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篇一：诗歌阅读

（一）

14.阅读下面一首宋词完成后面的题目。8分 江城子 秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情,曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠,几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪.流不尽,许多愁。

[注]①韶华青春年华又指美好的春光。②变做纵使。  1概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词表达的情感。4分 答_________________ 

2词中“便做春江都是泪.流不尽,许多愁”一句是从“问君能有几多愁恰似一江春水向东流”李煜《虞美人》化用而来.请比较两者的异同。4分

答________________________

（二）

14阅读下面这首诗，按要求回答问题。8分 清明①黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蜇，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

[ 注 ]①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。 

1这首诗首联写景抒情有什么特点？4分 答______________________ 

2指出“人乞祭余骄妾妇”表现了作者怎样的思想感情。4分 答______________________

（三）

14阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

送人归京师① 陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师，指北宋都城汴梁。②陈与义，南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 (1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)

答 ____________

(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分) 答_________

（四）

14阅读下面这首诗，然后回答问题。

喜外弟卢纶见宿① 司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。 雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲。

[注]蔡家亲表亲。  1此诗表达了作者怎样的感情？ 答--------------------------------- 

2前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句。请从情景关系的角度分析其独到之处。

3答-----------------------------------

（五）

14、阅读下面这首诗，然后回答问题。6分 初入淮河四绝句（三）杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。只余鸥鹜无拘管，北去南来自在飞。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中来到原为北宋腹地，现已成为宋、全国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

（六）

14阅读下面两首诗，然后回答问题。6分金陵晚望 高蟾

曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤心画不成。 金陵图 韦庄

谁谓伤心画不成? 画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒云满古城。 【注】高蟾、韦庄均为晚唐诗人。  1这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心? 答

2两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。

答

（七）

14.阅读下面这首诗，然后回答问题。6分

三江小渡 杨万里

溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。 【注】将：行，流过。  1本诗的“诗眼”是什么？

答   2诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 答

（八）

16阅读下面这首诗，然后回答问题。6分

绝句 吴涛

游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。 此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种"情味"，请结合诗句作简要分析。

篇二：古诗鉴赏景与情

高考复习教案

古典诗歌鉴赏之景与情

宾阳中学 廖凌飞

学习目标：

1、准确地理解和把握古典诗歌中的景、情以及二者关系。

2、掌握意象、意境类题目的答题思路和技巧，进一步巩固规范答题。 重点、难点：

1、意象、意境类题目的答题思路和技巧。

2、置身诗境，缘景明情的方法。

课时：1课时

教学过程：

一、导入：

“作诗不过情、景二端。”（明·胡应麟《诗薮》）可见把握诗歌的情与景多么重要。

“景无情不发，情无景不生”（范晞文），“情景名为二，而实不可离，神于诗者妙合无垠。巧者则有情中景，景中情”（王夫之），“一切景语皆情语”（王国维《人间词话》）。好诗不论是先写景后抒情，还是先抒情后写景，或是边写景边抒情，都能心与物融，情与景合。

诗歌中的情与景有主次之分，情制约着景，景容载着情，景是为情服务的，正如李渔所说：“情为主，景是客，说景即是说情。”（《窥词管风》）

情有乐哀，景也可分乐景哀景。所谓乐景，指容易使一般人赏心悦目的景物，如和风丽日，啼莺舞蝶等；所谓哀景，是指容易使一般人情绪感伤的景物，如残阳凄风，颓垣落叶等。景与情，或相辅相成——以乐景写乐情，以哀景写哀情；或相反相成——以乐景写哀情，以哀景写乐情。以乐景写乐情，愈见其乐；以哀景写哀情，愈见其哀；“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐”（王夫之《姜斋诗话》卷上）。

古诗鉴赏在高考语文中占有重要一席。其中古诗鉴赏题，就景与情设置问题显得特别突出。对此应予以高度重视。

二、高考题举例：

【江西卷】16题：阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

绝句

吴涛

游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。

怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。

此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。

1

特别敏感的某种心理。桃花尽、野梅酸、蛙声歇、东风寒，季候的变化引起游子对家乡、朋友的思念之情。

【重庆卷】15题：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分)

从军行七首(其二)

