作文材料转化

篇一：搞好材料转化 打造作文亮点

搞好材料转化 打造作文亮点

作者：曹余祥 卞荣梅

来源：《课堂内外·教师版》2012年第11期

【摘 要】 好的作文结尾能起到画龙点睛、卒章显旨、言尽意未穷等作用。在文章结尾部分巧妙化用原材料，回首望月，照应题目或开头，可以增添文章的魅力。结尾对原材料的处理要比开头引用更巧妙，可摘取关键语句来画龙点睛，不必为过分追求首尾呼应的完美效果而在语言表达上重复啰嗦。要根据表达的需要或行文趋势来确定是否运用，不能够千人一面，形成一种“故事+结论（引用原材料）”的模式，要有自己的创新。

【关 键 词】 作文；材料；语文；教学

新材料作文已经成了近几年高考的热点题型，2011年，共有9套试卷考查了这种题型；尤其是今年，多达11套试卷考查了这种题型。很多考生开始重视这种题型并展开强化训练。可是题目中提供的原材料该不该运用？该怎样运用？不少考生对此没有明确的认识，没能总结出恰当的处理方法。笔者经过研究，总结了一些认识，以期给广大考生一点启示。

笔者认为：题目中提供的原材料应该运用。仔细审视几年来的高考满分作文和优秀作文，不难发现：在写作中恰到好处地运用原材料，不仅能很好地表现主题，而且还能打造出作文中的很多亮点。只是在化用原材料时，需要掌握一些原则和技巧。因此，恰到好处地转化材料，需要注意以下几个原则。

一、择要引述原则

化用原材料可以恰当自然地引出中心，可以充分有力地论述中心。但是化用原材料切忌不加选择、照搬照抄；更不可完全不顾、弃之一边。 要选择相关的信息，压缩概括，精选出最最关键的信息，简明扼要地引述材料。

二、切合题旨原则

化用原材料必须服务于中心。这样才会扣题，不至于出现材料游离中心的现象；才会更加有力地论述中心论点，实现论述深刻的目标。我们要根据中心要求，恰当地选择角度化用材料，不可不分青红皂白地照抄原句。

三、贴合文体原则

写作文必须注意文体特点，要达到文体特征鲜明的要求，切忌出现文体“四不像”。原材料化用也必须符合文体特征鲜明的要求。要根据文体要求恰当化用材料，不可不顾文体特征。

四、符合位置原则

化用原材料也要注意其在一篇文章中的位置。要根据行文的需要恰当地安排，在文章的开头、中间、结尾灵活运用。

在文章开头部分化用原材料，引出话题，能先发制人，夺人眼球，增添文章吸引力。文章开篇在对原材料的引用时，一定要体现出“短、平、快、精、准、狠”的特点。转述材料时要处理好原材料中的人、事、物、理之间的关系，防止片面立意写作。材料转述后要快速转入中心或话题，让阅卷老师有“一眼见到底”的感觉，拒绝绕弯子。转述时尽可能用自己的话来表述，做到通俗化、个性化，并且一定要有自己的感悟，最好用议论或抒情方式提出观点，展开写作思路。在文章中间部分化用原材料。题目中的原材料完全可以在写作主题部分作为情节或论据来使用。在主题部分，活用原材料，可以避免写作游离原材料内容或主旨的情况，还可以大大增强文章的实力。在文章主题部分对原材料处理一定要根据自己表达的需要确定是否引用，尤其不要对原材料罗列的现象进行简单地拓展。运用时要注意防止对原材料大段大段地抄录，要用自己的话进行加工和创新。要打开思路，联（下转27页）（上接25页）系生活实际旁征博引，不能给人一种内容单薄之感。还要处理好与上下文的联系，做好衔接过渡。

【例文借鉴】

包容成就旖旎春光

漫山遍野的植物用笑脸接纳杀气汹汹的蜂群，成就了生机盎然的春天；坚而不摧的蚌用柔躯接纳硬砾，成就了晶莹剔透的珠石；坚挺如铁的树干用挺拔接纳柔藤，成就了藤树相依的奇美……面对异物，用“武器”还是“笑脸”？对某些事物，包容成就旖旎春光。（本文开篇就用一句“漫山遍野的植物用笑脸接纳杀气汹汹的蜂群，成就了生机盎然的春天”择要引述了材料，用一组排比句造势，引出总论点：包容成就旖旎春光。符合议论文简要引述材料的特点，并且扣题密切，切合题旨。是一篇恰当化用原材料的典范之作。）

