烛心续写

篇一：微型小说训练 文档

阅读训练题

㈠ 烛 心

乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。

"笃、笃、笃"，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。

打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手："阿姨，你家有蜡烛吗?"

怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来，这怎么行?今天借给他 家蜡烛， 说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。"哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。"说完就准备关门。

"阿姨，你看，我妈妈让我送来的。"小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举(转载于:www.Zw2.cN 爱 作 文 网)着两根粗粗的蜡烛。

面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面…… ( 李丰春／文)

1．本文所设置的悬念是什么?

2．本文第四段是什么描写?

3．本文主要表现的人物是谁?其性格特点是什么？

4．请写出主人公小薇的心理变化过程。

5．根据文章最后一自然段展开想象，续写小薇复杂的心理活动及如何接待了小男孩，等等，想象要入情入理。

（二） 石枕小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。

幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，他的腿伤才及时得到了治疗。无奈伤势不轻，拨筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。一天，小映看见爷爷在床前叹息落泪，便问："爷爷，你怎么哭了?""你的腿已经废了。"

小映听罢，哇的一声哭了，当即跪在床上说："爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走 路的腿呀!"

爷爷思忖良久，说："要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用以醒脑镇痛，散血化瘀，舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。"

小映满怀信心地说："碰伤我腿的是一块黑色条石，我认得它。我一定能找到它！"自此，小映无论风雨寒暑，每天一大早就拄着双拐，连走带爬地去到石滩，寻找那块条石。一年过去了，小映没有找到那块条石。两年过去了，小映还没有找到那块条石。

爷爷说："河滩上的石头不会总留在原处，水涨水落会被冲往下滩的。你到下游去找吧。"于是小映到下游的河滩上去找，然而总是找不到那块条石。

三年的最后一天，小映绝望地对爷爷说："那块石头，我没有找到。"爷爷说："实在找不到，就不要找了。" "为什么?"

"你的腿不是已经能走了么?还要那块条石干吗?"

"可我怎么也想不通?那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢?"

"三年前我就把它扔到河心深处，你在河滩怎么能找到? (作者：喊 雷)1．第二段划线句在文中有什么作用?

2．第五段中小映哇地大哭，"当即跪在床上"求"爷爷"救救他，反映了他什么样的心理状态?

3．"石枕"在文中的象征意义是______________________________。

4．三年里，小映风雨无阻，拄着双拐连走带爬地寻找条石，反映了什么样的精神品质?他为什么能有这种精神品质?

篇二：2015综合素质测试题 2

2015综合素质测试题

一、积累与运用

1、下面句中有两个错别字，请改正后用正楷字把整个句子抄在方格中。2分

襄阳是名茶之乡 。有 茶庄园，有 的茶商品——茶叶、茶具、茶饰。

3、对联艺术是中华民族的文化瑰宝。请根据《陈涉世家》和《五柳先生传》的主要人物和事件拟写一副对联。（语言简洁、对仗工整）。4分

上联

二、阅读与理解

（一）、到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”

4、翻译句子3分

湖中焉得更有此人！

莫说相公痴，更有痴似相公者！”

5、作者为何要以舟子的喃喃之语来收束全文？4分

（二）、经典名句理解3分

请把下面的句子翻译成现代汉语。

6、君子成人之美，不成人之恶。小人反是。

译：

（三）、微型小说阅读14分

烛心

① 乔迁新居，还没收拾完毕，突然停电了，室内一片漆黑。 ② “笃、笃、笃”，小薇刚摸到蜡烛和火柴，门外便传来了敲门声。③打开门一看，原来是一个小男孩，仰着小脸，背着手：“阿姨，你家有蜡烛吗? ④怎么?刚搬进来第一天就支使孩子来借东西!真是欺负新来，这怎么行?今天借给他家蜡烛，说不定明天又来借葱、蒜之类的。不，不行!小薇的脑筋急速地转着。 ⑤ “哎呀，真不巧，阿姨刚搬来，也没有蜡烛。”说完就准备关门。 ⑥ “阿姨，你看，我妈妈让我送来的。”小男孩变戏法似的从背后抽出手，高高地举着两根粗粗的蜡烛。 ⑦面对孩子澄澈的眼睛，小薇一下子惊呆了，继而无力地倚着门，双手捂面，不敢与孩子对面??

