悬念，抑扬，叙事作文

篇一：记叙文设置悬念

记叙文设置悬念活动单

学习目标：

1.探讨设置悬念常用的技法。 2.学会运用设置悬念构思。 学习时数：1课时 一．自主研习

1.研读朱自清《背影》，思考下列问题。 ①作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？

②“望父买橘”揭示了一个什么中心？

2.研读高考优秀作文《抓阄》，思考问题。 ①作者先写了什么？

②文章的感人点在哪？

③结尾点明主旨，揭示了一个什么主题？

3. 研读高考优秀作文《好奇心》，思考问题。

①文章题目为《好奇心》，文中哪些内容能引发好奇心？作者是怎么表达的？

二．合作探究

常用设置悬念的技法及注意点：

三．课堂演练

根据下面提供的材料，选做其一。 材料1：

一个军人把鞋放到修鞋铺去修，却一直没有去取??

请运用设置悬念的方法，构思一篇短小的记叙文，200字左右。

材料2：

又要迟到了！又要面对老师那严厉的目光，当然，“交待”迟到的原因是必不可少的。闹钟坏了？不行，太老套了；自行车出毛病了？不行，中午放学时被他遇上准会“露馅”；上学途中匆匆忙忙扭伤了脚？??脚步不知不觉慢了下来，做出一瘸一拐的样子，不行！上次小明用这一招，一眼被他识穿??

我好像已经听到了老师的责问，已经看见了同学们那一双双暗笑的眼。唉，都怪自己贪睡，这下可好？

不知不觉已经到教室门前，我正准备老老实实向老师承认错误，一抬头，咦，怎么回事??

请运用设置悬念的方法，设计一个短小精悍的结尾。

四．课堂总结

记叙文设置悬念活动单（教师版）

如皋市搬经中学 周德虎

学习目标：

1.探讨设置悬念常用的技法。 2.学会运用设置悬念构思。 学习时数：1课时 学习过程： 一．导入新课

大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。老纪也不推辞，当着满堂宾客脱口而出：“这个婆娘不是人。”（演示幻灯）老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。老纪不慌不忙念出了第二句：“九天仙女下凡尘。”（演示幻灯）顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。老纪接着高声吟出第三句：“生个儿子去做贼。”（演示幻灯）满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。老纪喊出第四句：“偷得仙桃献母亲。”（演示幻灯）大家立刻欢呼起来。哦，原来“贼”的言外之意是个孝子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。这样一首简短的小诗竟能写的如此跌宕起伏，摇曳多姿，给人一惊一喜，一张一弛，柳暗花明又一村的感觉。今天我们就一起探讨记叙文如何写出事件的波澜。当然，写出事件波澜的方法有很多，如设置悬念，抑扬交错，巧合暗示等等，这节课我们一起探讨如何设置悬念写出事件的波澜。 二．合作探究

1.研读朱自清《背影》，探究设置悬念方法 ①作者为什么说最不能忘记是父亲的背影？

明确：“望父买橘”的情景使作者不能忘记。作者开门见山就亮出了自己的感受。那么，从因果关系的角度看，结果是什么？原因又是什么？（开篇“不能忘记”是果，“父亲买橘”是因） （演示幻灯）

“不能忘记”是结果——设置悬念 “望父买橘”是原因——探因解疑 ②“望父买橘”揭示了一个什么中心？

明确：表现了作者思念父亲，父亲喜爱儿子的真挚的感情。由此我们可以看到这个平凡而又伟大的父亲是多么的关爱自己的儿子。 （演示幻灯）

“父爱子，子思父”是中心——解明疑旨

（把结局放到了文章的开头，这在写作方法上属于——倒叙。所谓倒叙，就是不按时间先后顺序而是把结局或是矛盾斗争最突出的部分先行展示出来，然后再叙述故事情节。）

设置悬念技法之一——倒叙 ③运用倒叙这种技巧，有什么好处？

明确：使用倒叙设置悬念既能使读者怀着焦急的心情注视着人物的一举一动，还能使文章意味深长，让读者回味无穷，读者关心的不是结果如何，而是结果如何产生的。 ④运用倒叙的注意点有哪些？

倒叙可以造成悬念，加强叙述效果，但只有那些能使读者感兴趣的事件的结果和片段，才适宜用倒叙追本溯源。

2.研读陕西高考优秀作文《抓阄》，探究设置悬念方法。

（这篇文章写得很精彩，请一位同学朗读一下，其他同学边听边思考三个问题。①、作者先写了什么？②、文章的感人点在哪？③、结尾点明主旨，揭示了一个什么主题？） ①作者先写了什么？ （演示幻灯） 家境贫困→设置悬念 ②文章的感人点在哪？ （演示幻灯）

