三首宋词诗歌

篇一：诗词三首

《诗词三首》学案

一、 学习目的

1、感受李煜词中亡国之恨，故国之思；鉴赏李煜词的深远的意境美和真挚的情感美。

2、理解李煜词“把抽象的感情形象化“的艺术特色。

3、体会陆游诗中表现的爱国主义思想；掌握陆游诗的艺术特色。

4、学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐。

二、 学习重点

1、宋词婉约派低沉伤感、音韵和谐的风格特点

2、感受李煜词亡国之恨和故国之思和将抽象的愁绪用形象的表达方式

3、感受陆游词中的爱国主义思想和壮阔气象

三、 学习过程

【学法指导】

诵读、赏析、点拨、讲析相结合。

【学习新知】

知人论世：

李煜 （937－978）， 初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，961年嗣位，史称南唐后主。即位后对宋称臣纳贡，以求偏安一方。生活上则穷奢极欲。975年，宋军破金陵，他肉袒出降，虽封作违侯命，实已沦为阶下囚。太平兴国三年（９７８）七夕是他四十二岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上下牵机药将他毒死。追封吴王，葬洛阳邙山。他精于书谙画，于音律，工于诗文，词尤为五代之冠。前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。后人将他与李璟的作品合辑为《南唐二主词》。

陆游（1125—1210）南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。生当北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。绍兴中应礼部试，为秦桧所黜。孝宗即位，赐进士出身，曾任镇江隆兴通判。乾道六年(1170)入蜀，任夔州通判。乾道八年，入四川宣抚使王炎幕府，投身军旅生活。后官至宝章阁待制。陆游在政治上，主张坚决抗战，充实军备，要求“赋之事宜先富室，征税事宜覆大商”，一直受到投降集团的压制。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。一生创作诗歌很多，今存九千多首，内容极为丰富。抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治集团的屈辱投降，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》、《书愤》、《农家叹》、《示儿》等篇均为后世所传诵。抒写日常生活，也多清新之作。亦工词，杨慎谓其纤丽处似秦观，雄慨处似苏轼。但有些诗词流露出消极情绪。他初婚唐氏，《钗头凤》等，都真挚动人。有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。在母亲压迫下离异，其痛苦之情倾吐在部分诗词中，如《沈园》。

姜夔（1155—1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳人。少随父宦游，往来沔、鄂几近二十年。父死，流寓湘、鄂，诗人萧德藻赏其才，以侄女妻之，携之同寓

湖州，因与苕溪白石洞天为邻，故以之为号。往来苏杭间，与名人多有交游，范成大、杨万里对其诗文人品多有称赞。姜夔通音律，精赏鉴，工翰墨。为诗初学黄庭坚，而自拔于宋人之外，所为《诗说》，多精至之论。尤以词著称，能自度曲，今存有旁谱之词十七首，为词格调甚高，清空峭拔，对南宋风雅词派甚有影响，被清初浙西词派奉为圭臬。

古诗文中描写扬州繁华的诗句：

1、 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮、竞豪奢。 重湖叠山献清佳。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嘻嘻钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

2、谁知竹西路，歌吹是扬州。

3、夜桥灯火连星汉，水郭帆樯近斗牛。

4、十里长街市井连，月明桥上望神仙；人生只合扬州死，禅智山光好墓田。

5、天下三分明月夜，二分无赖是扬州。

6、腰缠十万贯，骑鹤上扬州。

【自我检测】

1.用典，是古诗词常见的一种修辞格。诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富，下面用典分析不当的一项是： （ ）

A.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。

B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊。”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。

C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。

D.“二十四桥仍在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。

2.下列诗句都是写景的，其中实写的是： ( )

①渐黄昏清角吹寒 ②杨柳岸晓风残月 ③一片神鸦社鼓 ④墙橹灰飞烟灭 ⑤枫叶荻花秋瑟瑟 ⑥茅飞度江洒江郊 ⑦青冥浩荡不见底 ⑧秋天漠漠向昏黑 ⑨暮霭沉沉楚天阔 ⑩过春风十里，尽荠麦青青。

