小蝌蚪作文

篇一：我是一只小蝌蚪(作文)

蚂 蚁

那天，我带了些零食到院子里云玩。玩累了，便坐下来休息，吃着那香喷喷的饼，真叫一个爽！不经意间，饼干屑未儿掉了一地，我也懒得去理会。可过了一会儿，地上逐渐出现了一些小黑点，而且似乎还在移动。我低头细瞧才发现，是一群蚂蚁群被饼干屑的香味吸引过来了。我顿时馋意全无，好奇心驱使我立即趴下来对它——蚂蚁，瞧个究竟！

打前锋的大个黑蚂蚁张着两根天线一般的解角，来回不断地传递信号，使得后面起来的蚂蚁越来越多。其中，一只小蚂蚁吸引了我的眼球，它正在一块比自己大好多倍的碎屑旁绕圈，看来它是蚂蚁撼巨屑——野心不小啊！不一会，它便开始了第一步——将饼干屑搬起来。这看上去有些可笑，因为饼干屑比它身体重多了。蚂蚁很努力地将身体钻进饼干屑底部，一会儿就不见了。我很快发现，饼干屑居然左右摇晃起来。真厉害！我不禁在心里为它鼓掌。

不好，饼干屑的摇晃力度过大，蚂蚁难以前行，前3次均宣告失败。它仿佛在总结经验，停了停，就在第4次，它居然将整块饼干屑举到了头顶。说实话，如果不是亲眼所见，我真的很难相信眼前这一幕！烈日炎炎，加上身负“千斤”，使得那中蚂蚁每走一步都是那么艰难！但它却坚持着，5步、10步??走了大约一米远，两名救兵赶来了。我也因此松了一口气。 它们会把粮食运到哪里去？远不远？我循着蚁队那条长长的黑线看去，那路途真不亚于唐僧西天取经之路！它们需爬过峡谷台阶，穿越沙漠、一小块沙地、翻跃高山、一小块砖??在人们看来，这段毫不起眼的路途，在蚂蚁面前，无疑是困难重重，它们能坚持，能通过这些考验吗？不好，吃过饼干突然感觉口渴，我跑到几百米外的地方买了瓶水，心里仍旧惦记着蚂蚁。再次回来，迅速寻找那片饼干屑时，没想到它已奇迹般地到达了洞口！它们——小小蚂蚁，竟以它们坚不可摧、团结合作的精神，完成了一个在我看来它们根本不可能完成的任务。

蚂蚁，一种伟大的生命，有着顽强的意志，团结的作风。这不正是应该具备的精神吗？

中 秋 赏 月

中秋节，是中国传统佳节，在这天，人们坐在月亮下赏月光、吃月饼。这不，趁着今天是中秋节，我们一家也开始赏月光，吃月饼了。

我们全家围站在阳台上，把大团圆月饼分成几块，分着吃。这时我望向远处的月亮。虽然说“月到中秋分外美”，可今天的月亮似乎周身围绕着一股叫做“思念”的愁云。这时，我想起远在他乡的一个人——爸爸，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这句话描述了我此时的心情，不知他现在是否也在望着月亮，思念着远在他乡的我呢？只是月亮似乎读懂了我的心思，那股愁云已经消失了，仿佛在告诉我不要太悲伤。现在的月亮特别明亮，圆月像一只雪球高悬中天，皎洁的月亮，像水似地泻向大地。几朵灰白色的、轻纱似的云陪伴在她的身旁，宛如仙女舞动纱巾翩翩起舞。月光酒满了我的衣服，温暖着我的心。我觉得太阳的温暖过于热烈奔放；星光又孤寂清冷了些；只有这温柔恬静的月光，才能这般恰到好处。我的周围被月光照得雪亮。月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地挂下来，在地面上铺了一层碎银。月光照得树木落下参差的斑驳的黑影。婀娜多姿的柳树的稀疏的倩影，别提有多美了。

妈妈告诉我：每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做“月夕”、“八月节”。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋节又称“团圆节”，中秋那天，相传，如果你仔细看，就会发现那里面有黑色的影子，那就是广寒宫里的嫦娥，吴刚，玉兔和桂花树。

我凝神望着月儿，口里嚼着香甜的月饼，听妈妈讲着月亮的传说，我又想起他乡的好朋友，直到很晚很晚??