抓阄“作弊”→探因解疑

③结尾点明主旨，揭示了一个什么主题？ （演示幻灯） 手足情深→解明疑旨

（文章最感人也是最意外的情节就是抓阄“作弊”，看来用情节突转制造悬念可以凸显人物的性格。） （演示幻灯）

设置悬念技法之二——情节突转 ④使用情节突转设置悬念应注意什么？

（1）意外的结局应该是意料之外，又是情理之中。 （2）意外的结局一定要与读者和主人公的期待完全不同。 3. 研读江苏高考优秀作文《好奇心》，探究设置悬念方法。

①文章题目为《好奇心》，文中哪些内容能引发好奇心？作者是怎么表达的？ 明确：

（1）两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？ （2）是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？

（3）是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。 （4）奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。 设置疑问法 （演示幻灯）

经常呼喊→只喊不谈→假应失败→直问答案 设置悬念技法之三——层层设疑

②使用层层设疑设置悬念应注意什么？ （1）设疑要循序渐进 （2）设疑要扣住中心 三．课堂演练

根据下面提供的材料，选做其一。 材料1：

一个军人把鞋放到修鞋铺去修，却一直没有去取??

请运用设置悬念的方法，构思一篇简短的记叙文，200字左右。

鞋

一个军人把鞋放到修鞋铺去修，却一直没有去取??

一天，两天，一个月过去了，每当日落西上的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余辉中看到那个高大的身影出现。但是，他没有看到。

又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁说：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过鞋？ “啊……对呀。” “要付多少钱？”

小鞋匠略一沉思，说：“修鞋费一块五，外加一个月的保管费五毛，您给两块钱得了。” 军人把两块钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：“怎么大个子没来？” “他……上前线去了。”说完，军人转身就走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，赶忙喊道，“鞋子，鞋！”

军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里……他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈开大步走了。 材料2：

又要迟到了！又要面对老师那严厉的目光，当然，“交待”迟到的原因是必不可少的。闹钟坏了？不行，太老套了；自行车出毛病了？不行，中午放学时被他遇上准会“露馅”；上学途中匆匆忙忙扭伤了脚？??脚步不知不觉慢了下来，做出一瘸一拐的样子，不行！上次小明用这一招，一眼被他识穿??

我好像已经听到了老师的责问，已经看见了同学们那一双双暗笑的眼。唉，都怪自己贪睡，这下可好？

不知不觉已经到教室门前，我正准备老老实实向老师承认错误，一抬头，咦，怎么回事??

请运用设置悬念的方法，设计一个结尾。 老师不在教室！ 四．课堂总结

这节课我们学习了写出事件波澜的方法之一——设置悬念。其实设置悬念有多种方法，今天我们主要学习了倒叙、情节突转、层层设疑这三种常见方法。希望同学们在今后的记叙文写作中尝试运用。

【板书设计】

写事要有波澜——巧设悬念

篇二：写作手法——抑扬法的具体运用

写作手法——抑扬法的具体运用

抑扬法，通俗地说，就是褒贬法。“抑”对应贬，即批判、贬损；“扬”对应褒，即赞美、褒扬。在写作过程中，作者为了突出人物内在形象的美丑，常常使用这种方法。

一、抑扬法的表现

我们生活在一个物质世界里，构成这个世界的人、事、物外在美与内在美同时兼备的情况很少。很多事物外在很美好，但内在本质很丑恶；同时，有些事物外在虽然很丑陋，但内在本质很美好。我们评价一个事物，一个用不更改的标尺就是——透过现象看本质，以本质的美丑为其定性。外表再美好，内在本质是丑陋的，最终只能定性为丑陋；外表再丑陋，内在本质是美好的，最终亦定性为美好。外在之美，反衬本质之丑，会使人、物的内在形象更丑，外在之丑，反衬本质之美，会使人、物的内在形象更美，这就是抑扬法的使用原理。

二、抑扬法的两种呈现方式四种具体类型

抑扬法的有两种呈现方式：先后式和同步式。

先后式又分为：先抑后扬、先扬后抑两种形式。

（一）先扬后抑。就是先赞美，后贬损。又称为欲抑先扬。“扬”为虚，“抑”为实，作者实际对人物持贬损、批判态度。这里的“扬”集中在人物外表、表面行为上；“抑”集中在人物的本质心理、品质、情感、精神境界上。表面之美与本质之丑形成鲜明的对比，以外在之美反衬内在之丑，人物的丑陋形象便在作者的笔下得以凸显。