A.②④⑧⑩ B.①②③⑤ C.⑤⑥⑧⑩ D.③⑥⑦⑨

阅读下面一首词，完成3－4题

虞美人

李 煜

春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

3对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）

A．一、二句作者劈头问苍天：春花秋月，年年花开，岁岁月圆，要到什么时候才能完了呢？表现了作者厌春花秋月无尽无休、人生短暂无常的悲苦感情。

B．三、四句点明时光又过了一年，多少故国之思、凄楚之情涌上心头。“又东风”与“何时了”相呼应，“不堪回首”又呼应“往事知多少”。

C．五、六句写作者遥望南国慨叹，发出“物是人非”的无限惆怅之情，“雕栏玉砌今犹在”与“朱颜改”一脉相承。

D．这首词通篇采用问答式，以问起，以答结，写作者由一国之主，跌落为阶下囚之后引起的悔恨和追思，他对国家和自己一生变化的痛苦况味。

4．这首词七、八两句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，是以水喻愁的名句。下列四首诗词中划线处与这种写法不同的一项是（ ）

A．凌波不过横塘路，但目送，芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处 飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。 (贺铸《青玉案》)

B．山与歌眉敛，波同醉眼流。游人都上十三楼。不羡竹西歌吹古扬州。 菰黍连昌歜，琼彝倒玉舟。谁家水调唱歌头。声绕碧山飞去晚云留。（苏轼《南歌子?游赏》）

C．白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜?（李白《 秋浦歌》）

D．杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》）

5、阅读下面一首古诗，完成下列各题。

西江月

辛弃疾

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

（1）这首词的上片勾画出农村夏夜图具有怎样的特点？词人运用的主要艺术手法是什么？

（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这两句诗正常的语序是怎样的？它表现了诗人怎样的心情？

6、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

蝶恋花

苏轼

花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。

(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请简要赏析。

(2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么?请结合词的内容简要赏析。

7、阅读下面一首唐诗，然后回答问题

小儿垂钓

胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作简要分析。

篇二：29课 诗词三首

《闻官军收河南河北》教学设计

【教学目标】

1、理解诗句含义，体会古今部分词义的不同。

2、在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想象诗中生动传神的画面，培养学生学习古诗的

兴趣，提高对诗歌的审美能力。

3、有感情地朗读并能熟读成诵。

4、拓展杜甫其他有关爱国的诗，感受诗人忧国忧民的高尚品质。

【教学重难点】

时代久远，让学生进入诗人的情感世界既是重点也是难点。

【教学过程】

一、导入，激发情感。今天我们学习古诗,那我们就来对诗。“洛阳亲友、、”、”“随风潜入、、、”

“两个黄鹂、、、”

1、今天我们再来学习一首杜甫的诗《闻官军收河南河北》，（板书诗题）齐读诗题。

你对大诗人杜甫有多少了解？（让学生结合课前资料介绍杜甫）

2、师：杜甫是唐朝著名的爱国诗人。他的人格高尚，诗意精湛，被后人称为“诗圣”。杜甫

生活在唐朝由盛转衰的年代。公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把

诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里，他度日如年，

思乡难归。他的诗真实地记录了当时的社会动荡，人民的疾苦，因此，被誉为“史诗”。

3、同学们，试想一下，在那个兵荒马乱的年代，杜甫和唐朝老百姓都在渴望着什么?

4、这样渴望八年了。忽然，传来官军收河南河北的喜讯。这一喜讯如春雷炸响，惊喜的洪

流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出杜甫生平第一首快诗，读（生读题）

二、读题，解读题意

1、河南河北是什么意思（课件出示地图，让学生了解指的是黄河两岸）谁来说说题目的意

思——（诗人听到朝廷的军队收复了黄河两岸的喜讯。）

2、让我们一起大声地把胜利的喜讯告诉前来听课的老师吧！（齐读诗题）

三、初读，弄懂诗意。

1、过渡：现在，让我们一起走进杜甫的诗中。（出示整首诗）请同学们自由地读读古诗，要

求读准字音，读出节奏。读不明白的打上问号。

2、生自由读。

3、检查学生自读情况。

（1）指名朗读，学生评价。随机教学：读准生词“即”“妻子”，了解意思；出示“卷“的

两种读音及意思，选择这句诗中“漫卷”的正确读音。

（2）再指名读，不仅要读准字音还要试着读出古诗特有的韵味来。

（3）齐读古诗，读准字音，读出节奏。

4、生提出质疑的地方，师相机理解词义：

剑外 蓟北 巴峡 巫峡襄阳洛阳

(找出这些地名,结合课前查找的资料说说它们所处的省份。)

