提醒作文叙事

篇一：作文教案 叙事

作文教案

教学课题：写出事件的波澜（1）

教学目标：1.把握记叙文的波澜的创制方法。

2.学习叙事的技巧，力求记叙生动。

教学重点：兴波澜。

教学过程：

一、导语

记叙文的一般要求是把事件交代清楚，或把人物的经历写明白。如果再进一步要求，就要考虑叙述的技巧。“文似看山不喜平”，文章要吸引读者，需要有波澜，有起伏，有张弛，这是成功的记叙文必要的条件。

二、写作题目：运用兴波澜方法，记事或写人。

要求：可以合理想像，字数不少于600字。波澜设置要力求自然、恰当，使用何种方法，应根据材料内容而定，不要生搬硬套，矫揉造作。

三、例文示范

例文1

哥，黝黑的皮肤，粗壮的胳膊，像一头健壮的牛；哥，粗声粗气，蓬乱的头发，像一匹任劳任怨的马；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驴。都说哥是捡来的。因为哥像一个只要有饭吃就像牲畜一样拼命干活的家中唯一的劳力。

风轻轻地划过身边，传来哥喘气的声音，麦浪中飘飞着哥的滴滴汗水，在阳光下，像一颗珍珠，飞起又沉入无边的麦浪。哥真是捡来的吗？在无边的黑夜里我问着依然闪烁的群星，也许它们知道哥是不是从娘肚子里出来的。哎！想起娘，想起我一问她哥是不是捡来的，她就偷偷抹泪的样子，想起娘看着哥的那种心痛而又无奈的样子，想起??我想哥不是捡的吧！群星无语，只有无边的思索化在无边的黑暗里。 然而，终于有一天，一辆汽车接走了??不是哥，而是我??全村都愕然了，母亲单薄的身躯像一张经不起揉捏的白纸一样斜依在门槛上，银发中夹着几根枯黄的头发任风胡乱地吹拂着。

哥，我想起了哥，我不顾一切地挣脱亲生父母温暖的手，冲向麦田，阳光下哥黝黑的脸上滚动着颗颗水珠，是泪？还是汗？我站在田埂上任由泪水在眼眶里泛滥，却再也无力叫出那个沉沉的“哥！”哥，傻笑着看着我，说：“回去多陪陪咱娘，她为你牺牲了不少。”

娘，娘为我牺牲了不少，是的，娘牺牲了自己的亲生儿子，为了我这个捡来的娃，为了我今天能坐在宽敞的教室里，娘把哥变成了家里的一头牲畜。无数个日子里，娘给我端来一碗香喷喷的米饭，却给哥塞了一个硬梆梆的窝窝头，我对娘说：“这不公平！”娘只笑笑说：“你上学要营养。”

原来，我现在才明白，我和哥的命运是娘一手安排的，到底是哥跟娘亲，还是我跟娘亲，娘为什么要这样做？此刻我方明白，原来这世上还有一种比母爱更伟大的东西。

它像一股叮咚的泉水，滋养着我的心田，像一束温暖的阳光，给我前进的力量，我多想问问娘，我比她的儿子更重要吗？也许不必了，因为娘是这样认为的，这是娘这个最最善良的人对事物的认知。 此文前面极力渲染，设置悬念，能启发阅读欲。作者对农家田间生活很熟悉，写出的东西情感真挚，没有无病呻吟之感。

例文2

去年夏季的一天，我在郑州火车站买车票。售票窗前的秩序十分混乱。不挤吧，只怕误了车耽搁事；挤吧，我一个薄裙短袖的单身少女，挤到那群酸汗淋漓满面污垢的草莽男人中间，不但形象不雅容易吃亏，车票也难保证买着。正犹豫着，一个衣着清爽的中年男人提着大旅行箱走过来，“小姐，请问往哪里去?” “西安。”说完，我心中立刻泛起一丝淡淡的悔意，怎么可以对一个陌生男人这么随便地告知我的行踪呢?“小姐，可不可以帮我看一下行李，我帮你买票?”他含笑问道。“好的好的。”我好像抓住了一根救命稻草。他把旅行箱放到我面前，又把手提包递给我，“小姐，拜托你，这里面有重金和我的大哥大。” 我接过来，放在我的皮包里。把手里的报纸铺到地上，又把旅行箱平放到报纸上，坐了下来。他默默地看着我做这一切，只低低地吐出两个字：“谢谢。”

