六年级作文复习课

篇一：六年级作文复习课教案

六年级作文复习课教案

抓住特点 写具体

一复习要求：

１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。

２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。

３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。

二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。

三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。

四、复习时数：一课时。

五、复习过程：

（一）、导入 ：

同学们，今天我给大家上一节作文复习课——写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。

１、明确写人要写出特点。

写人的文章就要写出人物的什么？

板书：人物的特点

“特”是什么意思？特点就是一个人与众不同的地方。

听下面的片段，反映了人物哪一方面的特点？

１）刘邦是西汉的开国皇帝，后人对他的印象也不外乎仁义、宽和，但他还有鲜为人知的一面：一；据史书记载，刘邦彭城战败后，仓皇逃命，眼看就要被敌军追上，为了减轻车子的载重量，他竟三次把他的儿子孝惠、女儿鲁元从车上推下去；二：当项羽准备烹杀刘邦的父亲时，刘邦却说：“当年我和你一起受命于怀王，并口头约定为兄弟，我的父亲就是你的父亲，嘿嘿，你要是一定要煮了我们的父亲，那能不能分给我吃一杯啊？”

大家说这是个怎么样的刘邦？

2）、我们的教材里有好多写人的文章， 人物都十分鲜明，比如江姐特点是——

还能举一两个人物特点吗？

2、明确记事表人

过渡：人物的特点是多方面的，我们作文时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样选择的范围就能扩大。

问：人物的品质，性格等方面的特点都是通过什么反映出来的？

板书：代表性事情

师：答得对，因此人们又把写人叫做记事表人。

６、记事表人一般有哪两种方法？

一人一事

用一件事情写人要注意那些问题？

1、 记住千万不要打算把某个人的所有或者很多个性特点、品质都写上，选一项来写即可。

2、 根据你要写的任务的一项品质和特点去寻找一个最能反映这些东西的事件。做到“窥一斑而见全豹”“人无我有，人有我优”

板书：

一人几事

７、幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？

１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。

２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。

３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。

4）李明主动帮同学解答数学难题。

交流、汇报

８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？

板书：外貌 心理 语言 动作

（三）、用读读、议议的方法，指导学生如何抓住特点写具体。

１、复习外貌：

外貌描写主要是对人物的容貌、神情、身材、姿态、穿着打扮、风度举止等方面进行描写。

外貌描写也有禁忌：

1、爸爸连忙带上我，骑上摩托车飞身冲向医院。不到一分钟就到了医院，爸爸找了医院最老的一个医生，他约莫70岁，中等的个子，馒头的白发，额上刻着一条条深深的皱纹，颧骨高高突起，一双乌黑的眼睛，显得炯炯有神。那个医生让爸爸买了五个一次性杯子和一瓶矿泉水。“难道他想让我喝茶？”我心中疑问连连，只见他拿出一包白色药粉放进杯子，然后放了一大块棉花，用开水泡成了一杯白水，我闻了一闻见不怎么难闻就喝了下去。…….

2、她是一个高个子的小女孩，扎着一条长辫子，下课时，你可以经常听到她收作业的声音，上课时，你却很少听到她发言的声音，她就是我。

3，我的爸爸三十多岁，头上有几条皱纹，黑发中夹着几根白发。老爸酷爱抽烟，我和妈妈想过千万种办法，但还是没有戒掉。我们劝他，他总是漫不经心地说：“有什么好劝的，烟也有它的好处。”我生气地说：“老爸，要是吸烟有好处，报纸上就不会登那么多关于烟的坏处了！”（我的“烟”老爸）

诊断：1片段，写的是小作者被鱼骨头卡住了上医院就诊的事，当事人当时会把全部注意力都集中在鱼骨上，那里还有心思去观察老医生的 外貌呢？虽描写不乏个性，但却显得不合情理，把就医这件事给冲淡了。

