小学作文命题方式

篇一：小学作文命题及记人作文写作方法

（一）小学作文如何命题

一般说来，小学作文有两种方式，一是命题作文，二是由学生自由命题。题目是文章的眼睛。如何使它“明亮”，起到点明、寄寓、概括、象征文章中心思想的作用，这是命题的技巧。给作文起个好“名字”，可以把你的作文点亮。

一、作文拟题的要求：

1 标题范围尽量要小，力求新颖、简洁。

2 标题不能过长，标题过长则显得松散。

3 标题要含蓄，把思维蕴涵于形象的标题之中。

4 标题必须暗示文章的体裁及记叙的对象。

二、作文拟题的方法：

1、巧用修辞 ：

运用比喻、拟人、夸张、对偶、反语等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。如：

[1] 对比式，"青春"话题——《长发长，短发短》

[2] 比喻式，《心灵是一棵会开花的树》 ，《父亲为我撑起一片蓝天》

[3] 夸张， "挫折 "话题——《那个障碍粉碎了我》

[4] 反语， "亲情"话题——《妈妈的唠叨》、《暴力小弟》

[6] 借代，《倾听自己的心跳》，"心跳 "指代某次独特的自身经历；《校园魔鬼词典》

[7] 对偶， "环保"话题——《 一头白发，满山青葱》

[8] 拟人， "树"话题——《树的"叹息"》。

[9] 呼告，《别了，漫画书！》，《老师，我告诉你一个小秘密》

2、中外结合 ：

引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目，具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如： "亲情"话题——《Modern，老妈》，"校园"话题——《女孩，Sorry》

3、设置悬念：

在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望，引导读者去追寻。如 ：《家长会之后》，《归来的友情》、《第一次与“仇家”共舞》，《男孩有泪不轻弹》，《我，不服输》。

4、求异法：

拟题时要克服思维定势，不妨超越常规，进行"异向思维"。采用一些怪异、另类的形式来命题，以便达到更加惹人注目的效果。如 ："路"话题——《世上只有妈妈‘坏'》，"朋友"话题——《有鼠自远方来》 "理想"话题——《ABCD——梦开始的地方》，校园生活——《有趣！有趣》

练习：开动脑筋，拟几个作文题目吧！

1：以你与爸爸在一起时发生的最开心的一件事的作文拟题；

2：写你最好的朋友的作文的拟题；

3：你最难过的事情的作文的拟题；

4：你最喜欢的一次旅游作文的拟题；

5：介绍我的班级的作文的拟题。

（二）写人记叙文的写作方法

写人为主的记叙文，就是把人作为主要的叙述对象，围绕中心选择一个或几个与人物有关的典型事件（不要求叙述很完整），来表现人物一种或多种品质。写人作文刻画人物不要求面面俱到，太概况和空乏的话人物就没有个性和特点，不会给人留下深刻的印象。

一、 确定一个明确的主题，选准熟悉的写作对象，突出性格化的人物。

这个主题可以在题目中有所凸显。如例文《我们班的“大活宝”》，描写三个人物时写出了“活宝”的共同点，但他们也各有与众不同的可爱之处。《吝啬鬼》一文，标题运用反语，实质刻画人物“不吝啬”的美德。

二 、材料的选择

通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。 在写事情的时候，要选择典型的事例。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。

通过几件事写人，可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。 要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。 通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。

三、描写人物要注重细节：外貌、动作、心理、神态描写等。

写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。

1、人物的语言描写。

“言为心声”。写人作文一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句，来表现人物的个性和思想。人物的语言描写要符合人物的年龄和身份，老人有老人的语言，小孩有小孩的语言，不同的人说话的语气也不同。另外，人物的语言描写还要符合人物的特点，有的人说话直率、干脆，有的人说话则幽默风趣。（示例见例文）

2、人物的外貌描写。

外貌描写的具体内容：长相、衣着、神态、姿态等。

抓住人物外貌的不同特点。描写人物外貌不要面面俱到，要抓住最能表现人物的性格和内心世界的特点写，努力达到“以貌传神”的效果。

示例：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

钻心的疼痛又一次向她袭来??她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕??

他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响??