过了好大一会儿，他汗淋淋地出现在我面前，手里握着两张潮湿的票。我接过票，把票钱和包递给他，“谢谢你。”“我的包在买票时丢过一次??你知道我这样做有多冒险。”他语无伦次地说：“我走遍整个大厅，最后才决定把包交给你。”“谢谢你的信任。”“都不必谢了，我们有缘。你去西安，我去连云港，方向不同，可同在陇海线上。”他的眼神诚挚而动人，“希望再遇见你。”我点点头，淡淡地笑了笑，内心涌起一种深深的感动。是的，我们有缘。尽管我们陌路而聚萍水相逢且都有求于对方，但我们并没有进行什么庸俗的交易，而是让心灵与心灵交换了名片。虽然那名片上没有印出姓名，却印满了珍贵的信任和纯真的情意，值得我们贮藏在人生的行囊里，永远珍存。

本文的波澜更多的是心理上的。

例文3

女儿今年8岁，上小学二年级。学习成绩还说得过去。唯一不足的是从小养成了乱花钱的坏毛病，两天不买零食和小玩具便寝食不安。后来我越来越意识到这个毛病对孩子的成长十分不利，于是便对她进行忆苦思甜教育。讲我小时候吃窝头咸菜，讲只有过年才能用压岁钱买两块糖吃??可一提这些，女儿一句话便把我堵了回来：“现在不是生活好了吗，要不你也让我天天吃窝头咸菜吧!”

有一天，女儿问我上一天班能赚多少钱，为了让她知道工资来之不易，我便说：“你老爸起早贪黑地忙活，一天才挣10块钱。”谁知女儿听后却说：“哇塞，这么多呀，那你两天的工资就能给我买个门口超市的玻璃风铃了!”看来，女儿的脑海中根本没有钱的数量概念，为了让他体会赚钱的辛苦，我琢磨好几天，终于想出了一个“劳其筋骨，苦其心志”的办法?

我先和女儿商量：“以后你可以买东西，但要用自己赚的钱来买。”女儿不解：“我小孩怎么能挣钱，你让我上街卖唱呀?”于是，我便将我的计划全盘托出：“你可以帮妈妈干家务活呀，我按劳动量给你支付报酬。比如洗碗、拖地每次5角，擦玻璃、洗衣服每次l元，收入由你个人自由支配。”女儿一听能自己挣钱自己花，高兴得手舞足蹈。你别说，这个办法还真管用。从此以后，女儿天天回家就找活干，放下拖布就系上围裙收拾厨房，俨然成了一个小“打工女”。因为干活成了习惯，女儿在学校也成了劳动能手，最后全班同学一致决定弹劾前劳动委员，选举女儿上任劳动委员兼卫生委员。最关键的是女儿通过劳动知道了挣钱的辛苦，花钱的毛病改了不少。有时逛超市我主动试探性地让她买零食，她一看价格便吐舌头：“哇!这么贵呀，我刷五天碗才能赚够这些钱呢，算了吧!”见“教女之道”取得了实际效果，我着实暗暗得意了几个月。

可后来，我发现女儿花钱大手大脚的毛病又犯了。“你自己辛辛苦苦赚来的钱，怎么还不知道珍惜呢？”我及时提醒。可女儿却像换了个人似的：“这叫能挣能花，享受生活！”后来，我发觉越来越不对劲儿，碗经常刷不干净，玻璃更是越擦越脏。

有一天下午，我有点急事提前下了班，一进家门，发现女儿的同学，住在楼上的小甜甜正满头大汗地给我们家拖地，而女儿却躺在沙发上，翘着二郎腿，悠闲地吃冰糕，看“动画城”。“这到底是怎么回事?”我拽起女儿一顿训斥。追问之下，女儿终于说出了实情，原来她把拖地等打扫卫生的活按每次3角的价格转包给了小甜甜，这样，她什么也不干便天天有进项。

我说她怎么花钱越来越不心疼了呢，敢情不做“打工女”，改当“包工头”了。唉，看样子“教女之道”还要有新举措出台啊。

本文写人饶有情趣，通过自己主观目的与实际结果的反差，写出了小女儿的“时尚”，反映了令人反思的社会问题。

四、拓展总结：怎样使叙述有波澜？

1.断续有间法记事或写人，交代事情是重点，但不能没有变化。行文过程中，应该把握节奏。遇到“关子”应及时停顿，或适当减缓发展速度。比如插入另外的相关内容，或进行景物描写，渲染气氛等。

2.误会反衬法

这种方法常用于写人。一方对另一方产生了误会或彼此误会，产生矛盾，引出富有戏剧性的情节。误会，可以增强故事情节的喜剧性，误会心理会让人做出一些违反常理的事，产生喜剧效果或悲剧意味。

