等待散场续写

篇一：等待散场

等待散场

刘心武

教学目标

1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力

2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验

教学重点：鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象

教学难点：人物的内心世界和情感的体验

教学方法：探究法、引导启发法

教学课时：1课时

教学过程

一、导入

1.以世界最短的微型小说“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”导入

2.文体知识介绍

根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，字数一般不超过1500字。 它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。

那么我们今天一起学习刘心武的微型小说《等待散场》，品味这段纯真的爱情，欣赏其优美的旋律，看看这篇小说截取了怎样的一个情景，表达一种什么思想？（板书《等待散场》）

二、整体感知（快速浏览课文，理清故事情节，完成结构图）

情节介绍：本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子（开端）；“我”误以为小伙子想要“我”的票（发展）；“我”误以为小伙子因为票价高而不要票（再发展）；“我”遇妙龄女郎，误把她认作售票员，看到她等待散场（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅湖》的情节，沉浸在永恒的旋律中（结局）。

提问：小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么？

明确：等待散场。

三、 质疑探究

过渡语：理清了故事情节，同学们肯定有很多疑问，这两人为什么都在等待散场？写这个情景是为了说明什么？那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题，请同学们分组讨论，每个小组着重讨论一个问题。问题如下：

1、小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？

2、妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？你如何理解异样的眼光？

3、“我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？“我”在小说中又是起到什么作用？

4、环境描写：小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？ 通过层层设问明确：

1、他们只有一张票；小伙子其实很想看，所以他看到一个人过来，就急不可耐地问“我”有没有票，可见其矛盾的心理；但他很爱他的女朋友，为了女朋友，为了爱情，他宁可牺牲自己的爱好，在雨中等待散场，表现了小伙子对爱情的忠贞、执着；“我”无偿将票让给他，“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”，可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的，但是票的座位或许与女郎的不在一块，更加上小伙子在外面等她，他怕散场后女郎找不到他，可见他是一个执著诚挚、恪守承诺、关爱女友、对爱情充满信心和幻想、坚贞朴实的人。

（板书：小伙子：执着诚挚、恪守承诺）

2、通过“迷惘地看着我”、“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”等动作、神态描写，表现了她牵挂在外面等她的小伙子的心理。为了不辜负小伙子的一片心意，她只好一直呆在剧院里，因此，她放弃了自己喜爱的芭蕾舞剧，根本无心认真观看表演，心中一直等待散场，可见她是一个温婉可人、善解人意的姑娘，也表现了她与小伙子之间爱情的纯真。 （板书：妙龄女郎：温婉可人、善解人意）

小结：小伙子和女郎一个身在剧场外，心却在剧场内；一个身在剧场，心却和小伙子在一起。他们都在为彼此着想，互相守候着对方，也守护了圣洁的爱情。

3、“我”被小伙子感动了，想成全他们。更重要的是，“我”想起自己年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上与小伙子形成了一种共鸣。也许当年“我”也做出了像小伙子一样的“傻事”。

“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。

（板书：我：线索、见证者）

4、不是狂野如暴雨，也不是缠绵如梅雨，而是温润如酥，浪漫、温馨的小雨。雨境渲染朦胧缠绵的活动氛围；烘托人物的深情厚谊，凸现人物爱意之深。

（板书：小雨如酥：渲染烘托）

四、主题归纳

1、通过叙写小伙子和妙龄女郎彼此等待散场的故事，表达了对纯洁无私的爱情的赞美与追求，赞美了人性中的真、善、美。

2、“永恒的旋律”指的是什么？

爱情是人类永恒的话题，人类永远追求美好的爱情。所以“永恒的旋律”既是指实在的舞剧——赞美爱情的《天鹅湖》，另一层含义指的是小伙子和女朋友之间纯洁无私的爱情。

五、总结微型小说的特点

1、立意深刻：以小见大

2、构思巧妙：巧合、误会、悬念

3、结尾新奇

4、语言精练

六、作业

1、续写《等待散场》故事

篇二：《等待散场》教学设计

《等待散场》（2课时）

教学目标

1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说的艺术魅力

2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生的情感体验

教学重点：鉴赏小说精巧的情节构思，分析人物形象

教学难点：人物的内心世界和情感的体验

教学方法：探究法、引导启发法

教学课时：2课时

教学过程：

一、安全教育：安全事故小演讲或安全事故见闻分享。

二、导入新课：

1.微型小说文体知识介绍：

这个单元我们学的是小说，但小说也分好多种，根据篇幅的长短，我们可以把小说分为长篇、中篇、短篇以及微型小说。微型小说又称小小说、袖珍小说、一分钟小说，是小说文体的一种分支，字数一般不超过1500字。 它往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中，捕捉住了生活，表现出一种新鲜的思想。 今天我们来接触一下这种微型小说。关于爱情的微型小说。

