背影改写

篇一：背影

背影

教学目标：

1．掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。

2．学习本文抓住人物在特定环境下的特征，进行细致描写的特点。

3．理解一些语句的含义，体会朴实的语言风格。

4．领会文中的父子之情,学会“关爱他人”。

教学时间：二课时

第一课时

要点：学习抓住人物在特定环境中的特征表情达意的写法，初步体会文章中的父子之情。

一、简介作者，导入新课：

检查预习

1、 预习提示中的字词的注音、解释

交卸（xiè）解除职务，向后一任官吏交代工作

奔丧（sāng）从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。

踌躇（zhóuchú）犹豫（yù）迂（yū）腐颓（tuí）唐琐屑（xiè）

晶莹（yíng）差（chāi）使狼藉（jí）簌簌（sù）赋（fù）闲

游逛（guàng）栅（zhà）栏举箸（zhù）

2、补充：栅迂不能自已惦记

三、朗读课文

采用自己喜欢的方式朗读，或默读，或大声朗读，或快读，或慢读。边读边动笔，勾划以下表现以下内容的语句

1、人物、事件、地点

2、不能理解的词句

3、自已认为感人的地方

4、写背影的语句

四、整体感知，尝试练习。

学习速读课文，解决以下问题。（先独立思考，后相互交流讨论，最后教师点拨指导）

1、文中写了几次“背影”？着重写的是什么时候，什么地方看见的背影？写送别时的“背影”，表现了父子间的什么感情？（完成此题后，朗读第六、七段，加深体会感情）

2、每次背影出现，“我”都有什么感受？

3、文章题目是“背影”为什么还要写第二段、第三段？（以上内容分步完成）

五、教师小结

如果我们有一双善于发现的眼睛，在日常生产中，可以见到各式各样的背影。而这些背影都留给我们足够的想像空间。在朱自清的眼中，父亲的背影，凝聚着父亲对儿子的关爱深情，尤其是在当时家境惨淡、祸不单行的日子里，这种关爱更显可贵，也就更感动人心。

六、学生自我小结。（谈本节课的学习收获，之后朗读体会）

七、作业

反复朗读课文，体会课文朴实语言中的满腔深情。

第二课时

要点：

体会朴实的语言风格，理解文中关键语句的含义。

一、导入新课

我们知道全文写了父亲关心爱护儿子，儿子感激思念父亲。但是在用词造句上没有什么华丽的词藻，显得非常朴实，甚至像“关心、爱护、感激”这一类抽象现成的字眼，一个也没有用。大朴正是大巧的表现。本节课我们就来学习体会本文朴实的语言风格。

二、精读课文，揣摩语言

1、学生圈划朴实简洁中见情义的语言，并作批注。或将上节课找出的自己最感动的语句加以分析。（鼓励学生自由圈注，教师可提示从人物语言、外貌动作描写方面着手）

2、学生间合作交流；师生间交流讨论。

3、教师引导学生联想如下内容：（进一步体会白描中蕴涵的丰富情感）

A、借助父亲的相关语言，想像父亲内心活动。

B、借助对“背影”的相关描写联想父亲的神情心理。

4、教师引导学生模拟表演“父亲”过铁道时的动作。或口述父亲过铁道买橘子的经过（在这段文字中哪些词语富有表现力？

点拨：动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。）或再次深情朗读体会。5、作者看到父亲的背影，为什么“我的泪很快流下来了”，为什么怕他看见？这仅仅是因为离别吗？

三、主动质疑

备答问题：

1、“其实我那的已20岁，北京已来往过两三次”

2、父亲为什么“心里感到很轻松似的”？

3、作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意，并用它来组织材料、结构成文呢？

4、创设问题情境：课文从背影描写父亲的外貌、动作，你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗？

问题3明确：教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论，然后集中发言，教师择优肯定、适当补充。

作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌，基于表现内容的需要，体现着高明的艺术构思：

1、可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。

2、可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌，而以“背影”出现，结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。

3、艺术视角的创新。作者不落俗套，不随人后，开拓了艺术表现的新领域，给人以生动、新颖的感受。

四、教师小结

全篇文字朴实简洁，但字里行间渗透着一种深切怀念之情，因而十分感人。话都是平常的，读者也有这种生活经验，因此容易引起联想，由此发现人世间普通平常而又最为珍贵的美好感情，给人以悦情的陶冶，增进了人们对天下父母心的理解。