3.设置悬念法

“悬念”，是指在文章的某一部分（开头或中间）设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。美国戏剧理论家贝克说，悬念“是兴趣不断地向前延伸和欲知后事

如何的迫切心理”。写文章不可平铺直叙，平铺则易直板呆滞。有的文章一开头就设置悬念，如《一件珍贵的衬衫》：“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级感情，每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。”有的文章悬念设在中间。如茹志鹃的《百合花》写小战士去向新媳妇借被子，结果却碰了壁。究竟是为什么呢？这就有了悬念。还有的文章在叙述发展的过程中，关键的地方连续不断地设置悬念。如《三国演义》中的“孔明借箭”。悬念能扣人心弦，引人入胜，但设置悬念一定要符合事件发展的客观规律，不可故弄玄虚。

4.结尾突转法

在充分铺垫和渲染的基础上，将人物性格冲突的焦点集中到文章的结尾处突然爆破，让人物的心灵或性格一下子在爆破中凸现出来，使作品情节陡转，出人意料，如奇峰突起，把读者的想像推到一个广阔的空间。“突转”，在作者方面通常是用时空环境的转换或人物行动、心态的遽变而造成情节发展的突然转向或中断；就读者而言，它既是原有的思维定势之门的陡然关闭，同时又是通向新的审美感知之门的豁然敞开。因此，设置“突转”须正确把握人物与周围环境的冲突和人物本身性格发展的逻辑，同时，要用充分的铺垫描写为之蓄势，并精心设计伏线为之提供足够的现实根据与心理根据。情理之中，而又意料之外。如《项链》、《警察和赞美诗》、《麦琪的礼物》。

作文教案

教学课题：写出事件的波澜（2）

教学目标：1.把握记叙文的波澜的创制方法。

2.学习叙事的技巧，力求记叙生动。

教学重点：兴波澜。

教学过程：

一、 导入：

记叙文的写作首先是打开思路的问题，从时间、空间、因果、对象四个范畴去考虑，就比较容易打开思路。

二、要点阐释：要打开思路，需从时间、空间、因果、对象四个范畴去考虑，下面以话题“春天”为例具体谈谈：

①从时间的角度：可以回忆过去某一年的春天，也可以记述现在的春天发生的事情。也可以把自己在不同时间春天里的经历，联系在一块来记叙，得出对春天的感悟。

②从空间的角度：故事的发生，可以在春天的北国，也可以在春天的江南，可以在春天的都市，也可以在春天的山村，可以在春光明媚的湖畔，也可以在撒满春光的校园。

③从因果的角度：可以根据话题，推想事物的原因和结果，比如我为什么喜爱春天呢?因为春天里发生了一件令我值得回忆的事，我遇到了一个难忘的人。我们把握人生的春天会有什么结果呢?因为我的身边有许多由此而成功和幸福的人们。

④从对象的角度：既有大自然的春天，又有人类社会的春天；既有个人人生的春天，又有国家的、民族的、事业的春天。这各种各样、林林总总的春天既是多彩的自然季节，又是丰富的艺术象征。

三．例文引路：

面对小草，白居易说：野火烧不尽，春风吹又生。

面对落花，龚自珍说：落红不是无情物，化作春泥更护花。

面对蜡烛，李商隐说：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

面对石灰，于谦说：浑身碎骨浑不怕，要留清白在人间。

面对腊梅，陆游说：零落成泥碾作尘，只有香如故。

面对高山，苏轼说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

面对流水，孔子说：逝者如斯夫，不舍昼夜。

世间的万事万物，都能带给我们无尽的遐思和感悟。请以“悟”为话题，写一篇不少于800字的文章，题目自拟，立意自定。

静夜思

北京 孟繁骏

就着台灯刺眼的光，我仔细翻阅上高中以来五次大考的成绩。心跳就像那上下起伏的分数图像一样动荡不安：从写出精彩的自我反省的文章《蜕变》，到今天学习成绩的大幅度下跌，我究竟是“蜕变”了，还是“退化”了?!我究竟是在进军清华的大道上前进，还是蒙着双眼在野地里游荡?!我陷入了痛苦的反思??

曾几何时，我对自己是多么的自信：就好像我是迈克·乔丹，飞身灌篮是我的拿手本领；就好像我是《逍遥游》中的大鹏，扶摇直上九万里是我的本能；就好像我是盖世奇才，清华、北大的录取通知书不过是手到擒来??我如在梦中一样痴呆地等待着成功的眷顾，浑不 知自己已像一条无帆无舵的破船，搁浅在浅滩之上。而如今面对着可怜的成绩，我仿佛跌下万丈深谷，抬头仰望高高耸立的山崖，我在剧痛中展开了激烈的思想斗争：“重新爬上去吗??还是算了吧!这谷中自有清泉鲜果，绝无案牍劳形，悠悠然逍遥一世岂不快哉?”

