相得益彰材料作文

篇一：作文互动,相得益彰

作文互动，相得益彰

――关于农村中学作文教学的反思

淮安市淮阴区南陈集中学 王洪亮

【摘 要】语文课程应致力于语文素养的形成和发展，而写作能力是语文素养的综合体现。长期以来，由于种种原因，农村中学作文教学不可避免地跌入了高耗低效、事倍功半的泥潭。面对学生思想保守， 教学条件滞后， 缺少良好语言环境的农村地区， 选择怎样的教学模式，才能增强学生写作的意识，提高学生写作能力，成为有效的课堂教学呢？

【关键词】“作”从“文”中来“文”自“作”中生

作文教学是语文教学的重要组成部分，是学生语文水平和语言素质的综合表现，农村中学由于经济文化等诸方面的原因，作文教学水平比城市中学偏低的现象普遍存在。针对这一问题，结合自己的作文教学，谈谈对如何提高农村中学生作文水平的几点看法。我的具体做法可以概括为：“作”从“文”中来，“文”自“作”中生。

(一)“作”从“文”中来。

俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。意思就是说，“作诗”是从“读诗”中来的。那我们学生的作文，为什么不可以从“读文”中来呢？我觉得正确引导学生如何“读文”是我们提高学生作文水平的基础。

1、引导学生读课内外经典文。

不仅仅是读课文，读一些作文选，还要读时文，读报纸，读杂志，读经典文学书籍。一些学生认为只要是阅读就可以提高自己的能力，其实，这样的观点是不正确的。读体育新闻，我们仅仅是关注上面所传达的信息，对于提高自己的语文水平，就没有什么太大的帮助。要提高自己的语文修养，我以为最好还是读经典文章。古代的，现代的，当代的，只要是成为经典的，学生阅读起来，就会对自己的学习有比较大的帮助。

谈到读，就不能不谈背诵和思考。至于背诵，一是高考中要考名家名篇，二

是熟读成诵，本身就是加强了阅读的效果。

阅读，自然伴随着思考，作为学生要好好的想想自己所阅读的文章里面有什么好的思想，好的技巧，好的语言值得自己去学习，这些都要反复的去揣摩，做到有读就有收获。

2、引导学生读生活大语文。

“巧妇难为无米之炊”。很多农村中学生作文时常常觉得无话可说，无事可写，总认为自己的生活不及城市学生那么丰富多彩，哪有什么生活素材？其实不然，往往作文的宝库就在身边，他们却视而不见。一旦换个角度看周围的一切，就能发现有数不清的宝贝。写作教学的一个重要任务就是引导学生打开身边宝库的大门，让他们读生活这个大语文。怎样引导农村学生去读生活这个大语文呢？我想可以从以下几方面入手：

（１）“读”农村景色。农村孩子从小频繁地接触大自然，对大自然有着丰富的感性认识和深厚的感情。蓝天白云、落日晚霞、青山绿水、村落炊烟、花草野果??这一切无不烙上了农村的印记，又无不给农村孩子以美的熏陶，只要他们认真观察，就为描写田园生活提供了取之不尽用之不竭的写作源泉，奠定抒写真善美的基础。

（２）“读”农村生活。创作来源于生活，农村学生除了学习，还要帮助家长做一些力所能及的家务或农活，这正是他们体验农村生活，积累写作素材的大好机会。语文教师应鼓励学生把做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的场面记录下来。例如种玉米，教师可指导学生观察何时播种，何时锄草，施肥，收获，形成记录，作为写作的第一手材料。

（３）“读”时代脉搏。随着经济的发展，不仅城市面貌日新月异，农村更是发生着翻天覆地的变化。一条条崭新宽敞的水泥路面，边干农活边打手机的农民，农业税的免除给农民带来的喜悦，农村贫困学生免费教材的发放，社会主义新农村的建设，??这些都为农村中学生的写作提供了很大的素材空间。教师还可以引导学生进行多角度观察、思考。例如经济发展给农村带来负面影响，如化

学、农药对农村环境的污染；现代文明与农村生活思考等。

（二）“文”自“作”中生。

读得再多，不反复进行写作实践，很难提高作文水平。只有在学生读的基础上，引导学生不断地写作，其才能逐渐进步。这就是：“文”自“作”中生。具体如何教学生写作呢？

1、教给学生“作”基础。

《语文课程标准》明确要求学生“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据。”在平时的作文教学中，教师一定要依纲扣本，教给学生三大文体“作”的方法，用一定的时间，有计划的进行三大文体的写作训练，让学生对各种文体的基本写法了然于心。在阅读教学中，要结合课文向学生传授各种文体的写作技巧。如记叙文以写人记事为主，多描写抒情，前后照应，过渡衔接，情节的巧妙安排也很讲究；说明文以介绍事物特征为主，要讲究说明方法的运用和说明顺序的巧妙安排；议论文以阐述道理为主，要讲究中心论点的提炼和论据、论证方法的合理运用。在此基础上，学生再尝试写散文、小说、戏剧、童话等文体。近几年考试作文虽然取消了文体限制，但并等于不要文体，学生一旦确定了某种文体，就应在作文中体现出文体特征，要避免“四不像”作文的出现。