2、关于《天鹅湖》的故事大意：

故事的开头就写到作者去剧院看芭蕾舞剧《天鹅湖》，目睹了这样一幕感人的爱情故事。大家看过这著名的舞剧了吗？讲的是齐格弗里德王子被母亲逼迫挑选一名少女做未婚妻参与节日舞会。齐格弗里德王子做了一个梦。在梦中，他被一群天鹅深深地吸引住了。这时天鹅突然间变成了一群少女，那位最美丽的姑娘使王子一见钟情，她向王子吐露了她们神秘而不幸的遭遇。那美丽的天鹅就是被魔法禁锢的奥杰塔公主。只有在夜间，在这湖岸，她才能恢复人的形象。

要解除巫术只有一个办法，那就是一位年轻人忠贞不渝的爱情。这才能使她和侍女们摆脱巫术。 王子深深爱上了奥杰塔，并愿以爱来解除禁锢公主的魔法。可是他们的谈话被恶毒的魔王洛特巴尔特偷听到了。

魔王想方设法阻挠两人。公主和王子两人历经误会和斗争，在群鹅的帮助下，终于刺死了魔王洛特巴尔特。

巫术从此消失了。奥杰塔和侍女们恢复了人形。奥杰塔公主和齐格弗里德王子幸福地生活在一起?? 3、引入新课：

刚才给大家分享的芭蕾舞剧《天鹅湖》是一个美丽的童话，王子和天鹅公主冲破魔王的层层阻挠，终成眷属的爱情故事，俄罗斯人用优美的芭蕾舞表现了人类这优美的旋律。在现实生活的舞台上，也不时在上演着这样的美丽爱情故事。这节课，我们一起学习刘心武的微型小说《等待散场》，品味这段纯真的爱情，欣赏其优美的旋律。（板书《等待散场》）

三、整体感知

1、解决生字词问题：

2、快速浏览课文，理清故事情节，完成结构图。

3、情节介绍：

本文写“我”在剧院门口碰到一个戴眼镜的小伙子（开端）；“我”误以为小伙子想要“我”的票（发展）；“我”误以为小伙子因为票价高而不要票（再发展）；“我”遇妙龄女郎，误把她认作售票员，看到她等待散场（高潮）；“我”由小伙子及其女友的事，并随着《天鹅湖》的情节，沉浸在永恒的旋律中（结局）。 提问：小伙子和妙龄女郎实际上都在做什么？

明确：等待散场。

四、质疑探究

（一）、理清了故事情节，同学们肯定有很多疑问，这两人为什么都在等待散场？写这个情景是为了说明什么？那么接下来我们围绕“小伙子”“妙龄女郎”“我”以及环境描写设置了四个问题，请同学们分组讨

论，每个小组着重讨论一个问题。问题如下：

1、小伙子：小伙子问我有没有票却不要票，既然不要，为什么还要把票“接过去仔细地看一下排数座号”？我无偿把票让给他时，他为什么还是不要？他到底想不想看？

2、妙龄女郎：她有没有票呢？那她为什么不进剧场也在等待散场？为什么不出去与小伙子会合？你如何理解异样的眼光？

通过层层设问明确：

——1、 他们只有一张票；小伙子其实很想看，所以他看到一个人过来，就急不可耐地问“我”有没有票，可见其矛盾的心理；但他很爱他的女朋友，为了女朋友，为了爱情，他宁可牺牲自己的爱好，在雨中等待散场，表现了小伙子对爱情的忠贞、执着；“我”无偿将票让给他，“他接过去，仔细地看了一下排数座号，退给了我”，可见小伙子还是很想看《天鹅湖》的，但是票的座位或许与女郎的不在一块，更加上小伙子在外面等她，他怕散场后女郎找不到他，可见他是一个执著诚挚、

（●归纳：小伙子形象：执着诚挚、恪守承诺）

——2通过“迷惘地看着我”、“站在前廊门边，隔着玻璃朝外看”等动作、神态描写，表现了她牵挂在外面等她的小伙子的心理。为了不辜负小伙子的一片心意，她只好一直呆在剧院里，因此，她放弃了自己喜爱的芭蕾舞剧，根本无心认真观看表演，心中一直等待散场，可见她是一个温婉可人、善解人意的姑娘，也表现了她与小伙子之间爱情的纯真。

