五,六年级作文拓展

篇一：小学六年级阅读与写作班(五)

小学六年级阅读与写作班（五)

姓名

作文专项训练——作文技法讲解与句段赏析

一、《我的同桌》精彩句段赏析

阅读是一种寻找。一本书，不是所有的东西你都感兴趣，不是所有的句子都能打动你。你要找到那一页，那几行，它们像说到自己心底里了，你要把它画出来。看老师大家的作文，也在寻找。寻找到值得我画下的句子，我就很兴奋，很享受。

（一）“勇”感

1.她先分给她的“兄弟”，才分给我们。我们总觉得：身为一个女生，怎么还把好吃的分给男生。还有没有女生的尊严？（敢于把自己心底的话掏出来，真好！）

2.我快生日了，爸爸带了许多零食和一箱汉堡给我的同学，一起庆祝。这“魔鬼”再一次锁定了我的东西，整天对我十分的好！东西吃完了，他又像没吃过这些零食一样，整天对我不理不睬！他总是记得自己什么时候给我们吃过东西，下次别人有，就要别人还。也没见他记住别人给他东西吃，他要报答。（把内心的话、心底的话写出来）

点拨：写作文，首先是勇敢。当年的鲁迅，人家要暗杀他，他照样写。同学们都要记住，写作首先是勇敢。不勇敢，你就写不出这样精彩的话。

（二）节奏感

1.幼稚到令人可笑的样子，灵活到令人惊叹的脑子，我永远都喜欢他--霍建华。

2.疯马一样，酷毙上篮；飞龙一般，夺命三分；猫头鹰一样，勾手穿针；猎豹一样，有万影的速度。

点拨：长短结合的句子，读起来节奏感更棒。如果写作文能考虑到长短句结合上去，那叫写作文。单把意思写出来，那叫写作业。

（三） 趣味感

1.作为经历了三代女妖同桌的我，这次又遇上了个女同桌，我已经被前几任魔鬼同桌炼成了钢铁，对现在的女同桌无所畏惧。 （“女妖同桌”和“魔鬼同桌”这叫表达的情趣，趣味。）

2.“伍大一，你完蛋了！看看你，作文就写这么一点！” 邓老师庞大的身躯还没挤进我们的视野，声音就已经环绕着每个人。完了，真完了，我们无不悲壮地盯着伍大一。 （有的时候，你用好了一个词，一句死气沉沉的话，活了。这种表达，叫有趣，叫好玩。真正会写作文的人，他会觉得写作文很好玩。）

3.小黄常对我们讲“打是亲，骂是爱”。他也常常“亲”我，“爱”我。每一次被表扬，他便兴奋地“亲”我；每一次被批评，他便悲伤地“爱”我。

（这位同学写出这句话时，一定有轻微的得意感。同学们，写作文的幸福，写作文的奖赏，不是在你写完后，老师给你一个好的分数，而是像这位同学那样，一句话写完，自己心里发出了轻微的得意感。哎呀，我怎么这么有才，写出了这么好玩的句子。）

二、两种语言病

（一）“空话”病

作为老师，读大家的作文，不仅要寻找我认为精彩的，还寻找我所讨厌的东西。如：

所以，他的精神值得我们学习。

他在生活中不爱索取，只会奉献。

这就是郑思漫，她是我们的学习榜样。

郑思漫，你是我的榜样！我会认真努力向你学习的??

点拨：《我的同桌》是写一个同学。同学身上有不少优点值得你学习，值得你肯定，值得你表扬。请你记住，写作文不是写文件。这些叫什么话呢？——空话。如果你觉得他是你的榜样，如果你觉得他乐于奉献、乐于助人，不要用“空话”去说，用他的故事去说，用他的行动去说。

（二） “外貌”病

写人的作文，很多同学都会写到外貌。

“小燕子”戴着橙色的箍，浓密而粗黑的眉毛，大而圆的眼睛，长长的眼睫毛，随着眼皮眨呀眨，哟，活生生的“还珠格格”。（你们猜猜这篇文章的题目叫什么？

她长着一双可以杀死人的眼睛，一对可以说话的眉毛，一双可以偷听别人秘密的耳朵和一张可以吞下一头牛的嘴巴。（题目：《暴力倾向超高的女生》，你觉得这段外貌描写有要修改的地方吗？

点拨：人的外貌，不要什么都写。和“某人”的特点有关的，写；无关的，不要写。写外貌不在于多，有的时候，一个就够了。如：

无辜的眼神，无辜的眼神，她总是带着一双无辜的眼神，看着别人，打量着别人。我看着她的眼睛，心里总不时地颤抖着??