五、比较阅读，完成练习

他抖抖索索地从贴身内衣口袋里摸出还浸着汗的10元零票：“孩子，你拿着！”我重新打量起父亲：花白的胡子翘着，黑布袄补丁上也沾着层黄泥，直拖到用绳子扎着的裤管下面，瘦小的身材佝偻着，在如血的夕阳中显得更加弱不禁风。我鼻子一酸，眼泪又一次盈出眶外。

思考：文章不是无情物，这里作者抒发了什么感情？通过什么方法来抒发的？与课文“背影”有没有相似之处？

六、口头作文

每个人都最熟悉亲人的特征，想好一段话说说你的一位亲人的特征。要求有真情实感。

七、作业

1、改写作文：假如从父亲的正面看，你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容、神态、动作？从中你能体会出什么？交流小组推荐，全班交流。

2、布置学生课外写一篇以人物形象的某一个特征（如“眼睛”、“双手”、“脚步”……）为题目和线索的作文，要求用朴素自然的语言具体地描写出有关事件与场景，真切地表达出对某个人物的感情。

把口头作文写成一篇450字以上的文章，题目自拟。

（附）板书背影朱自清

难忘背影第一次流泪（悲哀）父爱子子念父

描写背影第二次流泪(怅惘)构思：截取片段抓住特征

惜别背影第三次流泪（感动）语言：朴实简洁饱含深情

思念背影第四次流泪（伤心）

篇二：《背影》导(修改3)

《背影》导学案

编写人：张清梅 审核人： 编写时间：2014-10-12

班级：组别： 组名： 姓名：

【学习目标】

1．反复朗读课文，品味本文有情有味的语言。 2．理解文章中父亲的四次“背影”。 3、学习作者抓住特定场景展开描写的方法。 4．感受父爱的伟大，学会关爱父母。 【学习重点】理解文章中父亲的四次“背影”。 【学习难点】学习作者抓住特定场景展开描写的方法。

【学法指导】本文贮满温厚、朴实、自然的真情美。学习本文，一定要进行品读，并结

合自己的生活体验，细细品味文章字里行间蕴藏的思想情感。

【知识链接】

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《荷塘月色》等。

写作背景：《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

朱(来自:www.Zw2.cn 爱 作文 网)自清父亲读《背影》：“1928年，我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼交亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，

昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。 有关父亲的名言:

孩子是看着父亲的背影长大的，是和母亲面对面长大的。-----西方名言 你的父亲感到荣耀的莫过于你以最大的热诚继续你的学业，并努力奋发以期成为一个诚实而杰出的男子汉。-----贝多芬

父亲是一个银行，发行知识，支付爱。-----马英九

【学习过程】

一、自主预习，整体感知，课内检测。

1、自读课文，积累字词。

要求：①边读边标记生字词，利用工具书疏通疑难字词的音、形、义。 ②把自己需要重点掌握的字词写在横线上。

________________________________________________________________ 2、结合上下文推断词语的意思。 ①正是祸不单行．．．．的日子。

②现在想想，我那时真是太聪明．．了。

③他触目伤怀，自然情不能自已．．．．。

3、快速浏览课文，理清文章脉络。

把文中四处写背影的句子用波浪线划出来。要求：有感情地朗读。

二、走进文本，合作探究，展示质疑。

阅读精彩段落，品味细节描写。（人物描写的方法）

三、拓展延伸，写作展示。

听+忆+写

完成作文片段：难忘那一刻（幕）。（要求：150字以内，有动作、语言、神态等细节描写）

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，______地走到铁道边，______探身下去，尚不大难。可是他______过铁道，要______上那边月台，就不容易了。他用两手______着上面，两脚再向上______；他肥胖的身子向左______，显出______的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

请在方框内填出父亲过铁道买橘子时的动词和形容词，并进行赏析。

提示：

以“我认为__________用得好，因为

________________________________________________________________ ________________________________________________________________” 的句式品味作者用词的妙处。（要求：分组板书展示）

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篇三：《秋思》改写

《秋思》改写

又是一个凉爽的秋天，张籍静静地走在石子路上，抬头仰望。看，那树上的叶子渐渐地黄了，只听“呼”的一声，树枝上的叶子一片一片的从树枝脱落，慢慢的落在了地上。张籍走在铺满落叶的地上，似乎在想什么。突然，张藉不禁想起了在家乡的亲人。