3、人物的动作描写。在小学语文写人作文写作中，动作描写对刻画人物性格，表现人物品质有着非常重要的作用。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动、具体、血肉丰满的人物形象来。（示例见例文）

4、人物的心理活动描写。人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。

小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想” 的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

（1）提出问题，引入所想的内容。 （示例见例文）

（2）使用假设，流露心理活动。（示例见例文）

（3）字里行间，流露着“想”。 （示例见例文）

（4）直接抒发心中所想。（示例见例文）

（三）例文

一 《我的同学——陆峰》

我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆峰。在我们的同龄人中，他是个中等个儿，很爱说话，嗓门又很大，像高音喇叭似的。

有一次上数学课，冯老师说：“我提一个问题，哪一组的同学最先回答对了就能加10分。”老师出题后，我们组的李洪波最先回答对了，老师给我们第三小组加了10分。 陆峰看见给我们组加了分，就得意地叫了起来：“加10分，太美了！说着，还踩到凳子上，乱舞了几下。这时，冯老师说：“第三组的同学纪律不好，扣10分！”刚刚争来的10分，又被扣去了，真可惜，我们组的同学都怪陆峰道：“这个陆峰，真讨厌。”可陆峰不但不知错，反而若无其事地说：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。”这个陆峰就是这样，真叫人生气。他上课还爱扯前排女同学的头发，有时还钻到桌子底下做鬼脸惹大家笑。

陆峰也有老师同学们喜欢的地方，他会表演哑剧，会扮多色脸。在慰问武装部队伤病员时，他的表演惹得解放军叔叔哈哈大笑。他又会讲故事。今年国庆节学校举行了“少年英雄故事比赛会”。会上，陆峰代表我们班去讲故事。陆峰讲的故事是《小英雄雨来》。他讲得有声有色，把雨来、汉奸、鬼子军官的动作、表情都表演得活灵活现。他学鬼子军官抽出马刀，把刀架在雨来脖子上的凶神恶煞似的动作，学得跟电影上一模一样。当他讲到雨来把敌人带进假地雷阵的时候，更是精彩，你听，“雨来把敌人带进假地雷阵，忽然一个鬼子踩到了一块浮土，雨来就故意大喊：‘小心，地雷！’鬼子们惊慌失措，有的趴在地上，有的哇哇乱叫，鬼子军官从马背上滚下来，躲在马屁股下，马正好在他头上撤了一泡尿，鬼子军官也不敢动一动。”陆峰边说边用手抱住头，弯下腰，屁股撅得老高，浑身发抖，嘴里还惊慌地嚷着：“天皇保佑。”惹得台下的观众哈哈大笑。特别是一年级的小朋友，他们有的一边笑，一边还学着鬼子被惊时吓的动作。陆峰讲完后，回到我们班的座位上，同学们举着啦啦板，伸着大拇指，纷纷夸赞说：“陆峰讲得真棒！”“陆峰准能拿第一！”“陆峰，你真棒！为咱们班争得了荣誉！”

陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人

二《“吝啬鬼”陈锡三》

一个人的身边总有形形色色的人，来来往往。我年龄并不大，除了亲人，许多人都只是和我擦肩而过而已，并没有留下更多的印象。可是在我的记忆深处，倒是有一个人老是会时不时浮现。

他是我们以前住的小区里一个收破烂的，大家叫他陈锡三。他的外貌特征我现在还历历在目，因为实在是很特别：两只手经常伸出来，就像两只鸡爪，又瘦又黑，还伸不直的，看上去很可怕??

陈锡三非常节俭，就像是《吝啬鬼》里的那个葛朗台一样。有时候我看见他躲在树荫下吃饭，有人拿着半个西瓜出来想扔掉，他往往会拦住问：‘这个好的呀，干吗扔掉？给我吧。’

夏天了，他老是穿一件白色的汗背心，上面无数个洞洞，大的小的，粗一看上去，就像满天星斗一样。我的几个小伙伴老是趁他靠在树下打盹没注意的时候，用手指悄悄地去抠，抠到了使劲一拉，‘呲’的一声，那个口子就更大了(史老师读到这里，同学们哄堂大笑)。”

看样子他是真的喜欢我们的，就这样他也从来不生气呢。

有一次，小区发动大家为灾区人民捐款，我回家拿着我仅有的200元，本来想全都捐出去，可是我脑海里出现了我梦寐以求的玩具潜水艇的样子。嗯，这样我捐 100元，于是我把100元钱又塞回了我的储蓄罐。过了几天，小区为了表示感谢，把捐钱的居民的名字用大红榜张贴了出来，我也挤进去看了下。

‘不会吧’我使劲揉了揉眼睛，排在第二个位置的赫然是陈锡三？我又使劲揉了一下眼睛，就那个‘吝啬鬼’。”

??

一直到现在，只要碰到要捐款什么的，我的脑海中就会出现陈锡三这个人的身影，挥之不去。在常人眼里，他只是一个很平凡的甚至有点猥琐的人，可是经过了‘捐款’事件，他成为了我心里的‘英雄’，我想下次我也会和他一样。”

三 、《我的同学》

我们班的陆小燕，1.3米的个子，梳着齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。她天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给她买了许多条裙子，可她从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢!