例如：

这时候，一个二十二、三岁的靓丽女孩突然闯进了人们的视野。窈窕的身材，优美的曲线，摇曳着一袭乳白色的长裙，举手投足间透着三分雍容，七分典雅，每向前一步都显得那样楚楚动人。一头金发，勾勒出一张光彩照人的脸。细腻、光洁、白皙的皮肤，洋溢着无法言语的青春与活力。一双大眼睛，于顾盼之间，明眸善睐，似秋水，如月华。一时间，喧闹的候车大厅变得安静下来。她像一块磁石，吸引了所有人的注意力，凝聚了所有人的目光。

她在人们艳羡的眼神中，寻了一个干净无人的座椅，将行李箱放放到上面，紧挨着提箱款款落座，然后从包里掏出一份报纸，一袋瓜子，打发等车的时光。她读得那样忘我，吃得那样优雅。报纸一页页翻翻过，两只纤细的手指不停地将吃完的瓜子皮弹出，宛如天女散花，不到二十分钟，她面前的地上，已“画出”了一个大大的“扇面”......

（二）先抑后扬。就是先贬损，后赞扬。又称为欲扬先抑。“抑”为虚，“扬”为实，作者实际对笔下人、物持赞美、褒扬态度。这里的“抑”集中在人物外表、表面行为上；“扬”集中在人物的本质心理、品质、情感、精神境界上。表面之丑与本质之美形成鲜明的对比，以外在之丑反衬内在之美，人物的高尚形象便跃然纸上。

例如：

一日黄昏，我倚着阳台远眺，无意瞥见了角落里仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，歪歪斜斜，怪模怪样。绿色的掌面，皱皱巴巴，黑刺密布，像一张老人的脸??我真弄不明白，妈妈为什么要养这样丑陋粗鄙而可怕的东西！

因为期末考试忙，在此光顾阳台，已是一个月后的一个午后。没想到的两种景象同时撞进我的瞳孔：那些以前精心式样的花，全都变成了褐色的枯枝，而角落里的仙人掌却以另一种姿态出现在我的面前，碧绿水嫩的叶片高擎着一片金光，那是难得一遇的昙花：金黄的色泽，十二片花瓣一如流光溢彩的绸缎，柔软的花穗，如精心编制的苏般，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒??谁能想到，昔日的丑小鸭，竟能涅槃羽化，开出如此美丽的花来!

先后式抑扬法，抑扬总是一先一后出现。无论是先贬后褒，还是先褒后贬，都是假意在前，真意在后——作者先虚晃一枪，以假意将读者引入反向思维，诱入迷阵，然后借助故事情节的发展，让读者渐渐醒悟，最终恍然大悟，明白作者是“醉翁之意不在酒”，是欲擒故纵。

同步式也分为两种：一种是以扬写抑，另一种是以抑写扬。

（三）以扬写抑。就是看是扬，实为抑——从字面上和作者表达语气、用词的感情色彩上看，作者都是在赞扬笔下人或事物，细细一品，实际是在贬损笔下人、笔下物。字面上的扬是假，本质上的抑才是作者表达的真实目的。以表象之美，反衬本质之丑，人或物的丑陋形象更突出。

例如：

他最突出的品质，是节俭。妈妈过生日，原本打算给妈妈买一束鲜花，到了花店一看，最少的最便宜的一束也要三十多元，于是最终捧到妈妈手上的，变成了一支康乃馨。汶川地震的时候，班里同学都捐钱，就连家里最困难的同学也捐出了二十几元。那天，他是最后一个捐的，从兜里好不容易掏出了一张五元钱的纸币，犹豫了半天，最后还是塞回了兜里，换成了一枚一元面值的硬币。

（四）以抑写扬。与以扬写抑正相反，从字面和语气上看，作者始终是在批判、指责笔下人或物，稍一思考，实际是在赞美笔下人、物。作者以表面之丑，反衬本质之美，人或物的美好形象便会显得更加突出。

例如：

6岁。操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓励。没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是爱好索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪??名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步??父亲的脚步声依旧坚定。