张籍突发其想写一封信来达自己对家乡思念的感情。张籍用双手铺开了纸，左手一边磨着墨，脑子里又想这封信该怎写好。可是张籍心里涌出了许多话想表达出来，一时间不知道该从哪里说起。张籍突然眼睛一亮，提了提衣袖，便开始挥笔速写起来。张籍边写边想，似乎回忆起许多往事。

书信写好后，张籍的心情久久不能平静。张籍非常珍惜这次的书信，因为这封书信需要一年才能送到，如果没表达清楚，就要等到明年的今月才能再次给亲人送信。

张籍把信递给了送信的人，手还微微抖着。并千叮万嘱的告诉送信的人一定要

把信送到家人手中。送信的人点了点头，就转向骑上马出发了。马刚走几步，就看见张籍一边喊着：“等一下，等一下”，一边向马招手。马停了下来，赶紧将信从送信的人手中拿去，赶紧打开信封查看，张籍忽然发现忘写了一句话，张籍便冲向屋子，拿起毛笔飞快的补了几句话，便又小心翼翼的再涂上了一层浆糊，把纸蘸了回去，把信又给了送信的人拿去。

送信的人终于出发了，张籍看着送信人的背影，默默地流下了一滴眼泪。

《秋思》改写

当秋风刮过树梢，诗人张籍的脸，张籍知道秋天来了。他独自漫步在小道中，片片叶子离开大树，随着秋风慢慢落下，落到了他的肩上，他的脚下，也刮进了他的心里，他不就像枯叶吗？独自一人。张籍边上心的小花无力的垂下了头，前几天还生机勃勃的小草，现在不过一阵微风吹过就败了。他那颤抖的手，一不小心把叶子掉到了地上。

张籍的心里头涌上一股思念家人心情，但张籍忙的不可开交，没有陪陪家人的时间，张籍悲痛成分，这时一位送信人从他身边经过，恍然大悟，急急忙忙跑回家中为的就是写一封家书来问候家人，他把长袖用手拂过，拿起毛笔，蘸了蘸仔细tī tī尖，沉思了一下，便开始奋笔疾书了，张籍写写停停，似乎在思索这个地方是不是这样写，是不是把这句话加上去更好，天渐渐的暗下来，他点起油灯，在灯下的张籍格外安静，油灯把张籍的影子拉的长长的，这封家书写好了，可张籍的手拿的紧紧地，拿着信一遍又一遍的读着生怕有

哪里落了。

当清晨的第一缕阳光渐渐上升，送信的人骑着马来到他家楼下时，张籍双手托着信，千叮万嘱：“一定要把信平安的送到那，一定要平安的把信送到那啊！”我明白送信人微微一笑把信放进包中，刚骑上马，走了几步，就听见张籍在后边说到：“等一等，等一等！”

送信人停下马，从马背上下来，张籍上气不接下气：“请??请把那封信给?给我”他从送信人手上拿过信，拽起信的一角小心翼翼地撕开，又小心翼翼拿出信生怕贴到浆糊，打开信读起来，没问题了，才放进去。

看着送信人骑着马越跑越远，张籍又眼泪模糊，泪水一颗一颗往下挂??

《秋思》改写

又是一个秋天，一阵阵秋风的吹来，吹进了张籍的心里，把心吹的凉艘艘的。树叶一片片落了下来，飘到张籍的头上、肩上、身上。草坪上的小草已经垂下了脑袋。张籍的心，也像小草一样垂了下来。这让他不禁想起了父母那苍白的头发，想起了妻子期待的眼神，想起了孩子问母亲，父亲在哪里??

张籍走进书房，他打算给亲人写一封信。张籍虽然在磨墨，但心却想着家乡。他想念家系的绿水青山，想念家乡的一草一木，更想念年迈的父亲，慈祥的母亲和他的兄弟姐妹。开始写信了，张籍用一只手拎起袖子。开始写，有时停了停，思考了一会儿，又开始奋笔齐书了。信写好了，张籍把信封粘的严严实实的，就和没开的纸一模一样。

第二天早上，张甜润双手捧着信交给送信人。他千叮咛万嘱咐，一定要把信送到亲人的手里。正当张籍准备离去时，似乎又想起了什么，对着就要离去的送信人喊：“等一等！”张籍又要回了信封，拿起