2片段：一般化，没有突出小女孩的个性特点。

3片段：有选择，但选得不够准确。这个材料最适宜结合爸爸抽烟时的陶醉神态来写外貌，以突出爸爸对烟的依赖。

修改意见：

1．外貌描写大无必要，可以一笔带过，就写“爸爸找了一位最有经验的老医生”就行了。

2．选择符合小姑娘个性特点的部位进行描写，但不可以太多。她长着一对月牙似的小眼睛，嘴巴旁边有颗米粒大小的黑痣。读起书来，那双眼睛盯在书页上，就像蜜蜂吮吸着花蜜，显得那么专注。

3．可结合爸爸抽烟时的动作，表情，神态来介绍爸爸对吸烟的陶醉。 练一练：照样子，试着用寥寥几笔写出任务的特点。

例：他黑乎乎的皮肤，一副又高又瘦的身板，人送外号“铅笔芯”。 他人送外号“ ” 她人送外号“ ”

小结：记住，写外貌时要抓住人物特点去写，不要像一个同学写那样千人一面。

２、复习语言：

但凡人便要说话，写作文自然离不了要写人的语言，不论一个人独白、两个人对话还是一伙人议论，如果写得不好，好比隔靴挠痒不如不写，下面我们就聊聊怎么样把对话写好。

请听一则笑话：下雪天，财主邀县官和秀才到家中饮酒赏雪，酒足饭饱，财主提出，以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”旁边戴乌纱帽的县官，马上接了一句：“全是皇家瑞气。”财主笑着说：“下它三年又何妨。”这时，一个穷人正好路过，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁！”这个笑话告诉我们写人物的语言必须要——（符合人物身份）

再听个故事：俄国著名的寓言作家克雷洛夫的皮肤生得较黑，偏偏他又喜欢穿黑衣服。一天，他遇到两个穿得花里胡哨的公子哥儿。其中一个见到克雷洛夫就对他的同伴说：“看哪，飘来一朵乌云！”克雷洛夫应声答道：“怪不得青蛙高兴得叫了！”

这个故事告诉我们写人物对话要注意什么？（话不在多，能表明人物特点就行。）这里虽然只写了克雷洛夫一句对话，但已把他机敏过人，风趣幽默，语言辛辣的个性特点表现的淋漓尽致。

还有，光写说话的内容还不够，要适当地结合他说话时的神态、表情和声音的轻重缓急来写。大家都知道鲁迅笔下有个人物叫阿Q。请大家听听阿Q押牌宝时庄家的样子：“咳——开——啦！庄家揭开盒子盖，也是汗流满面地唱：“天门啦——角回啦——！人和穿堂空在那里啦——！阿Q的铜钱拿过来——！”

大家脑海里就出现了什么？

小结：人物对话要注意符合身份，表现人物个性特点，结合描写说话时的神态、表情和动作。另外，改变提示语的位置会让对话更加富有变化，生动形象。

练一练：把下面的内容用对话形式写下来，不但要把内容写交代清楚，还要写出人物说话时的动作和神态。

后悔

教室里班长正在发新书，我发现他把一本书藏在了怀里，非常气愤，便跑过去跟他理论。谁只不管我怎么说，他就是一言不发，同学们听了我的话也议论纷纷。后来，老师找他谈了话。我很得意。上课了，老师对我们说明了真相，我羞愧得低下了头。

３、复习动作。

咱们先来做个游戏，根据下面文字的描述猜一猜做这些动作的是些什么人？如果你课外阅读够丰富，猜出他的名字，算你牛。

1、——一面愤愤地回转身，一面絮絮地说，慢慢地向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

2、——大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。

3、——们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，把汁水吸进去，牡蛎壳扔进海水里。讨论交流。

我们根据几个动作就看出这些人的身份、性格，这全赖作家们的传神描写。的确，动作描写就应该达到这种效果！好的动作描写能反映出人物的身份，揭示人物的性格，还能表现出人物当时的内心世界呢。写人物的动作写的好不好，就可以以此为标准。

