丑石改写作文

篇一：丑石

丑石

教学目标：

1、加深对散文这一文学样式的认识，理解散文“形散而神不散”的特点。

2、理清文章思路，初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法；学习抑扬先抑的手法。

3、领会文章的意蕴，获得思想上的启发，形成自己的见解。

教学重难点：

重点：理解文章重点句子的含义，领会文章的内涵，理解

作者要表达的感情。

难点：了解托物言志的写作手法。

教学准备：

1. 制作课件。

2. 学习课文。

3. 查找资料。

教学方法：

触景阅读教学

教学过程：

第一课时

一、 设景生趣：

什么是美，什么是丑，我们能给其一个明确的界定吗？是的，不能。因为判定的角度不同，因素不同，那么对美丑事物的感情也就不同。

今天，让我们借助贾平凹的一篇散文，来曾强我们对美丑的进一步认识。 作者介绍：原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月?

正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。

二、触景生疑

1．指名朗读课文，同学听，用一句话来概括你听到的感受。

2．迅速浏览一下课文。思考文章先写了丑石什么，又写了丑石什么？(各用一个字来概括)

理解：先写了丑，又写了美。

3．同学们自由朗读课文，解决生字词问题。

三、 入境生情

1．速度第一段，思考：文章第一段作者走写到：“我常常遗憾我家门前的那块丑石呢。”，作者“遗憾”它什么，为什么“遗憾“呢？这一句的作用是什么？理解：从三个方面回答A、黑黝黝地卧在那里（从颜色上说很暗，不着人喜欢）；B、牛似的模样（从形状上说其蠢笨）；C、谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它??多碍地面（说其没来历，没人关心，还碍地面）。起到了总起的作用。

2．外在条件不好，就要从内在去弥补，那么丑石弥补了吗？从哪些方面看出来的？

理解：突出了丑石的无用：垒不成山墙；压不成台阶；凿磨太细。理解：用比较的方式证明丑石的无庸，就连花都嫌弃它，只有杂草眷顾它，而孩子们也不喜欢它。

3．总之，不仅外表不好看，还这么地没有用处，这是不是就证明了丑是真的就一点价值都没有了呢？对，不是。终于被一个科学家慧眼识珠，发现了它的潜能，速读第六段，思考你怎样理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？理解：眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼识珠。

4．“不久便来了车，小心翼翼的将它运走了”中的“小心翼翼”说明了什么？

理解：丑石的价值体现。说明人们对这块丑石是非常爱护、珍惜的，与我们对丑石的态度形成了一个鲜明的对比。

5．“这使我们很惊奇”中的“者”指代的是什么内容？

理解：说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。（结合上下文看）

6．作者对丑石的感情也有一个大的变化，这是一种什么样的写法？这叫做“先抑后扬”。（作者本意是要赞扬“丑石”，但他并不急着赞扬，而是首先极写丑石的“丑”，写它无一用处，人们是如何的讨厌它，然后笔锋一转，说它原是一块非同凡响的陨石，进而盛赞它的美妙和伟大之处。那么这样写有什么好处呢，提问了几个学生的看法，经过归纳总结得出结论：既吸引人，又能取得强烈的效果。）

7．分析了文章的思路与写法特点后，请学生思考并讨论：

讨论：这篇文章讲了一个什么样的道理，对你有什么启发?

“世有伯乐然后有千里马”

三、 出景生花

这是一篇托物寄意、抒写作者对生活哲理体验的散文。作者通过对一块“丑石”的描述，从人们对“丑石”认识的变化，生发出许多感慨，并由此推想到社会上的此类现象，揭示出了一个深刻的道理：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。

作业：

1、本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外协议各结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？