２、明确提出“作”的要求。

针对农村学生懒于修改自己作文这一实际情况，笔者在指导学生作文时，明确提出“作”的要求。要求学生严把“五关”：文字关——是否有错别字；标点关——是否一逗到底，乱标乱点，或者标点位置是否恰当；语言关——语言是否流畅、有无病句；结构关——结构是否紊乱、残缺；内容关——审题立意是否准确，选材是否典型、新颖等。学生在具体的写作过程中，当然不可能每“关”要求同时都能做好，但只要持之以恒，养成良好的作文习惯，作文水平就会在不断实践中得到提高。

３、自我创新“作”教法。

（１）拓宽写作思路，培养学生丰富的想象力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步。”农村中学生绝大部分写作思路狭窄，内容干燥单调，语句平淡乏味，究其主要原因是他们与外界接触很少，较缺乏想象力。因此，培养学生丰富的想象力是提高农村中学生作文水平的关键。那么，如何培养农村中学生丰富的想象力呢？我认为主要可以从两方面入手：（a）培养学生的敏锐的观察力。老师平时要注意引导学生全面细致地观察社会生活中具体的人、事、物。如身边人的外貌、言谈、举止及其性格、思想、学习或工作等情况；身边事情的起因、经过、结果及其发生的时间、地点、人物等情况；事物的位置、外形特征及景物的远近、动静、声色等等，特别要注意指导学生观察此人与彼人、此事与彼事、此物与彼物的不同之处，留心其特有的、与众不同的地方，培养其敏锐的观察力，从而培养学生丰富的想象力。（b）依据课文内容培养学生的的想象力。语文课文大多是经过专家精选的名篇佳作，有其广泛的代表性，内容极其丰富，所蕴含的作家的想象力也是极为丰富的，因此，教师也应充分利用文中生动的语言、精彩的情节来激发学生的想象力。我们可通过续写、改写、扩写、情景想象等形式来训练学生的想象力,培养学生思维的灵活性和独创性，拓宽学生的写作思路。

（２）采取多种形式，激发作文兴趣。古人说得好：“水不激不跃，人不激不奋。”孔子也曾言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养和激发学生的写作兴趣，是提高农村中学生写作能力的重要途径，教学中笔者曾尝试过这样几种方法：

（a）制作作文批改的“奖状”。在作文批改中，我曾设计了多种“小奖状”，以此来激励学生，让学生从自己的作文中品尝成功，产生作文兴趣。教师在作文批改过程中，可针对学生优点自主设计，奖状发给学生，营造了良好的自觉作文的氛围，有效地提高了学生写作的热情。

（b）快速批改，及时反馈。学生完成、上交作文后，在一段时间内，仍保持着对作文内容的新鲜记忆，这种记忆会促使他们转而产生一种积极的期待性心

理，特别是作文优秀生和作文有进步的同学，这种心理表现更为突出，渴望很快得到老师的肯定。教师应及时批阅及时发放，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。这样就不仅可以满足学生求知的心理，还可以趁热打铁，让学生了解到自己写作中存在的不足，看到自己的进步，尝到成功的甜美。如果批改不及时，学生对作文的内容一旦淡忘，作文兴趣点就会转移，老师即使精批细改，也难引起学生的心理共鸣了。

（c）鼓励并组织学生参加作文活动。农村中学生集体活动少，学习生活显得有些单调，为了能让学生从活动中培养作文兴趣。每月安排一次作文竞赛，全体学生参加，语文教师部分学生组成评委对竞赛作文进行认真评选，评出一、二、三等奖及优秀奖若干名，并及时进行奖励，同时把获奖作文让学生认真抄写后张贴在壁报栏内，让学生阅读借鉴。节假日，布置学生自办手抄报，把自己的好作文写在手抄报上，同学之间互相传阅，相互欣赏同龄人的好作文，共同提高写作能力。让学生有了更多展示自己写作才华的平台。所有这些活动的开展，丰富了学生的作文生活，对学生作文兴趣的培养取到了很好的促进作用。

４、加强学生“作”的修改。

《语文课程标准》（试验稿）“教学建议”部分强调要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，在“评价建议”部分，则列专题强调“要重视对作文修改的评价”“要注意考察学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”根据这一要求，笔者结合自己的教学实际，打破农村学生作文以教师批改为主的传统方法，尝试学生互改作文，每学期进行2次，具体操作步骤如下：

（1）教师范改，授之以“渔”。教师通阅作文，挑选一篇或几篇有代表性的作文（一般应挑突出好的、突出差的或带有普遍性问题的作文），将作文复印发给学生，然后在教师启发下，师生共同批改。在批改过程中，教师结合例文，以“点”代“面”，教给学生评改作文的基本方法。

篇二：专题十九 材料作文

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》要求“有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节”。

这是课标对作文写作环节的要求:先搜集素材,接着进行构思立意,列出写作提纲打出草稿,写好后进行修改加工,一篇作文方才写好。

材料作文,是根据所给材料和(来自:WWw.zW2.CN 爱作文网)要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思,材料所反映的中心就是文章中心的来源,不能脱离材料所揭示的中心来写作,故材料作文又叫“命意作文”,即命题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成,材料按形式分,有记叙性材料(故事、寓言等)、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平,考生可以通过自己对材料的理解和解读,选择适合自己的文体进行写作。