写人物动作最容易犯的毛病是不够细节化。

出示两组句子、看哪一段写得好，好在哪？

Ａ、在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。

Ｂ、在这万紧急的关头，董存瑞猛地一拉导火索。、

２）汇报、交流。

３）用“ ”划出好的那段中描写一连串动作的词，齐读。

４）小结：这段话抓住人物的动作来写，通过一串动作动作写

出了董存瑞为了战斗的胜利。不惜牺牲自己的精神。

练一练：

认真观察每天爸爸回到家时的系列动作，试着通过动作描写表现爸爸的不同心情。

哟，看来爸爸今天心情不错嘛！

唉，不知道爸爸又在哪儿受气了！

４、复习心理

说话要说真，写人要写心，心理描写写得可以让文章倍添光彩。

１）出示两段话，看哪一段写得好，好在哪里？

Ａ、遇到困难，他总是想办法克服困难。

Ｂ、遇到困难、他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。

２）汇报、交流

３）齐读写得好的哪一段话，

心里描写可以用第一人称来写，也可以用第三人称他|她来写，当然还有的人借梦境、幻觉之类的联想来表现心理活动。同时协作时，要把心理活动描写和动作、语言等描写方法结合起来。

我们再来看一篇短文。

第一次抱老虎

在我11年的人生道路上，有过很多的第一次。如第一次做菜，第一次骑马，第一次表演，第一次……

但是我觉得这些都很平常，要说比较特别的一次呢，就要数它了——第一次抱老虎。

那是在我上一年级时的暑假里，我和妈妈等人一起去了上海野生动物园玩。下午，我们吃过饭就在动物园里逛。逛着逛着，我们来到了动物拍照区，那里面有好多动物。我四处张望着，看见在草地边的一根长凳上坐着一只可爱的小虎。旁边写着“与老虎拍照”。我看了心里想：嗬，这倒有点意思，不如我去拍吧。我把想法告诉了爸爸。他答应了。

我走到小虎的面前，壮着胆子去抱老虎。我刚伸出手去抱，谁知，它竟叫了一声，等它不叫的时，我才前进一些路，又伸手抱起了它。这时，我的心跳得厉害，生怕它来咬我一口。“虎呀，你是世上最最可爱最最最温柔的虎，你可不能反咬我一口呀！”尽管我这样紧张，小虎还是在我怀里一动不动，好象在说：“不用怕，我是只温顺的小老虎，不会咬你的。”我觉得这只虎简直太可爱了。只家一道亮光闪过，拍照完毕。

我依依不舍地放下了它。随着大人们走了。其实我觉得老虎呀，狮子呀，并不是什么可怕的动物。只要你不去伤害它们，它们也许就不会来伤害你。你瞧，我与它们接触了一次就喜欢上它们了。

讨论：跟同桌讨论下，本文有什么缺憾？缺憾在哪里？（抱老虎是重点，但只占全文的三分之一，显然不够具体。问题就在呢？老虎怎么能抱呢？初去抱虎时的胆怯是怎么克服的？它叫了一声我又是怎么表现的？抱在怀里拍照的复杂心情又是怎么样的？这些小作者都只是浮光掠影地写了一下）

修改意见：讨论：我们看看“走到小虎面前，壮着胆子去抱。”为什么要壮胆？同学们会联想到什么？。小作者又是怎样为自己壮胆的？大家又会联想到什么？想到这儿，胆子就大了！。

“我”伸手去抱它的时候，它叫了一下，难道我会原地不动？请同学们想象小作者当时会有什么反应？爸爸说：“别怕，它不会咬人的，你看它牙齿那么短，能有多大的杀伤力呀”在爸爸的鼓励下，我才又前进了一些路。

这样就写出了心理内容，文章就具体了，重点也就突出了。

板书 小结：通过刚才的学习，大家都知道了写人必须抓住人物的特点，通过描写人物的外貌，语言、动作、心理等才能把代表性事物写具体。

五、课外作业

根据今天的方法，写一篇写人的文章。

六：附板书：

一人一事 语言

篇二：六年级作文复习课

六年级作文复习课——写人写事 教学目标：

1．进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。

2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。

教学重点：

1．写人与写事文章的区别。

2．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。

教学难点：重点段的描写

教学过程：

一、谈话导入 。

在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟 。今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。