他，是年纪轻轻就能玩转软件的天才少年，甚至破解了数款苹果产品的程序编码；他，是桀骜不驯的苹果公司总裁，数次为那个专给他捣乱的少年头痛不已。当有一天，二人相遇，面对这个玩世不恭的挑衅者，乔布斯会如何选择？它可以痛斥少年，可以控告侵权者，可以举起“武器”——但是，他选择了包容。乔布斯友好的态度以及他提出的优厚的条件打动了少年，最终，他成为苹果旗下专管编程的程序设计师，为苹果公司的未来开辟了新的天地。试想，倘若乔布斯采取另一种策略，可还会有如今强大的编程师为公司保健护航？包容，成就了企业的旖旎春光。

而如若用“武器”去打击本可以协调的“外来优势”，以针锋相对代替笑脸相迎，又会如何呢？

他，是风度翩翩、才华出众的将领；他，是神机妙算、鞠躬尽瘁的军师。他的羽扇纶巾若能携手他的古琴空城，那该是多么美妙的图景！可周瑜只当孔明是仇敌，是利刃，他不可能战胜得了自己！“既生瑜，何生亮”的背后，有多少人扼腕叹息。他，是饱读诗书、才高八斗的学

者；他，是维护专制的皇帝。本可以重用于谦巩固统治的他，却唯恐此人对他不利。最终，一代耆宿颠沛至死，而他的王朝，亦江河日下……

也许，入侵者是一柄好剑；也许，挑衅者能助你一臂之力。本可互利和谐，何必兵戈相见？

包容，成就旖旎春光！

【参考文献】

[1] 陶霞. 作文材料的积累运用[J]. 语文教学与研究：综合天地，2005（5）.

[2] 左言洪. 为作文设置一些“亮点”[J]. 语文天地， 2004（11）.

篇二：作文材料的有机转化

第二节 材料的有机转化

教学目的：

1、了解议论文和记叙文在转述同一则材料时的区别。

2、掌握材料向议论文转化的基本要求。

3、能够做到材料和议论衔接自然。

教学重点：

能根据论点和论证的需要灵活处理材料。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、 导入

由上次作文《由印度人喝水所想到的》的点评导入。

上次议论文写作存在问题：

1 材料理解偏离中心印象。

2 材料转化机械照抄。

3 语言滥用“都”“所有”等词语失去严密性，导致论证无说服力。

二、阅读教材P27《窗》，讨论假如写成议论文可以提炼出哪些观点来，将怎样转化材料呢？

1、贫困是一笔财富

转述时就要强调和突出小女孩因家庭贫穷而辍学，只能趴在窗子外听老师讲课，生活条件和学习条件十分艰苦

2、自古雄才多磨难

转述时强调小女孩所遭受的苦如生存环境、家庭条件等。

3、勤奋执著是成功的必要条件

见P31第一段前三行。

??

三、讲授“材料向议论文转化的基本要求”：

1、师讲授转述方法有三：

一是在开头简明扼要地概述材料，起到引发观点的作用。

二是突出和扩展与论(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)点有关的内容，使材料丰富起来成为议论文中的例证，达到有力的论证效果。 三是在论证的过程中边叙边议。

2、生读《窗的启示》，要求学生把文中所用的材料划出来。

比较三则材料作者处理的异同。

师参考教材P29内容进行讲解。

3、师补充材料讲解“材料向议论文转化的基本要求”：

A．材料的转述应简明扼要，详略得当。

《说勤》片段

马克思用了40年时间，阅读了数量惊人的书籍和刊物，其中做过笔记的就有1 500种以上，终于写成了《司马迁从青年时代就搜集了大量的社会素材和历史素材，才完成了被誉为“千古之绝唱，无韵之离骚”的《史德花了58年时间，搜集了材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》；我国当代数学润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本资料，通宵达旦地看书学习，才取得了震惊世界的成就?任何一项成就的取得，都是与勤奋分不开的。古今中外，概莫能外??勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯说家，因小时口吃，登台演讲时，声音混浊，发音不准，常常被雄辩的对手压倒。可是他气不馁，心不灰，为弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，五十年如一日，连爬山、跑步也边终于成为全希腊一个最有名气的演说家。

文中用一组排比句概述了马克思、司马迁、歌德、陈景润等人所共知的名人及其主要事迹，来论证“业精一中心论点，语言非常简略，而对古希腊演说家德摩斯梯尼每天口含石子锲而不舍地练习朗诵，最终战胜口吃希腊最有名气的演说家的材料则详细介绍，因为这是读者不熟悉的故事，因而交代详尽。

B、根据论点的需要来确定转述材料的角度。

《勤能补拙》

梅兰芳年轻的时候去拜师学戏，师傅说他生着一双死鱼眼睛，灰暗、呆滞，根本不是学戏的料，拒不收留缺陷没有使梅兰芳灰心，反而促使他更加勤奋。他喂鸽子，每天仰望天空，双眼紧跟着飞翔的鸽子，穷追不舍鱼，每天俯视水底，双眼紧跟着遨游的金鱼，寻踪觅影。后来，梅兰芳那双眼睛变得如一汪清澈的秋水，闪闪脉含情，终于成了著名的京剧大师。