5、谁能说说这首诗的意思？（用自己的话说，不要看资料）

四、品读，感悟诗情

1、.师：古诗读了几遍，你从诗中感受到诗人写这首诗时是什么心情？诗中哪个词直接告诉

了你？（板书：喜欲狂）

2、.理解;什么叫“喜欲狂”？联系学生的生活实际：你有遇到过让你高兴得发了狂的事吗？

回忆那时的你有怎样的言行举止？2012年有没有什么事令你高兴的？

3、指导朗读“喜欲狂”。

4、请同学们默读古诗，找一找，诗中哪些字词令你感受到诗人“喜欲狂”的心情。

5、汇报交流:

a.“初闻涕泪满衣裳”。

（1）这是什么样的泪？（激动、高兴）

( 2 )请你带着这种情绪读一读。

（3）让我们一起走进诗人晚年去看看。（出示课件）

（4）又是一年春回大地，鸟语花香，草木茂盛，诗人站在街头看着曾经繁华的长安城，如

今已被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，此时此刻，此情此景，诗人写下了这样的一首诗。出

示《春望》，配乐读。

（5）诗小结：本是百花盛开的季节，杜甫却对着花儿流泪，听到鸟儿的鸣叫也感到揪心。

当时，诗人流的是什么样的泪？（伤心的泪，深受战乱之苦的痛苦的泪，别离的泪，思乡的

泪）

（6）这样痛苦，伤心了8年，终于盼来了这个喜讯，这怎能不让人喜极而泣啊，读（生齐

读这句）

b.“却看妻子愁何在”。

（1）妻子和孩子曾经有怎样的忧愁？（为衣食而愁，为居无定所而愁，为贫困流离而愁，

为生命时常受到威胁而愁）

( 2 )想象：诗人听到喜讯后会怎样告诉家人呢？

（3）过渡：听到喜讯后的家人一扫愁云，看到此情此景，诗人又是怎样的呢？（生：“漫卷

诗书喜欲狂”）

（4）一向爱书如命的他居然也随手狂乱的卷起诗书与大家共享快乐。真是“喜欲狂”啊！

齐读这两句。

c.“白日放歌须纵酒”。

（1）52岁的诗人，既不适合放歌，也不适合纵酒。这真是“喜欲狂”了。因为诗人听到（生：

“剑外忽传收蓟北”），想象马上就要（生：“青春作伴好还乡”），真是“人逢喜事精神爽，

千杯万盏也不醉”。

(2) 男生们，端起酒杯与杜甫一起放声歌唱，尽情喝酒吧（男生唱：白日放歌须纵酒，青

春作伴好还乡。）女生们，你们也端起自己的酒杯，加入这支快乐的队伍吧！（唱）

d．体会最后两行诗（“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”）

（1）诗人太高兴了，高兴得刚听到这个喜讯就想好了回家的路线。谁来说说诗人将要从哪

出发，经过哪些地方，最终目的地在哪？（借助课件了解行走路线）

( 2 )地图上看起来就几个厘米，但实际上那是千里之遥啊！从巴峡到巫峡，周围高山峻岭，

路途艰难。而出巫峡到襄阳，从襄阳到洛阳又是何等的长途跋涉，古时候没有汽车、火车，

没有飞机，同学们，猜猜这一路可能走多久？多么漫长的一条路啊！

（3）可在这里诗人却想得如此轻松，说得这样简单，让我们感受到诗人的（生：归心似箭），

这与李白的“千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

（4）谁来读读这两句。（语速要稍快）

（5）是啊，千里迢迢算什么，千山万水算什么，在诗人心里，故乡就在眼前，洛阳就在眼前。（生齐读）

（注：a-----d部分学生对诗句的品悟要随机教学）

五、整理，叙说故事

1．师：同学们，都说杜甫“百年歌自若，未见有知音”，我觉得今天你们都是杜甫的知音。

如果把刚才你们的理解和感受写下来，那将是一篇叙事抒情文。可诗呢，浓缩的都是精华，