陈加仪用了个比平时还无辜三倍的眼神望着我，似乎里面有扇门，挡住了泪

水，才使它没流出来。我看着她，实在受不了??（《无辜的眼神》）

点拨：写人的作文，外貌可以写，也可以不写；可以多写，也可以少写。要看“外貌”是有用的，还是没用的。比如：

这学期，我们班转来了一位新同学，三角形的脑袋上有一丛“稻穗”，正立在头壳顶，眼睛炯炯有神，但不时呈现出几分犹豫，眼睛大得好比骆驼，长长的睫毛上有层厚厚的双眼皮。很多女生都非常羡慕他那睫毛和眼皮。

打篮球是他的强项。??

再如：他长着一头乌黑浓密的头发，双眼炯炯有神，尖尖的鼻子，一双不大显眼的耳朵，红中带白的嘴唇，黝黑的脸颊，长得十分斯文。（根据小作者的外貌描写，你推断一下他的下文要写什么？）小作者写的什么呢？

（一）不按时完成作业。（2）唱歌全跑调。

点拨：外貌描写，和你下面所要写的故事、所写的人的特点，没有任何关联，那么，外貌你描写得再多、再美，也没用。

三、一种写作技巧：写好小标题

用小标题可以写几件事，具体来表现写的内容和特点等。起小标题，有两个方便：一是方便读的人。一读小标题，就知道你写了几件事、什么事，读的人觉得方便；二是方便你自己的写。小标题列好了，等于把作文提纲列好了。

有一个同学的小标题是这样列的：

《”蒲公英“到处飘》：（1）飘得绘声绘色；（2）飘得无影无踪；（3）飘得风驰电掣。（讨论：这组小标题取得怎么样？）

点拨：写小标题，一般要注意这三点——

第一，用三个。

第二，小标题的字数相当。

第三，三个标题之间有联系。

你能根据点拨评价下面几篇作文的小标题吗？

1.《温暖的天使》：（1）生活中的他；（2）学习中的他。

《双面胶同学》：（1）文质彬彬；（2）莫名其妙。

2.《不服输的“巧克力”》：（1）球场上的他；（2）教室里的他；（3）挨批评的他。

3.《我有一个好朋友》：（1）上课时的李成康；（2）下课时的李成康；（3）吃

晚饭时的李成康。

上课时的李成康——聚精会神听讲

下课时的李成康——安静看课外书

吃晚饭的李成康——讲放屁的笑话

4.《小康”轶事“》：（1）上午；（2）课堂；（3）下课；（4）晚上。 四个小标题，对应的故事是：

上午——老师觉得他烦

课堂——上课开小差

下课——喜欢看课外书

晚上——睡觉喜欢磨牙

点拨：写作文有了四五件事，不能放在一起写。放在一起写的事一定要有内在联系。

四、妙笔生花

写一个自己熟悉的人，如“我的同桌”、“我的妈妈”、“我的老师”等，用几件事表现他（她）的个性特点或品性，注意运用以上作文技巧，避免两种语病，还可以试着用小标题创新作文形式，字数在400字以上??赶快行动吧！

篇二：人教版小学六年级语文下册习作五作文教学教案

人教版小学六年级语文下册习作五作文教学教案

（习作指导）

一、谈话导入，激发情感

成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！

二、阅读提示，明确要求

学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

三、拓展思路

１．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。

2．同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容

叙事的→??写景的→?? 状物的→

写人的→??想象的→??其他的→??

3．师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？

4．学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序

按事情发展的顺序写(起因→经过→结果)

按时间变化的顺序写 （一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，??）

按地点变化的顺序写(开头→中间（地点1→地点2→地点3??）→结尾)

按先总后分的顺序写

5．师：大家想一想，在平常的作文中，老师还有哪些要求呢？

6．学生自由发言，老师相机板书 ：习作要求

写事：过程具体，融入感受

写人：事例典型，有真情实感

写景状物：抓住特点，融入真情

四、学生习作，教师巡视

教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。

五、家庭作业

学生继续完成习作。

板书设计

习作五自由作文（写最感兴趣的人、事、景、物、想象??）

习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。

写事：过程具体，融入感

写人：事例典型，有真情实感

写景状物：抓住特点，融入真情

第二课时（习作讲评）

一、谈话导入

1．同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。

2．重温习作要求。

3．师：本次自由作文，没有规定写作的内容，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。但是，不论写什么，新颖的文章才是好文章。选择什么