关于梅兰芳的事迹，为了论证“勤能补拙”，作者对梅兰芳当年怎样“拜师学戏”，怎样被“拒不收留”等内带过，而有针对性地扩展了最能体现梅兰芳“勤奋”的内容，即他通过喂鸽子、养金鱼练眼，终于克服了天资成为一代京剧大师。这样，转述的材料就有的放矢地证明了论点。

四、作业：完成课后练习三。

第二课时

一、 导入

在给材料作文中，如果写议论文，开头一般都要引述材料，看似简单的“引”，操作起来也不太容易。什引，引多少，怎么引都必须明确。有的文章一开头即用“读了这则材料”之类的话代替对材料的引述，让人莫也有的文章根本无视材料的存在，不引述材料，另起炉灶写作；也有的文章不动一字，照搬照抄原材料等等，不符合给材料作文写作要求的表现。一般来说，议论文开头引述材料的方式既可以是先简述材料，再转入论点先提炼论点，再转述材料。既要从原材料说起，又不能复述原材料，怎么办？

二、生阅读教材P32-33内容。划出“材料”“观点”“过渡句”。

三、师讲授“材料和议论的连接”。（由学生对材料的讨论引导出方法）

1、如何运用“始发叙述”。

一个是对原材料“一言以蔽之”。即应抓住材料的核心内容简要叙述，突出材料的中心意思。

在寓言诗《鸟的评说》中，麻雀、燕子、黄鹂、百灵等鸟，它们唇枪舌剑，互相攻击、诋毁，都自以为是了对方各自的所谓“缺点”。读罢寓言诗，我不由得想起了唐代一位大诗人的名句：“梅须逊雪三分白，雪却香。”这生动说明了“尺有所短，寸有所长”的哲理。

另一种方法是摘录原材料中一句有代表性的话，让读者知道原材料大致是个什么意思就行了，千万不要过原材料。

小姑娘一句“每朵花下面都有刺”的话，使我陷入了沉思。是的，“每朵花下都有刺。”人生，那是无与命之花。但人生又无时无地不存在着烦恼，正如那花下的尖刺。但有刺又何尝不是好事呢？对花来说，刺是它的使花得以防御外界的侵害。对人来说，苦难是人生的老师，苦去才会甘来。

-------《苦难是人生的老师》

总结：

在转述时如何迅速从叙述转为议题或论点。高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快”。短，即要简洁，最好三两句成段，引入本论。开避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的或议论的话题，这样有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。

2、如何恰当使用“连接句”。

见教材P30内容。

3．灵活使用夹叙夹议。

在议论文中，对材料的转述，可不拘泥于将所给材料连贯地引入议论文，还可以把一个材料分解开，穿插

边叙边议，让叙议融为一体，这是活用材料的高招。

学海无涯。苏东坡年轻时读了一些书，颇为自负地在自家门前贴了一幅对联：“识遍天下字，读尽人间书啊苏轼，天下的字知多少？人间的书有几何？中国上下数千年，多少个朝多少个代，又有多少种语言，多少种太多太多的字所组成的太多太多的书，有人敢说读尽了吗？后来，一位老者拿出一本书给他看，他却一字不识脸通红，忙把对联改成“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，用以自勉。显然，苏东坡从老者无声的教诲中海无涯、学无止境的道理。从此，他孜孜不倦地致力于读书、学习，最终成为赫赫有名的一代文豪。是啊，学只有“苦作舟”，才能获得成功的希望。

人才，到处都有，问题在于是否有人去发现他们。追溯历史，要是萧何不与韩信几天几夜地谈话，他哪里知道双的奇才？要是左光斗不到百姓中去，他怎么能发现史可法的忠良品格？要是伯乐不深入马群调查研究，他又鉴别出日行千里的良马呢？

四、作业对照。

1．中心论点：科学的道路上充满了艰难险阻

开头：

意大利哲学家和思想家布鲁诺因反对亚里士多德的“地心说”，宣传哥白尼的“日心说”，宣传进步的宇宙对宗教哲学，而引起罗马宗教裁判所的恐惧和仇恨。他被指控为宗教的叛逆并革除了他的教籍，以致长期流亡92年，布鲁诺在威尼斯被捕入狱，在被囚禁的8年中，他遭受了接连不断的审讯和折磨，但布鲁诺始终坚持自己最后被判为“异端”烧死在罗马鲜花广场，成为文艺复兴时期为捍卫真理而献身的杰出学者。布鲁诺的人生历后来者提供了启示：在科学探索的崎岖道路上充满了各种难以想象的艰难险阻，只有勇于克服这些艰难险阻，学不断地战胜谬误，真理不断地战胜迷信。

