《望月怀远改写

篇一：望月怀远

改写《望月怀远》

海风习习，海面上波光粼粼，只有那一轮弯月缓缓爬上天空。在这唯美的夜景里，有多少人在忍受相思之苦?

躺与床上，想起你我昔日欢乐，辗转难眠，遂披衣外出。漫步海边，皎皎月光倾洒而下，多想捧一把赠与你，却只叹人海两茫茫。忽觉衣裳冰凉，沾满露珠，才知黎明将至，东方欲破晓。归至居室，只望今夜能做个好梦。

篇二：望月怀远 学生版 新版

《望月怀远》导学案

【学习目标】

1、 抓住关键意象，感悟诗歌的艺术境界（重点）

2、 扣住“望”和“怀”来写景抒情的写作特色（难点）

3、 理解作者望月怀人的思想感情

【课前预习案】

1、 走进作者：

张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人，世称张曲江。唐中宗景

龙初中进士，玄宗朝策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预

言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州

长史。开元末年，告假南归，63岁卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其

诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作

用。后人评论唐诗的转变，多以陈、张并称，“独能超出一格，为李、杜开先”。

2、给下列字注音。

觉（ ）滋（ ）盈（ ） 还（ ）

3、结合注释，解释下列词语

怀远：_____________________遥夜：____________________________竟夕：_____________________ 情人：____________________________怜光满：___________________ 不堪盈手赠：______________________

4、用散文化的语言，改写诗歌内容。

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5、想一想并写出通过明月寄相思的诗句。

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【课堂探究案】

活动方案

活动一：诵读诗歌，体悟感情。

（活动方式：个人体验读——同桌对读——小组交流读——个人展示读）

活动二：展示预习第4题

活动三：合作探究本诗的思想感情。

活动内容：找出诗中能表现诗人思想情感的词句，并简要概括诗人的感情。

（活动方式：独立思考——小组交流——自由展示——他人补充）

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活动四：探究本诗的写作特色。

活动内容：全诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？

（活动方式：独立思考——小组交流——自由展示——他人补充）

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 活动五：赏析首联的妙处。（提示：可以从写景技巧、意境特色、修辞手法、用词特点等方面赏析。）

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【课外拓展延伸】

查找与月有关的诗句，并归纳“明月”这一意象所寄托的情感。

一、抒发思乡怀远之情。人们以月圆比喻人的团圆，以月缺比喻人的离别。

二、表现美好的、纯洁无暇的感情。

三、对人生短暂的悲伤，抒发愁苦之情。

四、展示广阔情怀。

思乡怀人诗的常见意象

古代文人可因在外做官，或游学赶考，或征战在外等原因，长久寄居他乡，加之交通、通信极其不便及其他的一些主客观因素的影响，常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思来表达自己的孤独寂寞或对亲人的思念，我们统统称之为思乡怀人诗。

1、月——思乡的代名词。用月亮烘托思乡怀人的情思是最常用的笔法，还可表现亲人的团圆、分离。

2、杜鹃鸟（子归）——凄凉哀伤的象征。古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。

3、鸿雁——游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。也有以鸿雁来指代书信。

4、鹧鸪——羁旅乡愁。古载“其志淮南，不思北，南人闻之思家”鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

5、柳 ——“柳”、“留”二字谐音，折柳又是汉代惜别的风俗，汉乐府就有《折杨柳》曲， 抒写离别行旅之苦，所以“折柳”寓有惜别怀远之意，经常暗喻离别，表示留恋、伤感。

6、中国古典诗歌中用以表现“漂泊”之感的意象很多，如浮萍、飞蓬、孤雁、沙鸥等。 “船”则是表现这种情感的最为常见的意象之一。一叶扁舟，天水茫茫，越发比照出人的渺小；人在旅途，所见多异乡风物，更易触发无限的思绪。

