假如我是高中作文

篇一：高二作文：假如我是她

高二作文：假如我是她

高二作文：假如我是她

江苏省梁丰高级中学高二（13）杜洪媛

我匍匐了千年

微笑着焚烧了千年

只为等待做你身旁的一株木棉

因为你的快乐

是我生命里全部的信仰-

题记

夜风丝溜溜地吹过，把帐篷顶上的帅旗吹得豁喇喇乱卷。帐篷外面，是垓下早因战火而焦黑的土地，风掠过阴霾流连在空气中凝结成凄凉。断箭和长戈零落遍地，死亡的气息四处弥漫

帐篷里，是他，项羽。那驰名天下的江东叛军领袖。还有她，美人虞姬，项羽独爱的女人。

米九石，玉蜀黍八袋，杂粮十袋，虞姬！

是的，我们还能支持两天。

虞姬，我们完了

虞姬，快，披上你的波斯软甲，你得跟随我，直到最后一分钟我们都要死在马背上。

她淡淡地笑，清冷地笑。那苍白而微笑着的容颜宛如一朵黑暗的带血的海棠。

角声寒，夜阑珊。怕人寻问，咽泪装欢。

她只一句，大王意气尽，贱妾何聊生。使倏地从项羽腰间拔出佩剑，在颈间拭过。

可怜虞姬，香魂一缕，随风而息！

项羽伏尸痛哭，他深爱的虞姬已死。他说，生有何欢，死有何惧！

项羽乌江自刎。

虞姬，虞美人，那苍白、微笑的女人。

她像影子一般跟随他，经历风雨，饥饿，疲劳，颠沛，流离。

她以他的壮志为她的壮志，她以他的胜利为她的胜利，她以他的痛苦为她的痛苦。十余年，她是他英雄呼声中的一缕回音，她和他同甘共苦，但渐渐，她变得死寂如果他胜利了。

是的，她就只是个女人罢了。她娇艳的面容，不多言语。她本分地尽着一个妻子的责任，抚慰项羽的心灵，照看他的起居。他和她有缠绵的爱情，他宠她，但她不了解他，不了解一个英雄的荣辱与执着。

虞姬是忠贞的，但不免刚烈。假如我是虞姬，我会留下。告诉王，英雄可以被打败，但不可以被毁灭。

虞姬是赤诚的，但不免痴狂。假如我是虞姬，我会留下。用枕边泠泠的涓涓细语浇醒一个王者被胜利冲昏了的头脑。

虞姬是幸福的，但不免悲凉。假如我是虞姬，我会留下。做橡树旁的一株木棉，做王的一缕精神血脉，支撑他走下去。

假如我是虞姬，我不会自刎。

只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间绝唱。

妾叫虞姬，大王。

巨鹿城下，朝阳如火。

项羽至，怒斩宋义，破釜沉舟，身先士卒，大破秦军二十万，各路诸侯辕门低首。

将军，降卒该如何处置？兵报。

活埋。项羽的眼角露出一丝凶残野性的笑容。

还请将军三思！群将劝道。

将军，这样做恐怕

我说活埋你们听不懂吗？项羽怒起的眉宇间霸气十足。我知道，这时的他如同一头猛虎，听不进任何人的话。但降卒二十万，终究是二十万条生命，终究是二十万颗民心啊。

于是，我鼓起勇气，向前，走上城楼。

虞姬，你怎么来了？他的眼神中多了份温柔。

将军是要活埋他们吗？我小心翼翼地问。

美人，贱俘数万，死不足惜。他耐着性子。

是吗？可他们已经投降。况且，得民心者得天下，若今你放了他们，称霸之日一定会得到他们的支持。若今你杀了他们，那你丧失的可是西楚的民心。话到这儿，我却觉得些许自豪。

我抬头看他，他的眼睛掠过一丝雾气，少了些杀气。他的嘴角渐渐浮现出微笑好，传令，降卒都放回安居乐业吧！

巨鹿城下，一片欢呼。

失败对于生命，如同污淤之于莲花，风寸之于草木，云彩之于天空。项羽军壁垓下，兵少食尽，汉军以诸侯兵围之数重。

风，肆虐着，我站在凛冽的寒风里。

我是他最后的妃子。但我坚信，我的英雄不会倒下。

虞姬，你听，四面传来的是什么歌声？难道有人劫营？项羽的脸唰地变成了白色。

我听。是楚歌，我的心在绞痛。四面传来着阵阵哀怨低沉的楚歌，是江东的俘虏在怀念家乡。

不，我不能让他知道，绝对不能。我走进帐中。

我微笑着告诉他：大王常年征战，士卒们都乏了，寂了。夜半难免会有人唱歌来抒解。大王，这一次的挫折对于你该是一种磨炼。不要白白受苦，总要苦出一点存在的意义，苦出一些生命的超越。早些歇息，明天胜了，士兵们就可以好好睡上一觉了！

我分明看见他苍白的脸色顿时红润了起来，分明看见他的眼中又迸出了王者的霸气。

我知道，明天会是个了结局。

执子之手，与子携老，死生契阔，与子相悦。

项羽，为了你的梦想，为了你刚柔的泪，为了坚贞的爱情，我愿意和你的名字一起，成为历史的章节，被后人传诵。

项羽，你是我的英雄，是我灵魂的方向。我愿意和你一起面对失败、死亡。只因你的快乐，是我生命里全部的信仰。

篇二：作文教案：假如我是

作文教案：假如我是??