于是我向一片安逸的林泉爬去。这时，我的心腾地一下跳出胸膛，面对着我厉声责问道：“你想一走了之吗?!你想逃避责任吗?!你想一辈子苟活于此吗?!你怎么面对呕心沥血的老师?!怎么面对鞠躬尽瘁的父母?!怎么面对掩面叹息的祖国?!”它冷冷地盯着我，眼中射 出鄙夷的目光，“不过，如果你真想窝在这里苟延残喘，我也不再强求。我自会去投奔一个真正的男子汉大丈夫!祝你在此早日修得‘无己、无功、无名’的境界!哈哈哈??”这嘲笑声穿透我的耳膜，刺得我全身剧痛，也刺得我大彻大悟。我重新站起身来，抖掉身上的疲惫， 抓住荆棘，踏着山石，继续向山崖上攀去。

山，远望时如此渺小，攀登时方知高大；路，在地图上仅咫尺之短，踏在脚下才知漫漫无尽。忽然，我找到了久寻不见了的动力，那就是把自己置于泰山旁还原出自己的渺小，把自己置于太阳旁映衬出自己的灰暗：以古今中外的伟人为明鉴反思自己的鄙陋，与进军清华的标兵相比较发现自己的差距。他们就像悬梁之绳，刺骨之锥，激我奋发，催我前进。

关上台灯，我钻进舒适的被窝。渐渐地，我睡去了，但我的心将永远醒着。

思考题：文章从时间的角度打开思路，文章叙述的事情具体发生在什么时间?

电子游戏机前的思考

改革开放的春风把我们千家街这条黄土小巷一下吹成了集贸市场。从街北到街南全部呈现出一片欣欣向荣的景象：翡翠像碧绿的凸形顶棚直贯南北，街道两旁的个体商店鳞次栉比，货架上的商品琳琅满目，慕名而来的顾客摩肩接踵，收录机播放的流行歌曲震耳欲聋。

街道一旁的电子游戏室更是生意兴隆，门庭若市。

一天下午，快要上学的时候，我路过这里，出于好奇，走了进去。眼前出现了令人惊诧的一幕：一个个上了瘾的人身子贴在电子游戏机上，一手操纵着方向杆，一手按着电钮，弓着腰，低着头，脸离屏幕最多半尺，眼睛直直地盯着屏幕的变化，时而狂呼：“打中了!”时而又“唉”的一声长叹。我转过身来，突然看见屋门口摆一张方桌，“老板”正眯着眼，翘着二郎腿，一边摇头晃脑地哼着流行小曲，一边数着大把大把的钞票。一个约摸十来岁的男孩递给他一张“大团结”，买了三十个牌。我惊奇地小声问他哪来那么多钱，他做了一个“偷”的动作。啊?我吃惊地瞪大眼，望着他那带着稚气的脸，心里不知是什么滋味。“臭婊子养的，一下子就死了两架飞机，真倒霉!”咦，这声音姆耳熟啊。循声望去，只见一个和我年龄相仿的少年，嘴里叼着一截烟，正骂骂咧咧地嚷着，仔细一看，竟然是隔壁的小强。我真不敢相信自己的眼睛，昔日那文质彬彬的小强竞变得这样满嘴污言秽语。但出于两年邻居的情分，我还是提醒他一句。“上学?我才不呢，电子游戏多过瘾!”我正准备再劝劝他，却被一股刺鼻的烟味冲得打了个“喷嚏”，抬头一看，屋里早已“云雾缭绕”，我不得不退了出来。

一路上，我的心情久久不能平静。正当我努力理清自己的思绪时，忽然听背后有人叫我，回头一看，小强满脸沮丧地跟了上来。

“你不是说不来上学了吗?”

“唉，钱一会儿就完了。”

“你怎么有这么大的瘾?”

问到这里，他不由得痛苦地搔了搔头，说：“我也是身陷泥潭不能自拔。开始，我的兴趣并不大，可

是被人劝去玩了几回便上了瘾。以后，玩的次数越来越多，用的钱也越来越多，自己的一点储蓄渐渐用完了，便偷着拿家里的钱去玩??”