2、片段练习：用欲扬先抑的写作手法写一个片段。

板书：

先写了丑又写了美 丑石 贾平凹无一用处——讨厌它 欲扬先抑非同凡响的陨石——盛赞

篇二：丑石

同学们，生活是一首美妙的歌曲，需要我们用耳朵仔细的去听；生活是一场精彩的电影，需要我们用眼睛专心的去看；生活是一篇美丽的文章，需要我们用心灵认真的去感受。这节课就让我们一起走进我们生活，走进我们每天经过的地方，去探索生活中的真善美。

下面老师带领大家来阅读一篇文章《丑石》，根据文章中心思想我们来写一篇作文，作文题目以“我身边的美”为话题，自拟题目，写一篇文掌。

《丑石》

贾平凹我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。

于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石蘑，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，也不采用。 它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。

稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。

人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。

终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。 这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？

奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？” “它是太丑了”。天文学家说。

“真的，是太丑了”。

“可这正是它的美”天文学家说，“它是以丑为美的。”

“以丑为美？”

“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些顽意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。” 奶奶脸红了，我也脸红了。

我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切？而我又立即深深地感到它那种不屈于误解、寂寞的生存的伟大。

一、思路点拨

１、做一个会观察的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。 ２、选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。 ３、参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

４、学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇布局，但不可以抄袭。

２、二、引起联想，深化理解。

回想自己每天生活中的那些事情事物是让我们感到不起眼的但很伟大的。例如学校门前的交警叔叔、城市清洁工、物业人员。他们都看似不起眼但是他们是平凡而伟大的。因为有他们的存在我们的生活才井井有序不紊不乱。

三、激发想象，发展思维。

“想象力比知识更重要”（爱因斯坦）。为学生提供一个让思维飞扬的大舞台。让学生挑选生活中的小事件开始写作。这样既能体现学生的情感，又能训练学生有感而作的习惯，还能培养学生的想象力。如老师讲一下为学校打扫的阿姨的故事，让学生去想从哪方面入手。

四、讲评指导

小组赏识法评改作文。在自我欣赏的基础上，把同学前后两排分成四人小组进行交流和赏识。人人参与，每位同学宣读好词佳句、片断及新颖开头和结尾。一般不依次读全文。这样的赏识创造了平等展现才华的机会，并具有浓郁的合作学习相互鼓励，取长补短的学习氛围，尤其对习作困难的差生，激发他们积极向上的情趣。教师和学生一起认真倾听，并热情

三、教师讲评赏析法。教师要善于发现学生习作中闪光点。批改学生习作时，对文中好词佳句或精彩之处，运用加分法，教师加以旁批：多么有意思的佳句哟+3分，以资鼓励。这个小举措，极大地调动了学生积累;运用的积极性、主动性、创造性。或者老师应该以幽默的口吻告诉学生一些缺陷，让学生欣然接受并加以改正。

篇三：丑石

大王镇中心学校“五步三查”教学模式导学案设计

年级：六年级 课题：《丑石》 编制组： 六年级语文组课时： 第一课时 日期：

我的课堂我主宰 我的学习我做主

【自研课导学】

晨读课：（35分钟）

目 标： 1、正确、流利的朗读课文。 2、学会11个生字。正确读写“卧 摊 垒 滩 嫌 覆 锈 斑 骂 讽 耻”等生字。

预习课（下午自习20分钟）

资料准备： 利用网络、书本等资源，了解作者贾平凹

自主积累: 积累文章中的好词好句，摘抄在预习本中。 【展示课导学】学习主题（1分钟） 通过自主学习和交流、展示,我能解决文中字词障碍，读通读顺课文并初步了解课文主要内容。

大王镇中心学校“五步三查”教学模式导学案设计

年级：六年级 课题：《丑石》 编制组： 六年级语文组课时： 第二课时 日期：

我的课堂我主宰 我的学习我做主

【自研课导学】

晨读课：（35分钟）

目 标： 1、有感情的朗读课文，深入理解“丑到极处，就是美到极处”的深层含义。

2、从托物寓意、先抑后扬的写法上感受作者习文的巧妙之处。

【学习主题（1分钟）合作探究、展示, 有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。 定向导学·互动展示·当堂反馈