篇三：《望月怀远》导学案答案

沈阳市第二十六中学 高一年级语文导学案

课题:《望月怀远》序号：

使用时间： 年 月 日第 周第一课时

设 计 人： 那宏波备课组长签字：年级主任签字：

【使用方法】

1、先熟读课文，标记勾画重点字词、句子，再研读本学案。必须牢记：不读完课文，不做学案。

2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

【学习目标】

1. 了解盛唐诗歌“声律风骨兼备”的特点。了解张九龄的生平。

2. 注意诗中的用词。

3. 感悟《望月怀远》诗阔大雄浑的艺术境界及扣住“望”和“怀”来写景抒情的写作特色。、

4. 背诵《望月怀远》

【重点难点】

1、理解诗歌的内容和境界。

2、炼字型赏析。

【自主学习】

一．文学常识

1、盛唐诗歌的风骨

“初唐四杰”努力摆脱南朝只重词藻不重内容的文风的影响，陈子昂“前不见古人，后不见来者”的《登幽州台歌》更是一扫那种绮靡的文风，使得初唐诗歌“风神初振”。到了盛唐，也就是开元、天宝至大历初年，唐诗得到了高度发展，李白、杜甫的出现，更是使唐诗发展到了巅峰。这时候的唐诗，声律风骨兼备。

2、作者简介

张九龄，字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，唐玄宗开元时宰相。弱冠登进士。其文才为宰相张说器重。开元十一年（723）被任为中书舍人。张说罢相，受累外迁。十九年，玄宗召为秘书少监、集贤院学士，再迁中书侍郎。二十一年，以中书侍郎为相。 玄宗欲以范阳（今北京）节度使张守为相，以朔方节度使牛仙客为尚书，九龄都反对，玄宗不悦，李林甫更进谗言，迁九龄为尚书右丞相，罢知政事。不久又因他荐举的监察御史周子谅弹劾牛仙客，触怒玄宗，贬为荆州长史。二十八年卒,谥号文献。初，安禄山讨奚、契丹，战败，被执送京师。九龄主张按军法处以极刑，玄宗不从。及安禄山反，玄宗奔蜀，思及此事，为之流涕，遣使至曲江祭九龄。九龄才思敏捷，文章高雅，诗意超逸。有《曲江集》20卷传世。

张九龄七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。其《感遇》十二首，抒怀感事，兴寄深婉，颇得风骚之旨，历来与陈子昂《感遇》三十八首相提并论。

二．文意梳理

望月怀远

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

译文

一轮皎洁的明月从海上升起，挂在高高的天空上，清辉四溢，照着我也照着远在天涯的亲人。

值此良宵，人们夜不能寐，对月相思，想念远方的亲人，不由得怨恨漫漫长夜，心情万般惆怅。

月儿冲破窗棂射进了屋里，银辉遍地。因为爱怜这皎洁的月光，便将灯烛熄灭，步出门庭。月明星稀，露水沾衣，深夜寒意袭人，于是披起了衣裳。

此刻，真想捧一些月光送给远方亲人来表达自己的思念，可是这月光又怎么能捧起来呢？还是回去睡吧，也许能做个好梦，或许梦醒的那一刻，亲人已经就站在我的身边了。

【合作探究】

对照互解，理清文本：

1、本诗的感情基调是什么？

由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。

2、通过明月寄托相思的诗句

“隔千里兮共明月”——南朝·宋 谢庄《月赋》

“明月松间照，清泉石上流” ———王维《山居秋暝》

"床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡"——李白《静夜思》

“今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》

“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易

“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”——南唐 李煜《虞美人》

“但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》

“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐君华流照君。”——张若虚《春江花月夜》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）

雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。（高适《塞上听吹笛》）

今人不见古时月，今月曾经照古人。（李白《把酒问月》）

人生代代无穷已，江月年年只相似。（张若虚《春江花月夜》）

3、首联：“海上生明月，天涯共此时。”乃千古名句，好在哪里？“生”字好在哪里？（赏析“海上生明月，天涯共此时”的意境美？）

这两句既写眼前所见之景，又是诗人望月怀远之意的表达。一轮明月从无边无垠的大海上升起，月光普照之下，无论远近，天涯海角都沐浴其中。此句境界博大，自然景象中包含着诗人博大宽广胸襟，意境雄浑阔大（海上、明月、天涯），是千古佳句。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全是景，点明题中的“望月”。

谢灵运《登池上楼》“池塘生春草，园柳变鸣禽”

鲍照《岁暮》“明月照积雪，北风劲且哀”