这就是诗歌的魅力。下面请你们根据刚才的理解、品悟，再适当加些合理的想象，用第一人

称，练习说说诗意，把它叙述成一个小故事。

2．老师给你们一些帮助。（出示一段话：“唉，8年了，河南河北什么时候才能收复啊！”我

独自走在街上，唉声叹气。忽然，人们如潮水般地朝街头涌去。“发生什么事了？”我心生

疑惑，又看看人们的表情--------是喜悦的！莫非??

3、生练习后指名说说。（有时间师就总结写法）

4、师引读：于是我心里一激动，随口吟出：（出示整首诗）

六、再读，升华情感

1．诗人喜欲狂了，我们也喜欲狂了，而所有的喜悦都是因为（生：“剑外忽传收蓟北”），听

到这个喜讯，一个年过半百的老人为什么会如此高兴，这喜极而泣的“涕泪”中包含了什么？

（引导学生体会到杜甫为人民、为国家而高兴，体会他的爱国之心）（板书：爱国）

2．师：诗人的这一份爱国情怀激动着我的心，我相信同样也激动着你的心。因为他忧也为

国，喜也为国啊！读（出示整首诗配乐朗读）

3．练习背诵。

七、积累，拓展延伸

1．出示课件，师总结：杜甫一生写了1400多首诗，流传下来的也很多。这些诗内容丰富，

但又明白如话，而且还洋溢着诗人爱祖国、爱人民的崇高精神，可以说是动地歌吟，感动千

古。

《丽人行》：描述的是杨贵妃姐妹骄奢淫逸的生活，反映了君王的昏庸，朝廷的腐败；《兵车

行》是杜甫名篇，为历代推崇。它揭露了唐玄宗长期以来的穷兵黩武，连年征战，给人民造

成了巨大的灾难；“三吏”“三别”：均是描述安史之乱时期朝廷征召军士，百姓骨肉分离的

悲惨场面；《茅屋为秋风所破歌》：杜甫得到亲友的资助，在成都西郊外盖起了一草堂，后为

秋风所破。许多孩子扯下茅草，耻笑杜甫。杜甫百感交集，写下这首诗。在诗中，诗人描写

了本身的痛苦，通过描写他本身的痛苦来表现“天下寒士”的痛苦，来表现社会的苦难，时

代的苦难。杜甫这种炽热地忧国忧民的情感，千百年来一直激动着读者的心灵。课后同学们

可以去收集相关的诗文读一读，以后开展一次“杜甫诗文交流会”，你一定会有更多的理解

和收获。

【板书设计】

闻官军收河南河北

（唐）杜甫

喜欲狂

爱国

《滁州西涧》教学设计

【教学目标】：认识并会写生字；了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗；

想象古诗的意境，体会作者的心境

【教学重点】：品味语言，体味意境

【教学难点】：理解作者在诗歌中寄予的感情

【教学流程】：

一、创设情境

课件出示风景如画的图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水??配上黄鹂

鸣叫的音乐背景同学们，这幅美景被我们的一位大诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，在

家想知道吗？板书课题《滁州西涧》

二、内容研讨：

1、赏析古诗品读古诗

2、了解诗人，理解诗题：

（1）学生自读古诗，读准字音，利用工具书自学要求会写的字，并理解诗句的意思

（2）检查自学情况学生汇报，教师相机点拨

（3）谁愿把《滁州西涧》读给大家听，边听边想：作者写了水边、水中哪些景物？

板书：草鸟 水 舟

（4）这青草、黄鹂鸟、湍急的河水，横来荡去的小船构成了怎样一幅画面呢？能用自己的

话描述一下？

（5）河边碧绿的小草让人怎么样？ “独怜”

（6）树上还有黄鹂鸟在鸣叫呢，想一想一场春雨过后，河水怎么样了？

（7）水面上的小船呢？

生：小船在河上漂来荡去的

师：从哪知道小船在河上漂来荡去的？(生：横??)