[设计思路]

本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

[导写过程]

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好??让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。

同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。

1．课堂讨论，激活记忆表象

同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

2．归纳小结，揭示写法规律

教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

（1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。

（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。

（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。

三、启发点拨，指导选材

1．启发谈话，开拓选材思路

同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址/thread-44054-1-1.html），一条鱼，一只老鹰??；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医??等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想(转 载 于:wWW.zw2.Cn 爱作文网)象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

2．独立选材，分组互议

出示题目《假如我是??》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。

四、扶放结合，培养能力

为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。

1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

根据《假如我是一个科学家》提供的开头：假如我是一个科学家，我将发明一些东西贡

献给人类。让学生展开丰富的想象，续写成一篇完整的文章。

2．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

（1）启发引导，开拓思路

教师在进行构思指导时，要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白：同一个愿望，可以想象成多种不同的人或物，同一个人或物，情节结构的安排也可以多种多样。

（2）独立构思，完成习作初稿

要求学生根据自己的选材，运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思，并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

五、指导修改，完善习作

1．提出修改要求，学生自改习作。

在学生进行错别字和?

（2）想象是否奇特、合理，假设的推测是否有理有据？情节是否生动有趣？

（3）你的习作是否能给人以某种启迪？

2．分四人小组互批互改。

3．课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

4．对通过自己的修改，习作有明显进步的同学授予“百花奖”，进一步调动学生修改的积极性。

六、指导评赏，成就激励

1．让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作，师生进行示范性评赏。

2．分四人小组自评自赏或互评互赏。

3．对评赏得好的学生授予“浪花奖”。

4．将班级优秀习作汇编成册，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。

篇三：高一作文：假如我是他

高一作文：假如我是他

高一作文：假如我是他

江苏省邗江中学高一（9）班顾阳

想想，最喜欢的书就是童话书了，简单，天真，美好。可是童话不是只写给孩子们看的，大了，时而翻翻，同样可以让你很快浸入童话的甜蜜中。喜欢的童话，不是因为那如何跌宕的情节，更多的是，它在我心里，已经代名了那份纯真，如此喜爱，我想我是安徒生

1、公主为什么要和王子在一起呢？

童话里，公主似乎都逃不了一个命运：等待那个完美的王子出现，将她拯救，然后爱上王子，最后又多出一份永远，简单而美好但是又透着淡淡的无奈。我想，如果是骑士呢，为什么不呢？每当公主遇到危险的时候，第一个冲上去的都是他，可是最终必定倒下，骑士的无能是命，需要他去告诉人们王子的伟大，可是又是否看清那份执着，那份真正的忠诚，试问，力所能及，谁无法做到？而力所不能及，却奋不顾身迎接那份必然的失败，这才是伟大

如果我是安徒生，我会塑造骑士与公主的美好，王子？好似合情合理，但我不喜欢。

2、巫师一定很坏么？

每当一个故事出现了一个会法术的角色，我就很自然想到她一定是个坏人，一定被描述很丑陋，黑暗，奸诈，恶毒一定是美好结局的最大阻力，而且，结局往往很惨。可是，巫师也可以用他们的本领去帮助人啊，像哈利·波特，他也是个巫师，但他有那么多人喜欢。

如果我是安徒生，童话里面的巫师也可以来个大变身，也许，我会让公主也会巫术，公主去救救王子其实也不错。那样，童话一定更是童话，孩子需要的，就是那份一切都好。

3、为什么善良总是用来换取？

很多童话中，主角们都是很善良的，与之相对的，也有一些无情无义的倒霉蛋。正是凭着一次的善良，他们都可以遇到一些改变命运的人，在给予他们的帮助后，往往会得到一些神奇的东西，就是它们，在关键时刻都会发挥无尽的能量去帮助主角们度过难关。善良是该被赞誉的，可是看多了，反倒是觉得是在用善良去换取什么善良是一种不适过于外露的美那样写，虚伪了点吧。如果我是安徒生，善良将是一种气质，而最后的美好，一切都要自己真实的努力去创造去拼搏！！

4、平淡的生活又何尝不是美好？

王子、公主，天的子女，拥有着一切。即使那些幸运的贫儿们，最后也一定被推上大富大贵的境地童话，一切都追求着最完美。然而很多时候，那种追求会淡化最根本的东西，爱，一切美好都源于此吧。财富，权利，尊重？他们因善良勇敢而在一起，那些必要么？

如果我是安徒生，舍去！一定一定要最幸福，这才是基点，才是最该属于童话的

还有很多很多，我向往那份天真，我想如果我是安徒生

遗憾，我不是，那我就把握把握自己吧，所有的一切，让自己去创造去改变，童话，也可以属于一个努力的人