（●归纳：妙龄女郎形象：温婉可人、善解人意）

——小结：

小伙子和女郎一个身在剧场外，心却在剧场内；一个身在剧场，心却和小伙子在一起。他们都在为彼此着想，互相守候着对方，也守护了圣洁的爱情。

3、“我”：“我”是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给小伙子？“我”在小说中又是起到什么作用？ —— “我”被小伙子感动了，想成全他们。更重要的是，“我”想起自己年轻时的行为，想起当年那些“荒唐与甜蜜场景”，在感情上与小伙子形成了一种共鸣。也许当年“我”也做出了像小伙子一样的“傻事”。 ●归纳“我”是小说的线索，是他们爱情的见证者。（板书：我：线索、见证者）

4、环境描写：小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？

分析：不是狂野如暴雨，也不是缠绵如梅雨，而是温润如酥，浪漫、温馨的小雨。雨境渲染朦胧缠绵的活动氛围；烘托人物的深情厚谊，凸现人物爱意之深。

（板书：小雨如酥：渲染烘托）

五、主题归纳

通过叙写小伙子和妙龄女郎彼此等待散场的故事，表达了对纯洁无私的爱情的赞美与追求，赞美了人性中的真、善、美。

六、质疑探究5：“永恒的旋律”指的是什么？

爱情是人类永恒的话题，人类永远追求美好的爱情。所以“永恒的旋律”既是指实在的舞剧——赞美爱情的《天鹅湖》，另一层含义指的是小伙子和女朋友之间纯洁无私的爱情。

七、课堂小结：

八、布置作业：

1、抄写生字词

教学反思：

篇三：11、等待散场教师版

三元整合导学模式语文学科导学稿（学生版）

主编人：审稿人：定稿日：

协编人：高一语文科组 使用人：高一学生

1、15分钟预习，在读准字音的基础上流利而有感情地朗诵课文，梳理故事情节。

2、在20分钟内完成课内探究案，认真书写，规范作答，保证质量，按时上交。

一、课题：等待散场

二、课时安排：共1课时

三、学习目标

1、了解微型小说的概念，理解并熟记微型小说的基本特征。

2、诵读课文，能说出小说的故事情节。

3、积极讨论，激情展示，体会微型小说的精巧构思和深刻立意。

四、学习方法

自主、合作、探究、讨论

五、学习内容及程序

【课前预习案】 【新知预习】

1、作者简介：《三维设计》第43页

2、微型小说：又名小小说、袖珍小说、一分钟小说、一滴泉小说、超短篇小说等。

篇幅短小，一般不超过一千五百个字。形象鲜明，情节简单而曲折，对人物和事件都不作完整描写和叙述，主旨深刻，以小见大反映了深广的社会问题。

3、微型小说的基本特征：

（1）构思精巧

微型小说通过悬念、暗示、巧合、误会、突转、留白、对比等手法使情节一波三折、曲折动人，从而使构思巧妙。

（2）立意深刻

善于从平凡事物中挖掘出新的不平常的思想意义，选材严，开掘深，立意新。

（3）语言凝练

微型小说篇幅短，人物少，矛盾冲突高度集中，语言要求极为简练。

（4）结尾新奇

所谓新奇，就是要出人意料，留给人回味的地方和想象的空间。

5、整体感知：通过阅读、诵读课文，复述文章的故事情节。

【课内探究案】

1、应该说生活是丰富的，但作家只选取很小的故事，很少的情节，很少的人物，很单一的背景环境把它雕成一件精美的艺术品，这需要精巧的构思。而构思的技巧多样，请你选择其中两种谈谈这篇微型小说的构思技巧。

①巧合（1分）。“我”碰巧撞到小伙子；我偶遇妙龄女郎（2

分）。

②误会（1分）。“我”误以为小伙子想要“我”的票；“我”误以为小伙子等“我”给票打折；“我”误以为妙龄女郎是售票员（2分）。

2、小说开头、结尾两处皆出现《天鹅湖》的场景，请问作者这样安排有何用意？（请从结构和内容上分析）

结构上，首尾呼应。开篇以《天鹅湖》引出了一个男女主人公的爱情故事，篇末又以《天鹅湖》中王子和公主的完美爱情为结局，使文章结构更加完整紧凑。

内容上，《天鹅湖》讲述了王子和公主冲破恶魔的阻挠而最终幸福地生活在一起的爱情故事，意在暗示爱情主题从古至今，从童话到现实，都是“永恒的旋律”，赞美了人们对爱情的执着坚守和忠贞不渝。