2．中心论点：科学家要具有为科学献身的精神

开头：

①人声鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死他！烧死他！”广场中心竖着一个十字青年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛里跳动着火苗。

“说！地球才是宇宙的中心！”一个身着黑长衫的教徒朝他威胁道。

“不！太阳才是中心！”青年没有丝毫畏惧。

“点火！”那黑长衫教徒气急败坏，一声令下。

火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始终是坚定的，他在烈火中永生。他，就是一个为科学真理勇敢献身的人，他为历史增添了一道火红的风景。

②文艺复兴时期的意大利天文学家、哲学家布鲁诺，因为宣传哥白尼的学说和自己的科学见解，为维护真理，会的地牢里受了8年的非人的折磨，仍旧没有低头。最后在罗马鲜花广场被活活烧死。布鲁诺早已料到自己的说：“我认为胜利是可以得到的，而且勇敢地为它奋斗。我的后代将会说：‘他不知道死的恐惧，比任何人都为为真理而斗争是人生最大的乐趣。’”古今中外，多少圣贤豪杰，仁人志士，他们为国家，为民族，为人民为真理和正义的事业，勇于牺牲个人、家庭的利益甚至宝贵生命，这就是献身精神。这种精神需要大智大勇，爱人。正由于有了这种献身精神，人类社会才得以发展，才有可能日益美好。

3．中心论点：黑暗势力有时是很强大的

开头：

对宇宙的探索，人们以前都相信“地心说”，除此以外的任何解释都被视为异端邪说。哥白尼“日心说”的是极大地触怒了教会，不被世人所接受。正在这时，走出了一位敢于对“地心说”说“不”的人──布鲁诺，热血积极支持“日心说”，竭力揭示“地心说”的荒谬，却被罗马宗教裁判所判为“异端”，处以“火刑”。黑暗势力的强大，它所代表的愚昧无知和顽固凶残的态度往往会扼杀新思想，扼杀真理，成为人类文明进步发障碍。

第三课时

一、 课堂练习：完成练习一、二。

教学参考：

1．“扔进沸腾的水锅”和“放到一个盛满凉水的锅中”，对青蛙来说一是逆境，一是顺境。面对逆境，青蛙表种不屈不挠、顽强拼搏的斗志，奋力一跃，竟跳出锅外，安然逃生。身处顺境，青蛙逍遥自在，怡然自得，殊尊处优的结果是厄运悄悄来临，最终只能葬身锅底。由此可以警醒世人：人生没有直路可走，艰难险阻总是难时，当居安思危，不断进取，方可百尺竿头，更进一步。遇到挫折时，应不畏艰险，自强不息，才能战胜困难功。命运，靠自己把握，未来，要自己开拓。海明威说：没有人可以打败你，除了你自己。这一告诫值得我们永

2．青蛙被冷不防地丢进煮沸的水锅里，能奋力跃出锅外；可当他被丢进慢慢加热的锅后，却乖乖地束手就擒，何反抗，最终葬身锅底。伟大思想家孟子一句警世名言“生于忧患，死于安乐”是对温水青蛙原理的最好诠释机意识，就算你经过再大的风浪，一个阴沟也能让你翻船。

3．一只青蛙被突然丢进滚沸的水锅中竟然能奋力跃出，安然逃生，然而却在慢慢加热升温的水中葬身锅底。我把滚沸的油锅看成“逆境”，那么微温的水锅便是“顺境”。面对逆境，青蛙奋力一跃，化险为夷；身处顺境意忘形，终至丧命。两种不同的结果实在发人深省。

4．青蛙是一种冷血动物，当把它扔进煮沸的水锅中的时候，他知道反抗是因为知道危险。一段时间后，再把它个冷水锅中，并在锅底慢慢加热，他却没有意识到危险，在逐渐加热的水中享受着，当他感受到烫的时候，他出，因为它已经麻木。人往往也是这样，有些人站在悬崖上，面对万丈深渊，谁也不敢跳下去，因为那是危险而逐渐在走向深渊，逐渐在犯罪却自己不察觉。一些贪赃枉法者就是这样，经得住大风大浪的洗礼，却经不住糖金钱美女的诱惑。

5．一只被扔进煮沸的热水锅里的青蛙能安全逃生；可是，一只被放在冷水锅里慢慢煮的青蛙却性命难保，这就水青蛙原理”。这个原理告诉我们：一个人必须能够应对不断变化的社会环境，要时刻保持高度的警惕，不满足不安于现状，切不可在浑浑噩噩中度日，更不可躲避在暂时的安逸中。否则，就会落得与这只青蛙一样的下场第二题

