初中作文语言训练

篇一：作文语言训练

超实用的语言训练

一、

例：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。《秋天的怀念》

结：（抽象句+事实表现）

练：续写此句。年少无知的我，自以为是个孝心十足的人，现在想来，却非如此。

二、

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。《秋天的怀念》

（色彩鲜明）

以《做菜》为题，写一段话。

三、

例：

“我知道给你了，可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。

“我把它收起来了。”

“放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。

“要说实话??是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。

“没有卖??我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。

“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。

“送给万芳了，她是我最好的朋友。”《羚羊木雕》

结：

（对话独立成段，配各合种描写）

练：

以和爸爸（妈妈）的一次冲突，为内容，写一段话。

四、

例：

假如我变成了一朵金色花，当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。《金色花》

结：

（放飞想像，假如我变成）

练：为了某个你最敬爱的人，你想变成什么呢？

五、

例：

从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dà

n)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。《荷叶母亲》

结：

（用白莲衬托红莲）、

练：选一对象，衬托一下老师的辛苦或有趣（其他方面也行，如公正、严谨、幽默、慈爱）

六、

例：

那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。《荷叶母亲》

结：（影响法：为了表现红莲的处境，加入自己的内心）

练：

七、

例：

眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说。他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!《王几何》

结：

（不厌其烦的肖像铺陈）

练：

以“老师生气了”为内容，写一段话。

八、

例：

全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!《王几何》

结：

（连续的动作短句）

练：续写下面的句子。“又到了大扫除的时间，收生委员一声令，_________！”

九、向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。秋天游戏在渔船上。

年三十的烟花在城市的上空独自笑着，饭店的灯火只温暖着门里面的人。遥望着被重压力阻隔了的故里，默默的在别人的家乡唏嘘。春节忧伤在游子的衣襟上。

结：秋天游戏在渔船上。春节忧伤在游子的衣襟上。注意这两个属于大作家的句子。

练：童年、家、课间、

篇二：作文语言训练 曹士贤

作文语言训练

→什么样的作文可以算一篇好作文？

丰富：材料丰富，形象丰满，意境深远（有意境）。

深刻：透过现象深入本质，揭示产生的原因，观点具有启发作用。

有文采：词语生动，句式灵活，善于运用各类表达 技巧，文句有意韵（亮点）。

有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。

→三缺乏与三对策（解决途径）

缺乏材料——变通（调动积累）

缺乏认识——挖掘（强化思维）

缺乏文采——加工（训练表达）

→文采是创造型思维的首要标志

→从写作实际看，语言是思维的载体，语言是思维的外壳；文章是产品，语言是产品的包装；精彩的内容必需精美的包装。

[示例]

→幼稚的童年时代早已远去，天真的少年时代也快结束了。当我临近中考的时候，我猛然发现，我已经开始走向成年。

→咬着奶嘴傻笑的幼年早已被收进妈妈的记忆；带着红领巾欢唱“让我们荡起双桨”的日子，也已成了相册里发黄的照片。当我领到高级中学考试的准考证时，我猛然发现，自己已到了领身份证的年龄。

→从阅卷实际看，语言最直接被感知。

[示例]

要知道梨子的滋味，就要亲口尝一尝；要认识名著，就必须亲自读一读。旋亮光色柔和的台灯，掀开世界文学的经典；徜徉在章章节节，陶醉于字字行行；吟诵时齿颊生香，掩卷处潸然泪下，留连忘情之间，不知东方既白。

[示例]

轻莺娇啼，行文流水，已从她的指尖飘出。时而如骏马在茫茫草原奔驰，时而如清泉在幽幽山涧间流淌，时而又如雨后的彩虹折射出太阳的绚丽，时而又如青翠的松柏敞开它宽阔的胸怀??

琴声悠扬绵长，在礼堂里飘荡，人们屏声静气，完全沉浸在美妙的乐曲之中??