一、抒情、议论类材料

(2009·山东德州)阅读下面文字,按要求作文。

风雨过后,眼前会是鸥翔鱼游的水天一色。走出荆棘,前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶,脚下便是积翠如云的空濛山色。在这个世界,一星陨落,黯淡不了星空灿烂;一花凋零,荒芜不了整个春天。

读了上面一段话,你想到了什么?请写一篇不少于600字的文章。题目自拟,体裁不限(诗歌除外)。文中不得出现考生的真实姓名与学校。

(2011·四川泸州)抒情、议论类材料

也许是公交车上的一次让座,斑马线上的一次搀扶;也许是一次伤感的离别,一次快乐的相聚;也许是干渴时递上的一杯水,激动时的一个拥抱;也许是父亲脸上的几滴汗水,母亲的几句唠叨;也许是一片金黄的稻田,一畦碧绿的菜地;也许是一个精彩的进球,也许是一片美丽的风景……

在平常的生活中,总会有一些场景深深地留在我们的心底,请你选择一个场景,写一篇作文。

二、生活、故事类材料

(2010·云南昆明)阅读下面材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。(文章主旨必须从所给材料中提炼,不得对材料进行改写、扩写、续写)

十岁那年暑假,小俊到乡下看外婆,一天,小俊独自到村里的龙潭边玩耍,看到潭中游来游去的小鱼,他忍不住伸手去抓,小鱼一下子游开了,他使劲往前一捞,不想脚下一滑,“扑通”一声掉进潭里。刚刚学会游泳的小俊没有慌乱,他奋力划动手臂,双脚用力猛蹬,进过一番努力,终于浮出了水面,他快速游向潭边,连忙抓住潭边的树枝,迅速地爬上岸来。之后,小俊写了一篇文章总结了这件事的经验教训。

小俊的经历至少让我们明白这样一些道理:掌握一些生存的技能是很重要的;遇到紧急情况要沉着冷静,想办法解决;要善于总结,学会把自己的生活经历当做人生的财富。

(2011·黑龙江哈尔滨)给材料作文

山腰有一小村庄,多年来村民日常用水一直取自村口一眼古井,可近日井水忽然枯竭,村民只好下山取水。李老汉也让自己的三个儿子一人一天轮流下山取水。

首日,大儿子早早起身,肩担两桶,直奔山下,不辞辛苦,往返四次,总算在日落西山时注满了家中大缸。 第二天,二儿子携四只空桶下山,先到朋友家借马一匹,以马载桶,往返两次,日方过午,已将大缸注满。 第三天,轮到三儿子取水,他想起日前在山顶砍柴时所见清泉,于是上山循流观察地势,深思熟虑后召来村民,移石挖沟,山泉遂改道流经村中,村民再无缺水之苦。

这个故事至少给了我们这样一些启示:做事要不辞辛劳,埋头苦干;为了更好地完成任务,要想方设法提高工作效率;要致力于从根本上解决问题。

请根据以上材料,自选角度,写一篇文章。

三、寓言类材料

(2011·福建漳州)阅读下面寓言故事,自选角度,自拟题目,写一篇作文。

孔雀向天后诉苦,说夜莺用它悦耳的歌声取悦每个人的耳朵,自己却只要一开口,就受到所有听见它歌声人的嘲笑,天后安慰她说:“但是你的美丽和身高远远胜过它,你的脖子闪耀绿宝石的光彩 ,你有五颜六色的尾巴,孔雀开屏,更是受人们喜爱。”但是孔雀说:“只要有一天我在歌声上比不过夜莺,却只有这无声的美,我仍然觉得不快乐……”

(2011·湖南邵阳)阅读下面的材料,按要求作文。

一个孩子手持一个橘子,问:“妈妈,为什么橘子不能拿来就吃,而要剥皮呢?”“那是橘子在告诉你,你要想得到的东西,不时伸手就能得到,而是要付出相应的劳动。”“为什么橘子梨的果肉分成一小瓣一小瓣的,而不是一个完整的呢?”“那是橘子在告诉你生活的甘甜和幸福,是用来慢慢享用的。还是为了告诉你,你手中的东西,不能独自占有,不能独自享用,而要懂得与人分享。”

请选择你感触最深的一点,自选角度,自拟题目,把你的故事或你的感悟写出来与大家分享吧。

四、哲理语言、诗文类材料

(2009·湖北武汉)阅读下面材料,按要求作文。

镜头一:运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃,跨过了1.5米的横竿;小个子李川连跳三次,也没能越过1.2米的高度。老师说,尽力去跳就好。

镜头二:春游途中。在一处悬崖的石缝里,生长着一棵小松树。同学们驻足观望,担心它难以枝繁叶茂。老师说,尽力去长就好。

尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考?请自拟题目,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。

(2011·四川省眉山市)请阅读赵师秀的《约客》,根据提示作文。

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。

提示:这首诗写的是诗人约见朋友的事情,给了我们很多人生启示,请你站在诗人或朋友、或诗人与朋友等角度,选择最适合你的切入点,自拟题目写一篇文章。

五、漫画材料类

(2010·宁夏)观察下面这幅图,然后自选角度、自拟题目作文。

(2009·云南昆明)请仔细观察阅读下面的图文材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。

要求:①请按要求拟题,然后写作。②立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。③说真话,抒真情,忌抄袭。④文中请不要使用真实的人名、校名。⑤书写工整,不少于600字。