参考例文

1．李斯特在巴黎公演前夕偶识了身处窘境的肖邦，他十分赏识这个青年的才华，于是在灯火熄灭之际，悄悄换邦。由此，肖邦被以这种独特的方式介绍给了巴黎的听众。中国自古有“千里马易得，伯乐难求”之说，李斯携新人的伯乐精神和甘当人梯的无私品德无疑是值得称颂的。

2．当灯光豁然大亮时，几乎倾倒每个人的琴声，竟然出自名不见经传的肖邦之手。李斯特以自己的聪明与智慧推荐了肖邦，不仅使肖邦有了展示高超演奏技艺的机会，也为那些迷信名流、崇拜权威的音乐迷上了难得的一生曾说过：“我崇尚一切德高望重的名人，但我从不拜倒在他们的脚下，我渴望用科学来否定他们的某些谬误明了同样的道理：不能迷信权威，在凡人之间同样有不少出类拔萃之士。

二、作文训练：将练习一写成一篇大作文。

一. 教学内容：

《文章写作与修改》

第二章 材料的使用与处理

第一节 从素材到写作内容

第二节 材料的有机转化

第三节 材料的压缩与扩展

二. 教学目标：

1. 学会将日常生活中的素材转化为写作内容。

2. 掌握压缩与扩展材料的方法。

三. 教学步骤：

（一）第一节 从素材到写作内容

1. 理解素材的含义。素材是艺术家在平时和创作准备阶段中收集积累的未经加工提炼的原始材料。

原始材料不能直接写入文章，必须经过作者的筛选和提炼。从原始素材到写作内容的过程，就是作者对素材进行筛选、提炼并运用到文章中的过程。

2. 区分素材和题材的区别。

3. 认识导致作者对材料的处理不同。

4. 平时需要留心积累各种素材。常用的积累素材的办法有三种：

（1）生活卡片积累法。

（2）读书卡片积累法。

（3）报刊剪贴积累法。

要避免把资料积累成大杂烩，就要对材料分类记载。

篇三：重点名校高考作文备考--作文课：学会转化——如何把别人的材料转化成自己的作文材料(精校完美打印版)

作文课：学会化——如何把别人的材料化成自己的作文材料

作文课：学会化——如何把别人的材料化成自己的作文材料李叔

作文课：学会化

——如何把别人的材料化成自己的作文材料

师：同学们好！今天我和大家一起来上一节作文课——如何把别人的材料化成自己的作文材料（板书）。我先问问，你平时在写作文的时候是怎么把别人的材料化成自己的作文材料的？

生：运用事例

师：好，这节课我来教同学们一种化的方法。请同学们读读我写的一首诗《好一位韩文公》，大家读一读：

好一位韩文公，

你还在践行道的承诺

《论佛骨表》啊，你是用区区生命，

完成了一次道德的薪火递接；

退鳄鱼，风中那座功德碑，

目视潮州的潮起潮落，

至今还在默默评说。

大家概括一下，我用了韩愈的什么事例呀？

生：写了《论佛骨表》，还有退鳄鱼。

师：这体现出韩愈什么精神？

生：有勇气，敢进谏。

师：历史上还有一个有勇气敢进谏的名人，是谁呀？

生：魏征。

师：他们进谏的对象是谁呀？

生：皇上。

师：掌握生杀大权的皇上，但是他们仍然敢于进谏，为什么？

生：为百姓苍生，天下社稷

师：就是说这个比生命还重要。同学们读读下面这段文字，看看我是怎么把别人的材料，化成自己的小诗内容的。

提供材料：韩文公，忠犯人主之怒而勇夺三军之帅，三贬三变而“修齐治平”的理想不变，更以一手汪洋恣肆、奔放奇崛的雄文啸傲于世。苏轼说他“文起八代之衰，而道济天下之溺”。柳宗元说：“独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。愈以是得狂名。”皇上派人去迎法门寺佛塔中的舍利，准备入宫供奉三天。可是，韩愈以为万万不可，就慷慨激昂上了一道《论佛骨表》，激怒了皇帝要处死他。幸亏得到裴度等大臣的营救，最终被贬为潮州刺史。韩愈初到潮州上任之日，正是潮汕江河鳄鱼成灾之时，当时此地黎民百姓，因为继承了远古的迷信传说，认为鳄鱼为水中之神灵。他写了一篇《祭鳄鱼文》，根除鳄患。后人为纪念韩愈驱鳄之举，而建立起了功德碑。

师：同学们读得很好，很认真。同学们讨论一下，我是怎么化的？怎么化成自己的文字的？这是别人的材料，小诗是我的，这里面有什么奥妙与技巧？

（学生讨论）

师：谁想说说？这个男生。

生：摘取了对自己有用的东西。

师：对，摘取最有用的东西，我觉得这个同学太厉害了！我都没想到。叫“摘取”是不是啊，（回黑板前，板书“摘取”）摘取的有用的东西，你还可以说的再细一点。 众生：《论佛骨表》??