看着他那痛苦不堪的样子，我不由得沉思起来。电子游戏机，本是现代科学的产物，对开发智力很有好处。得空了，到少年宫去玩玩，会很开心的。可是，不知从何时起，社会上有这么一帮人，一会儿刮个什么“风”，一会儿掀个什么“热”，用种种办法吸引人们，从中牟利。就拿电子游戏来说吧，许多开店老板想方设法招徕少年儿童，诱惑他们上瘾，使得有的学生逃课，有的不择手段弄钱。甚至，微型电子机已“热”到课堂上来了。这，问题就更严重了。当然，我们不能因噎废食，没有必要取缔电子游戏。但我要向青少年朋友大声呼吁：改革、开放的年代里，翻新的东西太多，如果没有自制力，如果不会自我调控，大潮来了，也会淹死人的??

思考题 ：文章从空间的角度打开思路，文章叙述的事情发生在什么地点?

寂寞如此美丽 于秀琴

天上只剩下了月亮，星星全落到了地上，这座城市分外明亮。

屋子里空荡荡的，我一人趴在阳台上。面对着的这条宽宽的街道，它像一条橘红色绸带，不时地有汽车飞驰而过，阵风里的不时夹杂着汽油味儿很快就被夜的深沉吞噬了。

今夜有种感觉——寂寞。

我决定出去，去找能使我摆脱寂寞的东西。于是骑车出发，追着自己的影子。

很快，我骑到了橘红带子的尽头——这里是两个世界的分界线。在界线的那一边：流光溢彩的霓虹、变幻的喷泉、发亮的大厦、成龙的汽车、劲爆的节奏、此起彼伏的歌声??

眼前的景象让我感到无比的陌生——这就是我的城市吗?——全已不是我记忆中的模样。在家与学校的两点之间以外，我对这座城市了解的太少了。带着兴奋，我走进了这“另一个世界”。我找了个地方停车，正要走开，突然被一个老大妈叫住—— 一个与这种和谐美丽的背景极不相称的人，她说我忘了付钱。这里应该是免费停车的，然而她却要了我比一般停车场更多的钱——5毛，据说这是新规定。我不想与她争论，不想坏了刚好起来的情绪，于是给了她。

选择步行是绝对明智的，可以一边沐浴着霓虹，一边吃着小吃，喝着饮料，伴着张慧妹的歌声，走路也可以是一种舞步，“我的脚趾头在蠢蠢欲动，它说今天晚上心情很不错，想到街上走走??”这时候，我面前出现了一个人，他坐在地上一脸深沉，面前是一张纸：“看相占卜，十拿九稳。”“看这位小兄弟神采飞扬，最近一定会行大运，让我帮你看看相吧!”我本不想理他，可他死缠烂打：“不灵不收钱，我算命可是十拿九稳哟!”我于是问他：“算一次多少钱??“10块。”“难道你没算到我今天没带钱吗?”这人顿时呆了，嘴巴张得大大的，像被一个馒头噎住了。10块钱算保住了，不管怎么样，这个人真是扫了我的兴。

我竭力想忘记，于是钻出大厦丛林，到了西湖边上。湖里正燃烧着一团团蓝色的火焰，淡淡的灯光点缀着四周的绿树，月影在扭动着腰肢。西湖已成了一面镜子——天与地——两个平行的世界。有船夫来问我要不要坐船，价格可以从优。我欣然上了他的船，然而船却迟迟不肯离岸，直到又有几对男女也上了船——他们好像是情侣。船慢慢开往湖心，我

我只好硬着头皮，等待着，等待着??船终于靠了岸，而船夫所谓的优惠使我囊空如洗。

我飞奔着，在霓虹闪耀的街道，惊奇地发现：乞丐、算命人，还有手捧几张碟片神秘兮兮的人，竟然成了一道“风景线”。四周的一切让我窒息——遮天的大楼，炫目的霓虹，人们在劲爆节奏中的狂舞——这就是我所不了解的城市，白天是平静的，入夜后是美艳的，现在已经狂乱了。

我像个异类。

在巨大的外界作用下，我找到了车，骑着它飞驰着，我只能听到自己的呼吸声和风声。我不敢稍作停留。我只想着：我要逃离，我要回家。马路上已乱了秩序，人群在路中央蠕动，汽车发疯似地尖叫。我奋不顾身地急速穿梭着，在人与人的缝隙、人与车的空隙、车与车的空当??我要逃离，我要回家。

午夜的钟声响起时，我终于冲出了这个世界，回到了路的另一头——一个完全属于我的世界——像昨夜噩梦的结束。

篇二：记事作文的开头

1.“谁言寸草心，报得三春晖”，每当读到这句诗句的时候，妈妈那熟习的背影总是浮现在我的眼前。在我成长的过程中，她给了我数不清的温暖与关爱。

2.记忆就像一个巨大的仓库，把我的往事储存。每当打开记忆只仓，那件令我刻骨铭心的往事总会浮现在脑海里。

3.人生犹如一个大舞台，每个人都在上演着不同的角色，演绎着不同的剧情。我也一样，经历了很多难忘的事和镜头。

4.童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那

次海边玩耍的经历真有趣。 5.碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。

6.五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷??

