八年级作文题材总结

篇一：八年级优秀作文：平凡的美丽

八年级优秀作文：平凡的美丽

八年级优秀作文：平凡的美丽

八（8）班 张书贤

走在街头，突然发现路旁有人在卖烤红薯。一阵带着暖意的香甜味道冲破寒冷的空气，若隐若现地在我鼻间萦绕。”我要吃这个。”我脱口而出。母亲看了我一眼，停下了脚步，开始挑选红薯。

本以为母亲不会同意的，心中却也因此多了一份惊喜，望着一圈烤红薯，形状各异，但都呈深褐色，让人睱想那层皮下热腾腾、橙红色的软糯的质感。

接过有些烫手的烤红薯，在手中翻转跳跃着，也为这寒冷的季节带来了暖意，“几年没吃过这个了。”我感叹道。细细想来，大概是从前爷爷接送我上学的那段日子，路上遇到烤红薯，都会不例外地为我买上一个热腾腾的新鲜红薯。爷爷那明朗的笑脸在我的脑海中也格外清晰。只是后来，爷爷不再接送我上学，冒着热气的烤红薯也渐渐离我远去了。但是，爷爷看见我吃上红薯后的那番笑脸，就如红薯的心一样灿烂明朗，热气腾腾，温暖了我内心深处的角落。

或许这平凡的烤红薯不如林清玄笔下的《红心番薯》来得深刻，但它却凝聚我与爷爷被映红的灿烂笑脸，定格了那段平凡日子的美丽时光。

篇二：八年级作文心得

初中作文教学的一点体会

赫章县实验中学 马瑛

很早以前就有老师说过：“前世不是人，这世教语文”的话，这话虽言重了，但确实道出了众多语文老师的心声：教语文不易，要教好语文难，要教好语文的作文更难。因为作文是语文教学中一种综合性的创造性练习，是学生综合素质的体现，它具有综合性、创造性和技能性的特点。在日常作文教学中，作文难写、难改是很多同学老师共同的感受。这里，本人也谈一点作文教学的心得体会：

一 、 特定时间特定环境能出好作文在教学实践中，很多学生的作文与学习、生活严重脱节，一提到作文，无处着手，对写作丧失兴趣，甚至非常害怕，只好东扯葫芦西扯瓜扯一点。而我们老师都习惯用挑剔的眼光看作文，以某种权威的身份改作文，对文章自认为不足的地方大加删改，曾经的“作品”已面目全非，再加上一个四不像的评语，可想而知，这样的失败一次又一次地发生在学生身上，学生怎能谈写作的兴趣呢。我在教学中，主要是让学生在特定时间特定环境下想说想写，让他们享受写作的成功感。所以，在比较了解学生的生活、学习、需求、希望等基础上，创设一个适合的题目，学生就可能表现出最佳水平，挖掘出优点。在教学中，我专门用一个本子来写作文教案，便于在改作文时做好详细的记录：好的标题、好的词语、好的句子、好的段落，更重要的是关注学生的心声。评讲作文时尽可能把表扬的面扩大，争取让绝大多数同学的作文都能被提及，这样学生便会有一种被关注的快乐与满足感。同时，对学生的想法看法作一定的解释和引导，并承诺，

我能做的一定力所能及地给学生做，哪怕是一句贴心的评语。一次，我刚接到一个新班，一个叫张雪的女同学，平时在语文老师心目中是个好吃懒做、讲花样、混日子、不学无术的“差生”。 课上，我提问她，当她答得正确时，我就及时表扬她、肯定她。后来，我们布置了一篇题为“勇敢地跨越那一步”的作文，她用800多字写出了一个“差生”从怕学语文、怕写作文，到得到老师的表扬、肯定而感到惊讶、感激和快乐，再到勇敢地跨越了从怕语文、怕作文到喜欢语文、爱写作文的“那一步”。这个学生的转变，使我备受感动，没想到，教学中最平常的提问、肯定、表扬，居然能给学生这样大的促进。所以，只要用心去感受，我相信在学生的习作中各色的优点都能被发掘，即使它在老师的眼里是那么的微不足道，但于学生却是一个极大的鼓舞。

二、说作文

每次我安排好作文题目之后，都要留一定的时间给学生准备，做好搜集材料、名言、警句、故事等工作，做到初步心中有数的作文，然后用一至二节课的时间让学生自由说作文，各抒己见。然后先让学生讲评，归纳出往哪些方面写好，最后由我给予补充和指导，可能的时候，再给点直观的视频，力求让学生挖掘深层次的素材。这样，往往会取得事半功