中考作文命题形式从命题作文、材料作文,发展到话题作文后,由于话题作文在“最大限度的开放自由”下,“套作”、“宿构”和抄袭文章屡见不鲜,因此,今年题型出现了全命题作文独领风骚,话题作文、半命题作文、材料作文平分剩下“蛋糕”的局面。其中,融合了话题作文与材料作文特点的新材料作文尤其引人注目,黑龙江、吉林、河南、宁夏、青海、昆明、吉林长春等考区都采用了新材料作文题。

新材料作文成为材料作文主流,新材料作文是在话题作文的基础上发展起来的一种新的作文命题形式,又有人把它称为“后话题作文”,既保持了话题作文的开放性,又利于减少猜题、押题现象的出现,同时又有效地解决了以往材料作文审题偏难、限制性过严的问题。所以,这一命题形式在以后中考中将会再度升温。

【应考兵法】

一、材料作文的特点

材料作文,一般是指命题者只给出一些文字或图画材料,要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目,题目的确定,完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看,命题作文实际上是他命题,而材料作文则是自命题,这就是二者的主要区别。

与话题作文相比,它又具有以下特点:

1.写作自由度更高。由于新材料作文内涵的丰富性,它克服了话题作文限定话题所带来的构思局限。即它可以从所给材料中提炼出多个话题进行写作。

2.审题难度加大。话题作文写作只要在话题范围内即可,内容可与材料无关。材料作文要求写作内容必须与材料有关,因此,首先就得读懂材料,读透材料,审题难度明显加大。

二、写作策略

在话题作文出现之前,材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式,在话题作文中,材料只是提出话题的背景,材料与文章是一种疏远的关系;而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体,是写作内容选择和立意的依据,考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作,离开了材料就是离题,文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见,写作材料作文,必须针对其“材料重要性”特点,采取有效的写作策略,才能更好地写出高质量的考场作文,具体来说要特别注意以下四个方面:

(一)读懂材料,全面把握。

读懂材料是材料作文写作的重要前提,没有读懂材料必然会模糊作文,以致出现偏题或者离题的现象,读懂材料必须全面把握,切不可断章取义,执其一端,而要抓住重点,明白内容,理清关系,理解中心,为立意奠定一个较好的审题基础。

全面把握材料和理解材料,不可从某一局部入手,抓住只言片语不放,而是要抓住材料中的关键词语或语句,深刻理解其本质意义,这对于把握材料的中心很有帮助。

如一则中考材料为:一位雕塑家完成了一座非常美丽的雕塑,有人问他:“你是怎样雕出这座完美的雕塑的?”雕塑家回答:“这座雕像原来就在那里,我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实,在人生中,你就是那座雕塑,只要去掉外面的边边角角,就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己。

整体上看,是讲“雕塑”与“个人成长”之间的一个类比关系,关键词是“边边角角”,要注意联想到自己成长过程当中多余的可以去除的一些东西,可以是行为、习惯、语言、穿着等等。如果把重点放在如何“获得完美的自我”则没有抓住材料的中心,显然是跑题了。

(二)选好角度,准确提炼。

材料作文的写作往往不止一个方向。一则材料常是“横看成岭侧成峰”,不同的人读了会有不同的感受,不同的体会,就是同一个人读了也可能有多种感受和体会。所以在立意前我们必须全面比较权衡材料的写作角度,力求找到具有新颖性,又与自己生活最贴近,感受最深刻又便于选取素材的最佳角度,这样才能写出有血有肉的文章来。

如:要求阅读下面的材料(关于袁隆平的介绍),选择一个角度,自拟题目,写一篇文章。

全面审读,我们才会发掘材料包含的多个写作角度;透彻理解,我们才会抓住材料表面下的真实本质,而不偏离材料题旨:①由他研究的杂交水稻的推广,结束了中国26年粮食需要外国进口的历史,看出了他的杰出贡献和爱国情怀。②由解决中国人吃饭问题到将目光投向全世界为饥饿所困的人,看出了他的责任心和博爱

胸怀。③由他遭受各种迫害、打击而从不停止研究,看出了他矢志不渝的精神及坚忍不拔的意志。④由他身价千亿却自称田间老农,看出了他的淡泊名利及百姓情怀。⑤由他的爱好广泛,看出了他的“专”与“全”,“忙”与“闲”。

只有这样全面透彻的解读,才能为下面写作提供了基础。至于图画类材料,我们必须整合画面每个组成部分,整合画面与文字提示,透过现象认识本质,才能避免对图画所隐含的意图或问题的误解。

(三)联想想象,巧妙选材。

在读懂材料把握中心的基础上,我们还要运用发散思维方式展开联想想象,化虚为实,找到立意角度与社会现实生活的对应点。如个人的品德修养、目标理想、意志恒心、思维方式等;也可由个人的生活、学习想到国家的政治生活、经济建设及社会热点;还可由局部想到整体,由正面想到反面,由现象想到本质。联想越丰富,思路越清晰,选材也就越容易。