同步式抑扬法，“抑”和“扬”同时呈现，一个为表，一个为里，写“表”同时表现“里”，这一点和先后式完全不同。同时，同步式抑扬法，表为虚，里为实——表里不一，作者真正的表达目的为里。或以“表”之美反衬本质之丑，突出反面形象；或者以“表”之丑，反衬本质之美，突出正面形象。

三、运用抑扬法生成的艺术表达效果

（一）增强表达的艺术性。常规的表现形式是以美的外在，表现美的内在。而抑扬法突破了表现的常规，运用曲笔——曲径通幽、声东击西，表达方式更为艺术。

（二）故事情节跌宕起伏，引人入胜。文

（三）更能引发读者深思，给人以深刻的人生启迪。抑扬同时存在，美丑并存，虚实并举，让读者在阅读时能更深的思考什么是真正的美，什么是本质的丑，教会读者思考，引导读者审美，指引读者怎样做事，怎样做人。

（四）更能突出人物形象，突出文章主题。一抑一扬，彼此对照，互为反衬，使人物的精神、品质、性格、灵魂更突出，而这些内在本质正是作者要表达的主题核心。

四、实践与强化

阅读老舍的《母鸡》，回答，这篇文章主要运用了哪种写作手法，其好处是什么？

母 鸡

老 舍

我一向讨厌母鸡。不知怎样受了点惊恐，听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而且没有什么理由：讨厌！有时候它不这样乱叫，而是细声细气的，有什

么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根或沿着田埂，那么扯长了声，如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。

它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母亲。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

当它发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，教它的儿女们吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出去把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给雏鸡们啄食、掘地、用土洗澡；一天不知教多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下得一点温暖。它若伏在地上，雏鸡们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群雏鸡。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。我不敢再讨厌母鸡了。

抑扬法是一种极富表现力的写作手法。但在使用这种写法时，很多同学经常出现这样的感受：“抑”完以后“扬”不起来，或者“扬”完以后，“抑”不下去，这其中的关键症结有两个：一是用词不当，“抑”制得太狠，或“扬”得过高；二是是抑扬之间缺少过渡，或者过渡句写得不够自然，导致抑扬转换生硬，连接不畅。这两点，大家要在写作实践中细细体会，这样才能掌握这种技巧——阅读分析的终极目的不是把别人的文章解剖成零件，而是通过解剖，学会高超的写作技能、技巧。

篇三：中考满分作文 ② 文体篇

中考满分作文 文体篇 第一讲记叙文 主旨鲜明 尺水兴波

[谋胜方略]

记叙文写作是中考作文的“主打”文体，也是平时写作训练最重要的任务，而且许多考生也习惯于写记叙文。《语文课程标准》指出初中生应“能写记叙文、简单的说明文、议论文和一般的应用文”，又要求写作能“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思”。中考作文评分标准对一类文在内容上的要求一般表述为“思路通畅，结构严谨，层次清楚”，“文章切题，中心明确，感情真实，内容充实”。可见，打好坚实的记叙文写作基础，是写好说明文、议论文的前提。作为，600字—800字的考场记叙文，要写得出彩，至少应符合以下五美：立意美、充实美、情感美、结构美、语言美。

[中考兵法]

技巧一：中心突出，立意深远

首先，立意必须集中而突出。即使需要使用较多的素材也只能统一在一个中心之下，这样才不会散而无主，不至于喧宾夺主。其次，记叙文务必符合积极、健康、深刻、高远的立意要求。其三，要善于从日常小事中发现深刻、有时代气息的主题，善于从事件的表面向深处挖掘，使主题变得深刻起来。其四，运用对比可以让人物的形象更鲜明，事件的中心揭示得更深刻。如将美与丑、善与恶、强与弱、悲与喜对比，将人或事的前后变化对比，将不同的人对某人某事的态度对比等等。另外，你也可以用环境描写来渲染气氛，暗示事件发展，衬托人物心情等，从而彰显主旨。如一篇《责任重于泰山》的作文。作者先用“每个人都有着每个人的责任，责任重于泰山”作题记，然后分别用一、二、三作小标题，依次叙写了张老师出人意料地带病冒雪上课、检察长在战友(因救护自己而牺牲)儿子的判决书上签字前矛盾的思想斗争、县委书记为了泄洪抢险而顾大局舍小家决定炸除自己从小生活的村庄这三件事，说明了给学生上课是教师的责任、严格执法是领导者的责任、保护国家利益是所有公民的责任，从而使“不同的位置有不同的责任”的主旨得以凸显。

