初中记叙文知识

篇一：初中记叙文知识点及练习

1.记叙文

[考点精析]

近几年全国各地的中考语文试题，无一不有对记叙文阅读能力的考查，可见记叙文阅读的重要性。从选材看，内容丰富，语言优美，贴近生活，易于理解。材料更多的是选择反映亲情、友情，给予人生启迪的内容。从试题设置看，一般由主观题占主导地位，其中开放性试题越来越多，着眼于对文章的整体感知，如2001年吉林省试题的第27题：“有人认为‘人不为己，天诛地灭’，然而巴金的朋友‘常常显露了大量的慷慨’，又不需要报答。请结合生活实际谈谈你对这两种人生观的认识。”

记叙文的阅读，要明确有关的知识点，把握其文体特征。

一、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。

二、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；3．写景的记叙文(即散文)；4．状物的记叙文。

三、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

四、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

五、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

六、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

七、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

八、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文，往往几种表达方式综合运用。

[解题思路和技巧]

做记叙文的阅读题，可以从以下几个方面人手：

一、得法于课内，得益于课外：

初中三年，我们在课本中学习了大量精美的记叙文。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法，然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。

记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。所以，一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。近几年的中考试题所透露出来的信息显示：多读、善思会有利于学习和应试。比如，从1999年起，国家教委就倡导开展多读书，读好书的活动。2001年颁布的国家《语文课程标准》中更是列出了中学生课外阅读的推荐书目。可见，开阔视野，丰富自己的阅读生活，会使你多方面受益。

二、具体步骤如下：

1．整体感知文章内容，明确中心。

2．看出文章各个部分之间的联系，大体了解文章的思路，理清文章结构，划分文章层次。

3．感受文章的语言所表达的思想感情。

4．结合上下文理解词义和句义，领会词句在特定语言环境中的含义和作用。

5．找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出关键语句，体会这些语句的深层含义。

6．欣赏文章中优美、精辟的语句，初步欣赏文学作品中的形象和描写，体会语言的生动性和形象性。

7．阅读散文，要理解作者所写的人或事物中蕴含的思想感情，理解文章选材、组材的特点，体会散文“形散神不散”的特点。

8．阅读小说，要把握人物的性格特点，分析人物外貌、语言、行动、心理活动的描写，了解故事的情节，理解环境描写的作用，体会作者的写作意图。

例题一、阅读下文，回答文后问题。

看完电视以后，老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话，直到9点，那端

才响起儿子的声音：“爸，什么事?”他连忙问：“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗?要不然，叫你妈给寄??”

儿子漫不经心：“不要紧的，还很暖和呢，到真冷了再说。”老王絮絮叨叨，儿子不耐烦

了：“知道了，知道了。”搁了电话。

他刚准备再拨过去，铃声突响，是他住在哈尔滨的老母亲，声音发颤：“天气预报说，北京今天要变天，你加衣服了没有?”疾风阵阵，穿地窗户缝隙乘虚而入，他还不及答话，已经结结实实打了个大喷嚏。

老母亲急了：“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服??”絮絮叨叨，

从他7岁时的“劣迹”一直说起，他赶紧截住：“妈，你那边天气怎么样?”老人答：“雪还在下呢。”

他不由自主地愣住了。

在寒潮初袭的清晨，他深深牵挂的，是北风尚未抵达的武汉，却忘了匀一些，给北风起

处的故乡和已经年过7旬的母亲。

人间最温暖的亲情，为什么意是这样的?老王自己都有点发懵。

1． 指出上文所叙事情发生的时间、地点、文中主要人物。

2．用文中词语填空。

⑴老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱，同样表现为他们说活时的。

⑵对于父亲的叮嘱，儿子的态度是；对于老母亲的叮嘱，老王的表现是

。

3.老王为什么“不由自主地愣住了?”

4、“人间最温暖的亲情，为什么竟是这样的”含义是什么?表现了老王怎样的心理?

5．老王对儿子和对母亲的不同态度，主要是用什么写法来表现的?