选材,可以是所给材料,也可以是其他材料,两者可以单用,也可以合用。但不管选用哪里的材料,主题都不能离开所给材料的主旨。如长春市中考满分作文《智者布衣》一文,围绕“智者布衣,造就一世千秋伟业”的主旨,写到了孟子所说的舜等六人、诸葛亮、袁隆平等多则材料,综合运用相得益彰,切合了题意,丰富了内容。

(四)使用材料,恰当巧妙。

在材料作文中,材料在文章中的使用,也是一个不可忽视的问题。一般来说,引用材料有两种形式,即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同,使用材料也有不同,一般而言,写成议论文,开头最好引述材料,以便更好地提出自己的观点;其他文体也不能完全脱离材料,要在恰当的地方直接或间接引用一下材料,否则容易造成与材料疏远的感觉。

仔细阅读下面的文字,结合材料内容,联系生活实际,自拟题目,写一篇文章。

①慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。(孟郊《游子吟》) ②中央电视台有则公益广告:一位孝顺的媳妇忙了一天后,还打好洗脚水,为婆婆洗脚。年幼的孩子看见妈妈这一举动,也打好了洗脚水,一颠一颠地端到妈妈面前说:“妈妈,我也为你洗脚。”

要求:

①内容具体,有真情实感。

②除诗歌外,文体不限。

③不少于500字;凡涉及真实的人名、校名、地名,一律用A、B、C等英文大写字母代替。

④不得抄袭。

[满分例文一]

不只是洗一双脚

重庆一考生

那则公益广告的画面就连我这个很少看电视的人都熟悉:婆婆幸福而写满沧桑的目光,媳妇细致而真诚的照顾,孩子稚气可爱又沾满水珠的笑脸……伴随着和谐舒缓的音乐,场面甚是感人。

“谁言寸草心,报得三春晖。”千百年来,孝敬老人都是中华民族的传统美德。每个人都有自己的父母,每个家都可能有三代同堂的家庭关系。然而,在如今的中华大地,像广告中那样温馨的场面又有多少?要知道,需要洗的,不只是电视中的那一双脚!

我们总能用优美的语言,把母爱比作是各种美好的事物,把母爱歌颂得无比宝贵、辉煌,但我们又总是少做了一点,那就是把语言的描述变为行动,变成现实。

还记得有一年春晚,某位主持人对全国人民说道:“试着拥抱一下自己的父母。”我当时也有些难为情,但还是坚持着做了。当我再一次投入到每天相见但却阔别了十多年的母亲宽广的怀抱时,我的脸上,分明感到了一丝丝温暖——那是母亲忍不住流下的热泪。

离我家不远的一位邻居,是位独自生活的老大娘,她每天就在街边以捡破烂为生。双目几近失明的她有儿有女,但我从未见过有亲人来探望她。每次路过她的门前,总能看到她一个人吃力地洗衣、默默地生火做饭、摸索着在井边打水,或是孤独地靠在门边眺望大路的尽头……她似乎已被这个世界所遗忘,我也从未帮她做

过什么“助人为乐”的壮举。因为,在我这样一个所谓“外人”的心中,不去帮助她似乎也是心安理得,似乎心中也没有丝毫地亏欠。但当我想到所有人都像我一样有这种想法时,心中总有一些不安,有一些失落……

后来,我读了更多的圣贤之道,学到了“人不独亲其亲、不独子其子,使老有所终、壮有所用、幼有所长、矜寡孤独废疾者皆有所养”这样的名言。我开始有所觉悟,我学着给患有风湿病的母亲擦酒、洗脚,我开始偶尔在旁人异样的目光下帮邻居的大娘做一点点小事。当然,可能某一天我会鼓起勇气为她洗一次脚……

然而,令我感到无奈的是,天下还有无数双脚。应该洗的,不只是我的母亲的那一双脚,不只是邻居大娘的那一双脚。

天下还有无数个像邻居大娘那样的人,一个和谐的国家,不只能洗一双脚。

[创新点评]小题大做,立意高远。“一屋不扫何以扫天下”,作者在文章中写自己学会给母亲洗脚,学会帮助邻居老大娘。但作者更认识到天下需要洗的脚很多,需要全社会积极行动起来,才能构建一个和谐的社会。文章由身边事说到社会事,说到构建和谐社会的国家事,可见作者敏锐的洞察力。这正是本文的高明之处。

[满分例文二]

听你说

重庆一考生

妈,你说的,我都会仔细听。

——卷首语

你风风火火来到这世上,一不留神成了家中的大姐姐,挑起了生活的重担。

你自豪地说。

你是家中的混世魔王,天不怕地不怕,会领一帮人上蹿下跳,与异性唇枪舌剑、胡侃天地;会教妹妹们捉蚱蜢,然后炸了强迫别人吞下去。他们说你无“恶”不作,一手遮天,我听着听着,笑开了。

你豪迈地说。

二十岁以前不知道什么叫挫折的你,却稀里糊涂地嫁给了当时烫了个最流行的爆炸头的爸爸,稀里糊涂成了孩子她妈。

而我就是那个孩子,缚住你后半生的孩子。

你遗憾地说。

后来异性们没了联系,家乡也变成了有我在的地方。你放弃了喜爱的文学、诗歌,放弃了“金梁古温”的武侠小说,放弃了做梦当女侠、劫富济贫,放弃了你所向往的自由美好的生活。我知道那时起,你便只有一个角色——妈妈。我们俩,真不知是前世今生纠缠的互相困扰,还是来得理所当然的幸福快乐!总之,你说了这么多。