三 、榜样的力量

当学生的写作兴趣培养起来之后，“写什么”的问题就会接踵而至。这时，我会这样作：第一，我会在每次作文之前，利用课本上的课文，从阅读，分析、讲解、到思想情感，都作有目的的训练。第二，我会挑选一些课外读物，选择同学们感兴趣的美文，倾听录音朗读，在倾听中感悟。第三，每次讲评时，都让上次写得好的同学自己到台上展示自己，声情并茂地朗读自己的习作，先打动自己，再打动同学。以上所选作品，内容、形势、体裁、题材都不拘一格，让学生在倾听中感动，在感动中感悟，在感悟中提高，可谓“见多识广”。 在这种耳濡目染中，学生的眼界宽了，可写的内容自然就多了。这种样例给学生带来的启发是无穷的。日久天长，学生就不怕无从下笔了。这也是一个作文上从量变到质变的过程。

四、有感而发

作文要好，“勤写”才是硬道理。我从不硬性规定学生机械的天天写日记，每周记周记，无病呻吟。但是，哪天哪个时候一但有东西想写，就要第一时间把它高质量地记下来，而且要按照中考作文的要求来写。这不仅是一篇情真意切的作文，更是学生成长历史的记载。一次，我布置了一个以“希望”为话题的作文，一个叫刘杰的同学父亲刚好过逝，他父亲是因病怕拖累家庭而上吊自杀的，死得很悲惨。他回顾父亲在世时虽贫穷但很快乐的场景，不禁大声疾呼：“我想要一个完整的家”！这种写作方式随意且操作性较强，在练笔的同时又锻炼了学生的思辨性，时间长了，可写能写的东西自然就很多，写出的文章也是有血有肉，避免了空洞、干瘪缺憾。所以学生对此反应较好，真正达到了“我以我手写我心，我以我心吐真情”。

以上是我在作文教学上的一些零散体会。我相信在这样一些方法的引导下，学生对写作的态度会发生较大的变化，一改写作时的惧怕，取而代之的应是对作文的期待，从而真正实现由被动写作到主动写作的转变。“好知者不如乐知者”，如对某事能“好”字当先，还有什么做不好的呢？

篇三：八年级优秀作文：我的风景

八年级优秀作文：我的风景

八年级优秀作文：我的风景

“瞧，他这么丑陋，简直是一个怪物，我们这么美丽，他不配与我们在一起，和他在一起，是丢我们的脸！”那只披着金色大衣的金龟子一脸不屑地对我说。

我———一只毛毛虫，一直十分丑陋的毛毛虫。我的朋友总会在短时间内离开我，他们说我太丑了。以往，我总会低下头抽泣，但次数多了，也就没感觉了。

今天，那只金龟子的话又使我自卑起来，难道，我真有他们说的那么丑吗？

我不信，我不信,他们一定在骗我，他们一定在骗我!

我来到小溪旁，虽然路并不是很远，但我却走了很长时间，别人的嘲笑如山般压在我身上，令我步伐蹒跚，喘不过气来，为忍住内心的悲痛来到小溪旁，我屏住呼吸，向水面望去，天哪，这，这真是我吗？且不说黑白分布不均的皮肤，单是那凹凸不平的头和带有毒的硬刺就令人恐惧。

水里嬉戏的小鱼看见我，急忙四处游开。水面荡起一圈圈涟漪，那是我的泪，多年来饱含辛酸与伤心的泪。

我没有勇气再面对这个世界了，我最后深情地看了一眼美丽的世界，闭上眼，纵身跳下小溪，永别了，世界，我在心里默念道。

我并没有感到死亡的黑暗和恐怖，我睁开眼，只见一只五彩斑斓的蝴蝶正带着我飞翔，和风袭来，舒适极了。

“你为什么要救我？你不嫌我丑？”

那只蝴蝶微笑着对我说：“孩子，我以前也是和你一样。“

“怎么可能？你这么美??”

“不，你错了。每一个美丽后都有艰辛的蜕变，只要坚持，一定会成为最美。”

她把我放下了，飞走了。

我仔细思索她的话，我并不丑，只是没有磨练，我一定要完成美丽的蜕变，我一定

能行！

终于有一天，我吐出丝，把自己包裹起来，我睡着了。我做了一个好长好长的梦，梦中的我是如此美丽、自信。我飞得很高，很美??

我醒了，我挣脱了黑暗和束缚，我惊奇地发现，我变成了一只蝴蝶，我是那么美丽，以前嘲笑我的朋友都惊呆了，我笑了，我飞了起来，飞的很高很远，在高处，我看到了我的风景??