觉得有一个字用得特别妙，大家能猜得出吗？ “蔽”用得好，“窥”用得更妙，意思是“偷看”，现在仍然适用，“窥视”、“窥探”，一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不心甘的心理，可谓一字传神，我觉得换任何一个字都不恰当。

归纳妙点

1、词语运用恰当，特别是动词的使用传神。

2、心理活动描写，细致逼真，且富于变化。特别是把老虎的心理刻画得一波三折，层次清楚（畏惧——好奇——害怕——怀疑——胆怯——窃喜）。

3、形象塑造，对比鲜明，相映成趣。明在写虎，暗在写驴，揭示作者创作意图：以虎衬驴，以驴为戒，用寓言形式揭露官僚贵族貌似强大，实则腐败无能的本质（驴被虎吃的角度）。变换一个角度，理解寓言，虎吃掉驴的角度：对于任何事物，不应被表面现象迷惑，只要弄清其本质，认真对待，就一定能战胜它。

其它角度：如要坚持不放弃，要知己知彼，不要虚荣和卖弄，要正确估计对手等（言之有理皆可）。

六、做（加深印象，培养发散性思维）

1、从本文派生出那些成语？写出三个跟动物有关的成语。

2、改写故事结局，让驴子战胜老虎：《黔驴新编》（字数200字，想象要合理）

3、基础知识：

（1）给多音多义字注音、组词：

hao zai

a 好b 载

hao zai

（2）为加点字注音释意：

a黔之驴 b 远遁

c避林间窥之 d 驴不胜怒

e且噬己也f 技至此耳

参考答案：

1、庞然大物 黔驴技穷

黔驴之计 比喻仅有的一点伎俩也用完了。

2、想象合理皆可。

3、 （1）好：hao 好事 ；hao 爱好

载：zai 装载 ；zai 三年五载

（2）黔：qian 文中指今指四川贵州一带。今为贵州省的简称。 遁：dun逃走。

窥：kui偷看。

噬：shi 咬。

胜：sheng 能承受。

技： ji 技艺，本领。

附一：

江雪

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

渔翁

渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。