王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。

撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

(1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么？

(2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？ 两题都扣住了此诗的妙处。曲调随舞蹈换新，别情与边愁依旧，这并不矛盾，这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边愁，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。学生对这种以乐写哀的手法是了解的，解答(1)小题不难。解答(2)小题的两问相对难一些。仔细阅读可以看出：前三句叙事抒情，后一句写景。诗人以景结情，在军中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象。“一切景语皆情语”，诗人以景做结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。古老雄伟的长城绵亘起伏，秋月高照，壮阔而悲凉的景象蕴涵着丰富深刻的思想感情。

【全国卷】12题：

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

〖注〗冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

(1)简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。

我很欣赏此题。白居易的诗歌老妪也能懂，学生自然无大碍。(1)题要求“披文以入情”：“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。学生熟悉李白“举杯邀明月，对影成三人”的诗句，明白形影相吊意味孤独寂寞。

【江西卷】16题：阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

绝句

吴涛

游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。

怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。

此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。

2

特别敏感的某种心理。桃花尽、野梅酸、蛙声歇、东风寒，季候的变化引起游子对家乡、朋友的思念之情。

三、教师、学生共同分析答案，总结答题思路、方法：

意象、意境类题目的答题思路：

1、描摹诗歌图景；

2、概括景象（意境或氛围）特点；

3、剖析作者思想感情。

具体答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。

四、错题例析：

桂州腊夜

戎昱

坐到三更尽， 归仍万里赊。

雪声偏傍竹， 寒梦不离家。

晓角分残漏， 孤灯落碎花。

二年随骠骑， 辛苦向天涯。

请从“景”与“情”的角度赏析中间两联。

答案一：在寒冷的冬夜里，在呼啸的北风中，作者孤身一人在外，伴着孤灯借酒浇愁。“寒”、“残”、“碎”生动地刻画了一个孤苦、惆怅的游子形象，情景交融，表达了对家乡与亲人的无比思念。

存在问题：对景物的理解不全面，把景物的特点作人物形象的了；想象有失偏颇。 答案二：诗中写了作者半夜三更在外赊账喝酒，梦见在家的情景，此时下了大雪，自己却独守空房，看着花无情地落下，表达作者触景生情、思念家乡和家人的思想感情。 存在问题：对诗歌的内容的理解出现偏差。

答案三：中间两联采用了寓情于景的手法，用在桂州腊夜的雪声、竹、孤灯营造了一个寂寞、孤寂的画面，表现出诗人孤独、思家之情，句句写景却又景中有情。 存在问题：只是简单找出景物，没有用自己的语言再现画面。

答案四：作者描写了大雪落在竹子上(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)，屋子破旧漏洞，孤灯照映在飘散的花上，他一个人格外寒冷，做的梦都离不开家，情景交融。抒发了他思念家人家乡、孤苦伶仃的情感。 存在问题：对景物画面理解错了。

3

五、小结每一步骤失分的原因：

1、描摹诗歌图景；

只是简单的找出景物，没能用自己的语言再现画面的内容

2、概括景象（意境或氛围）特点；

3、剖析作者思想感情。

感情的把握不够准确，较为空洞。

六、课堂练习

练习1

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 (4分)

绝句二首(其一) 杜 甫

迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。

答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离，生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)

练习2

阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（4分）

春行即兴

李华

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。

芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

⑵古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

答：这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”、“鸟空啼”之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

七、课后练习

江村即事

司空曙

钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。

纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。

问题：这首小诗表现了怎样的意境？

4

篇三：江西省2005-2012年8年高考语文真题分类汇编 诗歌赏析专题

江西省2005-2012年8年高考真题分类汇编:诗歌赏析专题

（2012江西卷）14.阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）

江城子

秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。

（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）

答：_________________

答：“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（2分）

（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）

答：________________________

答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）

（2011·江西卷）.阅读下面这首诗，按要求回答问题。

清明①

黄庭坚

佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。

雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。

人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。

贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。

【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。

（1）这首诗首联写抒情有什么特点？

答：

（2）指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗尾联表现了作者怎样的思想感情？ 答：

【解析】本题考查古诗词的鉴赏能力，能力层级为E级。要注意从语言、意象、表现手法、思想感情等方面来切入作答。（1）考查表现手法（修辞手法）。抓住首联中“笑”和“愁”，它们同时运用了拟人、对比两种修辞手法，然后结合其表达效果和作用作答。（2）第一问考查典故的出处，考生可结合对“人乞祭余骄妾妇”的理解（人在坟墓前乞求祭品充饥，反而在其妻妾面前夸耀），从而联系到所学课文《齐人有一妻一妾》。第二问可结合《齐人有一妻一妾》所表现的主旨以及作者身遭贬谪的遭遇去理解作者的思想感情。

