五年级下册作文备课

篇一：五年级下册作文备课

第一单元作文

【教学目标】

１、说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

２、谈自己遇到的有关伤害动物的故事，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

３、培养学生关爱动物，保护动物的意识。

【教学准备】

搜集有关动物的故事以及相关资料，录像片。

【教学安排】

一课时。

【教学过程】

一、谈话导入

动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组课文，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。今天就让我们来谈谈这样一个话题。

二、明确习作要求，自主选择话题

１、指名读习作的内容，明确

２、选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

三、老师讲动物故事

故事一：《小蜥蜴的故事》：

他是一个日本人，有一天，他装修屋子，当他拆开墙上木版的时候，发现里面有一只壁虎（小蜥蜴）被一根铁钉牢牢地钉在墙上，可这只壁虎依然活着，他很纳闷，这只壁虎不能移动一步，是什么活到现在呢？于是，他就开始观察起来，不一会，他惊诧地发现，又一只壁虎爬了过来，用嘴里含着的食物熟练地喂着那只被钉住的壁虎，又后来，他更惊诧地想了起来：这只铁钉是七年以前的一次维修时，钉上去了，这简直是匪夷所思。七年啊！！！不论这两只壁虎是什么亲情关系，这需要多少耐心和关爱啊！！故事二：

他是一个医务工作者，用一只母白鼠做肿瘤实验，他给那只白鼠移植了癌细胞，过了几天，肿瘤在关在笼子里的白鼠的身上越长越大，可他惊讶地发现一个异常的景象，那只白鼠焦躁不安，随后痛苦地用嘴撕咬身上的肿瘤，并将咬下来的一块块肿瘤吞噬下去，伤口上血迹斑斑，几乎露骨。

又过了两天，他又发现那只白鼠产下了一窝晶莹透亮的小白鼠，那只母白鼠奄奄一息地带着不堪目睹的伤口，躺在笼子里，嗷嗷待哺的小鼠崽喝着母亲的乳汁，一天天长大，白鼠母亲的身体日渐销售，拖着只剩下皮包骨头的身子，在癌细胞无情的肆虐下，用无与伦比的顽强和神奇的意志，用自己身体里所有的能量化为生命的乳汁，喂养着这一窝鼠崽，终于有一天，母鼠永远倒在笼子里，没有了一丝呼吸，一群被喂养长大的小白鼠把它围在中间??

他一直都在观察这个奇异的现象，母鼠在产下鼠崽后，整整活了二十一天，他心里惊呼道：“二十一天，恰好是白鼠平时正常的哺乳期，此后，小白鼠就可以脱离母亲而独立

生存了，这只母鼠在正常情况下，因移植了癌细胞在身体内，早就应当死亡了啊！”面对此情此景，面对这种伟大而悲壮的动物的母爱！他潸然泪下??

（学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识，或者是自己最感动的地方。）

１、小组内交流上面的故事。

２、组长组织讨论。

四、介绍自己了解到的动物故事

你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就讲哪一个故事。

１、启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：

⑴ 自己家喂养的动物的故事。

⑵ 亲戚朋友家喂养的动物的故事。

⑶ 从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事。

⑷ 从电视或网络中看到的动物的故事。

２、小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

五、结合口语交际的内容，说说保护动物的观点

六、把自己感兴趣关于动物的故事写一写

写完后和同桌互改。并找出作文中的优缺点。

七、指名读一读自己写的作文，全班内进行评价

【教师总结】

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

身边的艺术口语交际

【教学目标】

１．让学生能向大家介绍他们熟悉的一种艺术形式，介绍一件艺术品，能用语言表达他们跟艺术有关的故事。

２．培养学生口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯，并使他们懂得欣赏生活中艺术的魅力。

【教学准备】

一、学生准备

１．了解自己熟悉的一种艺术形式（如，音乐、剪纸、舞蹈、编织、诗歌），并搜集相关的资料。可以做好课件，准备进行介绍。

２．通过书籍、电视、网络等媒体了解一件自己喜欢的工艺品；或介绍自己所画的一幅画、爱唱的一首歌、喜欢的一首诗歌、自己制作的剪纸和手工编织等。 ３．请一组学生制作插花作品。

【教学过程】

一、作品引入，激发交流兴趣

（１）多媒体课件出示：丰富的艺术作品图片。同学们刚才咱们看到的这些图片美吗？这些都是艺术作品，正是它们装点着我们的生活，让我们感到美丽无处不在。今天这节口语交际课，我们就来聊聊“身边的艺术”。

（２）出示题目：身边的艺术。

二、艺术赏析，表达独特感受

１．刚才咱们看到的是艺术作品，能说说你刚才都看到了哪些艺术作品吗？ ２．是啊，艺术作品异彩纷呈，艺术的形式也种类繁多，你都知道哪些艺术形式？可以看看书本中的介绍。（音乐、舞蹈、杂技、相声、绘画、雕塑、剪纸、手工编织??） ３．下面就请你来当一当“艺术鉴赏家”，来评价一下不同的艺术形式和艺术作品，要求如下。