→从备考实际看，语言训练易见成效

⑴构成中考作文的一个特征——一位读者2-3分钟。

⑵一位读者，几分钟，精彩的语言亮点就是中考作文的得分点。

⑶经过训练，能有效调动语言积累，提高思维水平。

一、训练形象思维方式（化虚为实）

㈠形象思维，就是尽可能用具体可感的思维材料来组织语言的一种思维方式。

[示例]

1、①“这里很静”；

②“这里很静，连掉下一根针都能听见”；

③“四周是那么的宁静，你能听见一百米外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微地勾住另外的树枝，然后落到松软的草面上——永远地掉在那儿，静静地等着腐烂。”

2、①又考砸了，我感到又失望又苦恼。

②又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。（重复一下，韵味顿生）

3、①我讨厌学习外语，但喜欢学文言文。

我讨厌ABC，但喜欢之乎者也。

②妈妈你一年四季的操劳，头发都白了。您的爱是世界上最伟大的爱。

妈妈呀，您的白发浸透了春雨，揉进了夏日，掺入了秋霜，溅满了冬雪，镌刻了世界上最伟大的母爱。

③在人生的旅途中，我们无论是否获得掌声，都不要忘记启程，忘记赶路。

赶路，描绘五彩年华！启程，奏响生命乐章！甩开掌声，笑对人生。

（二）具体方法

1将平面的内容展现为立体式（带上一把放大镜，放大你观察到的一切。）

[示例] ①诚信，可以反映出一个人对待金钱的态度；

诚信是一轮金赤朗耀的圆月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真实态度；

②诚信，可以使生命更加充实；

诚信是一枚凝重的砝码，放上它，生命摇摆不定，天平立即稳稳的倾向一端；

③诚信，可以使生命回归本色。

诚信，是高山之巅的水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚诈，留下启悟心灵的妙谛。

[示例]生活是什么，生活就是人们对所处的环境的喜怒哀乐的处事态度。

生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。

2 化平淡为神奇（丰富的联想和想象）

[示例]

平淡——我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山、庐山等。

神奇——我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；我爱那“奔流至海不复回”的九曲黄河；我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡。

[示例]

平淡——只有努力学习，才能取得好成绩。

神奇——学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油。

平淡——我听到了妈妈有节奏的呼吸，知道劳累了一天的妈妈已经睡着了。

神奇——此刻，劳累了一天的妈妈已经睡着了，我听着她那有节奏的呼吸，想起了但丁的话：“世界上有一种声音最美丽，那便是母亲的呼吸。”

平淡——沙尘暴中，我睁不开眼，我忧心忡忡。

神奇——大风起兮沙飞扬，风沙吹面眼不能睁，忧心如焚兮我可爱的家乡。

平淡——书包里有做不完的作业，每天都是早出晚归，没有一点自由。

神奇——作业最多的人是我，书包最重的人是我，没有自由的人是我，是我，是我，还是我。

平淡——上了初三，家里规定我必须好好学习，不许玩。

神奇——上了初三，我被迫和家里去签订了三条“不平定条约”：我不许看电视，不许看“闲书”，不许听流行歌曲。

（三）抓住稍纵即逝的灵感

1.真诚是灵感产生的基础。

送新兵的母亲让微笑压住泪水，还未佩徽章的儿子以不熟练的动作向他行了个军礼；一个乡下老人送读大学

的孙女赴远，祖孙俩为互让10元钱的钞票，争来扯去；一对患难相交的兄弟，虽相识几天，但已难舍难分，联想“相逢何必曾相识”的患难见真情，人生有这番境界显得高远旷达。从一次打水，打饭体会到友情的珍贵，关怀的温暖；可从老师的眼神、父母的寒暄里，懂得了尊重，懂得回报，懂得拼搏。

2 .思考是灵魂产生的必然

[示例1] 长大的路上，她牵着我的手（2006年河南满分作文）

襁褓中，是她用甘甜温暖的乳汁，浇灌我绽开蓬勃的生命。

幼儿时，是她用坚实的手臂牵引我学会走路、奔跑、跳跃。

童年时，是她用深情的呼唤牵引我走出病魔的掌控，走向健康。

少年时，是她用殷殷的期盼牵引我走入知识的殿堂，做一个有学识的人。

她，就是母亲！

有人说，母亲是山，给孩子最厚实的依靠，有人说，母亲是海，给孩子最深厚的滋养。我说，母亲是纤夫，

而我，是母亲纤绳牢牢系着的小船，一步步被母亲牵引着，走向生命的远方。

由此，我明白了，为什么，做了母亲之后，母亲的腰身不再婀娜，原来是因为牵引孩子的弯身，让她消弥了

迷人的曲线。我明白了，为什么，母亲的白发越来越多，那是牵引孩子的吃力，汗水在她额头凝下的晶莹，我明

白了，为什么，母亲脸上的皱纹越来越密，那是我不甚走入岔道时，母亲拼命牵引我遗下的痕迹。

幼年时，我挣脱母亲的牵引说：“母亲，你歇歇吧，我自己走！”母亲说：“等你长大。”等我真长大了，我说：

“母亲，你为什么不放下肩头的重负，歇歇呢？”，母亲说：“等你成家。”