师：如果把“横”换成“停”可以吗？

生：停就是停在水面上，没有动感，横在水面上，是横来荡去的，自由自在的

（8）这么美的图画应该读出怎样的感情？

（9）生：喜爱之情

（10）想象着画面，读出喜爱之情生自己练习读诗

师小结： 当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急

骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，

横浮在那里千百年来，这一直是脍炙人口的诗句

3、总结诗意

4、悟诗情

诗人描绘的景物、动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州

西涧的美景长留有我们的脑海中吧！

5、这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？

这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法诗的前两句写自己独爱自甘寂

寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，

蕴涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀

三、实效评价

将古诗的意境用笔描绘出来！

《约客》

1、了解赵师秀，领悟诗歌主旨，体会诗人抒发的思想感情。

2、体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

教学过程：

一、释题导入：

“约客”本是希望客人如约而至，然而此诗写的却是客人没有按时来，甚至

二、整体感知：

1、作者：赵师秀(?～1219)，南宋诗人。字紫芝，号灵秀，又号天乐。永嘉（今浙江温州）

人。光宗绍熙元年(1190)进士。宁宗庆元元年(1195)任上元主簿，后为筠州推官。晚年宦游，

逝于临安。赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。诗学姚合、贾岛，尊姚、贾为“二妙”。

作诗尚白描，反对江西派的“资书以为诗”。然而他自己在写诗实践中，对姚、贾诗及与姚、

贾风格近似的诗，往往或袭其命意、或套用其句法。他比较擅长五律，中间两联描写景物，

偶有警句，如《桐柏观》中的“瀑近春风湿，松多晓日青”之类。然而通体完整者不多。

2、背景资料：《约客》：作者准备和约好的客人对弈来度过漫长的梅雨之夜。可是大半夜过

去了，客人还没有如约而至，于是写下了这首写景抒情诗。

3、教师范读，学生自由朗读这首诗。

三、细读品味：

1、“黄梅时节家家雨”——交代这是江南梅雨季节，“家家雨”，以叠词形式写出单调而寂寞

的气氛。为客人不至埋下伏笔。

2、“青草池塘处处蛙”——写夜晚池塘蛙声四起，“处处蛙”，似闹而实静，更衬托出单调、

寂寞的氛围。

前两句既将梅雨季节的特征描绘得形象逼真，又为诗人约客不至时的焦急、无聊作了铺垫。

3、“有约不来过夜半”——这一句点明了诗题，夜深不寐，足见诗人期待之久。

4、“闲敲棋子落灯花”——此句是绝妙佳句。一个“闲”字，把主人热切期待客人而客人却

迟迟不来时的失望与无聊，刻画得淋漓尽致；一“敲”一“落”，将诗人约客不至时的心情

表现得极为生动，主人此时的急、气、失落、无奈，都在这一“敲”一“落”中流露出来。

后两句点题，形象地刻画了约客不至的那种又气、又急、又失落、又无奈的内心感受。

四、合作探究：

如何理解佳句“闲敲棋子落灯花”？

明确：这句只是写了诗人一个小小的动态，然而这个动态却将诗人焦躁但期望的心情刻

画得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲得，但用来

敲打，正体现了孤独中的苦闷；“闲”字说明了无聊，而正在这个“闲”字的背后，隐含着

诗人失望焦躁的情绪。

五、教师小结：

《约客》：前两句写景，烘托出单调、寂寞的氛围，后两句点题，刻画出主人约客久等不

至的心境，揭示了作者的内心世界。

《约客》：是一首有名的七言绝句，本诗通过对景物和动作描写，刻画出主人约客久等不

至的心境：着急、生气、失落和无奈。

六、布置作业：朗读并背诵这首诗。 七、板书设计：

约客

时令：江南夏夜梅雨时节、环境喧闹处处蛙鸣；（点名时节）

心情：约客不至独埃夜半、闲极无聊棋落灯花；（点明诗题）

————失意怅惘、因客未至。

篇三：古诗词三首