（１）仔细观赏，选择自己喜欢的艺术形式或作品，在四人小组中谈谈自己的感受，适当地作些评价。注意表达要有条理，语气、语调适当。

（２）一人介绍时，其他同学认真倾听，并对同学的发言进行必要的补充。 （３）四人小组评选出一个代表在全班发言。

４．多媒体课件展示不同的艺术形式片段。

（１）播放海阳大秧歌片段。

（２）播放绘画作品《清明上河图》。（全景展示，聚焦局部。）

教师介绍：咱们三年级时学习过的《一幅名扬世界的画》说的就是这幅《清明上河图》。北宋画家张择端所绘制的这幅长卷风俗画，被称为中国的艺术珍品。 ５．欣赏完毕，学生畅所欲言，组内充分交流，教师适时指导。

６．四人小组推选出一名代表在班级中交流。

三、联系生活，感悟美在身边

刚才咱们了解了不同的艺术形式，欣赏了精美绝伦的艺术作品。下面请你看看这些作品，你觉得它们是艺术品吗？稍作准备，然后说说你的观点和理由。可以对同学的观点进行补充。

四、同伴引领，拉近艺术距离

是啊，其实艺术并不高深莫测，它就在我们的身边，即使是寻常的物品，通过丰富的想象就能变成艺术品。刚才看到的都是成年人的作品，现在让我们一起来看看同学们自己创作的艺术作品。（出示：学生课前合作制作的插花作品。）

１．请同学交流，谈谈对这件艺术作品的看法。

２．教师介绍作者，学生以问话的形式，采访制作插花的同学。如，你们是怎样构思的？你们是怎样制作的？这个作品叫什么名字？为什么取这样的名字？制作时遇到了什么困难？

这是咱们班同学制作的插花，花，自然的美丽加上同学们的装扮，更显动人姿态，希望同学们都能拥有一双巧手，用它创造艺术，美化生活。

五、创设情境，增添学习情趣

刚才我们欣赏了同学们的艺术作品，打开了眼界。其实，每个人的生活和艺术都有着千丝万缕的联系，你一定也有属于自己的艺术经历。下面，我们进入“艺术大家谈”板块，你可以介绍自己学习艺术的经历，可以介绍自己参与的一次艺术活动，可以介绍自己难忘的艺术作品，还可以现场表演自己拿手的艺术“绝活”，并作简单的介绍，总之，要讲述自己真实的艺术故事。我们将从中评选出“艺术之星”。

１．（分别出示红、黄、蓝三色星星）红、黄、蓝是三原色，老师用这三种颜色做成了三颗大星星，代表三个组，你喜欢哪种颜色就加入到哪一组。

２．组内准备之后，每组推选出一名组长，两名评委，两名选手，其他同学担任群众评委和拉拉队。

３．选手开始逐一讲述自己的艺术经历。评委对选手进行提问，群众评委也可以向选手提问，选手和评委、群众评委进行互动。

４．最终评选出三位“艺术之星”，并颁发证书，以资鼓励。

六、学有余味，教师总结提升

生活中艺术无处不在。正如罗丹所说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。只要仔细去发现，去感受，其实艺术离我们并不遥远

《难忘的第一次》作文指导课

教学目标：

1．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。

2．指导学生把内容说具体，表达自己的真情实感。

3．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 教学重、难点：

把内容介绍得具体，表达出自己的真情实感。

设计理念：

一、激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本；

二、积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐；

三、鼓励修改，以读促改，鼓励欣赏自己的作品，加强习作乐趣，培养学生习作兴趣；

四、多种评价机制，老师评价、同学评价、自己评价进行结合，让学生拥有成功体验。 教学过程：

一、导语入题，引起交流：

1．师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门??不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水??但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。”

在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？为什么它让你忘不了？ 生谈。（四至五个）

2．老师发现同学们回忆起自己的第一次的经历依然是那样津津有味，下面请你选择印象最深刻的第一次，回忆事情的经过，回想自己在这个过程中的真实感受以及从中得到的启示，试着说一说。老师给大家提两点要求：（1）要把事情的来龙去脉说清楚（2）再说的过程中融入自己的感受，讲清楚你从中得到的启示。（板书：事情写清楚表达出感悟） 生自由练说。

（由学生的实际生活入手，让学生的习作贴近学生实际，注重引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。）

3．其实我们的作文课就是用你手里的笔写出你的生活经历。生活是作文的源泉，俗话说“问渠哪得清如许，惟有源头活水来。”没有生活，就没有作文，离开生活，我们的作文也就成了一滩绝望的死水。

二、例文引路，举三选一，体现选材独特：

1．同学们刚才讲了好多“第一次”，现在请将你能想起来的“第一次”，选择最难忘的三个写在本上。（拓宽学生的习作范围，降低学生习作取材的难度。）

2．老师也有难忘的经历。（出示例文，范读。）

第一次“受骗”