谢朓《暂使下都夜发新林至京邑赠同僚》“大江流日夜，客心悲未央。”

“生”写出明月从海面冉冉升起的景象，不仅有动感，而且点染了海和月共同生命的缠绵，富有生机。

出句写景——诗人以朴实而自然的语言为我们描绘出一幅画面：一轮皓月从东海边冉冉升起，展现出一派无限广阔壮丽的动人景象。

对句由景入情——明月深奥莫窥，遥远难测 ，自然而然地勾起了诗中人的不尽思念，他设想，遥隔天涯的远人，此时可能也在对月相思吧。

诗中人不写自己望月思念对方，而是设想对方在望月思念自己。构思奇巧，含蕴有致，生动地反衬出诗中寄托的深远。

4、此两句是如何扣住题目“望月怀远”的？

“海上生明月”紧扣“望月”字，“天涯共此时”扣住“怀远”。

“天涯共此时”：由景入情，转入“怀远”。

5、“共此时”的是谁？怎样理解“共此时”？

“此时”，“我” 在翘首望月，思念着远方的亲人，而伊人“此时”也在翘首望月，思念着“我” 吧。通过明月寄托相思。

“天涯共此时”有两层含义：一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。

“我”在思念谁？可以是父母、妻子、亲人、朋友等，具有不确定性。

6、此句使用的艺术手法？

即景抒情：由望月而生怀远之情

虚实结合：望月是实景，怀远是设想远在天涯的友人也共对这轮明羽在怀念自己，深化了怀远的深情，也留下了想象和联想的空间。

7．“情人怨遥夜，竟夕起相思”，如何理解“怨”和“竟夕”两词所包含的情感？

是说多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，也包含着有情人的主观感情色彩。这一声“怨长夜”，包孕着多么深沉的感情!

8、颈联：“我”因相思而彻夜难眠，就披上衣服起身四处寻觅。这时有何感受呢？“怜”有何意味？“露滋”有何意味？

整夜相思不能入睡，怪谁呢？是屋里烛光太耀眼吗？于是灭烛，披衣步出门庭，光线还是那么明亮。这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。 “怜”应有怜爱之意。

夜已深了，气候更凉一些了，露水也沾湿了身上的衣裳。“滋”指润湿，而且含滋生不已的意思。 “露滋”写尽了“遥夜”、“竟夕”的精神。

“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，两句细巧地写出了深夜对月不眠的实情实景。

“灭烛怜光满， 披衣觉露滋。”

此联写诗中人因遥思远人，彻夜相思，灭烛之后，更觉月华光满可爱，于是披衣步出室外，独自对月仰望凝思，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来 。这是一个为相思所苦的形象。

9．“不堪盈手赠，还寝梦佳期”如何理解蕴含其间的情感？

写因思念远人而不得相见，故面对月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》有“照之有余辉，揽之不盈手。”句，诗中的“不堪盈手赠”即由此化出。随之而来便产生寻梦之想。这是一种无

10、诗人是如何表现主人公的思念之情的？（三、四联）

细节动作 想象（内心独白）

【迁移创新】

阅读下面一首曲子，然后回答问题。

南枝夜来先破蕊，泄露春消息。

偏宜雪月交，不惹蜂蝶戏。

有时节暗香来梦里。

有人说全曲“泄露”与“偏宜”两词尤为传神，试作赏析。

答案:

（1） “泄露” ，是说梅花将春到之讯息有意透露，这是将梅花拟人化，形象生动地写出梅花南枝早绽、隐秘报春的势态，亦表现出作者发现“春消息”的惊喜。

（2）“偏宜”有“偏偏、只是” 之意。它道出了梅花只喜欢与同样洁白无瑕的雪月交往的迥异群芳、独立不凡的个性。也表现了作者不逐流俗、高洁白守酌品格。

【课堂小结】

诗题《望月怀远》，全诗以“望”、“怀”着眼，把“月”和“远”作为抒情对象。所以诗中处处不离明月，句句不离怀远，把月写得那么柔情，把情写得那么沉着，诗的情意是那么缠绵而不见感伤。语言自然浑成而不露痕迹。这种风格对以后的孟浩然、王维等诗人有着深远的影响。

【教师反思】