7.生活，宛如一部情节曲折的电影，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。我热爱生活，也热爱那一个小小镜头，它使我受到教育，得到启迪。

现在，每当我遇到挫折时，我就会想起生活中那个令人难忘的小镜头。

8.生活是一张洁白的画纸，我们每个人都描绘着自己的色彩。生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都品尝着自己的味道。生活是漫漫长路，我们每个人都是路上的远行者。打开记忆的大门，那件事深深感动着我。

9.在我的脑海里有许多令我感动的事情它们都像海边的贝壳一串串地在记忆里闪光。但其中有一件事令我最受感动。提起那件事，我至今记忆犹新。 10.咿呀学语的幼儿总有第一次学走路的时候；步入少年时代的我了终究

有许多第一次。

11.“啪——”，一记清脆的耳光。

男孩子坐在床上，护着那半边红脸，低头哭泣，内心充满了愧疚。旁边的父亲正在大声严厉地训斥，愤怒涨红了他的脸。

那个男孩就是我。此事要从头道来——

12.“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下??”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己就遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。

13.独立小院，月光如水，静静地流泻在我的身边，引起了对你的不尽的思念！曾记得也是这样一个月色溶溶

的夜晚，我把你送上了开往异乡的列车??

14.每当我看见小布偶，就会想起过去的许多事。这些回忆总会在我脑海中提醒我要做一个诚实的孩子。

15.“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间??”只要一听到这首《爱的奉献》，几天前在放学路上看到的那动人的一幕，就会浮现在我的眼前。

16.岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。让时间回到两年前的那一刻，那件我至今难以忘怀的事又浮现在了

篇三：叙事

培养学生认真审题的习惯——教育叙事

五里小学 姜雷在本周的测试中，我发现学生在做题时审题不清，造成很多不必要的失误。

（1） 例如填空部分第10题，一个乒乓球4角钱，买2个要（ ）角；如果付给售货员1元钱，应找回（）角钱。4个学生答案找回6角钱。

分析： 低段孩子看到文字较多就有恐惧心理，找回多少钱，是在什么基础上没有读懂，不是1个乒乓球，而是买了2个乒乓球，要理解整句话的意思，不能读半句。

反思：像“这种可能是多少”的问题主要考察学生的估计能力和理解能力。这种题目的文字叙述较多，部分学生有畏难情绪，没有仔细审题，还有部分学生不知从那里下手。重点是找准标准，分清名次之间的关系，才能正确解出。在平时的教学中如：比多少的问题，教师可以引导学生找准对话中的关键词句，并理解关键词句比如“多一些、多得多、少一些、少得多。”的意思，最后引导学生把题目中所给的数字和标准进行比较，选择出正确的答案。低年级学生的识字量少，认识生字是读懂题的基础。当文字题出现难字时，可以把它注上拼音，有助于学生审题。文字多的题目，中间只要是分号，没有句号的一定要读懂整句话的意思，而不要一句半解写出答案。针对学生对繁多文字的问题与抽象的条件时的畏惧心理，平时教师可以对学生进行解题心理素质的训练，引导学生以极大的耐心审题，以特别的细心判断，化抽象为具体，来解答所求问题。

（2） 填空部分第12题，小蚂蚁要到大树下找食物，从家到大树下一共有100米，它已经爬了90米，请标出蚂蚁所在的位置。5个学生把90标在中间位置。

用数学部分第1题，每人要写35个字，男孩：我写了9个，还要再写几个？女孩：我还有20个没写，你猜我已经写了几个？4个学生用加法计算。

用数学部分第2题，山羊说：“我拔了20个萝卜。”小兔说：“我拔的个数和你同样多。”问：它们一共拔了多少个萝卜？个别学生看图中箩筐里看的清的4个萝卜，列式为：20+4=24 反思：对于解决问题这类题目。在教学中要注意引导学生先整体感知题目，用符号划出题目条件、问题、重点词语和关键句子，理清题目中的数量关系。如第1题里“要写”是个总的任务，“写了”、“还要再写”，“没写”、“已经写了”这些都是连贯的动作，有的学生没有理清题意导致算式列错。对于事理不清的问题，我们可以通过实物进行演示给学生看以此帮助学生理解。比如锯木头、敲钟、植树问题等等，在平时的教学中，学生很难理清。