也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没有驯服的小野马。她很顽皮，喜欢爬高下低。有一次，她上树捉知了，不小心摔了下来。她从地上爬起来，揉了揉屁股，毫不在乎地冲大家扮个鬼脸，咯咯地笑着回家了。真像一个“假小子”。

四、《可爱的小东东》

我的弟弟东东今年四岁了，还没有写字台高呢!长得十分可爱。圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴。知道的，说他是个男孩儿，不知道的，还以为他是个女孩子呢?东东最爱穿他那套“警服”，爱戴他那个大壳帽了。他经常把小胸脯一挺说：“我是个‘警察’!”真逗。他这个“警察”管得可宽了。有一回，我无意中吐了一口痰，谁知让他瞧见了，揪住定要罚款，我急中生智，从兜里拿出一张废纸说：“给你，五毛钱。”他竟然真事似的理直气壮地收下了，末了，还给我撕下一张“收据”，还一本正经地说：“下回注意啊!”弄得我羞了个大红脸，连声说：“是，是。”这个“警察”可真厉害。

（四）习作评改：《我的叔叔》

我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话??他能讲一大堆，逗得我笑个不停。他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。他还教育我要努力学习，将来长大也当个飞行员。我非常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。

1：标题不够新颖。

2：描写顺序不清晰。

3：描写外貌没有抓住主要特点。

三、课后作业：写人记叙文习作练习

写作要求：1.选择你身边的亲人进行写作。

2．选择他身上发生的一件或者两件事情来写。

3：在写作中，至少运用语言、外貌、动作、心理描写中的三种刻画人物的方法

篇二：小学命题作文如何审题呢

审题技巧

审题

“审题”，拆开来讲，是一个动词“审”和一个名词“题”。“题”指作文标题（以及标题之下往往附带着的几条要求），这很容易懂；那么“审”呢？我们几乎每天同“审题”这两个字打交道，但当真问起来，“审”字是什么意思？有几个同学可以脱口而出答得上来呢？

“审”有这样一些含义：1;详尽地了解2;详细地查究；3;慎重4;果真、确实。把这几种含义认真想一想，我们会看到，每一条都可以和我们说的“审题”挂上钩。

首先，审题要详尽地看清命题人规定的全部要求，一个字也不能漏。经常有这样的事情发生：有的作文题目附带规定，“文中不准使用真实姓名（包括学校、班级名称），否则全文无效”，有些同学偏偏没有“审”好这一条，在文章中使用了真实名称，结果作文写得再好也是零分，真叫人可惜。

其次，命题作文往往一字之差相距很大，如果不详细查究，很容易离题。比如有这样两道题：《我们的课外活动》、《我们的课外活动小组》，粗心的同学可能把它们当作一回事，其实这两道题的要求很不一样。《我们的课外活动》以记事为主，要求写活动内容；而《我们的课外活动小组》是以记人为主，要求写“我们小组”这个群体或几个有特点的人物。要是不详细查究，把记人写成了记事，或者把记事写成了记人，文章就失败了一大半。

第三点是“慎重”，同学们应该都能体会到这两个字的分量。命题作文，在很大程度上是考查同学们的审题能力。审题准确了，一般情况下作文至少可以及格，审题失误，往往就要丢掉至少一半分数。这儿说的是一个学习态度问题，同时也需要平常就养成认真细心的良好习惯。

“审”这个字眼的第四项含义是“果真、确实”，结合审题来理解，就是提醒我们要特别注意作文命题中一些有意安排的疑点和隐蔽性的因素。比如说，有这样一道作文题：《唉，又下雨了》同学们想想看，其中有什么奥妙呢？让我们来分析一下。“唉”，这是一个叹词，表示不高兴的情绪。照理说，“下雨”是一种正常的天气变化，天不可能老是晴，一定是有晴有雨。那么，为什么要叹一口气呢？往下看，有一个“又”。哦，原来这儿有一个隐蔽的条件。我们可以回忆一下自己的生活经历，大家是不是都有过因为下雨而遇上不愉快的事情呢？因为下雨，一堂体育课没上；因为下雨，新鞋弄脏了；因为下雨，忘了带伞淋出毛病来；因为下雨，星期天不能上公园玩??总之，《唉，又下雨了》暗示着要写回忆性的记事文，用“以前下雨遇到的不愉快”来表达自己对“现在下雨”的埋怨。同学们看，是不是这样？