答案：（1）运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。

（2）《孟子》或《齐人有一妻一妾》。表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。

附【赏析】

这是诗人触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。首联以清明节时桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，流露出对世事无情的叹息。二联笔锋一转，展现了自然界万物复苏的景象，正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘构成了强烈的对比。由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想到介子推焚死，不论贤愚，到头来都是一黄土。诗人看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，悲凉的情绪缠绕于诗行间。这与诗人一生政治上的坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。但作品体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人性丑恶，看似消极，实则愤激。

（10年江西卷）14．阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)

送人归京师①

陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)

答：_______________________

【解析】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分)

答：______________________

答案：不矛盾，因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。

（2009江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

喜外弟卢纶见宿

司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。

雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。

平生自有分，况是蔡家亲注。

注：蔡家亲：表亲。

（1）此诗表达了作者怎样的感情？

（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。

【答案】

（1）此诗表达了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。

【解析】这首诗是作者因表弟卢纶到家拜访有感而作。首句是写作者悲凉的境遇：年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。“雨中黄叶树，灯下白头人”一联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表弟到来的感激，这是写“喜”，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人来探望，自然喜出望外；但自己的处境不佳，又感到对不起亲人，所以仍感辛酸惭愧。

（2）以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中）。

【解析】以悲景写哀情：“雨中黄叶树，灯下白头人。”树叶在秋风中飘落，和人的风烛残年正相类似，意境凄凉，树作为环境中的景物，起了衬托作用。

不着悲字而悲情自现：雨、黄叶树、孤灯、白头人，字字写景，又字字传情。即借景抒情，情景交融。

2008江西卷

阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

初入淮河四绝句（三）

杨万里

两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为。

只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。

请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。

答：

【答案】前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难以做到，虚写作者对南北分离的痛苦与无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈渴望。

【解析】这是一首抒写爱国感情的作品，是淳熙元年(1190)杨万里奉命迎接金使时所作。作者看到了本是祖国心腹之地的淮河，而今却成为金宋双方的疆界，两岸的人民也失去了来往的自由，形成敌国，所以心情异常沉痛。由于结合眼前景物，故能“含不尽之意，见于言外”。

（2007江西卷）

金陵晚望金陵图高蟾

韦庄

曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。 谁谓伤心画不成? 画人心逐世人情。

世间无限丹青手，一片伤心画不成。 君看六幅南朝事，老木寒云满古城。

【注】高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。

（1）这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心?

（2）两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”。请结合诗歌对此作简要分析。

【答案】

（1）诗人为唐朝的衰败而伤心。

（2）这两首诗从不同的角度，表达了相同的思想感情。高诗作者通过晚望金陵，从“落日”“秋声”等意象中，生出一片伤心之情，诗人认为这种深重的伤心，世上的画家是看不出来的。韦诗作者通过观看金陵图，认为画家用“老木”“寒云”等意象，足以表现出对国事衰败的伤痛之情，所以说，伤心是难画成的。

2006江西卷

14.阅读下面这首诗，然后回答问题。

三江小渡

杨万里

溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。

交情得似山溪渡，不管风波去又来。

【注】将：行，流过。

（1）本诗的“诗眼”是什么？

答：

（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。

注

答：

【答案】

交情（交情得似山溪渡）

全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。

【解析】杨万里是南宋著名诗人，结合诗人的写作风格能更方便的理解诗歌主旨。杨万里善于敏锐地发现与迅速地把握自然万物，细腻的描写出来，并善于在景物的描写中融入自己的领悟与体验，进而表达自己的情感与思考。

2005江西卷

16、阅读下面这首诗，然后回答问题。

绝句吴涛

游子春衫已诚单，桃花飞尽野梅酸。

怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。

此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句作简要分析。

【答案】16．

春夏之交乍暖忽寒。

通过典型细节和景物描写，表现游子对季候变化特别敏感的某种心理。开放

【解析】诗人选择典型的人和物，通过真切的体验，道出了季候与特点。桃花于仲春，但“飞尽”，梅于夏初结子，显见是春夏之交。而“蛙声歇”“十日寒”，显示乍暖忽寒的特点。 钱钟书的评论，重在“情味”，落脚点是“游子”。游子长年在外，对气候冷暖的变化最易感知，一个“试”写出了心理状态：因气温不稳而尝试。