技巧二：详略得当，内容充实

选材要鲜活。即选构要真实、新颖、典型，从生活中捕捉精彩的典型素材，筛选出那些最高兴、最悲痛、最深刻、最难忘、最能打动人心、最能展现时代风貌的典型事件，或者概

括提炼，或者放大细节，或者定格镜头，必能写出具有、独特个性、深刻感悟和超级感染力的佳作来。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分，如作文《一张贺卡》，作者以“贺卡”为线，围绕一个穷学生给老师“送贺卡”这件事展开生动描述，把“买贺卡”“送贺卡”“卖贺卡”三个场面一线串起，使文章曲折生动、感人至深；但在处理素材的详略时，却略写“送贺卡”，而把自己“买贺卡”前的思想斗争、老师“卖贺卡”后的感动心理浓墨重彩描述，这样就突出了一个正直、慈爱、善良的老师形象。

技巧三：情感真挚，叙中含情

在刻画人物时，要将真情实感融入到细致、生动的人物描写和事件叙述中去，人物有了真情实感便获得了鲜活的生命。可以通过细节描写、选用情感鲜明的词语、打造抒情语句来流露真情。例如《懂你，懂你》中描写丰富细腻、真挚感人。作者将“我”的深切感受、心理活动和母亲的动作、神态和语言描写结合起来，一个，心思细密、宽厚温和、体贴女儿的母亲形象跃然纸上。

技巧四：结构清爽，叙事生动

首先结构要完整，写人叙事要清晰。应善于运用前后照应、一线串珠等技法组织材料。其次叙事要生动，情节要曲折。叙事写人时可以使用前后对比法、设置悬念法、抑扬生变法、虚构科幻法等来使文章尺水兴波、妙趣横生。如一篇《我的这杯“苦咖啡”》的作文，作者分别以“麦田?烈日”“村边?夏夜”“小院?清早”“医院?黄昏”为小标题，按地点和时间变化为序依次描绘了四个生活场景，表现了作者和爷爷之间细腻深厚的祖孙情。这种以情为线的行文，立意、情感、事件以一贯之，极具结构美和情感美。

技巧五：个性人物，形象鲜明

写人记事的记叙文大多是通过塑造人物形象来揭示中心的。你可以通过个性分明的外貌、神态、服饰、语言、动作、心理等描写来展现人物的思想感情和性格特征。例如通过不同人物的语言便能体现出各自文雅有礼、粗鲁低俗、豪爽干脆、优柔寡断、风趣幽默、干巴木讷等迥异的性格。你也可以随着事件的发展或观察角度的变化，对人物进行多层次描写，或将正面描写与侧面描写相结合，特别要注意细节描写和概括描写相结合。

[观剑识器]

难忘的那一幕

时光常常在我们不经意时溜走，但有时又把我们定格在那永恒的瞬间，或使我们彷徨，或使我们流连，或使我们感动，或使我们深思．??(开篇由一丝感慨入题，运用排比，干脆利落而又文采斐然。)

前不久，我就遇见过这么一幕。那是过端午节的前一天，正是我们镇逢集的日子。难得有假期，我带上平时积攒的零花钱，一大早就去逛街。大街上人来车往，十分热闹。两旁店铺里各种商品琳琅满目，商家争相销售的叫卖声不绝于耳，空气里弥漫着各色小吃、水果的香甜味道??整条大街到处洋溢着节日前热闹的气氛。(描述大街上的喜庆气氛，既为人物的出场提供了合理化背景，又反衬了人物的悲惨境遇。)

我买了自己喜欢的零食，边吃边四处闲看。老远看到一堆人围在路旁的一根线杆下不知道在干什么，好奇心驱使我快步跑过去，钻进了人群。眼前出现的情景和节日的氛围极不协调。一个蓬头垢面、浑身脏兮兮的男人匍匐在飞扬的尘土中，右边的裤管瘪瘪的压在身下，紧挨在他身边的是一辆破旧的三轮车，在一堆分不清颜色的破被上躺着两个黑乎乎的小孩。男人的面前摊着一张还算得上干净的白纸，上面满是歪歪扭扭的字，一个已经斑驳的瓷钵压在一个纸角上，里面零星地散落着不多的硬币。围观的人七嘴八舌地议论着。(只三两笔就把一个乞讨男人悲苦潦倒的形象呈现在眼前，实属传神。)

