徜徉在诗歌

篇一：徜徉在诗歌的世界里

徜徉在诗歌的世界里

现在的很多人，终究经不起时代的诱惑，无论是物质上的，还是精神上的，追求的往往是繁华和虚荣，有时候那么现实，那么势力，那么不像一个正常的人。

以前西方的人说，人是经济人，纯粹的获取经济利益。后来又有人说，人是社会人，希望满足社会性的需求。总之，人似乎总是追求着某种东西，某种可以满足物质和心理的需求。

人的一生，便是追求的一生。如果有人说，他的一生没有一点追求，那么我只能断言，要么是疯子，要么就是骗子。不过，具体到每个人来说，当然会有各种的不同追求，有时候你想想都会感觉很奇妙。比如，胖着的人喜欢减肥，太瘦的人想着长胖，不胖不瘦的还在埋怨自己的身高，没有人一点也不抱怨。

现在的人，很多时候总是会迷失。迷失在灯红酒绿，迷失在高楼大厦，迷失在重复的工作。迷失在经常的欺骗中，有多少人真正静下心来思索自己到底需要什么。

中国人的传统，总是教育人们前进，前进的方向是什么，很多人不知道。不知道怎么办，就跟着大众走，大众怎么走，我就跟着这么走。反正不会有错，殊不知很多时候错误就在这里面出现。因为谁也不能保证众人的方向一定是对的，因为也许领跑者可能的确是个疯子，他只是一时兴起。其实，不知中国人，有时候外国人也会犯这样的错误。很多例子已经证明了这一点，就像当年的希特勒，曾被誉为英雄，是欧洲的救星，人们疯狂着，跟随他的脚步，直到发生了无数

的惨剧之后，才发现他是个沾满鲜血毫无怜悯之心的战争狂。

现实中，很多人就是这样走过来的。出生，学说话，走路，上小学，初中，高中，大学，工作，一辈子就结束了。有些人一生默默无闻的走了，不会留下一点痕迹，就像那天边的云，消失了也不会有人发现。因为这样的很多人，没有一种实质的追求。他们追求的也许就是简单的温饱，只要简单的活着。

谁也不能说平淡不好，只是总感觉没有真正实现人生的价值吧。人生的价值，一说起来，很多人有着完全不同的看法。于我看来，人生的价值在于奉献，你能奉献出你的所有，你的人生价值也真的就实现了。

不用苦苦在世间寻找你留下的凭证，一栋建筑、一座丰碑或者就简单的一本书，实际上你也可以留在人们的心中，人们看到你的名字，会想起你的故事，你的语言或者你的思想。这样的人生难道不是很值得拥有的人生？这难道不是最有价值的人生？

天生我材必有用，每个人来到这个世界，总是带着不同的使命的。每个人都有自己的独特的才能，无可代替，甚至无法学习。人们可以在自己喜欢的领域里驰骋，游刃有余，的确是件很惬意的事。

然而，人们往往为了追求一些短暂的利益，而甘愿放弃自己的特长，有时候甚至放弃自己的尊严，完全一副小人的角色。这样的人是出卖灵魂的一批人，这样的人是可悲的，因为他们从来不想去改变这邪恶的世界，自己不去阻止，而且充当了帮凶，这是比创造这邪恶规矩的人更可恶的人。以前有人说过，中国人骨子里有种奴性。这种奴

性有时候不仅存在面对比自己强大的人，而且面对比自己弱小的敌人也会产生。因为他们不存在灵魂，或者是不知道把灵魂丢在什么地方了。人的奴性不破除，就不可能站起来，总是一副奴颜婢膝的状态，这样的人是社会的寄生虫，带来的危害远远大于他们的贡献。

只有那些敢于坚持自己的人，才是一个正直的人，才是一个真正的人。这样的人敢于坚持自己的原则，敢于向邪恶势力提出反对意见，敢于清楚那些社会的寄生虫，敢于用自己的灵魂照亮这个世界。我们的社会，需要这样的人，这样的人越多越好，到那时我们的世界将会变得清明，我们每个人都是幸福的。因为无法从用一个概念概括这样的一群人，我姑且称他们为圣贤。

我的梦想，便是要做这样的一个人。一个可以奉献自己，一个可以实现自己价值的人。我该是怎样的人，我曾经无数次的问自己。有时候会很清醒，有时候会很模糊，也许是受外界干扰的缘故。我一直希望，能找到自己的方向，一个一生都不会改变的追求。