《我与祖国共成长》

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的主题是《我与祖国共成长》。

中国是一个繁荣昌盛的大国家，它有着许多奇纱无比、令人惊叹的自然景象。特别令人敬佩的是我国的英雄豪杰，个个都特别爱国，都有着视死如归的心。如鸦片战争中的民族英雄——邓世昌，他说：“吾悲从军到卫国，早置生死于度外，今日之事，有死而己！”让后辈惊叹不己。还有改革中国的邓小平，让中国有了一个春天的故事，让中国更加富强。险些之外还有文天祥、詹天佑等许多民族英雄。 中华不但有英雄豪杰，还有着许多悠久历史。

从南湖的红船到人一枪声，从井冈号角到长征壮歌，从抗日的烽烟到建国的大业，从改革春图到小康蓝图。往事历历在目，感悟铭记在心。

改革开放30多年，党带领全国人民推进了其他国家用几百年时间才走完的现代化进程。创造了彪炳史册的辉煌成就。 改革开放，春雷巨响，

日新月异，蒸蒸日上。

沿海开放，西部开发，

东北振兴，中原崛起。

鱼龙变化，家乡换新颜！

在那首激扬奋起的歌声中，我的梦，在战场上驰骋，还难忘记：“为了新中国，前进！”从我心底热爱我的祖国。

爱的“接力棒”

助人是一种无声的传递，只要一缕小小的火花，就能燎原，让世界充满温暖；助人是一种无偿的伸手，只要微微的一点奉献，就能相通，让人们真诚相待。

就在今天，我见到了这种无声的传递，那是多么美好的一切啊！ 国庆的街头，有些热闹，有些拥挤，公交站台上已经等候一帮人，他们有的踮起脚尖张望，有的聚在一起交谈，一边等候，还有几个孩子蹲在地上玩石了。

车来了，等候的人群顿时沸腾起来，收缩成一团，车一停便蜂拥着向车门挤去“哎哟！”一个小孩被挤疼了，叫喊声就是命令，拥挤的人群一顿，变成两行细长队，人流一下子变得顺畅起来。才一会儿，大家就已上了车，站台顿时变得空荡荡，只余几片落叶在空中打着旋儿。车不是从起始站出发的，到了这里只剩了几个空位，才眨眼工夫，空位就没了踪影，腿脚不灵便的老人，孩子后上车，这就造成了一个怪现象，坐着的尽是年轻力壮的棒小伙，而站着拉着吊环的却尽是些颤悠悠的老人。车厢中一片安静，气氛有些压抑，看来大家都已看到了这种怪现象。这时，一个小女孩站了起来，打破了安静，说：“老爷爷，到我这里坐??”一个老人被小女孩搀到了座位上坐下。顿时，气氛又变得轻松起来，一个年轻的小伙子也站起来“大爷，来我这里坐吧。”一个中年大叔站起来：“小朋友，来坐大叔这里。”过了一会儿，车厢中的气氛更活泼了，“大哥”，“兄弟”，“大嫂”。各种称呼不时响起，大家在一起亲热地交谈着，车子一路行驶，洒下一路的欢声笑语。

我是一只小蝌蚪

大大的脑袋，圆圆的身子，披着一身黑色的长袍，一条又细又长的尾巴。这就是我，一只小蝌蚪，一只渴望自由的小蝌蚪。

我原来住在一条清澈的小河里，和伙伴们成群结队地在河里游来游去，欢乐无比。啊，春天到了，和煦的阳光照在水面上，波光粼粼。我们可高兴了，甩着长尾巴来到美丽的沙滩上，生命的乐章向我们奏响，我们躺在浅滩上，柔软的河水，柔软的河水，仿佛母亲宽敞的胸怀，滋润着我的心田，我们在浅滩上尽情地嬉戏，玩耍，是多么自由，多么地欢畅呀。 不知什么时候，河边来了一群调皮的孩子。我开始感道不祥，厄运来临在我们头上。无知而的孩子往水里扔塑料袋、易拉罐??，忽然，一块沉重而巨大的石头扔在我们中间，顿时水花四溅，不知有多少同伴命丧黄泉。天啊，人类真是太残忍，从这以后，经常有孩子拿起塑料袋或口袋来捕捉我们，我们的伙伴经常被他们捉走，我们的心都要碎了。