你后来又激动地说。

你要下海,你要经商,你要摒弃一切困扰。可我知道,你是想要我上更好的学校,有更好的前景,过更好的生活。

你喋喋不休的啰唆是我看来最美最温柔的诗歌,你说这么多,是我人生路上最亮最闪耀的导航。

可是妈妈,我知道你没有说出口的。

你拔呀拔,拔不完头上被雪染的白色;你抹呀抹,抚不平脸上日益增长的纹路。你诧异地说,这是怎么了?我知道你生性乐观,积极向上。但你已无力为我奔波劳累。

我相信我们的感情深入内髓,因为听你对我说了那么多,那么多。

现在,该我说了。

[创新点评]镜头剪接,个性鲜明。将妈妈的一生用四个镜头“自豪”、“豪迈”、“遗憾”、“激动”剪接而成,刻画出了妈妈少年时的天真,年轻时的爱美,出嫁后的爱家,中年后的爱子等鲜明的个性。文章用第二人称写作,

阅读下面材料,按要求作文。

镜头一:运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃,跨过了1.5米的横竿;小个子李川连跳三次,也没能越过1.2米的高度。老师说,尽力去跳就好。

镜头二:春游途中。在一处悬崖的石缝里,生长着一棵小松树。同学们驻足观望,担心它难以枝繁叶茂。老师说,尽力去长就好。

篇三：材料作文及例文

阅读下面的材料，按要求作文。

在辽阔的坦桑尼亚草原，一只饥饿的鬣狗在四处觅食。它沿着灌木间的小路奔跑，来到一个岔路口。在两条岔路的远方，各有一头山羊绊倒在灌木丛中挣扎不出。鬣狗的口水淌得老长，它想先走其中一条路，却又担心另一条路上的山羊被别的动物抢走。最后它决定，左脚沿着左边的路走，右脚沿着右边的路走。但是两条路越分越开，相隔越来越远，最终鬣狗把自己的身体劈成了两半。由此一条古老的谚语在非洲广泛流传：“鬣狗难过岔路口。”

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定标题，写一篇议论文或记叙文；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【题旨解析】

寓意型材料作文要与社会实际恰当联系，生发开去。这类考场作文也最容易出现审题失误，而“一着不慎，满盘皆输”。

【写作导引】

这是一个寓意型材料作文题。寓意型材料与现象型材料不同，现象型材料是提供一种或几种社会现象，要求进行评析，或挖掘原因，或剖析利弊，或辨别异同，或指明出路。而寓意型材料中的“材料”却不是论证的主要对象和中心，它只是引出论点的途径，找出其中的寓意才是至关重要的。所以对于此种类型的作文题，首先一定要认真阅读材料，仔细揣摩，深入领会其中蕴含的道理，然后在准确把握寓意的基础上提炼出自己的观点，进而分析论证。这则材料可从以下几个方面立意：①把握正确的人生方向，走好人生的岔路口；②知足者常乐，贪得无厌终害己；③贵在专一，一心不可二用；④鱼和熊掌不可得兼，要学会取舍。

【写作范文】

把握正确的人生方向

轮船在海面上航行并非都一帆风顺，随时有可能遭遇飓风。这时，舵手要做的就是找准航向，不让轮船迷失在茫无边际的大海之中；人在生活的道路上也并非都一马平川，随处会遇到岔路口。这时，我们该做的就是把握住正确的人生方向，在岔路口前做出明智的选择，让自己的人生更加绚烂多彩。

大江东去，浪花淘不尽千古的风流人物，淘不尽他们的飒爽英姿。在人生的岔路口前，他们用泪与血谱写了闪光的人生篇章，昭示着后人。

江边，西天最后一抹余晖染红了司马迁的脸庞，回想起那一段暗无天日的岁月，他紧紧地闭上了眼睛，两行清泪顺着脸颊潸然落下。择生？抑或择死？两种想法交替在他的脑海中闪现。择生，意味着隐忍苟活，在众人鄙夷的目光中卑贱地呼吸；择死，意味着以死可以明志，成为世俗人眼中的有节之臣。

或许，死比生更容易些。但是，那成就一家之言的理想呢？他不由得攥紧了拳头，“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也。”于是，他选择了生，选择了在耻辱中苟活。于是，昏暗的灯光下多了一个发愤著书的身影；中国的文学史上，多了一座永恒的丰碑。

在人生的岔路口前，我们绝不能左顾右盼，举棋不定，不知该将人生的列车驶向何处。我们必须要把握好方向盘，做出正确的抉择。否则，就会一失足成千古恨，而落得个与坦桑尼亚大草原上的鬣狗一样的悲惨下场。

王治郅，一个曾经几乎家喻户晓的名字，第一个去美国NBA打篮球的中国人。集众多荣耀于一身的他却在篮球道路的岔路口前迷失过方向。2002年，他因拒绝代表中国出战第十四届亚运会而被中国篮协除名，导致他在事业的低谷中徘徊了四年之久。2006年4月，当他再一次面对人生的岔路口时，他把握住了自己命运的船桨——向国人道歉，回国继续效力。从美国NBA回来的王治郅少了原来的那种稚嫩，多了几分稳重与成熟。后来，他带领中国八一篮球队拿下了阔别已久的CBA总冠军。事实证明，只有在中国，他才能够完全发挥出自己的才能。这一次，他终于把握住了自己人生的正确方向。