样的素材才能写新颖呢？

4．学生自由发言，老师相机归纳：写新颖

有生活情趣/ 独特的体验/ 素材新// 新方法/ 开头新/ 结尾新

二、互评互改，共同提高

１．学生自改。

请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。

2．小组互评。

⑴画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。

⑵画出写得新颖地方。

⑶总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。

3．全班评议。

组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。

4．自评修改。

虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。

5．展示评改结果，增强成功体验。

三、誊抄作文

再次修改自己作文，誊抄作文。

四、汇编习作选，激发学生的成就感。

1．经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的作文，编一个属于自己的习作选。

2．汇编成册：

⑴将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间）。

⑵写“编者的话”，并按次序编写目录。

⑶装订成册，拟订书名，加入个性化设计。

⑷制作漂亮的封面，给一些文章配上图画。

五、教师总结

同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作选也是一道亮丽的风景线，它记录了多姿多彩的童年生活，它将成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。

篇三：五六年级作文训练(一)

写作指导：用第一人称来写自己，可以写自己的姓名、身份、外貌、性格、爱好、理想等，但要安排好一定的条理。也可以重点的写自己的某一方面。

1、这就是我

我是一个有天真的童心、有善良的心地的女孩子。

我，有童心。有一次在步行街上，看见几个小孩童在玩钓鱼，我兴致勃勃地对妈妈说：“我可以去钓鱼吗？”妈妈同意了，我那个高兴啊，连蹦带跳地去钓鱼。我先把鱼饵小心翼翼地放在鱼钩上，然后把鱼钩轻轻地放入水中，许多小鱼赶紧围过来。过了不久，鱼竿晃了一下。“一条鱼上钩啦！”我大声地叫了起来，一群小鱼呆了一下，“呼”地四下里散开了，我气得直跺脚。后来，我不敢大叫大嚷了，静静地等待，终于钓到了六条小鱼。

我，心地善良。在把鱼带回家的路上，我感觉到小鱼们好像在急促地呼吸，痛苦地呻吟，撕心地呼救。经过一条小桥，桥下的河水十分清澈。我在那条小桥上停了下来，“把它们放进河里吧！那里才是它们的家园。”心里这么想着，我就轻轻地把这些小鱼放入水中。小鱼摇头晃脑地在水中游起来，好像在感谢我似的。我也高兴地跳了起来：“开心真自我，快乐好心情！”这一天我很开心，因为我救了六条小鱼的生命。

这就是我，快乐的我，有童心的我。

这就是我，善良的我，有爱心的我。

写作指导：用第二人称（你，您）来写人，显得亲切，同时便于抒发自己的情感，技法上胜过用第三人称来写人。

2、我最敬佩的人

在生活中我敬佩的人有很多，可是我最敬佩的人还是您——我的爸爸。

爸爸您从来就是个说话算数的人。一次您对我说：“星期二，我送你去学数学。”吃了午饭，您果然推出电瓶车送我。那天的天气十分地晴朗，可是半路上突然下起了倾盆大雨，如果找个地方躲雨，上学就要迟到了。所以爸爸您拿出了一件雨衣，我们一齐披上。然而风太大了，一刮就把雨衣刮起来。您果断地把雨衣披在我身上，自己冒着雨，眼睛都不眨一下，就驾车雨中。爸爸，那一刻呀，您在我心中是最坚强勇敢的人！就这样您冒雨把我送到学校，没有让我因一场大雨而耽误了学习，自己却淋个浑身湿透。

爸爸您还是个心地善良的人。一天我和您在街上玩，一个乞丐向我们请求给她一点钱，您看她很可怜就示意我给她。我给了她五块钱。您说：“人有困难的时候，可以帮一帮就帮一帮。”可几天后，我们恰巧遇到了他。她正从超市里出来，手里提着一大袋东西。我很生气地说：“爸爸，您看那个人，我们不是给了他五块钱吗？原来他根本就不穷。我们告诉民警，说她是骗子！”“不用了，她骗我们一定是有原因的，我们还是不要斤斤计较。”

爸爸，您既是铁骨铮铮的男子汉，在风雨来临的时候，你敢担当；爸爸，您又是心胸宽广的善良人，在别人遇困的时候，您献爱心；您还会宽容理解他人。爸爸，您是我最最最敬佩的人！

