小学节日作文评语

篇一：春节作文评语

一、 读第一遍，了解大意。

二、 读第二遍

1、 找出错别字，并改正在旁边。

2、找出好词好句，画上波浪线.

3、找出不通顺的句子，改通顺。

4、找出用错的标点，并改正。

三、写评语

总体评价：

语句（不太）通顺，书写（不太）工整，

思路（不太）清晰，标点使用（不够）正确， 结构（不够）完整，用词（不够）准确，

错别字较（多）少。

好评：

1、以时间为序，条理清晰地介绍永丰春节的习俗

2、能通过具体的事例体现春节热闹的场面。

3、详略得当，写出了春节喜庆的气氛

4、用词准确，描写生动，反映出传统春节的热闹与人们

的无限快乐

5、在叙述传统习俗的同时，能写出自己独特的感受。 差评：

1、 详略不当，面面俱到，记流水账，没有侧重点

2、 有一些习俗没有介绍具体。

3、 没有写出自己独特的感受

4、 语言平淡，不够生动。

5、 思维混乱，没有条理。

篇二：四年级第一单元作文及评语

我心中的爱鸟节

茶树小学秀欣怡

一年之中，有许多节日：中秋节、教

师节、清明节??每个节日都寄托着人们美

好的情感与愿望，假如让我设立一个节

日，我会设立一个爱鸟节。

那一天，我和妈妈一起去公园散步，

远远地看到一群孩子在玩得高兴，我也快

步跑了过去，却被眼前这一幕惊呆了，只见一只小鸟的腿上绑着一根长长的绳子，一个男孩拉着绳子，嘴里不停地喊着：“飞呀，飞呀，快飞呀！”小鸟不知因为年龄太小或是受了伤，趴在地上瑟瑟发抖，一边拍打着翅膀，一边叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“求求你，放了我吧。”但那个男孩依然是拉着绳子跑呀，跑呀，玩得不亦乐乎。我非常生气，刚想去阻止他，谁知，他就拉着绳子跑远了，小鸟被他拖在身后，始终没有飞起来。

看到这儿我十分难过，心里暗想：鸟儿是我们人类的好朋友，我们这样不爱护鸟类，随意伤害它们，鸟儿将会一天比一天少，到那时，害虫将会吃掉我们的庄稼，啃光我们的绿树，那我们的生活环境该多可怕呀！我再也不忍心想下去了，心里萌发一个念头：让我们善待鸟儿，善待一切生命，设立一个爱鸟节吧！ 爱鸟节这天，我们学生会走向社会向人们介绍各种鸟儿的生活习性，让人们对鸟儿有更多的了解;还会宣传保护鸟类的重要性，如果碰到受伤的鸟儿，大家要伸出援助之手；大人们要走进大自然，搭建鸟窝，抛撒鸟食，让鸟儿感受到我们人类对它们的关爱。到那时，人们在树下欢唱，鸟儿在树上欢唱，那将是一件多么美好的事情啊！

真希望爱鸟节早日到来，这样，我们又多出了一个有意义的节日。（指导教师：武金海）

[教师点评]

小作者用恳切的语言写出了保护鸟儿的重要性，让人们读完后心头不免为之一动。语言朴实、自然，很有感染力。建议如果使用更多的好词佳句会更好。

朋友节

茶树小学武广颢

到了三年级,我们的作业越来越多,每天都有新的作

业要完成,还有预习和复习。 好朋友之间的联系越来越

少，和朋友间的友谊就剩下一点，或是慢慢的消失。

每天回家后,妈妈说的第一句话就是：“别出去玩了，

快点写作业!” 所以我常常幻想要是有一个朋友节就好

了。这样，可以增添朋友间的友谊，和刚认识的同学变

成朋友，和不认识的同学成为朋友。还可以可以轻松的找到玩伴，有充足的时间和朋友一起交流、一起玩耍。在朋友节里，还可以认识一些新朋友；通过和朋友们的交流，获得丰富的知识和一些时代信息。

朋友节的时候，大家一起开个联欢会，以朋友群为单位，将各自准备的节目逐一亮相，以此来展示自己的特长；或是开个运动会，给自己增加锻炼身体的机会；或是来个大聚餐，让朋友们显示一下自己的厨艺。

总之，朋友节的所有事物都是朋友们自己来做，这也是我们自我生活能力的体现。 我真希望能有这样一个快乐的、美好的朋友节，能和大家一起共享这个美好的时刻，最重要的是通过朋友节，大家可以加强联系，增进人与人之间的关爱。期盼这个节日的到来！（指导教师：武金海）

[教师点评]

习作内容具体，表达有序，节日寄托着小朋友的美好情感与愿望。因为作业太多，与朋友见面时间少，于是想设立朋友节。描写有条不紊，井然有序，感情真挚，叙述完整。建议如果使用更多的修辞手法会更好。