雄鹰展翅腾飞的方向是蓝天，所以才有了它搏击长空的豪壮；河水奔流不息的方向是大海，所以才有了它勇往直前的气概。我们每一个人都要把握好正确的人生方向，让生命之花尽显美丽！

点评：本文开头与结尾都采用了类比的论证方式，句式整齐，语言生动，既首尾呼应，突出主题，又增加文采和气势。中间选取了司马迁、王治郅两个人的事例，从正反两方面进行对比论证，阐明观点。选材注重古今结合，相得益彰。另外，融描写、记叙、议论、抒情为一体的表达方式也为文章增添了不少的亮色。

打开成功之门的钥匙-——专一

小时候常常做一个游戏，在一块无痕的雪地上走，比谁走的线最直。那时总会为雪地上留下的七扭八歪的脚印而大伤脑筋。到后来渐渐地悟出了门道儿，只要用眼睛盯住前方的一个物体，然后再慢慢地照直走过去，身后便会出现一行笔直的足迹。

这就是专一的结果！只有专一，我们才不会走弯路；也只有专一，我们才能找到成功的捷径。专一，是一把打开成功之门的钥匙。

“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”一个“一”字，道出了蚯蚓成功的真谛。

孔子专一于儒学而成为一代圣贤，孙武专一于兵法而成为卓越的军事家。梁山伯与祝英台专一于爱情，爱情之花格外丰腴迷人；俞伯牙和钟子期专一于友情，友谊之树愈加高洁脱俗。孙中山专一于“三民主义”，推翻了两千年来的封建帝制；毛泽东专一于人民当家做主，缔造

了一个崭新的中国。

在人生的道路上，专一就像一面旗帜，指引着我们前进的方向，它使我们能在这个变幻莫测的世界里找到真正适合自己的道路；专一就像一个指南针，它能帮助我们在纷乱嘈杂的社会中准确定位，及时调整，不会因为贪心而迷失自我。

专一可以展现你美好的品格。它能表现你的真诚，你的认真，你的心无旁骛，你的专心致志。在别人眼中，你永远是一个值得信赖的人，一个可以依靠的朋友。

专一可以让你学会取舍。要想有所取，必须有所舍。我们舍弃的也许只是一条小溪，而得到的说不定会是一片汪洋。

专一可以让你学会满足。贪婪是一剂致命的毒药，多少人为了追逐本不属于自己的东西而不择手段，最终落得个身败名裂，锒铛入狱。前车之鉴，我们必须牢记。

然而，现实生活中，太多的诱惑遮蔽了我们坚定执著的双眼，狂热的欲望阻挡了我们勇往直前的脚步。在2000年悉尼奥运会和2004年雅典奥运会的赛场上，田亮都凭借他那完美的一跃，摘取了桂冠，全世界的华人都为之骄傲。然而，事业蒸蒸日上的他却因不守纪律而被国家游泳中心除名，田亮后来也因此黯然退役。据有关媒体分析，田亮被国家队开除与他这几年进军演艺界不无关系，频频地接拍广告和影视剧，导致他的工作目标失去了重心。古语云：鱼和熊掌不可得兼。三心二意，见异思迁终会害了自己。“鬣狗难过岔路口”说的就是这个道理。

唯有专一，才能致远；唯有专一，才会翱翔。因为选择了专一，我们才会倾尽全力；因为选择了专一，我们才会认准方向。有了专一，我们的人生道路会越走越宽；有了专一，我们就会铺展最有意义的人生画卷。

点评：本文由小时候玩的游戏开篇，很自然地引出中心论点。在引用了荀子的话和一组事实论据进行论证后，又采用分论点的形式进一步阐明专一的作用。接着通过列举田亮的事例，从反面证明不专一的危害。最后以充满气势的整句收束全篇。行文跌宕有致，语言自然流畅，说理透彻有力，充分显示了小作者驾驭文章的能力和水平。

新材料作文“骄傲的鹿”

【文题设计】

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只鹿到小河边来饮水，他低头看到了河水中自己的倒影。鹿对自己两只又大又粗、枝杈美丽的角非常满意，可他看了看自己的四条腿，说：“只是我的腿不太漂亮，又细又弱。”

突然，一只狮子不知从什么地方窜了出来，朝鹿扑了过去。鹿撒腿就往一大片空地跑了过去，狮子被远远地甩在了后面。可他刚一拐进林子，头就被树枝挂住了，狮子追上来逮住了他。

弥留之际，鹿说：“我是个地道的傻瓜！我认为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命。”

要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

【写作指导】

理解这则材料故事的哲理内涵，应该抓住鹿的三次自白来玩味，尤其是它弥留之际的自悟——“我认为丑陋软弱的，却救了我；而我引以为自豪的，却断送了我的性命”，它是点睛之笔。它对美丽粗大的鹿角与细弱而不太漂亮的鹿腿用途的认识，其实涉及到对事物的审美价值与实用价值的理性认识问题。由此，我们可以联想、引申开去，在自然、社会与现实生活中，审美价值与实用价值常常不是统一为一体，即审美的往往非实用的，实用的往往非审美的；或说真的善的往往并不美，美的可能非真非善。这种价值表现的反差，往往使人的认识出现错误、行为发生偏差，使人的行为产生悖谬。可以根据上述“真”与“善”、“美”的关系或美与实用的关系为立意切入点，发表自己的见解，而确立文章的主旨。