但我知道，即便有一天，等我真成家了，母亲仍然不会放下我。因为，现在我发现了，原来那根纤绳，就长

在母亲的心窝里，系在母亲的心上，无论我走多远，长多大，都将永远被母亲牵引。被母亲牵引的孩子，才不会迷路，才会顺利通向美好生命的彼岸。

点评：这篇文章像一篇优美的散文诗。这类诗意化的文章本来最容易流于空洞，但作者通过母亲纤夫形象的

塑造很好地弥补了这个缺陷。在文中，把母亲比作纤夫那一段，把母亲的形象给了我们一个感性化的展现，让我们仿佛看到母亲从小到大像纤夫一样一步步牵引我们走来。

二、训练灵活的表达技巧

（一）扩写

1 将几个词扩展成一段话。

[例]根据要求写两段话。每段话都要包含下面三个词，且不少于40字。

道路 身影 足迹

①描绘一种情景 ②表达一种感悟

[示例] ①夕阳的余晖投射在公园的道路上，为它镶上了金色光辉。②两位老人互相扶持，踏着昔日的足迹慢慢踱着。他们并肩的身影嵌在金色里，拖得很长很长……

[示例] ①在我人生的道路上，妈妈的身影无处不在。十七年来，我亦步亦趋，踩着她的足迹前行。②但是，妈妈，你可曾想过，没有您足迹的路，我该怎么办？

[例]根据下列两种情况，以“歌声”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。

情景一：毕业典礼上/同学们/歌声

情景二：考试前/我/歌声

[示例]

情景一：①隆重的毕业典礼大会上，同学们展开了赛歌活动。一会儿齐唱，铿锵有力；一会儿独唱，甜美动人。歌声阵阵，笑语串串。②毕业典礼上，同学们歌声不断，流派纷呈。有学刘欢的，有学孙悦的，也有学韦唯的，更多的是自成一体的。

情景二：①考试前夕，我走在回家的路上，情不自禁的唱起了《我家住在黄土高坡》的歌儿，那歌声伴着春风在散发着泥土气息的野外飘荡。②期中考试前夕，我唱的歌少了，歌声的韵味也变了，节奏缓慢，像小溪潺潺地流，像白云悠悠地飘。

[例] 根据下列两种情况，以“感情”为重点，分别扩展成一段话。每段不少于30个字。

情景一：第一次独自远行 车站上 我 感情

情景二：在课堂上 老师突然点名表扬 我感情

[示例]

情景一：第一次独自远行，置身于陌生的车站，我的感情如涌动的潮汐，翻腾不停；如猛烈的骤雨，下个不停；如漫天的飞雪，飘个不停。

情景二：课堂上，老师突然点名我的作业写得整齐，正在开小差的我，感情如骤起的波澜，是高兴，是惭愧，还是内疚，道不清，说不明。

（二）仿写

→古人作文仿照既成语句乃是“用功之法”，仿拟的好则能推陈出新，大有点石成金之妙。古诗文中不少脍炙人口的名句就是仿拟而成的。

[例]落花与芝盖齐飞，杨柳与春旗一色。（庾信）

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃）

[例段]友情是一笔受益匪浅的储蓄。这一储蓄，是在患难之中的解囊相助，是错误路上的忠言逆耳，是跌倒时的真诚扶持，是痛苦时抹去泪水的一缕春风。

[仿段] 信任，也是人生一笔弥足珍贵的储蓄。这储蓄，是流言袭来时投向你的善意的目光，是前进道路上给你的坚定的陪伴，是遇到困难时的全力以赴的支持，是遭受诬蔑时驱赶痛苦的一盏心灯。

[例段]依词语仿写句子。

不是每道江流都能入海,不流动便成了死湖;不是,不,也不是 ，快乐和痛苦是相辅相成的。

[仿段] 不是每道江流都能入海,不流动便成了死湖;不是每粒种子都能成树,不生长的是空壳。如果你的心中没有太阳，不去努力拼搏，奋力争取，不去用自己的汗水浇灌自己的未来，那么你只能是河流中的死湖，大树中的空壳。