诗歌，不是我从小的梦想，但是因为一些因缘巧合，我和它结下了很深的缘分。

我是初中那次做梦以后，才开始写诗歌的。记得小时候，也是很讨厌诗的，因为脑子笨，总是记不住。那时候李白的一首《夜宿山寺》，往往早上一个小时还没有背会，于是就感觉自己没有这方面的天赋，也就一直不喜欢。

直到初一那天，做了一场大梦，一夜都没有睡好，第二天，便写下了那些不成章法的诗歌。随后写了几首，被同学发现了，吵着嚷着

要我在讲台上读，老师也同意了，然后就读了，便突然感觉自己的确还是有点味道。于是便开始抄诗，古诗、现代诗一股脑的抄，抄了很多本笔记呢。

可是渐渐的我发现，我很少去细细的读我抄来的诗，总感觉那是别人写的，我怕看多了自己写诗就没有自己的味道。我抄诗只是大致看了看，感觉自己从中读出了作者的情感，便感觉足够了，不知道这是不是略通大义的做法。那时，我总是出去寻找灵感，看见同学在玩，或者自己出去春游等，总之，我俨然一副诗人做派，好不风光啊。

但是，这个社会，尤其是在我成长的21世纪刚开始这段时间，很多人对诗都没有了感觉。漫画、流行音乐、电影、游戏占领了人们的娱乐空间，很少人静下心来慢慢的品读诗歌，这个人们曾经为之疯狂了几千年的最高的文化享受。

所以，更多的时候，我是个另类，也正是如此，很多同学总是说我该活在古代，现代的世界容不下我这样的人。可是我总是在坚持，虽然有时候会停滞一段时间，但总体上还是向上的。

尤其进入高中，学习上的压力总是占了很大的空间，于是很少写诗，只是偶尔会写几首，当我萌动的时候。不过，那段时间还是看了很多东西，尤其是历史方面，简直着迷的不得了，几乎看过了所有我能看的一切资料，中国的历史轮廓在我的脑海里逐渐清晰，这与我的价值观的形成有很大的影响。

在对诗歌的喜欢上，大学应该是我最重要的一个阶段。大一的时候，就想这要把诗歌当做自己的毕生爱好来反展。于是，每天总是埋

头写着各式各样的诗，也许真的没有那么多读者，但是心中还是很高兴。这是我自己的追求，一个已经确定要为之奋斗终生的梦想。即使我一生贫困，我也不会放弃，这在我心中最高贵的追求。

我不管自己是经济人，还是社会人，我是一个有执著追求的人。我不会迷失，前方的灯塔已经指引我这艘在黑夜行驶的船不迷失方向，我坚信自己能走出一个属于自己的天地。

在诗歌的世界里畅游，游览古代诗的典雅庄重，欣赏现代诗的灵动活泼。这样的世界里充满着奇异的想象，有着优美的文字，有着动听的旋律，有着令人心动的情感，这样的世界是世外桃源。

我好像永远徜徉在这样的世界，不再理会现实中的无奈，现实中的残酷，总是很迷惑人们为什么不愿欣赏最美丽的世界，而是像是行尸走路般简单的活着。

徜徉在诗歌的世界里，一切都看似难么自然，没有刻意，没有欺骗，这些心血写出的诗歌，这些灵魂歌唱的诗歌，他们世间最值得拥有的财富，如果你有这样的运气。

诗歌的世界，即使伤痛，也是艺术；即使杀戮，也是美丽。这样的世界，只有那些拥有激情的人，拥有纯洁灵魂的人永远所有。愿所有那些与诗歌有缘的人，也愿意一辈子真正徜徉在诗歌的世界。

篇二：徜徉在美丽的诗歌之海邹连鑫

徜徉在美丽的诗歌之海

——读《新月集》有感

七年二班 邹连鑫

泰戈尔，印度著名诗人，哲学家，1913诺贝尔文学奖获得者，曾创作过许多脍炙人口，深刻隽永的经典作品，代表作有《吉檀迦利》《新月集》《飞鸟集》《采果集》等。“泰戈尔的诗名远远超越了他的国界，”冰心曾这样评价泰戈尔，这位不朽的传奇人物。没错，泰戈尔用他清新的典雅的格调秀丽精致的诗句、丰富多变的想象、优美动人的韵律、耐人寻味的哲思，彻底征服了世界上的每一位读者，让人在不知不觉中，徜徉在他那静谧而优美、深沉而宏伟的诗歌之海，久久不愿离去。