【课后练习案】

1、学习了本文，请同学们根据微型小说的特点，展开想象，设想一下散场后的情

景，在作文本上写一段150字左右的续写。

2、完成《三维设计》相对应的练习。

3、完成下面两篇小说的练习。

紫 貂乔迁

猎貂，主猎紫貂。紫貂，俗名大叶子，毛皮珍贵。用紫貂皮制成的裘装，得风则暖，着水不濡，点雪即消。满清王朝规定：非皇室与二品以上王公大臣不得着貂皮。

据说，老辈人猎貂，为使貂皮无损，在风雪天赤身裸体躺在有紫貂的山里。紫貂心善，常以体覆盖冰冻主人，使其暖，便被捉。只是，十人捉貂，常十人不得生还。

三皮把脸贴在母亲的胸膛，一股凉意立即从他的脸皮传到心里，便禁不住心颤了一下，两行热泪夺眶而出。随着凉意而来的，还有母亲胸腔里那如风匣一般的呼嗒声。

老中医的话在三皮耳畔响起：这病，有张貂皮暖着就好了。

三皮起身去了猎人四爷家。四爷望着下了决心要去猎貂的三皮，缓缓地从身后拽出一坛陈年老酒来，起了封皮，一股浓烈的酒香立刻溢满屋子。闻着酒香，三皮身子就暖暖的了。四爷把酒递给三皮说：“喝了吧！能顶一阵子的。”

三皮喝了酒，就去了红马山。四爷找到三皮时，三皮都冻僵了，可僵了的三皮没有死，嘴里一口一口地呼着白气呢！一只紫貂像一张小毯子似的把三皮的胸口捂个严严实实。

四爷把伏卧在三皮胸口的紫貂拾起，装进蛇皮口袋里。用雪擦了三皮的身体，又用狍皮袄裹了三皮，把三皮背了回来。

三皮醒过来，看到了母亲的眼泪和贴在母亲胸口的紫貂皮。三皮说：“紫貂也疼咱母亲呢！”

四爷说：“是紫貂知道你有孝心呢！”

日军占领东北，各地抗联勇击日寇。

一日，一抗联小分队路过，小住。三皮在四爷家里见到抗联队长不住捶腰，嘴里咝咝痛苦呻吟，一问得知，因天寒地冻腰处枪伤疼痛。

三皮便对四爷说：“给我坛陈年老酒吧！”四爷含泪而起，亲自斟酒给三皮。 三皮顶着风雪上了山。

四爷寻上山来，远远便看见了三皮，惊奇万分，感叹不已。躺在雪地上的三皮身上覆盖着一层厚厚的貂毯，从头到脚，只留下两个鼻孔出气，数不清多少只紫貂卧在三皮身上??

四爷热泪长叹：“仁心呢！”

三皮参加了抗联。参加了抗联的三皮在一次战斗中被日军俘虏。三皮没熬得住日军的诱惑，成了汉奸。汉奸三皮领着日军找到了抗联小分队的营地，上百条铮铮不屈的汉子血洒黑土。

清理抗联物品的时候，日军少佐发现了抗联队长腰间的紫貂皮，惊喜地扯下来。一看，却有四五个枪眼，可惜地哇哇直叫。

三皮过来，谄笑着，吹嘘说道：“这还是我猎到的呢??”少佐目露神采，寒光闪闪的战刀一指三皮：“你的，再猎一只给我。”三皮惊出了一身冷汗。望着寒光闪闪的战刀，却又不得不硬着头皮脱光了衣衫。

四爷在山上发现了死去多日、冻得硬邦邦、光条条的三皮。四爷来到三皮跟前，看到三皮胸口处有个碗大的洞。四爷往里面看了看，里面没有了心，早让紫貂掏吃了。

1．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)( )( )