[例段]依语段形式写一段话。

做好事究竟是为了什么？是为了一个赞赏的眼神，或是为了一个感激的微笑，还是为了一声真诚的道谢？应该是为了一丝内心的慰藉吧？

[仿段] ① 学习究竟是为了什么？是为了博得老师的赞扬，或是为了赢得爸妈的嘉奖，还是为了获得同学的钦佩？应该是为了充实自己的人生吧？

②学习究竟是为了什么？是为了一方红底金字的录取证书，或是为了登上人生金字塔的顶点，还是为了同窗们羡慕不已的目光？应该是为了超越自我的信念吧？

③交朋友究竟是为了什么？是为了一起享受春光的快乐，或是为了共同承受生活的考验，还是为了彼此交流理解的心泉？应该是没有些须尘滓的人生本能吧？

④幸福究竟是什么？是头顶上一个又一个的头衔；或是钱包里一沓又一沓的钞票，还是花园中一幢又一幢洋房？应该只是一家人饭桌上的热饭热菜吧？

⑤生活究竟是什么？是一罐五味俱全的调味品，或是一坛愈久愈醇的老陈酒，还是一张时有创意的新菜谱？应该是一册越读越厚的教科书吧？

[练习一]仿古代俗语“书中自有千钟粟、书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”，是从封建社会的物欲角度提倡读书。 请换一个角度，仿照这个俗语写三句话，话题不变，字数不限。

[示例]

①书中自有精神食粮，书中自有生命质量，书中自有美感滋养。

②书中自有爱国热情，书中自有奉献精神，书中自有廉洁作风。

③书中自有多彩生活，书中自有个性世界，书中自有绚丽人生。

④书中自有救国真理，书中自有兴国思想，书中自有强国理论。

⑤书中自有超人的智慧，书中自有健康的个性，书中自有高尚的情操。

[练习二]参照例句，写一句话。

例句：教师前面有个讲台，不，那不是讲台，那是园丁播种知识的地方。

[示例]

①老师的脸上挂着微笑，不，那不是笑容，那是撒向鲜花的灿烂阳光。

②清洁工手里有扫帚，不，那不是扫帚，那是美化家园的画笔。

③讲台上有一本书，不，那不是一本书，那是人生坎坷历程的年轮。

④天空中有片白云，不，那不是白云，那是天使翅膀洒落的羽毛。

(三）用活整句散句，增强语言的节奏感和气势。

[示例] ①富裕也不能奢侈，居安而要思危。②无论是秦始皇筑阿房宫而七庙隳，还是隋炀帝骄奢淫逸而丧身之国，抑或宋徽宗昏庸腐败，引发农民起义，这些都无可辩驳地证明了，③没有居安思危的意识，就不会有真正的太平盛世；没有居安思危的意识，所谓繁荣也只能是昙花一现。

[示例]

看不完的，是书；

听不完的，是唠叨；

怕不完的，是成绩单；

做不完的，是各科作业。

[示例]鸡不啼了，狗不叫了，孩子不哭了，女人不笑了，人人都像塌了架，丢了魂，一声长叹连着一声长叹。

[示例]

→人是要有点吃苦精

→春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

→亲情是一封家书，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一句问候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；亲情是一个眼神，“才下眉头却上心头”。

→生活如酒，或芳香，或浓烈，或馥郁，因为诚信，它变得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因为诚信，它变得悦丽；生活如画，或明丽，或黯淡，或素雅，因为诚信，它变得美丽；生活如书，书中的字要我们用诚信认真去写，我们的生活要我们用诚信去呵护 。

（四）设计好开头和结尾

1.开头：绘得“凤头”添文采。古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇的重要。“凤头赢得百媚生”若有一个别出心裁，让人耳目一新的开头，一定会让你的文章增色添彩。良好的开端是成功的一半。”

强化训练开头的方法。

(1)开篇点题，做点铺陈

[示例]有人说：“爱心如阳光似春风。” 有人说：“爱心是压力是动力。”而我要说爱心与生活息息相关。爱心是爸爸口中的叮咛，爱心是女儿对父母的由衷祝福。

[示例]宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德。宽容不是胆小无能，而是一种海纳百川的大度。做人要宽容，更要学会宽容。