7本文所设置的悬念是什么？4分

8本文主要表现是人物是谁？其性格特点是什么？5分

9根据文章最后以自然段展开想像，续写小薇复杂的心理活动及如何接待了小男孩等等，想象要入情入理。5分

三、口语交际4分

10、 在菜场调查时发现，仍有一些卖菜者在热情地帮顾客用塑料袋装菜。一位同学问：“不是禁送塑料袋了吗？”卖菜者指着旁边的摊位说：“大家都在送，我不送，你会买我的菜吗？”如果你在现场，你会怎样劝说这位卖菜的人？（注意简明、连贯、得体）

画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境，“痴”情人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。

6君子帮助人取得成绩，不促使人陷入失败。小人相反

7是第三自然段内容。

8小薇和小男孩妈妈，小薇的性格特点是：处世冷漠，多疑，以致误解。小男孩的妈妈：热心肠，与人为善。

10菜卖得好不好，关键在于菜的质量、价格和服务；②带头执行“限塑令”，为保护环境尽责任，大家会理解、支持的：③执行“限塑令”也是每个公民的义务。④还可以有偿提供竹篮子、无纺布袋等，增加收入。

篇三：基础写作平时作业

基础写作形成性作业答案提示

请学员注意：为避免大家作业的内容雷同，给大家提供的作业答案。只是一些提示，请大家结合教材内容、自己的写作实践再具体回答。

作业一答案:

1、作为写作的一般属性，写作活动的主体性特征表现在主体精神活动的个体性、实践性、创造性等若干层面。请结合教材的相关论述和自身写作实践，谈谈你对写作实践的理解和认识。p4-5

我认为可以从三个方面来认识:①生活实践是确立主客体关系的

根本途径;②阅读实践是感悟积累写作经验的主要途径;③写作实践是将写作理论转化为写作能力的唯一的途径.

2、写作的根本目的，在于以书面性的形式将写作主体的感受或认识表达出

来，并通过读者的阅读来实现写作者与读者之间的精神交流。结合自身的写作，阅读实践，谈谈你对写作交流性特征的认识。P11---12

我认为可以从三个方面来认识:①参与写作的真实的读者;②参

与写作的隐含的读者;③双重主体:作者与读者的相对性.

3、教材中谈到写作要“言之有物”，此中之“物”，包括哪两个部分内容？

请结合教材予于具体论述。p26.38

物是文本的材料和思想.

文本的材料指凡是被写作者用来提炼和表现文本思想的那些事

实现象的理论依据和各种数据,都可以称为材料.

文本的思想,即指通过文本写作的主要内容所表达出来的某种总

体性的基本的意旨或倾向.

4、有人说：“材料重在选择，思想重在提炼”，结合自己的写作或阅读经验，

谈谈你对此所持看法。（32——40）

观点正确.

写作者日常接触到的材料是十分的繁杂的,要使原始材料的积累

真正具有写作价值,就要善于按照写作的规律的要求对其进行识别和选择.

文本的思想需要提炼,是为使写作的规律大要求,使其最终确立的文本思想达到真实、深刻、新颖的程度.

5、阅读散文《谢天》，谈谈典型材料的选用对文本思想的表达所具有的重要作用。P34——38

提示：、这篇散文的中心是：文章中的“谢天”不是要真正的感谢上天，而是表达了对很多人的感谢，从而激发大家饮水思源的心理与互动合作的精神，既不能忘本。也不能居功，社会才能更加和谐进步。

典型材料：1、文中写祖父每年“风里雨里咬牙”，祖母每年“茶里饭里的自苦”，表达了我没有忘记祖父母的养育之恩，没有忘本。2、祖父母“他们明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能捡起田中的麦穗”，却叫我们感谢上天；爱恩斯坦把他的贡献说成“不是源与甲，就是源于乙，而与他似乎没有关系”这就表达了我的祖父母、爱恩斯坦“功成不居”的美德。

作业二答案:

1、 教材中谈到写作要“言之有序”，这一命题中的“序”主要是指什么？

请结合教材予以具体论述。P51

“序”指文本的结构。结构，具体而言，是指写作者按照思

想表达的要求而将所选定的材料妥善地组织成一个符合语言表达要求的有机整体过程中所进行与安排，以及所采用的一系列的手段、方式、方法。

2、文本的结构安排能否达到一定的审美要求，从而产生一定的审美效果，

对于能否有效地实现写作者与阅读者之间的精神交流具有不容忽视的制约作用。请结合自己的阅读或写作实践，谈谈你对结构安排要具有一定的审美效果“的理解。p54---57

我认为，此观点我同意。①结构安排应该做到完整匀称；②结

构安排应该做到周严缜密；③结构安排应该做到错综变化。

3、文本结构的安排涉及诸多环节，对此需要从多方面进行考虑，请结合自

己的写作实践，就其中某一个问题予以阐述。p62、p66、p68

我们 选取“层次和段落”谈谈，可以选取“过渡和照应”，也

可以是“开头和结尾”。层次和段落的安排原则有两点：①组合部分的不可或缺性；②组合次序的不可调换性。

4、层次和段落是结构安排的核心问题，层次安排好了，文本的结构框架就确定了，阅读小说，《大年初一没下雪》，谈谈小说围绕情感变化安排层次的艺术特征。

以“我”对小女孩妇女从同情到关心再到惋惜的情感变化为顺序来安排层次，作者对父女两每次不同的变化，都是直接围绕全文的思想我”为父女俩末能达到愿望而遗憾，也包含着“我”对父女俩的命运的关心和牵挂。其中有部分插叙：交代了小姑娘的遭遇和病情。交代小姑娘看雪愿望的由来。是使“我”后来感情态度发生变化的主要原因