A．小说开始介绍“紫貂心善，常以体覆盖冰冻主人”的习性，不仅表现其灵性，与小说结尾相呼应，而且富有神秘传奇色彩。

B．“老中医的话在三皮耳畔响起：这病，有张貂皮暖着就好了。”这句话突出了紫貂皮的妙用，推动了故事情节的发展。

C．“紫貂也疼咱母亲呢！”“是紫貂知道你有孝心呢！”三皮与四爷的对话，不仅映衬了三皮的“孝心”，而且为三皮的叛变投敌作了铺垫。

D．小说的结尾突兀诡谲，开头介绍紫貂有心善的习性，这里又写它残忍地掏吃人心，不合情理，自相矛盾，是一处明显的败笔。

E．小说中的四爷起着见证人与线索的作用，他的“陈年老酒”也如同“紫貂”一般，给小说带来传奇的色彩。

2．小说形象鲜明，词约意丰，试举例赏析小说刻画人物的技巧。_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

3．小说主人公，有的说是“三皮”，有的说是“紫貂”，请结合文本谈谈自己的看法。

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活下来的都是傻子

客机在大沙漠里失事,仅有十一人幸存。沙漠的白昼气温高达五六十摄氏度,如果不能及时找到水源,人很快就会渴死。这十一人中,有大学教授、家庭主妇、政府官员、公司经理、部队军官??此外，还有一个叫彼得的傻子。

他们出发去找水源。大沙漠?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路鹗歉瞿Ч恚欢系赝庑┛闪?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyurenzuowen/" target="_blank" class="keylink">人开着玩笑——他们先后三次欢呼狂叫着，冲向水草丰茂的绿州，可那绿州却无情地向后退却，退却，直至消失。是海市蜃楼！

次日中午，当他们又一次被海市蜃楼愚弄后，所有人都躺倒了，除了傻子彼得。他焦急地问别人：“那个水不就在这吗？为什么不见了？”好心的家庭主妇告诉他：“彼得，认命吧，那只是海市蜃楼！”

彼得不知道什么叫海市蜃楼，他只是渴得厉害，他只想要喝水。他吃力的地攀上了前面一个五十多米高的沙丘，突然高兴得手舞足蹈，连滚带爬地下来，兴奋地嚷着：“水塘，一个水塘！

这次，没有一个人答理他，包括那个善良的主妇。彼得什么也顾不上了，他拔腿再次朝沙丘上爬，翻过了沙丘，吼叫着消失在沙丘的另一边。

“可怜的傻子，他疯了！”大学教授嘟哝了一句。

二十多分钟后，当彼得刚冲到塘旁，忽然狂风骤起，飞沙走石。彼得一跃跳进了水塘中?? 大风刮了一天一夜。三天后当救援人员寻找到他们时，那十个人已经全死了。有的尸首已被沙土掩埋了。只有水塘边的傻子彼得安然无恙，除了瘦了些。

救援人员把他带到遇难者的身边，询问他是怎么回事，这些人何以会死在距离水塘不到一公里的地方。

目睹伙伴们的惨状，彼得哭了。他抽泣着说：“我和他们说了那边有个水塘，他们说那是海市蜃楼。我不懂什么是海市蜃楼，我只想去那边喝水，我就拼命跑去了——真的，你们能告诉我什么是海市蜃楼吗？他们为什么这么恨海市蜃楼，宁愿被渴死，也不去喝海市蜃楼的水？”

彼得瞪着他那双无知的、泪汪汪的大眼，虔诚地向救援人员请教着。他说这个问题已经折磨他三天了。

（1）请概括小说的主要情节。（4分）

（2）“傻子”彼得的主要个性特征是什么？请结合文本内容做简要分析。（5分）

（4）小说中那十个人“有知识”的人为什么会死在距离水塘不到一公里的地方？请结合全文分析。（6分）

1．【答案】 答A给3分，答B给2分 ，答E给1分；答C、D不给分。

【解析】 C项“为三皮的叛变投敌作了铺垫”错，应为与后面四爷的感叹“仁心”相呼应，突出其“善心”；D项“不合情理”“自相矛盾”“败笔”错；E项“四爷”不起线索作用。

2．【答案】 作者使用语言、动作、肖像、细节及环境烘托等方法来塑造人物。如“三皮把脸贴在母亲的胸膛，一股凉意立即从他的脸皮传到心里，便禁不住心颤了一下，两行热泪夺眶而出”，此处作者用“把脸贴在母亲的胸膛”的动作，“便禁不住心颤了一下”的细节描写，突显了三皮的“孝”；再如“四爷把酒递给三皮说：‘喝了吧！能顶一阵子的’”，把对三皮的赞赏之情浓缩在简短语句中，可谓言简意赅，意蕴丰富。(每个事例2分，分析2分)

【解析】 文章对三皮等人物形象的刻画主要采用了动作、语言、肖像等多方