有的学生有意注意的集中性差，维持注意的时间短，注意的范围窄，在注意的方向上往往趋易避难，他们的感知比较粗略，题目的条件、问题、情节不能至始至终准确无误地保留在头脑中参与解题全过程。因而他们经常“跑题”，被表面现象迷惑，找不出隐蔽条件和问题，而被引入歧途，作出错误解答。如第2题只要理解“同样多”的含义就知道小兔采了也是20个，而不会被图误导。

比如说这样一道题目：（ ）比48多3；59比（）少24；36比一个数多7，

这个数是（）。第一空学生容易填成51,第二空则会填35，第三空则会填43，其实这道题目很简单，无论在做之间，或者是做之后，都应该要求学生再读一读，这样就不至于出错了。 仔细分析这份试卷，再看看平时的每次练习和测试，不难发现这些错题的根源是学生读题、审题能力的薄弱。之所以错误主要是对符号、数码、文字解读失误，思维定势，粗心大意、理解肤浅、习惯性误读等引起的。

“三动”促进学生的审题能力

五里小学姜雷

审题是解决问题的基础和先导。审题能力是综合获取信息、处理信息的一种能力，它需要以一定的知识储备、认知水平为依托，更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。而这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从一年级开始，教师就应关注学生审题能力的教学，采取切实有效的方法帮助学生逐渐养成良好的审题习惯，形成较强的审题能力。

通过尝试和实践，本人探索出“三动”可以促进审题。

（一）动口朗读，明确题意

读题是审题的前提。通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为审题、解题作良好的铺垫。要读懂题意，首先要动口朗读。对于一年级学生，起步阶段对读的要求教师要有明确的规定。尽管有些题目文字极其简单，但我们审题时却不能有半点马虎，为了让学生能把认真审题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生能手心一致、用笔指读，这样能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时一边审题，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。

1、初读：一数一符号、一字一句的读，用笔指读，以免漏字、添字，并将重点的字词划出来，初读完成后要求学生能大致在脑海里勾勒出一幅代表图意的图，这是要求学生对题目有大致较粗线条的了解，并有自己的理解。

2、精读：默看题，详细理解题目的意思，调整第一次自己对题目的理解，读准确、读仔细。善于抓住题目中的关键字、词或句，对题中的重点字词或数学术语有深刻的理解，逐步提高审题能力。如“同样多”、“几”、“第几”、“大约”、“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，学生对这些术语没有正确的理解，将直接影响解题的质量。

认真仔细，读准。我们经常会发现，很多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了，因为他们感觉这是平时见过的问题。而事实上题目并不是他们“经验”里的样子，题目的意思已经发生改变。为了培养学生认真、严谨的学习习惯，我在平时的教学中要求学生做到“字字出声读题慢”。低年级的学生，尤其是一年级的学生还没有达到一定的默读能力，出声轻读、用手指读能帮助他们不漏字、不添字，读懂意思。同时，要求学生轻读后再默看题，详细理解题目的意思，逐步提高读题能力。

咬文嚼字，读懂。咬文嚼字就是要善于抓住题目中的关键字、词或句，准确理解其表达 的意义。如在“小红今年15岁，比小明大3岁，小明今年多少岁？”中，“比小明大3岁”，到底指的是谁的岁数大，谁的岁数小。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。为了让学生能把认真读题、仔细推敲的过程表现出来，强化学生认真审题的意识，我要求学生一边读题时，一边圈圈画画，把重要的字词圈起来，提醒自己注意。

3、解决：自己心里说说题目中已知条件有哪些？问题是什么？通过理解条件和问题存在的联系，结合实际生活学生解答起来就会轻松多了。解决时要求学生尽量做到仔细、做到“眼到、口到、手到、心到”。

4、再读：将题目和答案完整地读一读后，再想一想。很多时候因为学生没有读清楚，所以答案也不一定正确，所以让学生连着答案读一读，很多学生就会发现问题所在，错误所在了。

3．培养学生圈重点字词或关键句的习惯

比如说这样一道题目：（ ）比48多3；59比（）少24；36比一个数多7，这个数是（）。第一空学生容易填成51,第二空则会填35，第三空则会填43，其实这道题目很简单，无论在做之间，或者是做之后，都应该要求学生再读一读，这样就不至于出错了。