6．读了上文，你受到什么教育?

解析：这篇记叙文阅读，共有六道试题，均为主观题。测试的知识面较为广泛，有词语、

记叙的要素、句子的含义、写作方法、文章内容等。应答时，先要了解测试的综合性特点，不能简单地孤立地去做某道试题，要有一个总体的梳理。然后要一题一题确定测试的知识类别和应答角度，抓住题干的关键词语，将试题与阅读材料结合起来一并考虑。同时，还要注意试题间的联系和互相间的启示意义。

答案：1．时间：某天上午9点左右或：一个寒潮初袭的清晨地点：北京，老王家中人

物：老王。

2．⑴絮絮叨叨⑵漫不经心、不耐烦；赶紧截住。

3． 没有想到故乡已经下雪了；寒潮初袭时，竟对七旬老母少有牵挂。

4． 含义：父母对儿女儿女对父母的感情应是人间最温暖的，生活中往往是父母对儿女

牵肠挂肚，而儿女对父母少有牵挂。心理：表现了老王的困惑、内疚、有所醒悟。

5． 对比的写法。

6．要点：领会父母的爱；报答父母的爱；以实际行动发扬敬老爱幼的传统。

例题二、阅读下文，完成1-4题。

春天的奇迹

①年复一年，奇迹总是带着音响和香味从我身边经过，我爱着、祈求着这种奇迹——却

始终没有理解；现在，奇迹已在眼前，但我却没有看见它是如何来临的，我看不到幼芽的外衣如何裂开，看不到第一道温柔的泉水如何在阳光下微微颤动。

②突然间，到处是一片繁花似锦，树上点缀着明晃晃的叶子，或者是一朵朵泡沫般的白

花，鸟儿欢唱着在温暖的蓝天上划出一道美丽的弧形。A虽然我不曾亲眼目睹奇迹是如何来临的，但是奇迹确实已经变成了现实，枝叶繁茂的树林形成了拱形，远处的山峰在发出召唤。B去尽情享受新一年的春天吧!

③我觉得，每一个新的春天总比上一个更为美丽，但是也总比上一个消逝得更为迅速。

从前，我还是一个孩子时，那时的春天多么的漫长，简直是没有尽头!而今年的春天却多么的；春天匆匆的脚步，让我追寻这瞬间的奇迹。

1．根据上下文判断，第③段横线上应填—个二字词，前后语句才连贯、对称。

2． 第①段最后一个词“颤动”用得生动、传神。请联系“颤动”一词前的词语“第一道”、

“温柔”、“阳光下”、“微微”，写出该词语运用的妙处。

3．“到时候了，快快准备好靴子、行李袋、钓竿和船桨”，是从上文第②段中抽出的一个句子，表达了作者对“春天”到来的欣喜向往之情。请判断，它应放在第②段中A或B的哪一处?

4．文章为什么不用“春天”做题目，而加上“奇迹”二字做题日，清用简洁的话回答。

解析：这篇散文共拟制了四道题，考查的知识涉及问语的运用、前后句子的连贯、文章

的思路、标题的含义等。解答第1题，要扣住上句中的“漫长”，从反义去思考；第2题，

要抓住原句去想象；第3题，要联系上下文去揣摩；第4题要通览全文，从整体上去品析。

答案：1．短暂、短促。

2．形象地写出了泉水在阳光照耀下细微流动之状。

3．B

4．因为作者所写内容不是一般意义的春天景物，而是一种已在眼前而却看不见的一种

奇迹，而这种令人欣喜、向往的奇迹又消逝得很迅速。

（一）阅读下面文章，完成第1—7题。

⑴明媚的三月三如期来临。然而，三月三留给我印象最深的，不是野外风筝飘飞的轻盈

和艳丽，而是奶奶用刀砍树的声音。

⑵“三月三，砍枣儿干??”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着，在清凉的阳光中，

手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。

⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人

的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？

⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，

一刀又一刀??

⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树__________。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。

⑹多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。

⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们________地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。

⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。 ．．

⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”老人笑道。

⑽“那有什么不好呢？”

⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”

⑿我怔在了那里，没有说话。

⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。 ．．

⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。

⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。我们所能做的，也许就是在有刀的时候，去承受，去积蓄；在没有刀的时候，去寻找，去打造。让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。

1．根据文意，在文中空白处填入一个选择恰当的词。

答：___________

2．第⑺段中作者用“一个个微缩的芭蕾女郎”比喻的是：______________________；其作用是：________________________。

3．第⑻段中有“谜底”一词，联系上下文，说一说“谜”指的是什么？“底”指的是什

4．在文中用横线画出由记叙转入议论抒情的过渡句。

5．根据语境，解释第⒀段中加点词“芬芳”的意思。

芬芳：____________________________________________

6．根据文意理解“刀之伤又何尝不是刀之爱呢”一句，并将你的理解写在下面。 答：____________________________________________________________________

7．从文中找出一个能体现中心的词语，作为本文的标题，将它写在横线上。

答：____________________________________________________________________

（二）阅读下面文章，完成第1—4题。

礼 物

李淑云

灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。

那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。

挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。

天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。

那是一所新校舍。是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。

没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳1万元，建校费，1万元呀，到哪去弄呢？

入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。 ．．

终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，．．．．

整整1万元人民币。

母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！

放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。

推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想．．

问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的??”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。

1．本文记叙了女儿送给母亲一座“雕像”的故事，请写出故事的梗概。

故事梗概：___________________________________________________________

2．按要求分析下列句子中加点的词语。

（1）“入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。”“焦灼”表现了．．

女儿怎样的心情？

答：________________________________________________________________

（2）“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，．．．．

数数，整整1万元人民币。”“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感，说说你的理解。

篇二：初中记叙文基础知识

记叙文基础知识 1、记叙文的概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、

2、记叙文的分类：从写作内容与方式看，可分为两类：简单的记叙文和复杂的记叙文。从写作对象的不同，可分为四类：1．写人的记叙文；2．叙事的记叙文；

3．写景的记叙文；4．状物的记叙文。

3、记叙的要素：记叙文有六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。

4、记叙的顺序：常用的有三种——顺叙、倒叙、插叙。

5、记叙的线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、事线、时线、地线。

6、记叙的人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称。

7、记叙的中心与详略：整体感知，准确把握文章中心。分析材料与中心的关系，理解材料的详略安排。

8、记叙文所用的表达方式：常见的是五种——记叙、描写、说明、议论和抒情。比较复杂的记叙文往往综合运用几种表达方式。

考点解说及解题指导

1、 理解词语在文中的含义和作用，对词的理解不外乎词的含义和作用两个方面，含义是指内容，作用是指形式。理解词的含义注意以下几点： ①结合特定语境，分析词语的含义。 ②要注意词语的感情色彩，了解词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。③注意动词、形容词、副词的运用，把握指代词的含义。这些也要会加以辨析。 ④注意句中的言外之意。作用可从修辞角度、推动情节发展、作铺垫等方面来考虑回答。

2、

关键句子主要包括五个方面：

①点明题旨的句子：记叙文的主旨句一般在文章的结尾。

②描写、议论、抒情的句子：描写的句子一般穿插在行文的过程中，而议论抒情的句子多在文章的结尾，起到点明文章主旨的作用。

③总结全文的句子；

④引用的句子；

⑤起承转合的句子。（过渡句）

探求句子的深层含义要注意以下几点：

① 要联系全文内容，了解作者的写作意图以及写作的背景材料。

② 分析修辞手法的运用所起的表达作用，含有言外意义的语句大多运用了一定的修辞手法。

③ 联系文章的写作特点，分析句子的深层含意。

理解文中关键句子表达作用主要从以下几个方面：

①从内容看，是点明主旨或表达作者的主要感受，联系主题。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、 褒贬态度及思想倾向等。常有开篇点题\设伏笔\作铺垫\深化中心\点明主旨（画龙点睛）等作用。