5、阅读19世纪德国作家克莱斯特的短篇小说《智利地震》，谈谈你对小说

结构艺术手法的感受和考虑。

答题思路：这类题首先要弄懂题意，然后找准教科书的相关知识

点，最后结合文章分析。如此题是是阅读和分析小说，这就要从小说的有关特点和要求来组织文章，谈你读了这篇文章后的一些感受和体会。注意分析要同教科书的有关要点结合起来，同时又要注意与提供的原文结合起来，做到理论与实际文章的分析结合。

如：小说的主要特点有：第一，小说具有完整、生动的故事情节。

（这篇文章虽不长，但其故事是完整的）第二，小说描写了具体、真实的环境。第三，小说塑造了富于个性的人物形象。（在分析中可对文章中的几个主要人物作简要分析）

此题较灵活，可从文章的总体上谈，也可以选取其中的某一个方面进行深入分析。

（具体分析内容见教材61---62页。）

作业三答案:

1、教材中谈到写作要“言之有文”，这里的“文”包含多层次的内涵，请结合教材内容，作简要分析、疏理。P81.

“言之有文”，中的“文”包含了语言和表达方式和表现技法。 对文本的语言，我们最基本的要求就是准确、畅达、简洁，最好还需要文采美。

对于表现方法和表达技巧，我们要求多样化。P98.109

2.写作是一种运用书面语言形式将写作者运思谋篇的思维成果外化为具有阅读交流功能的文本的活动。从保证阅读交流的有效性角度来看，书面语言表达应具有相应的基本特征和美学特征，结合自己的写作、阅读实践，谈谈你对书面语言特征的理解。P81--86

书面语的特征是准确、畅达、简洁。

3写作者的写作目的合文本的表现内容要求语言运用一定的手段和方法，我们称之为表达方式。请结合不同的文体，有所侧重地谈谈你对不同表达方式的理解。P98--109

记叙文中常见，其他文体常用。描写是叙述类的文体写作 ，其他文体有时也需要借助描写来加强表达效果。说明、议论、抒情的表达方式（略）。

4.表达方式在其具体运用中过程中，会因写作的具体需要而在写作者的灵活运用中形成许多特殊方法，即通常所说的“表现技巧”。请结合相应的表现的表现方式，分别介绍最主要的表现技法。P109--119

写作的表现技法：

叙述的技法有顺序法、倒叙法、插叙法、平叙法；

描写的技法有烘托法、对比法、错综法；

说明的技法有下定义、说明、诠释、说明、分类；

议论的技法有例证法、引证法、反证法；

抒情的技法有客观法、主观法、主客化合法。

5.运用教材有关“言之有文”的相关理论解释，阅读散文《雪野里的精灵》，对文本的语言，表达方式、表达技法等方面的特点进行分析。

把小花称作“雪野里的精灵”关乎全文主旨，小花的特点正是作者借题发挥之处，使之获得某只象征意义。小花的象征性特点，少，美丽/纤弱 稚嫩/顽强 不怕困难/充满活力

运用拟人手法，写出了小生命顽强的生命力。用鲜活生动的语言，写出了“我”见到这些小生命时的惊喜与感动之情。写出了浩歌和寂寞的的境界：宏大壮丽的生命形态，轰轰烈烈、激荡人心。寂寞的境界：纤小柔弱的生命形态，默默无闻、自强不息。

作业四答案:

1、教材认为，只有在一种文体的特定要求范围之内来讨论“言之有物”、“言之有序”、“言之有文”的问题，才具有实际的和实践的意义，才具有实际的和实践的意义。请结合教材，谈谈你对文本构成要素中的文体差异问题的理解。P131.133

具体谈文体中材料的文体差异和文本思想中的文体差异。2、 简述意识功能的三种基本方式与文体的三大类别。P142

意识功能有三种基本方式：科学掌握世界的方式、艺术的方式、实践——精神的方式。

文体的三大类别：实用（认知）性文体；析理性文体；审美性文体。

3、结合教材关于三种基本文体类型的相关知识，分别找出一篇例文，有针对性地结合文本分析各自的文体特征。143

这里我选择小说，谈谈它的文体特征：具有完整、生动的故事情节；小说描绘了具体、真实的环境；小说塑造了富于个性的人物