《新月集》是泰戈尔于1903年发表的孟加拉文诗集，是一部专门献给儿童的作品。该诗集主要以孩子的视角对身边的世界作出了全新的阐释，这些诗篇有的是欢乐的歌谣，有的是奇妙的想象，有的是有趣的问题，处处洋溢这孩子的童真童趣和家庭生活的温馨快乐。也在唤起人们对美好事物的关切和追求。

在泰戈尔奇幻、浪漫的想象中。我时而看见可爱的花朵在雨中嬉戏，时而和主人翁一起轻轻放下满载梦想的小船；时而回忆起于妈妈亲昵交谈的场景，时而感同身受的为主人翁受到父母的责备而愤愤不平；时而幻想自己如果也能变成一朵金色花该多好，

时而想着去问妈妈会不会依旧爱变成小狗的我，时而也想变成好玩的云朵、波浪，和爸爸妈妈做游戏??泰戈尔就是用这些奇妙、丰富的想象，为我编织了一个又一个美丽梦，让我在温暖的氛围中，感受到爸爸妈妈最伟大的爱。

我想，泰戈尔一定是位掉落凡间的天使，不然他为什么能这么了解我们？知道我们脑袋中的每一个奇怪的想法？知道当妈妈偏袒爸爸对我们的委屈、不平？知道我们一心只想快快长大？知道我们也很想变得勇敢强壮，可以去保护爸爸妈妈？如果他不是天使，那他肯定也不会这样懂得爸爸妈妈。他知道爸妈对我们的疼爱，知道他们恨不得把我们捧在手心里啊。

篇三：相约经典,徜徉在诗意的世界

相约经典，徜徉在诗意的世界

作者：肖正涓

来源：《课程教育研究·中》2014年第09期

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0047-01苏东坡说：“腹有诗书气自华。”经典诗文作为中国传统文化的精华，是我们人文素养的底色。《语文课程标准》（2011版）在正确把握语文教育的特点上要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，强调“学生能诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。”可曾几何时，墨香古卷的经典诗文逐渐沉寂了，快餐文化的读物却得到孩子们的格外青睐，他们正越来越被快餐文化所吞噬。不可置否，现代新型人类接触媒体长大，电视、网络的文化传承冲击波太强大。但是，作为一名小学语文教师，如何架设经典诗文与孩子们之间的桥梁，让语文教学穿行在经典诗文的浓郁芬芳中，徜徉在经典诗文的浪漫情怀里，让经典诗文走进孩子们的心中，去滋润学生，去熏陶学生，去夯实学生的文学素养呢？

一、围绕语文教材，走进经典诗文。

引领学生漫步于经典诗文的世界，关键在于课堂中教师的引领。在备课时，我总习惯于寻觅着教材中经典诗文的身影。在教学时，我力争引经据点，旁征博引。经典诗文，在平时教学的潜移默化中犹如春雨点点，洒落在孩子们的心田上，也引领着孩子们在不知不觉中对经典诗文产生向往。

1.根据单元主题，链接经典诗文。

北师大版小学语文第七册第二单元的主题是《明月》。在学习这个单元时，我告诉孩子们：“每当夜幕降临，一轮明月高高悬挂夜空，皎洁的月光洒满大地，让人产生无数情思遐想。自古以来，文人墨客更是对月亮分外喜爱。同一个月亮，在不同诗人的笔下，却各有意境，表达着诗人不同的感情。如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜洲》表达了思乡之情;孟浩然的《宿建德江》衬托了孤寂之情;白居易的《暮江吟》抒发了喜爱之情;李贺的《马》展示了广阔的情怀;张继的《枫桥夜泊》表露了愁苦之情;而李白的《把酒问月》还表达了哲理之思……”孩子们为月亮能表达不同的情感而惊奇，更被经典诗文的魅力而吸引。我让孩子们回家去收集有关“明月”的经典诗文。孩子们收集来了苏轼的《水调歌头》，王昌龄的《出塞》《从军行》，张九龄的《望月怀古》，于良史的《春山夜月》，捧来了王维的《山居秋暝》，杜甫《月夜忆舍弟》，张若虚长长的《春江花月夜》，朗诵了朱自清的《荷塘月色》……对于经典诗文，孩子们表现出了极大的热情，他们饶有兴致地读着，背着，品味着……