篇三：浅谈小学生作文评语的有效性

浅谈小学生作文评语的有效性

胡益华 （四川省仪陇县南图实验学校）

在小学语文作文教学中，我们往往重视了解决素材、表达技能、提高写作技巧的作前指导，相对忽视了作文的评改，而对学生的文章进行分析、指点和评价也是指导学生写作训练的重要环节。

一、评语要含有温情，让学生乐意看

评语是写给小学生看的。他们年龄虽小，可是感情丰富而又敏感！夸张一点说，评语中的一句一字都有可能让他终生受益，也有可能让他一辈子都耿耿于怀、心情不舒畅。所以，评语一定要亲切友好，要充满鼓励！记得一次我班有名的“双差生”李俊写的看图作文《过节》，可以说他的作文除了字比以前写得认真和作文篇幅较长外（他以前的作文只有四五十个字，而且文不对题，所以写长一点，也是他想好好表现一下），没有其他的优点。但是，我知道，这对于他的基础来说，他已经是把“吃奶”的力气都用上了。他想把作文写好，只不过暂时没找到窍门。于是，我“沙里淘金”，充满激情地鼓励他“你写作文的态度多认真呀！字写得也很漂亮！不过，如果能把人物的语言、动作、神态再写详细点，那样一定会更好！”并且，我破天荒地给他的作文打了个表示进步很大的五角星。当我把作文本发下去时，只见他先是眉飞色舞，然后快速地低头修改，并不时地请教他前后左右成绩好的同学，连下课也没离开自己的座位，仍然在那专心致志地修改！大概半小时后，李俊就把修改好的作文拿给我看了，这一回的作文我看至少也能得个“良”！当时我感动极了，为李俊同学的进步而感动，为自己没有扼杀一个想向上的孩子的心灵而感动！

二、评语要通俗浅显，让学生看得懂

小学生的理解能力是有限的，可我们老师却在下评语时往往忽略这一点。好象评语写得通俗浅显，就不能显示自己学业精深、知识渊博和为师风范！我曾在一位三年级同学的作文本上看到一篇《难忘的拔河比赛》作文，老师的评语是“你的作文主题突出，结构紧凑。”我问该同学，知道什么是“主题”吗？孩子笑了笑；我又问他什么叫“结构”，他还是笑了笑；我又问他：“知道老师评语的意思吗？”这回他说话了：“反正是好话，其他就不知道了。”听了孩子的回答，我苦笑了一下。心想，如果把评语换成“你不仅能围绕‘难忘’这个中心来写，还把事情的经过写得很具体、生动，真了不起！”──这样的评语学生看得懂，理得清，难道不好吗？所以，评语要浅显易懂，不需要用术语的地方还是不用为好。否则，我们的评语只能是老师写、老师看、老师懂的流于形式的“三老”评语了。

三、评语要异彩纷呈，让学生写不厌

医生给病人治病要“对症下药”，老师为学生指点要“因材施教”。给学生写评语时，也要“因文施评”。每篇作文后的评语应有所不同，做到“异彩纷呈”，尽量避免千篇一律。上学期，我临时代了五年级一个班两周的语文课，发现有位同学写了八篇作文，其中三篇作文《节日的早晨》、《秋天的田野》、《令我敬佩的叔叔》后面，老师写的评语都是“内容具体、充实，语句通顺连贯”。当时我就忍不住地问了这个同学。我说：“这三篇作文的评语都是一样的，你看了后有什么想法吗？”孩子直言不讳：“我不喜欢这样的评语，没劲！老师要求我们写作文时不要‘炒冷饭’，每次都要有新东西，可她自己呢？她写评语还不是‘炒冷饭’吗？这样的评语没意思！”很明显，孩子很不开心！我听了后，受到了很大震动(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)。没想到，小小的评语在孩子心目中竟然这么重要！是呀，“不炒冷饭”这是我们对孩子的要求，可我们在写作文评语时何尝这样要求过自己呢？这不是“只许州官放火，不许百姓点灯”吗？课后，我拿起这位同学的作文本，审视再三，慎重地给他的《节日的早晨》后补写了“人物的语言、动作、神态写得多形象、逼真呀！希望再加把劲！”在《秋天的田野》后补写了“你写得太好了，老师已经看到了你笔下辽阔、清新、到处都充满生机和活力的田野了！”在《令我敬佩的叔叔》后补写了“人物外貌写得很有特色，事例新颖、生动！你真行！”这位学生看了后，脸上露出了灿烂的笑容！──那是一种真正的云开雾散的灿烂的笑容！

给学生作文下评语，是作文教学过程中举足轻重的环节。教师在精批细改作文时，不可“圈改词句”了事，还要从孩子的身心特点和作文教学的规律出发，给他们写一些浅显易懂、亲切友好、具体可感而又新颖有趣的评语，才能使师生的心走到一起来，使沟通变得有效起

来，使学生的作文“活”起来！

（作者简介：胡益华，四川省仪陇县南图实验学校的小学语文一级教师。） （来源：《中国教育科学》2015年3期）