教师在教学中，应该让学生在读题的过程中，用自己习惯的符号来圈画重点词语和关键句子，

像“——”、“？”、和“△△”等都可以找出题目条件、问题，提醒自己注意，使其参与认知活动。审题要求学生对题目进行全面而准确的感知。小学生有意注意的集中性差，维持注意的时间短，注意的范围窄，在注意的方向上往往趋易避难，他们的感知比较粗略，题目的条件、问题、情节不能至始至终准确无误地保留在头脑中参与解题全过程。因而他们经常“跑题”，被表面现象迷惑，找不出隐蔽条件和问题，而被引入歧途，作出错误解答。尤其是记忆力与思维水平较低的学生更为明显。 如我在教学“求比一个数多几或少几”时，让学生圈出重点字“比、多”，判断哪个多、哪个少，到底是求较大的数，还是求较小的数。正如在“我们二（1）班得了16面小红旗，我们二（2）班比你们少3面，是（）面。”这个问题中，让学生圈圈画画后，学生就能在不知不觉中理解题意，正确解答此类题目了。只有学生在审题中养成认真推敲、咬文嚼字的习惯，才能真正理解题意。

（二）动眼观察，领会题意

要领会题意，可以通过动眼观察。心理学认为，观察是人的一种有目的、有计划的知觉，它是知觉的高级形式。

一年级题目大多都是以图文结合的形式呈现，所以观察要有针对性。观察要让学生马上能入题到位。在课堂上，教师的教学语言要简练明确，对学生的观察要求要指向清晰，尽量把学生的注意力吸引到有价值的信息中去。慢慢地，学生就能学会从数学的角度来观察画面，寻找有用的数学信息来解决实际问题。

如：解决问题，在教学大括号和加减法的图文应用题时，主题图呈现的是一幅秋天的画面，如果直接问：你看到了什么？学生有好多好说：蓝蓝的天、洁白的云、青青的草地、?? 回答得会不着边际，如果换个问法：秋天来了，观察图片，小朋友都在干吗？捉蝴蝶、丢手绢等，为后面的提出问题直接入题，可以节省很多时间。

观察要联系学生的生活经验。数学问题的解决离不开学生的生活经验，数学中许多数量关系都能够在学生的生活中找到原型。对以图文结合的形式呈现的问 题，在引导学生仔细观察画面以后，教师还应充分调动学生的生活经验理解图意。

如：在“认识人民币”单元里，有很多问题都是通过场景图呈现各种信息的，我们就可以创设购物的情景，让学生去体验，去解决问题。

在提高学生的观察能力方面，可以让学生进行专门的找茬训练。具体操作是先让学生玩电脑上的图片找茬游戏，激发学生参与的兴趣和积极性。再让学生进行审题找茬，学生精神振奋，注意力也高度集中，始终步步为营，在班级里让孩子看着大屏幕审题，其他同学专找茬，找他审题错误的茬，并采取奖惩措施，找对的有物质奖励，这样有助于训练学生不添字、不漏字的习惯，也有助于提高学生的观察能力。

5、多读：古时候就有“读书百变，其义自现”，身为家长给孩子的示范就是读一遍就可以了，又怎么能要求我们的孩子认真审题呢？孩子不仅从您那儿学到的不仅仅是知识，更多的是方法。如果您在每次读题时能做到读两遍、三遍，指导孩子如何来读题，那我想孩子对审题也会更加关注。

（三）动手操作，理解题意

要理解题意，可以通过动手操作降低难度。在解决有关空间与图形的问题时，如果让学生凭空想象，很难想出答案。我们可以让学生多动手做一做，问题就迎刃而解。

折一折。如：在理解长方形和正方形的特点时，让学生动手折一折，再比较，很容易看出长方形对边相等，正方形四边相等。

剪一剪。如：怎么的两个长方形可以拼成正方形？怎样的三角形可以拼成正方形？只要让学生去剪一剪就很清楚。

画一画。如：排队问题，排在第几？一共有多少个人？只要用简单的符号画一画，一目了然。 锯木头问题，锯几段和几次，画线段图也很清晰。

数一数。在图形的拼组中，我们经常会碰到数图形。学生常常会数错，主要是漏数。我们可以引导学生有序的去数，边数边作记号，就能使学生正确数数。

涂一涂。如：在学习统计图时，为了使学生能读懂统计图，特让学生动手去涂涂每种花的颜色有几朵。通过涂颜色为下面的统计图的一格代表几个理解起来更轻松。在学习找规律时，给学生10个圆形，让学生动手涂出有规律的颜色，通过涂、找，不仅让学生看到百花齐放的结果，而且让学生对规律的理解更深刻。

在审题中，要教育引导学生不管是动口朗读、动眼观察，还是动手操作，自始至终都要细心推敲极其简单，但我们读题、审题时思维却丝毫不能简单化，从而提高思维的深刻性与批判性，养成认真审题的良好习惯，耐心思考。解题时要有自信，但不能过于轻信自己的经验与直觉；尽管题目文字。