二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？

如审题、选材、表达……

三、如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？ （生动细致地描写，精彩传神的表达）

四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。

1．出示：阅读《天游峰的扫路人》

（1）这篇课文属于什么体裁？（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老人什么精神？（3）指名读片断（4）作者是怎样刻画老人这一人物形象的？

2． 从这个片断中我们可以借鉴哪些写人的方法？

根据学生的回答，教师相机板书。

直接描写：外貌、语言。间接描写：环境烘托、次要人物的衬托

要做到：1．真实 2．细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物精神品质的语言）、外貌（抓住最有特点的部分）、环境衬托、次要人物的衬托等进行描写。

3．在这册书中还有哪些课文描写人物时还运用了其它的方法？ 教师相机板书：神态、动作、心理

4．学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。

（1）展示学生习作。

请该生简单介绍自己的文章，从主要内容、选取事例、表达人物什么特点或品质几方面介绍。

对自己文章进行简单评价，最需要同学帮助的是哪方面？

（2）同学对他的文章简单评价，达成共识，这篇文章最欠缺的是描写不具体，缺乏感染力。

（3）集体修改，教师指导。

5．小结：在刻画人物时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行生动细致地描写，文章就一定会生动具体，具有感染力。那么写事的文章怎样才能吸引读者呢？

五、复习写事的文章。

1．写事文章的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

2．出示一篇学生习作。

生简单介绍自己的文章，包括主要内容和中心。

3．这篇文章是按什么顺序写的？还可以按照什么顺序？（顺叙、倒叙：倒叙先呈现结果或某个突出的场景）

4．我们从哪些方面帮助他进行修改呢？（审题、六要素是否交代清楚、错字错标点、表达是否精彩等）

大屏幕出示修改作文的方法。

5．你读了有什么感觉？（平淡）最大的问题是什么？（语言不生动，事情的经过描写不具体）怎样把重点段写好呢？

6．出示片断。

我穿上雨衣，又撑开一把伞——双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我去云中。我只有扔了雨衣，连滚带爬。在渺无人迹的城市中，我惊惶地想到：是不是只有我一个人这样傻？也许今天根本就不上课。

我迟疑了片刻，但仍咬紧牙，继续向前。好不容易到了学校，贴身的衣服已像海带一般冷硬，牙齿像上了发条似的打战。

（1）这个片断描写了什么情景？（我和冒雨上学的情景。）（2）作者是怎样描写我在暴雨中行进的情景的？（抓住动作、心理等进行了生动具体的描写；还运用了比喻、拟人等手法进行环境衬托，人物形象地刻画）

7．在文章中恰当地运用修辞方法 ，能使文章更生动，增强文章的感染力。 出示：

(1)你看他浓眉倒竖，瞪圆双眼，活像一头发怒的师资，吓得我直往奶奶身后躲。（比喻）

(2)一阵清风吹过，金色的麦浪随风起伏，仿佛在对我点头微笑。（拟人）

(3)在秋风习习的日子里，我要飘落在水里给小鱼做一把雨伞，让小鱼在伞下吐出一个个美丽的泡泡；我要落在地上给蚂蚁做运动场，让他们在上面欢乐的赛跑；我要落在小朋友手中，让他们做成一个个书签、一个个标本……（排比）

(4)徐老师不声不响地来帮我们洒，我们怎么好意思总让他帮我们洒呢？（反问）

指名读，学生感悟修辞手法的感染力。

8．修改自己的作文，重点段的描写要突出，细致。

9．展示修改结果。在反馈中教师适时指导。

10．教师小结修改情况及修改方法。

六、总结写人语写事文章的联系与区别。

生回答后出示表格。

七、通过本节课的复习，同学们进一步掌握了写人、写事文章的方法，要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。（课件出示）