学生佳作一

正视美与丑

罗丹说：“生活不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”而当我们的眼睛在捕捉美的过程中，却往往会因短视而生偏见，因偏见而致难以弥补的过错。恰如那头骄傲的鹿为自己拥有两支粗大美丽的角而沾沾自喜，却忘了这美丽有时却成了致命的因素；相反，有些事物因为看起来丑陋，而被我们轻易弃置；但很多时候，正是因为不起眼的它反而具有别样的力量，恰如那骄傲的鹿为自己细弱的丑腿而抱怨，而在生死攸关的刹那却是靠了它才得以脱险。因此，何为美？何为丑？一孔之见、先入为主地草率认定，显然欠妥。我们应该有理性的眼光，有长远的思量，来正视美与丑，切忌鼠目寸光。

爱美之心，人皆有之，本无可厚非。但应该警惕的是，我们应防止被表面的美所蛊惑，而看不到其背后诡秘的杀手。正如罂粟虽美，但其内有毒；我们需谨慎，莫因贪图感官的一时愉悦，而为之交付生命，那就太不值得了。人之美不仅在于外表，更重要的是内心。莎士比亚说：“没有德行的美貌，是转瞬即逝的，有一颗美好的灵魂，美貌是永存的。”端庄的容颜、得体的打扮、优雅的言行，这些外在的美固然重要；但如果没有高尚的德行、美丽的心灵与之互为表里，则其美是分裂的、是虚幻的，是造作的，经不起时光的淘洗。

生活中美与丑并存，丑，往往为人所厌弃，所鄙视；但有时，丑却因为其德性的芬芳，而让人倍感可贵，《巴黎圣母院》中敲钟人加西莫多，面目可憎，其丑无比，但正是他才给予了吉普赛女郎爱斯梅拉达以危难中的相助。可怖的面容，与善良的爱心，构成鲜明的对比；这淳

朴的爱心，赐予了丑以别样的撼人心魄的力量。由此看来，只看到丑的表象，就断然下论，以为不足用而蔑视、乃至将其抛掷一旁，这样的判断与决策显然缺乏足够的理性，我们还应该深入其本质，看取丑的价值，扬长弃短，这样方才不致抱憾终生。

衡量周遭的人或物，是如此；自我认识与评价，亦然。“金无足赤，人无完人。”对自己与对他人一样，一味求全责备的完美主义心态并不可取。诚所谓：“鱼与熊掌不可得兼。”假令你没有引以为豪的身高、长相，你大可不必为之唉声叹气；“尺有所短，寸有所长”，矮个有矮个的优势，丑人也有丑人的用武之地。只要充分挖掘自己的潜能，发挥自己的优势，你一样可以赢得成功女神的垂青。

奥斯特洛夫斯基说：“人的美并不在于外貌衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心，要是人没有内心的美我们常常会厌恶他漂亮的外表。”关键在于本真之美。因此，我想说，人啊，勿为表象的堂皇所媚惑，也勿因外貌的丑陋而厌憎，请擦亮慧眼，清醒地认识那深藏的本质！

【阅卷点评】

内容方面：文章以“正视美与丑”为中心论点，开头引罗丹名言，简述材料，加以点评，引出中心，第二段阐述防止为表面的美所蛊惑的道理；第三段论证丑的内在价值；第四段谈如何看待自身的美丑；末段总结全文。摆事实，讲道理，引名言，内容充实，此项可得19分。 表达方面：本论部分列举论据与分析事理相结合，叙例简明，议论深入，详略得当；句式上，长短结合，引言精当，增强了说服力。此项可得19分。

发展等级：能辨证分析“美与丑”的关系，说理深刻精辟，有不少语句精警而耐人寻味。此项可得19分。

根据评分细则，评分如下：内容19分＋表达18分＋发展19分＝56分。

学生佳作二 《放弃，并不是一种错》

设若鬣狗放弃了对另外一头山羊的欲望，那么结局又会如何呢？我想，它一定会津津有味儿地大嚼上一顿，然后拖着快要撑爆的肚子满意而去。不懂得放弃的智慧，这是鬣狗的悲哀。

有时候，放弃，并不是一种错；放弃，是为了更好地获得。

放弃春日的百花争艳，才有了腊梅洁白傲骨的情怀；放弃溪间的恬淡幽雅，才有了瀑布一泻千里的壮观。生命在于追求，在追求中彰显自我的价值，而生命还有它精彩的另一面：勇于放弃，去实现更远大的理想，去创造更加绚烂的辉煌！

“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。放弃了摧眉折腰的生活，李白策马扬鞭，登高舒啸，饮琼浆于尘上，洒豪迈于青山；携一腔激情，带一丝放达，超然世外，终成一代诗仙。因为放弃，才有了诗仙奇幻的想象；因为放弃，才有了诗仙狂舞的豪放。勇于放弃，才能实