[示例]生命有喜，生命有悲；生命的的心不会为迷离诱惑而羁绊，更不会为鲜花掌声而停滞。让我们把握命运的咽喉吧，这样我们的人生之路才能走得平坦。

[示例]在别人走向成熟时，我却走向单纯，我以为拥有单纯是件非常幸福的事。

单纯是一缕清风，在你烦恼时给你舒舒爽爽的惬意和温馨。

单纯是一尊晶莹剔透的冰雕，美丽的背后只有主题没有背景。

单纯是一种品质，是坚强纯洁、毫无掩饰的品质。

单纯是一种境界，是那“任你红尘滚滚，我自两袖清风”的清廉。

（2）开篇引题，留点悬念

[示例] 成熟是什么？我寻思着。阿兰德龙的浪漫算不算成熟？理查德的爽朗算不算成熟？其他的呢？鲁迅的投枪匕首，冰心的诗情画意……

[示例]每当孤寂的时候，也许我们都会做同样的梦，想到同样的事，是因为那永不磨灭而又充塞欢笑、泪水的三个年头，还是因为我们曾一起走过的日子？

[示例]生活，是什么味道？有人说，它是酸的，留下了许多先苦后甜的秘密；有人说，它是甜的，留下了许多快乐与辉煌的瞬间；有人说，它是苦的，留下了许多坎坷的足迹；更有人说，它是辣的，留下了许多难忘的回忆，

就像麻辣烫，辣得直流眼泪但又有一种火劲儿…

（3）巧用修辞，有点文采

（4）设置情景，做点渲染

[示例]西下的夕阳，只留下弥留之际一瞥留恋的顾盼，让那余辉暖暖地洒在青石板上，泛着淡淡的光晕。归巢的鸟儿悠悠飞过天际，留下一片模糊的黑影。我倚在门口，望着远处，等待着母亲的归来。

2 结尾：铸得结尾缀华章

明朝谢榛《四溟诗话》结句当如撞钟，清音有余。

好的结尾短促有利，自然新颖，能收到总结全文，深化主题，发人深省的效果。考场作文，结尾忌含蓄，忌意未尽，提倡彰而显，语意明朗。

强化训练结尾的方法

(1)引用法

[示例]春，沁人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳凤。”春，稍纵即逝，所以“有花堪折直须折，莫待无花空折枝。” 春，酒里飘香，“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

[示例]平凡是一种悠悠然的精彩，所以陶渊明选择了“采菊东篱下，悠然望南山。”竹农篱舍，一篱黄菊，几竿修竹，抚琴自娱，奏一曲高山流水，畅尽心中惬意，亦为后世流传千古美谈。（2）描写法

篇三：写人作文训练之语言描写

写人作文训练之（三）

语言描写

一、 导入

这天， 小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情形，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊：“哎，孩子，你这是干啥啊……”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶……

二、语言描写：

指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

三、语言描写的形式

(1)“话+人”或者“人 + 话”

例：小明的父亲说：“你要听老师的话。” “是的。”我低低的说。——《一面》 (2) “人 + 动作 + 话”或者“话+人+动作”

例：小明的父亲把小明拉过来说：“你一定要听老师的话”。 (3) 人 + 动作 + 神态 + 话

例：小明的父亲把小明拉过来严肃地说：“你一定要听老师的话”。 （4）话+人+神态+话

例：“到学校里一定要听老师的话，记住了吗？”爸爸表情严肃地对小明说，“还有，要和同学们处好，不要因为一点小事就闹矛盾，知道吗？”

四、语言描写的注意点：

1、语言要切合人物的身份、年龄、职业、文化程度、个人遭遇、心理状态、场合、说话对象等。

天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。请连线：

“大雪纷纷落地。” 县官说 “放你娘的狗屁。” 秀才说 “都是皇家瑞气。” 财主说 “再下三年何妨？” 穷人说

2、少量的对话可以放在一段，较多的对话可以多分几段，分小段，特别是有的要单独成段。

3、语言描写要与动作描写、神态描写、景物描写等结合起来。 4、注意用标点为对话增色。

5、写人物语言时，时刻要想着你要达到什么目的。

五、语言描写精彩片段

下面是某一学生的语言描写。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。

这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 六、实战演练

请以《诱惑》为题，以“同学在网吧门前走过。”为开头，写一段学生与网