②从结构看，在文章的不同位置上句子所起的作用是不同的，有首句总起、尾句总结、中间句承上启下的作用

③从艺术效果看：升华中心，渲染烘托气氛等作用。

3、 整体感知，归纳内容重点，概括中心意思，把握文章中作者的态度、观点，做出自己的评价。主要方法如下：

① 抓住标题，不能放过开头和结尾；

② 文中如有议论、抒情的语句，应引起重点注意，这些句往往就是文章的主旨； ③ 把握文章中的关键性语句，或者反复出现的句子，揣摩作者的写作意图； ④ 分析层与层之间的关系，既不能孤立地看待某一个段落，更不能漏掉某一段的内容，要把中心思想概括得准确、完整；

⑤ 从分析人物和事件入手，沿着作者的思路去分析文章，迅捷、准确地把握主旨。

4、 如何分析文章的结构，把握文章的思路，分析记叙文的段落结构： ①按时间先后顺序划分，即抓住时间发展变化的关键词语分出不同的阶段。 ②按地点的转换划分。

③按事物发展的过程或思想感情的变化划分。

④按描述内容的角度划分。

⑤按总-分-总的结构特点划分。给文章划分层次，理清段与段之间以及一段之内各个句群或句子之间的层次关系，是把握文章思路脉络的手段，也是了解作者的写作意图、观点态度的手段。

5、 如何赏析文中所喜欢的句子：

① 从修辞手法上分析（修辞的作用）；

② 从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛??）； ③ 从语言风格上（豪放、婉约??）；

④ 从用语、遣词准确传神巧妙；

⑤ 从蕴含的哲理，给你的启示；

⑥ 从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

6、 分析记叙文中其他表达方式的作用。

①描写：对环境、人物或事件作细致入微的刻画。环境分自然环境和社会环境，自然环境描写的作用是为了烘托氛围或是人物的心情；社会环境描写的作用是为了交代当时的时代大背景。人物描写可分为正面描写与侧面描写，正面描写可从语言、肖像、动作、心理等方面来分析人物的性格特征，侧面描写起衬托作用。 ②议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。

③抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。 ④说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征

7、记叙文开头句子的作用：

①开篇点题；

②总领全文；

③引起下文，为下文作铺垫。

④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

记叙文中间句子的作用：

①单独成段起承上启下的过渡作用；

②段末起总结作用；（总结上文，引出下文）

记叙文结尾句子的作用：

① 篇末点题；

②总结全文，深化中心；

③首尾呼应；

④点明中心，升华主题；

⑤令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。

8、如何解答开放性试题，开放性试题一般有以下几种类型：

①要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

②结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。

③对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。

④根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。

⑤联系实际对文中说明的现象提出合理化的建议和设想：注意措施的可行性。 ⑥调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系；还有学科间的整合知识。

⑦发挥联想、想像补写有关内容；

⑧对文中的艺术手法或美点进行赏析：先写出自己对文中的哪个方面比较欣赏，然后按照赏析的基本 步骤进行。

9、补写、仿写句子。

这种题往往成镶嵌式，命题者在原文留出空白，考生根据要求写出相应的句子。 要求仿照文中的有关句子的修辞手法、句式，仿写一句话，要求在内容上紧密相关，在形式上一致。

10、标题的含义和作用：

含义： 一般结合内容来回答，有的要注意其双关义

作用：①内容：概括文章内容，表明记叙的对象，揭示中心；

②形式：结合修辞的特点来回答，标题醒目，引起读者的阅读兴趣；起到线索的

作用

11、如何把握记叙的线索

（1）线索的形式有如下几个方面：

①以某一件有意义的实物为线索；

②以某一中心事件为线索；

③以人物为线索；

④以作者的思想感情或思想感情的发展变化为线索； ⑤以时间为线索；

⑥以地点变换为线索。

（2）怎样迅速地找出文章线索，注意以下几点： ①文章的标题

②反复出现的词或事物

③文中议论抒情的语句

④作者的思想感情（变化）

⑤“我”的所见所闻所感

篇三：初中记叙文基础知识梳理

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