师：《论佛骨表》、退鳄鱼，是吧。很好，请坐。还有同学有新发现么？

生：提取了中心内容。

师：什么中心内容。

生：两个事例的中心。

师：中心，请坐。她说主题、中心。好一个韩文公，你还在践行“道”的承诺，下面又说完成了一次“道德”的薪火递接，“功德碑”，“道”“道德”“功德”这三个“德”表现了什么？

生：主题。

师：对，这段文字的主题很重要。同学们还有发现么？

生：我认为是把材料化成“我”和“你”的对话。

师：我和你的对话，这是一种。对，你请坐。就是说这个原材料是别人的陈述文字，要化成自己的，可以采用直接的对话形式，用“你”更亲近一些，这是一种好方式。还有发现么？

生：就是从原材料中提取出韩愈的精神。

师：在这里我给大家说说，实际上我是用了一种暗含的句式（板书“句式”）我再给读读：好一位韩文公，你还在践行“道”的承诺，“是你”写了《论佛骨表》，你用区区的生命，完成了一次“道德”的薪火递接；“是你”写了《退鳄鱼文》，风中那座功德碑，怎么样怎么样。实际上我暗含了一种句式——“是你??是你??”如果我写了“是你，是你”好像就不太像诗了，是不是啊？这里面还暗含着两个细节，是分层表达的。“是你，是你”，这是一种句式形式。有的同学会说，王老师，这是你写的诗啊，我怎么化呢？

你看我再换一个主题，就变成你的诗了。换一个题目，叫“责任”。是不是现在老师经常让你写“责任”“担当”一类的作文题目啊。我换成“担当”改一改：好一个韩文公啊，你还在担当着你对生命的承诺，是你写了《论佛骨表》啊，用区区的生命完成了一次担当责任的薪火递接，《退鳄鱼文》，风中那座功德碑，目视潮州的潮起潮落，是不是至今还在诉说担当的职责！

大家想一想，我是怎么偷换“主题概念”的？同学们讨论讨论，琢磨琢磨。（学生讨论） 师：谁想说啊？你说。

生：把文中一些代表主题的关键词，换成自己要说的观点。

师：对，把中心观点换掉。这个同学是不是平时写作文写得特别好啊，你叫什么名字啊？（学生笑答：周文超）

师：好。我在黑板上写下这个词，叫“概念换”，或者说是观点主题换，假如说我换换一个题目“以天下为己任”，那你怎么化？

生：我试试：好一位韩文公啊，你在践行“以天下为己任”的承诺，《论佛骨表》啊，你是用区区生命完成了一次“以天下为己任”的薪火递接；退鳄鱼，风中那座责任的功德碑，目视潮州的潮起潮落，至今还在默默评说。

师：“评说”后面再加上一句，

师生一起：“以天下为己任”。（哈哈）

师：当然，这是比较原始的化形式。有套作的嫌疑。我的目的还是从一个例子入手，来提取我们需要的东西，那就是总结如何把别人的材料迅速化成自己写作材料的途径与方法。当然，更高级的化是用自己优美的语言表达自己写作的主题。

我们来总结一下刚才我们讨论的结果：首先要从原材料中“提取细节”，抓住关键词语；然后是“运用句式”，分层呈现事例的细节；最后是证明你要证明的观点，达到“概念主题换”。具体呈现形式就是：

提取细节 + 运用句式 +

概念主题换。

师：下面我们再结合一个例子，来具体实践。

原材料：谢泳《梁思成百年祭》说，为留住北京，为留住一座经典的城市，梁思成付出了一生的代价。他本来可以不说话，让故都离他远去；也可以远走他乡，让故都留在梦中，但他实在放心不下，他太爱这座城市了。历史真是无情，当故都将倾的时候，想去抗住她的竟是一个瘦弱、还有些残疾的书生，他哪来的勇气呢？文化？艺术？还是别的什么？他是梁启超的儿子，血脉里有中国知识分子最宝贵的东西。据说，为了留住北京城墙，梁思成和北京市长彭真吵了起来，然而一介书生，吵有什么用呢？城墙还是消失了。他说：“五十年以后，事实会证明我是对的。”曾昭奋在《第十二座雕像》中说，当梁思成谈到北京的城墙与城楼时，他继续激动着。他说：“拆掉北京的一座城楼，就像割掉我的一块肉；扒掉北京的一段城墙，就像剥掉我的一层皮。”