板书： 写人写事

写人 直接描写：外貌（特点） 写事：时间、地点、人物、

语言（精

炼） 起因（叙述清楚）

动作（动词准

确） 经过（描写具体）

神态（传

神）结果（交待出来）

心理（细腻

侧面描写

篇三：六年级作文复习课

六年级作文复习课――写人写事》教案王云卿 的工作室六年级作文复习教案

《六年级作文复习课——写人写事》教案

教学目标：

1．进一步弄清写人与写事作文的联系与区别。

2．进一步掌握如何生动细致地描写，精彩传神地表达。

教学重点：

1.写人与写事文章的区别。

2．运用多种方法将重点段描写生动具体，引人入胜。

教学难点：重点段的描写

教学过程：

一、谈话导入 。

在六年的语文学习中，我们不但欣赏了许多作家的美文佳作，受到思想的熏陶与感染，而且学到许多写作的方法和技巧，能比较自由地用文字表达自己的喜怒哀乐，表达自己对生活的观察和感悟 。今天我们上一节作文复习课，进一步学习怎样写人记事。

二、你学会了那些写作方面的方法和技巧？

如审题、选材、表达??）

三、如果你想让自己的文章拥有更多的读者，你觉得最关键的是什么？ （生动细致地描写，精彩传神的表达）

四、复习写人的文章怎样生动具体的描写。

1．出示：

有一束阳光透过叶缝照在她的满头银发上，那银发显得格外晶莹??“也许我能用心感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被老人诗一般的语言打动了。我惭愧起来，同时暗暗有了几分信心?? 她总是很平静的望着我。

（1）这个片断选自哪篇课文？属于什么体裁？（2）课文主要内容是什么？主要人物是谁？表现了老教授什么精神？（3）指名读片断（4）作者是怎样刻画老教授这一人物形象的？

2． 从这个片断中我们可以借鉴那些写人的方法？

根据学生的回答，教师相机板书。

直接描写：语言、动作、神态、心理。间接描写：环境烘托、次要人物的衬托、心理活动

要做到：1。真实（如《唯一的听众》）老人平静的眼睛，看似重复，其实不但真实，而且很好的表现了老教授默默、真诚无私对我的帮助。 2。细致，只有细致地描写才能生动传神，大家都知道要抓住人物的语言（抓住精彩、精炼最能表现人物特点的语言）、动作（准确运用动词）、心理（内心独白、环境衬托）神态（传神）等进行描写。

3．学会了这么多刻画人物的方法，想不想运用到自己的文章中去，使语言更加生动，文章更引人入胜。谁愿意把自己的文章展示出来，让大家帮助出出主意。

（1）展示学生习作。

请该生简单介绍自己的文章，从主要内容、选取事例、表达人物什么特点或品质几方面介绍。

对自己文章进行简单评价，最需要同学帮助的是哪方面？

（2）同学对他的文章简单评价，达成共识，这篇文章最欠缺的是描写不具体，缺乏感染力。

（3）集体修改，教师指导。

4．小结：在刻画人物时要抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行生动细致地描写，文章就一定会生动具体，具有感染力。那么写事的文章怎样才能吸引读者呢？

五、复习写事的文章。

1．写事文章的六要素是什么？（时间、地点、人物、起因、经过、结果）

2．出示一篇学生习作。

生简单介绍自己的文章，包括主要内容和中心。

3．这篇文章是按什么顺序写的？还可以按照什么顺序？（顺叙、倒叙：倒叙先呈现结果或某个突出的场景）

4．我们从哪些方面帮助他进行修改呢？（审题、六要素是否交代清楚、错字错标点、表达是否精彩等）

大屏幕出示修改作文的方法。

5．你读了有什么感觉？（平淡）最大的问题是什么？（语言不生动，事情的经过描写不具体）怎样把重点段写好呢？

6．出示课文片断。

我穿上雨衣，又撑开一把伞——双重保险，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，成了几块碎布。雨衣也背叛了我，鼓胀如帆，拼命要裹挟我去云中。我只有扔了雨衣，连滚带爬。在渺无人迹的城市中，我惊惶地想到：是不是只有我一个人这样傻？也许今天根本就不上课。