2.根据课文体裁，链接经典诗文。

北师大版小学语文入选的课文体裁多样，记叙文、诗歌、童话、散文、寓言、文言文等都有，根据体裁，寻找相同体裁的经典作品，拓展阅读。学习了《瑞雪图》，我就让学生阅读老舍的《济南的冬天》，鲁迅的《雪》;学了散文诗《春潮》《三月桃花水》，我又引导孩子们读读金波的散文诗《春的消息》，欣赏朱自清的散文《春》;学了《学弈》，读读《纪昌学射》《愚公移山》……在经典诗文的诵读中，体会“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”的温晴惬意; “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”的烂漫活泼;领悟着文言文的简约精练……

3.根据作者，链接经典诗文。

学习了教材中的课文，再指导学生读一读作者写的其它作品。例如，学习了杜甫的《绝句》，再找找杜甫的其它诗《春夜喜雨》《赠花卿》《江畔独步寻花》来读一读，感受“好雨知时节，当春乃发生。”的欣喜;欣赏“此曲只应天上有，人间能得几回闻。”的高雅;品味“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”的愉悦……

二、开展各种活动，吟诵经典诗文。

“读书百遍，其义自见。”吟诵自古以来就是学习知识一种重要而有效的学习方法，学习经典诗文更离不开吟诵。我注重开展各种活动，促进学生吟诵经典诗文。

1.借助古诗考级，背诵经典诗文。

我校为促进学生的经典诗文的积累，以《语文课程标准》要求的小学生必背80首古诗词为基础，制定了经典古诗词考级手册，每级15首古诗词，共分八级，每学期过一级。因此，每学期我借助古诗词考级，引导学生背诵经典诗文。

2.利用经典诗文演唱视频，吟唱经典诗文。

许多的经典诗文加上配乐，节奏感、音韵感更强，学生更喜欢吟唱。我经常利用课间休息，播放经典诗文吟唱的视频，如李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，崔颢的《黄鹤楼》，苏轼的《水调歌头》，岳飞的《满江红》，李商隐的《无题》……学生在跟唱的同时，也记下了经典诗文。

3.坚持课前三分钟，诵读经典诗文。

在教室黑板的左上角，我设计了一块《每日一诵》，由学生按学号，轮流将自己阅读的经典诗文推荐给大家。采用师生齐读、男女生轮读、师生轮读以及个人诵读等方式在语文课上课前三分吟诵经典诗文。我还让学生们把朗诵的精彩片段作为礼物带回去朗诵给父母听，激发孩子的吟诵热情。

4.保证午读时间，阅读经典诗文。

根据学生的年龄特点，向学生推荐合适的经典诗文进行阅读。让学生从学校图书馆，班级图书角，同学家的图书架借阅相关的书籍。保证每天下午的午读时间，确确实实地让孩子们静心阅读。午读时间快结束的三分钟，让孩子们交流读到的佳句美文，或摘抄一两句短小精悍、优美的句子，或指导孩子们充满激情地诵读。

此外，对所诵诗文要温故而知新。我经常采用接龙背诵、限时背诵、根据图猜诗文等多种方法交流背诵的诗文，巩固背诵成果。

三、指导仿写，徜徉在诗意的世界。

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”名家笔下美妙的诗文，经典诗文中的灵性，通过吟诵，仿佛是一场润物细无声的春雨，悄悄地印在了孩子的心里。孩子们在吟诵经典诗文的过程中，开始学习模仿写。例如：学了《大地的话》，孩子们也仿写了歌颂大地的诗歌。

假如你是大树/我也要给你足够的养料/如果你嫌地方小/可以不断往上长/成为参天大树/为大自然送上一片绿纱。

——何择君

假如你是蝴蝶/请到我的胸膛上起舞/这里有沁人心脾的芳香/你可以尽情地展示舞姿/伴着美妙的旋律/献给大自然一段舞蹈。——林李斯佳

又如仿写《我们的手》，歌颂人间真情。

我们的手，是友谊/在朋友和朋友之间/传递着友爱/让我们的友情永远绵

长。 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ——陈琼钰

我们的手，是爱心/在我们与失学儿童之间/表达着真情/让失学儿童感到温

暖。 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;——林昱妮

培根说：“读诗使人灵秀。”孩子们与经典诗文逐渐相融的心灵，好似生机勃勃的春草在和煦春风的吹拂下萌发了。我相信，经典诗文是具有魅力的！吟诵经典诗文，让我和孩子们一起走进了作者的思想里，走进了经典的世界，走进了经典的意境里！诵读经典诗文，语文课堂充满了生命的活力，孩子们徜徉在语文流彩的诗意里。

参考文献：

[1]《语文课程标准》（2011版）