这里面说了一个人物，叫梁思成。梁思成你了解吧，他是梁启超的儿子，谁的丈夫啊？ 生：林徽因

师：梁思成是干什么的？

生：搞建筑的。

师：这段文字表现了梁思成先生一种怎样的态度与精神？

生：梁思成很执着。

生：从这两句话可以看出，梁思成已经把北京城墙看成是自己身体的一部分，甚至看得比他的生命还重要。

师：对，看得比他的生命还重要，我可以死，但是城墙不能倒。这是一种责任，是一种传承，更是一种坚忍不拔的毅力，甚至是一种牺牲生命也在所不惜的奉献精神，牺牲精神。 咱再换一个话题，最近一个地市的高考模拟题是：为他人开一朵花（板书）。假如以它作为新的化的主题，你怎么提取细节？怎么运用句式？怎么去表现主题？不是韩愈了，变成梁思成了，同学们讨论讨论。

师：我们先提取信息。这很简单啊。

生：为了留住北京城墙，梁思成和北京市长彭真吵了起来。

生：有中国知识分子最宝贵的东西。

师：对，有中国知识分子血液里最本真、最宝贵的东西。同时还给你什么信息啊？他是个瘦弱的书生，但他的声音却穿透历史的时空。

师：我们一起谈论一下，信息是：一，他是瘦弱的书生，但是他有硬气；第二，他是梁启超的儿子，血液里有中国知识分子最本真、最宝贵的精神财富；第三，他为了留住北京城墙和北京市长彭真吵了起来；第四，真拆城墙的时候，他站在地下说：“砸死我吧！”“扒掉北京的一段城墙，就像剥掉我的一层皮。”你看，这就是摘取细节。

提取了有效信息，我们就围绕主题“为他人开一朵花”，运用句式来写写。句式我再给大家提供一些，如“是他??是他??”“曾记否??曾记否??”“让我们走近他??让我们走近他??”“君不见??君不见??”等等。

师：现在同学们写议论文用句式的时候一般都不会用，我先给大家做个示范。最近有一个名人，人气指数很高，好像是与“苹果”有些关联。

生：乔布斯

师：对，苹果公司的乔布斯，很有名吧。大家知道他是干什么的？他有什么成绩？什么

推动了世界的巨大贡献？创新成果？谁想说？

生：乔布斯发明了苹果。

师：是苹果电脑，是吧。

生：乔布斯创造了苹果系列电子产品，很奇特的电子产品

师：很奇特的电子产品，是不是创新啊，苹果被人咬了一口，那肯定是乔布斯咬的吧（教师笑）。

生：他使苹果公司从弱到强，推出了新一代的手机品牌IPHONE系列，还有先进的掌上电脑IPID系列，还有超大MP3容量的IPOD。

师：知道的很多啊，你肯定是个乔布斯迷。（生笑）假如用乔布斯写一个语段叫“创新”。我们现场口头说一段：

创新是一个民族的灵魂，是时代发展的脉搏。君不见乔布斯在苹果公司创始之初的艰辛，君不见苹果公司把乔布斯辞退之后他又再创了一个新公司，君不见乔布斯在病榻上还??，当我们今天使用苹果电脑的时候，你不会忘了一个人，这个人是对世界创新有所贡献的，他的名字叫乔布斯。为什么乔布斯要创新呢??为什么??

你看我用了三个“君不见??君不见??君不见??”这样你这个议论语段就清晰了。议论文的语段就是1+1+1。第一个“1”是亮出观点“创新”；第二个“1”是列举事例，事例用句式表现；第三个“1”扣题分析。现在同学们的议论文往往有几个问题：第一，事例不会提炼细节；第二，不会使用句式；第三，不会扣题分析，语言太平淡。那么，如何写好优美语段呢？就是用句式嘛。好，刚才我举了乔布斯的例子，来证明“创新”了。下面要求你用梁思成的事例，来写这个观点“为他人开一朵花”。

（学生构思。师巡视时提示：观点是“为他人开一朵花”，第一句先要亮出观点，不能开头就是“是他，是他”。如“为他人开一朵花”，是一种境界，是一种精神等等） 师：我看这个同学写的是中规中矩的，你来读一读。

生：为他人开一朵花，是一种勇气，是一种执着。是他，一个瘦弱还有些残疾的书生，用勇气抗住了故都的将倾；是他，血脉里有中国知识分子最宝贵的东西，为了留住北京城墙，竟和北京市长彭真吵了起来；是他，当城墙即将拆掉时，他说“拆掉北京的一座城楼，就像割掉我的一块肉；扒掉北京的一段城墙，就像剥掉我的一层皮。”他就是梁启超的儿子梁思成。为了他人，为了子孙后代，为了建筑的传承，为了后人能看到古典的北京，他付出了，努力了。