写作指导：写人要从人物的外貌、语言、行动等方面来反映人物的

性格

3、 我的弟弟

我有一个弟弟，今年才两岁，各自还不到我的大腿。他有一双乌黑发亮的大眼睛，浅红的嘴唇，笑起来嘴边有一双小酒窝，可爱极了！弟弟酷爱玩水。一次，妈妈、我和弟弟三人一起去看望住在山上的外婆。快到外婆家时，路过一条小溪。弟弟高兴地摇摇晃晃地直奔过去，双脚跨入水中，双手泼水，把水溅得老高。溅起的水珠像雨一样落在他的身上。他起劲地泼着，笑着。妈妈怕弟弟的衣服弄湿着凉，就急忙把她抱起来，走向外婆家。

到了外婆家，我发现了一个大水盆，只不过好久没用过了，上面还有很多灰尘，我就帮助外婆洗一下，方便她以后用。我刚洗完，弟弟就把浴室的喷头打开，把水装进了水盆，接着跳进水里，大叫：“游泳了！游泳了！”这下可好了，弟弟的衣服全湿透了。因为没有带换洗的衣服，只好到柜子里找表姐小时候穿过的旧衣服。找来找去，只找到了裙子。弟弟穿上裙子，这裙子与弟弟多般配呀，一穿上弟弟就变成了花姑娘了，可好笑了！我们都捧腹大笑，弟弟先是傻眼了，然后也跟着哈哈大笑起来，还拍起了手。

这就是我的弟弟，漂亮的小弟弟！

这就是我的弟弟，淘气的小弟弟！

这就是我的弟弟，天真的小弟弟！

写作指导：写人要抓住人物的心理来写，以反映人物的内心世界

4、 一次快乐地拍照

虽然每个人的童年都随着时间悄悄地溜走了，但都会在心中留下许多美好的回忆。我童年中的一次拍照便成了我童年岁月最值得回忆的一件事。

那是一个星期天的晚上，爸爸我带到了“小天使”照相馆拍照。一个大姐姐带我去换衣服。哪儿拍照的服装可漂亮了，我看呆了，我想：穿上这些衣服，我一定会很漂亮，就像一个小天使！

我穿上一件蓝色的连衣裙走出来，仿佛就是一个美丽的仙女，走进一个光影世界里。

爸爸让我站在一个背景前面：那是一望无际的草原，有三两棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果。天空是浅浅的蓝，漂浮着各种各样想棉花糖一样的白云。我仿佛真的置身于大草原中，自己就像一匹欢快的小马在草原上奔驰，又像一只可爱的小鸟正在蓝天里飞翔。我边想象着边摆出各种不同的姿势，闪光灯不停地在闪动，留下了我一个个美丽的身影。

接着，身边的姐姐让我拿着一个篮子，里面装着许多诱人的苹果，这苹果又大又红似乎还有一种诱人的香味。我想：这苹果一定很好吃。于是我拿起苹果，一口咬了下去，咬出了一口泡沫，才知道原来是假苹果。我一抬头，有很多人在看着我笑呢！我真是又好笑，又尴尬。 在以后的日子里，我又照了许多次相，可再也没有比这一次开心的。

写作指导：叙事的文章要写明记叙六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），其中事情的经过一定要写详细，有重点。 按时间或事件发展的顺序叙事叫顺叙。

5、钓 龙 虾

星期六的那一天，我看见几个小男孩在池塘边钓龙虾，所以我决定第二天带伙伴们去钓龙虾。

星期天，我们带着来到了池塘边，我先把虾食小心翼翼地放在鱼钩上，把鱼钩放入水里。一只龙虾刚咬到钩，我就急忙收起鱼竿，由于太急了，龙虾的脚用力一蹬，龙虾就跑了。一个小伙伴说：“你连一条龙虾都没抓到，还把一群龙虾给惊跑了！真是不应该啊!”我想：真是我太心急了，下次一定注意。

第二次，我就慢慢地把龙虾提出水面，这时的龙虾好像呼吸困难的病人一样，不停地甩尾巴，我怕龙虾又跑了，一急，把鱼竿向上提，龙虾又掉进了水池塘里。哎，又逃走了。一个伙伴说：“快钓吧！我已经钓了两只了！”我在心里下定了决心：我一定要钓到龙虾。

第三次，我总结前两次的教训，我耐心地等龙虾把鱼钩吞下去时，再慢慢地把龙虾提出水面，这时的龙虾乖乖地被我请上岸了。

慢慢地木盆里的龙虾越来越多，最后我钓的龙虾数量还是最多的呢！