一天，我被一个孩子捉住了，关在那冰冷闷气的瓶子里，没有鲜美的水草，没有要好的伙伴，也没有小河那样宽阔美丽，我只能随着玻璃的边缘慢慢地流动，在小河里生活习惯了的我，怎么能适应这窄小而黑暗的小瓶子呢？我就像一只被囚禁于笼子里的小鸟，没有了自由，失去了希望。后来，我只能每天躺在冰冷的瓶子里，回忆过去的自由，思念伙伴的友谊。渴望自由的我，伴着泪入睡，是多么地悲哀。我已知道，我再也无缘，拥有以往的欢乐，以往自由了。

我已支持不了几天了，在我奄奄一息的时候，我想：人类啊，你会后悔的，你们将受到应有的惩罚。我绝望了，我多么希望生命的乐章再次向我奏响，我多么希望回到那美丽的小河中。和伙伴们尽情地玩耍。但对于现在的我来说，这将成为过去，这只能是一个美好的梦想。 这时，我仿佛闻到了清清草香，看到也绿绿的草地??

篇二：小蝌蚪

小蝌蚪

通川区一小二年级八班 罗锐

指导老师：陆茜

3月21日我到乐天花谷玩耍时，在鱼塘里捞了几条小蝌蚪。它们黑黑的、大大的头、细细的尾巴，身子很像一个大“，”，不过它是“”。它们在水里游来游去，可爱极了！回家后，我把小蝌蚪装在一个鱼缸里，天天给它们换水、喂食

物，细心观察。过了三天，我发现小蝌

蚪长出了后腿。这时，我很高兴，又很

想笑，因为它们变得像一只只“小小鸭”。

又过了七天，小蝌蚪又长出了前腿，并

且尾巴也变得短了一些。它们又像一只

只黑色的变异小青蛙。原来小蝌蚪一身要经过好几次变化才能成为青蛙，不像我们人那样从生下来，只是长高、长壮，不变样哦。 看着小蝌蚪一天天长大，妈妈说：“宝贝：把它们放生吧，让它们回到大自然去，自由自在地生长，捉害虫吧！”

在快要放生时，我真舍不得呀！就摸了摸小蝌蚪的身子，软软的、很光滑。这时，它以为我要抓它，就“上窜下跳“，好像在跟我玩游戏。放走了小蝌蚪，我心里久久不能平静，它们的样子总在我的脑子里浮现。