生：为他人开一朵花，是他，梁思成，在城墙被拆时，他执着的站在城墙下高喊“我与城墙共存亡”；是他，为了保护城墙与北京市长彭真吵架，他身体文弱但精神执着，骨子里的硬气显示了他血脉中中国知识分子最宝贵的东西，他用他的精神为世人开出了一朵永不言败的花。

师：这个同学最后这一句特别好，你再读一读，大家听一听。

生：他身体文弱但精神执着，骨子里的硬气显示了他血脉中中国知识分子最宝贵的东西，他用他的精神为世人开出了一朵永不言败的花。

师：对，他用他的精神为世人开出了一朵“永不言败”的花。这个“他人”涵盖很广，他人就是除了自己之外的人，之外的世界，为世界发展开一朵花，所有成功的名人都是为别人开了一朵花的。如孔子、孟子、华盛顿、毛泽东、邓小平、乔布斯等等，实际上人活着都是在为别人开一朵花，包括你的父母是不是也是如此啊？所以说认识到这个本质就好办了。 好，同学们做得还不错。我总结总结，这两个同学都是用“是他??是他??”把材料的细节提纯的，如果你不用“是他??是他??”你的语言表述就比较单调，就没有层次感。 下面我们来看第三个化的事例。这也是一个震惊世界的人物，是谁呢？甘地，甘地这个人物你认识吧？

生：圣雄甘地

师：对，圣雄甘地，是印度的，咱先读一读我写的诗。看看我是如何用句式的。 生：你有铁骨的刚强，

遇刺也改变不了你的理想；

你有素食的热肠，

不忍心自然地受伤；

你有博爱的情怀，一只鞋落下，

又把另一只抛下，

心中还有美美的畅想；

你有看不惯的暴力，

于是你把非暴力奉为至高无上。

但你没有一点退却，

尽管是监狱、绝食，还有遇刺身亡。

你更没有贪婪累积而发霉的脂肪，

有的只是明哲的头脑和铁骨铮铮的脊梁。

师：同学们想想，我写诗的技巧是什么？句式啊，句式就是我写诗的技巧。我用了几个“你有你有”啊？

生：四个。

师：四个“你有，你有”，这就厉害了，很简单吧。“你有”刚强；“你有”热肠；“你有”博爱的情怀，把非暴力奉为至高无上。这就抓住了中心，同时运用句式，这就是我今天讲的，如何把别人的材料化为自己的材料，最简单的方式就是“运用句式”。把重要的词语和细节抽出来，按照自己的句式，使之规整，使之灵活，使之为我所用。

你看我是怎么抽取信息与关键词语的。你结合原材料，自己读一读，划一划重点，把信息、把细节划出来。

原材料：作家罗曼·罗兰说：“谁要面对面地见到活的上帝，就得爱人类。”甘地在他的《论非暴力》中说：“只要一个人还想保留他的剑，他就尚未达到完全的无畏。”印度圣雄甘地不仅是一位反对非正义的伟大战士，更是一位坚定的素食者，一位追求博爱的真正圣人。为争取印度独立和人间正义，他先后曾18次进监狱，16次绝食，5次遇刺。他反对“以剑还剑”，绝食、祈祷、麦克风是他的武器。西方媒体惊呼：“一位78岁老人的绝食如同一颗原子弹爆炸。” 1948年甘地被极右分子刺杀身亡，时年79岁。人们称赞他说，甘地“没有贪婪累积而发霉的脂肪，有的只是明哲的头脑和铁骨铮铮的脊梁”。甘地说：“我们的身体是为神和众生服务的，众生包括人和其他的生命。”“另一只鞋”的故事表现了他的博爱情怀。当他一只鞋子掉落到铁轨旁，他急忙把另一只鞋子扔下。他是追求博爱的真正圣人。 师：划出了几个细节？

生：印度圣雄甘地不仅是一位反对非正义的伟大战士，更是一位坚定的素食者，一味追求博爱的真正圣人。

生：他曾先后18次进监狱，16次绝食，5次遇刺。

生：当他的一只鞋子掉落在铁轨旁时，他急忙把另一只鞋子扔下。甘地说：“这样穷人就能得到一双鞋了。”

生：他反对“以剑还剑”，绝食、祈祷、麦克风是他的武器。这说明他反对暴力。

师：反对暴力，就是说甘地身上有一种无穷的力量，它主要是追求什么？非暴力，和平，对吧。所以说他用一生去追求，最后一颗子弹??

生：穿透了他的头颅。

师：好，我这一节课列举了三个事例，一个是韩愈，一个是梁思成，一个是甘地，都是