青春万岁初中作文

篇一：青春万岁作文

青春万岁

城关中学 8.3 毛瀹锦

指导教师

如果说，九零后的青春是具有活力的，有激情的；七零后、八零后的青春是流浪话语狂欢，是忧虑现实与写作，六零后的青春是讲究集体和个人的精神，那么怎么去描述五零后的青春呢？青春万岁就是阐述

青春万岁中体现了五十年代初期中学生特有的青春美，王蒙更多的是在叙述代人所经受的精神创伤，赞美了他们不断探索的精神，也揭露了学生中存在的问题。

“我们有时间，有力量，有燃烧的信念”多么自信！能让所有人都感到他们的信心，这就是青春中特有的豪迈和奔放，如此特别的勇敢，只有能从如此新奇的青春中孕育出，只有青春才有这样的沉淀，只有青春才能结出这样的果实。

世界这么大，样样都叫我们好奇，世界上的一切事物都让我们充满好奇心，让我们迫不及待去了解，没有停止的时候，对任何都怀着满腔的热情，去探索，求解。他们都是全新的，因为是青春，所以都是第一次无论是眼泪、欢笑、苦难、沉思，等等等等，全都是第一次。

所以的日子，无论怎样，都向我们在招手，那些夹杂着痛与笑的日子，刻骨铭心，那是见证过青春的痕迹，是人生中最美好日子的留念。是每个人都会装进记忆相册的的时光，什么都不怕，什么都想去尝试，相信希望，相信明天，相信雨后一定会有彩虹，即使受伤了，也会坚强起来，跌倒了，马上爬起，这是青春独特的魅力，是青春特别的力量。

因为是青春，即使累了，也会坚持下去，面对多么严峻的战争都能勇敢面对，

失败也不觉得丢脸，这是对生活的向往，对生命的热爱。

读青春万岁，虽然年代已经渐行渐远，但青春依然弥留，依旧闪耀。读他们的苦难，更能读到的感受到的是他们的坚强，青春短暂，就更要闪耀出荣光，我想他们是真正懂得生命，尊重生活，明白青春意义的人，不过无论是那一代人的青春，都有他们自己的风格和故事，青春，万岁！

篇二：诗朗诵青春万岁

朗诵《青春万岁》

不要问我，青春是什么？

青春是草长莺飞的江南美景

是杨柳枝头上一抹跳跃的新绿

是牛背上牧童一曲清脆的笛音

不要问我，青春是什么？

青春是冰封千里的北国风光

是腊梅报春时的嫣然一笑

是大漠里死而不倒倒而不朽的千年胡杨青春是可爱的小百灵在树丫上跳啊跳啊跳啊青春是美丽的小姑娘在草地上跑啊跑啊跑啊青春是晶莹的小雪花追逐狂风飞啊飞啊飞啊青春是一首歌——慷慨激昂、催人奋进青春是一条河——奔腾咆哮、永不停歇青春是东方黎明喷薄而出的朝阳——美得壮观、美得妖娆

青春是西边黄昏缓缓而落的晚霞——美得成熟、美得绚烂

桐花万里丹山路,雏凤清于老凤声是青春老骥伏枥，志在千里是青春

朝气蓬勃、斗志昂扬、无怨无悔是青春老当益壮、雄心不已是青春

青春不是年轻人的专利

青春不是老年人的曾经

青春不是苦涩、张扬、疯狂

青春不是幼稚、无知、狭隘

青春是热情后的冷静

青春是成功后的淡然

青春是一种对待生活积极乐观的心态青春是一种不畏艰险自我鞭策的精神拥有青春的人将拥有生命的支点拥有青春的人将拥有幸福的资本年轻的朋友，请记住

在青春的路上难免会摔跤

其间的痛苦悲伤将接踵而来

那么请用你的激情点燃信心的火把用你的生命唱响青春的赞歌

年老的朋友，请记住

在暮年的日子里并不孤独

你要看到前方的路还很漫长

只要心中怀揣希望

青春将为你驻足

积聚生命的力量未来充满阳光

青春是登上万里长城俯瞰江山壮景

豪情地说—— 年轻真好 青春是再次踏上探寻人生奥秘的征程 欣慰地说—— 我还年轻 青春是立于泰山之巅胸怀天下 振臂一呼—— 青春万岁 青春是站于风口浪尖笑看风云变幻 仰天高呼—— 青春万岁 青春万岁，活出年轻人的沉稳、大气 青春万岁，活出老年人的年轻、康健 青春万岁，万岁青春！

篇三：青春万岁1

27.青春万岁

【教学目标】

1、引导学生感受诗中所洋溢的歌颂青春、赞美青春精神的火一般的激情；

2、体会这首诗精巧的结构和形象的比喻；注意节拍和重音，初步学会朗诵诗歌。

【教学重难点】

通过朗诵感受诗歌中所洋溢和赞美的青春的激情。

【教学过程】

一、背景简介：

王蒙，中国当代著名作家。长篇小说《青春万岁》描写了五十年代初，一群女中学生的生活，表现了建国初期年轻一代的天真烂漫和对美好未来的憧憬。诗歌《青春万岁》是作者以诗的形式为小说所作的序。上海电影制片厂将小说搬上银幕。这首诗是众多诗歌朗诵会的保留篇目。

二、导入：播放诗歌朗诵视频

请同学们谈一谈你所感受到的这首诗的整体感情基调是怎样的？

三、朗诵全诗，整体感知

1、运用比拟手法 、仿写第一段。

2、小组讨论：描述第二段的诗句所展现的画面

例：初雪的早晨行军

一个冬天的早晨，在一片白茫茫的野外雪地里，一群女中学生排(转 载于:wWw.zW2.cn 爱作文 网)成行，像军人一样, 背着背包，行走在雪地里，她们看起来那么的英姿飒爽。

3、请圈画三、四段中表现年轻人情绪与性格特征的词语。

明确：年轻人快乐、充满遐想；有时间，有力量，有燃烧的信念；渴望生活，渴望飞翔；单纯、多变；好奇、深思，当然有时也会“迷离”，也有眼泪。但在那个火热的年代，快乐是主要的，“兴高采烈”是主要的，冷漠和迷茫只是偶尔的情绪。

四、再读诗歌，探究主题

结尾的“所有的日子都去吧”与开头写“所有的日子都来吧”，有怎样的联系？

有了前四节的铺垫，第五节的感情更加昂扬：“所有的日子都去吧”是指小说写完了，里面提到的美好日子也都结束了。然而青春的日子可以走，可以消逝，但青春的精神还留在我们心中，始终鼓舞我们快乐地前进，始终激励我们在今后的日子里去战胜困难，勇敢的面对挑战。而且经常“想念”“招呼”他们，并且怀着骄傲，深情注视着它们——青春是美丽的，回忆是永恒的！只要心不老，我们都将永远年轻，我们都将青春万岁！

这首诗歌是歌颂青春的，但真正歌颂的是青春的精神。读者通过全诗看到了青春鲜明的形象，听到了诗人激情澎湃的歌唱，感受到了青春精神巨大的鼓舞力量。

五、作业布置

必做题1）仿写第一段。

选做题2）选取诗歌第二段中的一句诗句，具体描写出这句诗句所展现的画面。

3）摘抄一首青春主题的诗歌。

（注：以上2）3） 题二选一）