“啧啧，真是可怜，一条腿不算，还是个哑巴，拉扯着两个没娘的孩子，可咋活呀!”一个老太太一边摇头叹息一边往那瓷钵中放了几元硬币（简短一句话既交代子乞讨者的境况又体现出老太太的慈善；与下文众人的麻木形成对比。)

“可怜什么啊，都是装出来的，没准是—个骗子呢!”一个烫着大波浪的妇女鄙夷地说。 “是啊，是啊，现在装可怜骗钱的人可多了。”几个人也随声附和。(语言精炼，寥寥数语把旁观者的冷漠刻画入微。)

我伸手摸了摸兜中剩下的零钱，听到他们的话，又把手缩了回来。(“伸”“缩”两个字写出了我的矛盾心理。)

“让让，让让，有什么热闹好瞧啊?”两个油头粉面的年轻人拨开围观的人群，用锃亮的皮鞋拨弄了下摊在地上的纸。

其中一个皱着眉头道：“我当有什么好看的，原来是要饭的啊。像这样的人还不如早点死了算了，活着让人恶心!”(尖刻的语言背后站着一个丑陋的灵魂。)

“是啊，是啊，看着就让人倒胃口。”另一个随声附和。

“不过老子今天手气好，刚赢了钱正好有地方积点阴德。”皱眉头的人随手从口袋中抽出了一张十元的票子丢在钵子中，得意扬扬地转身而去。

当我正为那乞讨的男人庆幸时，意想不到的事发生了。地上的男人忽然抬起头来，探身从钵中抓起那张十元的钞票，狠狠地向离去的那两个男人掷去，喉咙里发出低低的怒吼，脸部的肌肉剧烈地抽搐着，眼睛里涨满了泪水。(你是否联想到“不食嗟来之食”的典故?尊严比钱更重要。)

围观的人们顿时诧异起来：“真是不知好歹，人家给你钱还不要了。”

“对对，这样的人饿死活该。”

看到这一幕，我忽然感觉喉头发紧。我翻出了口袋中所有的钱币，放在瓷钵中，在人们各色的目光里默默转过身，挤出了人群。(“喉头发紧”，通过感觉写心理。掏钱放钱的动作照应前面“把手缩了回来”。)

肢体的残缺会给生活增添许多艰辛，而心灵的残缺则让生活坠入无底的黑暗。(既照应

第一段的‘‘深思”，又画龙点睛，揭示出深刻的社会问题。)

[靓点扫描]

首先，立意新颖深刻。这位考生能从极其普通的身边小事中挖掘出鲜明深刻的主题，发人深思。其次，结构完整，条理分明。文章按事件的发展顺序描述，首尾照应，情节完整。其三，内容充实，表达有创意。考生凭借对生活细致入微的观察，结合语言、神态、动作等描写方法对人物进行细节描摹，勾画出一幅栩栩如生的社会众生相，令人如见其人如闻其声。其四，语言有文采。文章写人记事用词丰富，生动传神，也不乏排比句和富有意蕴的句子。末段用一句精辟的警句收束全文，既呼应开头，又深化了主题，余音袅袅让人回味无穷。

[临阵拆招]

1．如果以“难忘______背影”为题写一篇记叙文。

(1)你补写后的题目是

(2)你准备详写的素材是

略写的素材是

(3)请为你要写的作文拟一个首尾照应式的开头和结尾。

开头：

结尾：

[温情提示]先认真审题，再根据自己的积累补出适宜、新鲜的题目，补写后的题目一定要通顺哦!

2．生活中一定有许多个性鲜明的人令你印象深刻，想起他们一定会让你有许多话要说。请选择其中一个，仔细观察或回忆，以“提起他(或她)这个人??”为题写一篇记叙文。

(1)从题目来看，这篇作文应该写成 (写入 记事 写景)为主的记叙文。

(2)除了题目外，如果让你从题干中提取一个关键词，你摘取的是“_____”。

(3)“万事开头难”。一个精彩的开头对于考场作文而言尤为重要。记叙文常用的开头技巧有：①开门见山，直奔主题；②运用修辞，洋溢文采；③悬念开头，吸引目光；④描述开头，凸显个性；⑤环境描写，渲染气氛；⑥欲扬先抑，曲折多变。请针对本道作文题设计出三种运用不同技法的开头。(另备纸张)

[温情提示]第(2)题所提取的关键词必须是对本次作文有重要指导意义的。第(3)题要开动脑筋，尽可能多设计出新鲜的开头。特别提倡同一素材尝试多种开头哦！

3．请以“与你同行”为题目写一篇不少于600字的记叙文。