我迟疑了片刻，但仍咬紧牙，继续向前。好不容易到了学校，贴身的衣服已像海带一般冷硬，牙齿像上了发条似的打战。

（1）这段话选自哪篇文章？（2）主要内容是什么？告诉我们什么道理？（3）这个片断描写了什么情景？（女友和暴雨搏斗的情景，写的是实情的经过，是文章的重点段）（4）作者是怎样描写我的女友在暴雨中行进的情景的？（对女友的动作、心理等进行了生动具体的描写；还运用了比喻、拟人等手法进行环境衬托，人物形象地刻画）

7．在文章中恰当地运用修辞方法 ，能使文章更生动，增强文章的感染力。 出示：

(1)你看他浓眉倒竖，瞪圆双眼，活像一头发怒的师资，吓得我直往奶奶身后躲。（比喻）

(2)一阵清风吹过，金色的麦浪随风起伏，仿佛在对我点头微笑。（拟人）

(3)在秋风习习的日子里，我要飘落在水里给小鱼做一把雨伞，让小鱼在伞下吐出一个个美丽的泡泡；我要落在地上给蚂蚁做运动场，让他们在上面欢乐的赛跑；我要落在小朋友手中，让他们做成一个个书签、一个个标本??（排比）

(4)徐老师不声不响地来帮我们洒，我们怎么好意思总让他帮我们洒呢？（反问）

指名读，学生感悟修辞手法的感染力。

8．修改自己的作文，重点段的描写要突出，细致。

9．展示修改结果。在反馈中教师适时指导。

10．教师小结修改情况及修改方法。

六、总结写人语写事文章的联系与区别。

生回答后出示表格。

七、通过本节课的复习，同学们进一步掌握了写人、写事文章的方法，要想写好写人写事的记实作文，使自己的文章更有吸引力，拥有更多的读者，一定要做到：会观察，勤思考。多读书，重积累。生动描写，表达好。（投影出示）

板书： 写人写事

写人 直接描写：外貌（特点） 写事：时间、地点、人物、 语言（精炼）起因（叙述清楚） 动作（动词准确） 经过（描写具体） 神态（传神）结果（交待出来） 心理（细腻

作文复习课

（写人篇）

一复习要求：

１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。 ２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。 二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。 三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：二课时。 课前准备： １、幻灯片若干张。 ２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。

３、原稿纸一张。

三、复习过程：

（一）、导入：同学们，今天我们一起来上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。

（二）指导复习如何抓住人物的特点。

１、写人应该抓住人物的特点写具体呢？板书：人物的特点

２、什么叫人物的特点？我们来讨论一下：什么叫人物的特点呢

３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格 爱好 才干??４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？

幻灯出示：

１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。请生读 这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。

２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。

这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。

３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。

这段话写邱少云－－－，反映了他－－－方面的特点。（了解邱少云）交流、汇报。

过渡：人物的特点是多方面的，我们写作时要从各方面去考虑，抓住一个人比较明显的某些特点，这样才能让你要写的这个人令人印象深刻。

问：我们在写作时想要表现人物的品质，性格等方面的特点，一般都是通过什么反映出来的呢？事情是的，我们所选择表现人物特点的这个事情，我们就叫它：代表性事情

板书：代表性事情 因此人们又把写人的文章又叫做：记事表人。记事表人一般有两种方法？ 一人一事 也可以一人几事

幻灯出示练习：如果要写李明同学乐于助人的好思想，选择下面哪些事情比较恰当？为什么？

１）李明主动担负起保管教室钥匙的任务，每天最早来，最晚走。

２）小红春游时点心袋丢了，李明把自己带来的点心分一半给小红吃。３）同桌同学考试时作弊，李明发现后立刻报告老师，老师教育了那位同学。交流、汇报８、要把代表性事情写具体，应该抓住人物的哪几个方面来写？ 板书：外貌心理语言动作