由此可见：审题是构思的前提和基础，对于命题作文来说，它是一种特殊形式的构思。

命题的三种形式

既然审题是相对于命题而言，那么，我们必须首先了解一下命题的基本规律。从现实情况来看，作文命题有以下三种形式。 1;直接命题（或称为“全命题”）

这种命题方式是最基本最普通的。就是命题者直接给一个明确、完整的题目，这个题目限定了写作的范围与表达方式。下面一组题目就是直接命题：《我买了一本新书》、《给远方亲友的一封信》、《春游归来》、《今天我值日》

上面这些标题的特点是明确、完整、限制性很强。比如《我买了一本新书》，规定了文章必须以第一人称写，事件又是唯一的。不管谁来写，都只能在这个范围内下笔。可以这样理解：所谓“直接命题”，它最主要的特点是限制性强，一般来讲，正是这一类最常见最普通的题目恰恰最需要我们小心在意，不能超出或偏离它规定的范围。比如说《今天我值日》这个题目，关键词是“值日”，你必须写与“值日”有关的事件。不能写成一般的做好事、勤奋学习、文明礼貌??之类。

2;间接命题（或称为“半命题”）

这种命题方式现在逐渐增多，也很受同学们欢迎。因为它的限制不是那么很死，留下了一些自由决定的余地。间接命题的表现形式往往是以括号、破折号、省略号或几个并列的词语为标志的。比如下面一组题：《我最爱（）》《??变了》《发生在______的一件事》《一堂生动的音乐（美术、语文、自然）课》《助人为乐的×××》间接命题的特点是指定一个大的范围，同时留下可以选择的余

地，便于同学们根据每个人自己的兴趣爱好或掌握的材料来决定写作内容。看起来，好像自由得多，但有时候过于自由反而让人一下子不好作出决定。比如说，有这样一道题：《这件事使我感到（）》，就不是那么轻松的。括号里面几乎无限自由，你可以填进几十个上百个形容词。高兴，难过，惭愧，气愤，后悔，害怕，委屈，兴奋，奇怪，愉快，自豪，害臊，苦恼，新鲜??瞧，要是半天拿不定主意，可就糟糕了。

间接命题的表现形式有时还比较复杂。比如有这样一道题：《（）终于（）了》，看，前后两个括号，让你先填好，这就又让人费脑筋。你可以填《这道难题终于解决了》；《路终于铺好了》；《电视机终于修好了》；《爷爷终于戒烟了》；??简直可以说五花八门，想怎么填就怎么填。可要是东想西想老是没有一个合适的，到头来就是“这篇作文终于没有写成”！

3;条件作文

这一类命题方式包括许多种形式，为了简便起见，我们不再分一些很细的种类。凡是不属于直接命题（全命题）或间接命题（半命题）的命题作文，都可以统称为条件作文。它包括以下一些基本形式：a提供一段材料；b提供一个开头；c提供一个结尾；d看图作文；e缩写、扩写、改写；等等。条件作文的表现形式很多，我们这儿就不一一举例了。直接命题，间接命题，条件作文——这三种方式就是我们在审题时要遇到的对象。

审题的基本步骤和技巧

我们拿到一个作文题，应该怎么办呢？

1 首先要分清命题方式

上边说过，直接命题的特点是限制性强，间接命题的特点是选择余地大，而条件作文则不能一概而论，它既有直接命题的特点，又有间接命题的特点。我们看到一个作文题，首先就应该从大类上把它分辨清楚，弄清了它究竟属于哪一个大类后，再来分析具体要求。;遇到直接命题时找准核心词语

直接命题多数是一个词组或一个短句子，词组或短句都是由至少两个词语构成的，两个（或两个以上）词语结合在一起，一定有某种关系，一定有一个词语是处于核心地位的“题眼”，找准了这个词，审题就有了正确的方向。

请同学们看看下面几道题：a《假如我是大队长》b《一张照片的回忆》c《这件事是谁做的？》d《听爸爸讲故事》e《老师“迟到”了》f《路过集贸市场》你们会发现，在找重点词时，我们主要是采用拆开来看的办法。比如《假如我是大队长》就是拆成“假如”“我是大队长”，《路过集贸市场》就是拆成“路过”“集贸市场”。拆开以后，往往有一个部分是可以单独成为一个标题的，如《我是大队长》《集贸市场》《爸爸讲故事》；那另外的一个部分，“假如”“路过”“听”就是关键词。

;遇到间接命题时要深思速决

深思就是说不妨多用一点时间琢磨(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)题意，速决就是说打定主意后不再三心二意，翻来覆去。间接命题的特点是选择余地大，这是有利

篇三：小学命题作文指导

翰林教育辅导教案

1翰林学校教务处