后来，我编了一句爱护小蝌蚪的话：如不爱蝌，将无塘蛙。多有虫害，便无庄稼。蝌蚪都多了，庄稼乐开花。

篇三：小蝌蚪

《小蝌蚪找妈妈》第二课时说课设计 况场小学 陈智兰 一、教材、学生。 《小蝌蚪找妈妈》是人教课标版小学语文教材一年级下册第八组的一篇富有童趣的课 文，本组教材主要是以科学知识为专题编写的，运用儿童化的语言、生动地描写，向我们介 绍了有关植物、动物等方面的科学常识。 《小蝌蚪找妈妈》这篇课文就是以连环画的形式 呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。同时，它 也是本册书中继《小壁虎借尾巴》之后，第二篇没有注音的课文，其目的是让学生借助图画 或其他手段自主识字或阅读，培养学生自主识字和独立阅读的能力。 一年级的学生以直观形象思维为主，对新鲜事物表示出好奇心，具有强烈的探索欲，有 意注意维持度比较短， 经过一年级上册的学习， 学生已经具备了借助拼音识字， 加、 减偏旁， 换笔画， 加一笔、 减一笔的方式进行自主识字的能力并且已具备了用普通话朗读课文的能力。 因此，结合本篇课文人物角色较多，语言生动，趣味性强的特点，针对学生的实际，加强学 生的朗读训练，使学生通过朗读，读书感悟，读中促。 二、教学目标，教学重难点说明。 依据新课标的要求，教材特点及学生现有的认知水平，将学习目标定位在： 1.知识与能力：读准“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓” 8 个生字的读音。随文理解“迎 上去、追上去”的字义。 2.过程与方法：正确，流利，有感地朗读课文，能通过朗读感知小蝌蚪的变化。 3.情感态度价值观：培养学生观察能力，增强对科学童话的兴趣。 学习重、难点： 引导学生体会小蝌蚪边青蛙的过程是重点。 难点是理解“迎上去”，“追上去”，体会小蝌蚪找妈妈的心。 三、学习准备： 学生方面： 为了更好地落实学习目标，突出学习的重、难点在课前我让学生通过阅读故事、饲养小 蝌蚪等方法收集有关小蝌蚪找妈妈的资料。 教师方面： 1． 生字卡片。 2． 青蛙，鲤鱼，乌龟的头饰。 3． 多媒体课件。 （目的是通过多媒体教学手段，帮助学生入情入境，激发学生学习兴趣） 四、教法，教学说明。 基于学习目标的制定和教学重、 难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟， 合作交流等学习方式，努力构建开放而有活力的语文课堂。在教学中始终体现以“以学生为 主体，教师为主导，训练为主线“的教学原则。主要采用图文结合法，情境教学法。 五、教学过程设计： 本节课我以读为基础，以多媒体为辅导，以理解课文内容为向导，使学生学会阅读方法， 养成阅读习惯，设计出以下的教学模式。 （一） 、寻人启事导入，激发学生兴趣 叶圣陶先生曾说过“入境始于亲” 。良好的开端就是成功的一半。上课伊始，我用课件 打出一张寻人启事： “大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物欢快地和自己的妈妈一起 玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)妈妈在哪里？听说一（1）班的小朋友是最聪明的， 请你们帮我找妈妈吧！ 这样就使学生的无意注意很快被活泼可爱的小蝌蚪说的话吸引， 然后 老师不失机地提问： “愿意帮这个忙吗？”无须过多的导言就使学生很快的进入文本，进入 角色，达到课伊始趣意生的境界。

二、整体感知，明了大意 这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。 1、 投影演示。 引导学生按照一定的顺序观察画面， 想： 每幅图画的是什么？ 再把这四幅图连起来观察思考： 主要讲了一件什么事？这样就使观察更完整、更 系统，在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。 2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看动画录象 边听课文范读录音， 一方面使学生直观上初步感知课文内容，同时也有利于培养 学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字 音，教师重点检查以下几个生字的读音。 三、精读品味，参悟学法 俗话说教无定法贵在得法， 依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透 了学法指导，侧重培养学生的朗读能力。 （一）略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。 （二）精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。 （三）首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。 然后从图学文，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理 解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动，化难为易，我借助活动投影片直 观启发，引导学生动眼看，动脑想，动口说，多种感官积极参与。这样学生就不 难理解： “迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情” 时，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶段，于是我充分利用知识的 迁移规律对比理解（ “游过去”和“迎上去”换位比较） ，加上学生日常生活中的 感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游 过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，步步紧逼，无 疑降低了教学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。 （四）教师小结，回顾学法： 1.抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

2.分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。 这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认

识，在潜意识中领 悟到了朗读的一些技巧（只求领悟，不求硬记） 四、自学点拨、灵活运用 有了前面学法指导的基础， 此时我适当放手， 适时点拨， 引导学生运用学法， 逐步形成能力。 （一）图文对照，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌 蚪他们的妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳。 （二）组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。 1.通过哪些词能体会小蝌蚪的心，你是怎样体会的？

2.与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？ 学生自学时采取自己想、 同座说、 组内交流、 全班交流多种形式， 教师巡视， 适时点拨。 如果学生体会心情时有困难，教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上 去呢？这样削减了教学难点的坡度，分清人物后采取多种形式朗读。 另外， 在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，让他们带着头饰进 行配乐表演读，充分增强了分角色朗读的效果。 五、巩固练习，强化训练。 语文教学要坚持不动笔墨不读书，因此我在进行听说读写能力训练的同时， 还加强了写的训练，为此设计了两道思考题。 (一)填空 （ ）里有（ ）小蝌蚪，大（ ） ， （ ）的身子， （ ）长长的尾 巴，快活地游来游去。 (二)按照上面的写法仿写句子。 地点 数量 样子 干什么 （ ）里有（ ） （ ）的 鸭子， （ ） 。 此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文 字训练。 总之，本节课我抓住以上几点进行教学设计,通过“自主、合作、探究”的 学习方式，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，体现了语文 学科的工具性和人文性的统一。