千不该万不该，不该一时“心软”听了妈妈的话，和她一起来到了口腔医院。 看到消毒柜里的各种钳子，想到它们将会在我的嘴里“鼓捣”，我连舌头都僵硬了。 眼看着医生的手指向了我，我只能咬咬牙，以董存瑞舍身炸碉堡的勇气躺到了台子上。医生看了看我的牙齿，对妈妈说：“这孩子的牙齿需要矫正，只是现在还没有换完，得过一段时间再来。”妈妈说：“可他的大牙疼得厉害。”妈妈真是的，这话怎么能告诉医生呢？他一听，还不拔掉我的牙啊？我赶紧补充：“不对，是大牙快掉了！”谁知我的补充

篇二：五年级下册作文备课

篇三：五年级下册作文教案

人教版小学语文新课程实验教材五年级下册作文教案

第一单元

[习作指导] 第一课时

内容：给远方的小学生写一封信

目标：了解习作要求，明确习作内容

重点：了解习作要求

难点：确定习作内容

过程：

一、谈话导入，激发兴趣

古时候，人们把朋友见互通书信称之为鸿雁往来。看，这一封封信就像一只只鸿雁，它们将把你们的心愿带到大江南北，长城内外，不论相隔多么遥远，我们和远方小伙伴一定会“心连心，手拉手”建立相关的联系的。记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、分组讨论 确定写信内容

1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？

向对方介绍自己的情况：可以包括学习、生活、学校、班级等的情况。 详细地进行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议。

并希望活动开展成功及建立永久联系。

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[习作思路]

书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在着这封信中，我们可以就哪些方面介绍呢？下面提供集中写作思路，供同学们参考：

一、介绍自己的学校生活

在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉??”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。

二、介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和睦的家庭。”

三、介绍自己的个人爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个人爱好介绍入手，因为一个人的个人爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个人爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如一位同学在文章中这样写道：我是一个性格开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较。记得，有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上，文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得十分紧张，生怕我责怪他，让他赔。而我却笑着对他说：“没关系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我的文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。”

我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。??

四、介绍自己的学习情况

作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。

板书：给远方的小学生写一封信

一、介绍自己的学校生活

二、介绍自己的家庭情况

三、介绍自己的个人爱好

四、介绍自己的学习情况

教后记：

[习作指导] 第二课时

内容：给远方的小学生写一封信

目标：回忆书信的格式及封皮的填写，完成习作

重点：完成习作

难点：组织材料

过程：

一、回忆书信的格式及封皮的填写

（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。分别回忆这四部分的写法。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

回忆书信写法

二、付预行动 开始写信

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成。

2.开始写信。

三、自行修改 完成初稿

（1）自行修改

（2）简单整理 形成初稿

板书：

书信格式

开头顶格写称呼，打上冒号

换行空两格写问候语

换行空两格写正文部分

正文结束后，换行写祝颂语

最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期

教后记：

习作讲评：第一课时

内容：给远方的小学生写一封信

目标：书信的格式是否正确，内容是否贴切

重点：书信的格式是否正确

难点：内容是否贴切

过程：

一、回顾上次作文概况

本次书信从格式上来看，大部分学生都能掌握，也能按要求来写，只是部分学生的写作内容千篇一律，没有新意，不能引起对方同学的注意。

二、优秀范文欣赏

三、作文传阅

板书：讲评习作: 给远方的小学生写一封信

格式是否正确

内容是否引人

教后记：

习作讲评：第二课时

内容：给远方的小学生写一封信

目标：修改格式，修改内容

重点：是格式正确，内容更引人

过程：

一、你想知道你朋友的什么事？你对朋友的什么感兴趣？

二、修改你习作中认为不能引人的地方

三、修改后读给你的同桌听

板书：同上

课后记：

第二单元

口语交际·习作训练二：看图作文 、童年趣事

习作要求：1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体

现个性化。

习作重点：把握住命题的题眼“趣”，即要重点突出事情的趣味性，当然也要考虑到事情有一定的意义，有一定的写作价值。要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

习作难点：注意内容要具体，语句要通顺

课时安排：习作指导二课时；习作讲评二课时

{习作指导]第一课时

内容：看图作文、童年趣事

目标：1、看图作文——一场球赛。要求把看到的、想到的、听到的写下来。内容具体，语句通顺，并加上个性化的题目。

2、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

3、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

重点：把握住命题的题眼“趣”，即要重点突出事情的趣味性，当然也要考虑到事情有一定的意义，有一定的写作价值。要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。

难点：注意内容要具体，语句要通顺

过程：

一、启发谈话，引出话题。

同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”??今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导。

1、指名说说，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2、拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教师简要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思??） ②要根据我们的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是恶作剧，可以是有趣的经历??

4、全班交流：有趣的经历和故事（共同讨论，选材是否新颖，是否能突出“有趣”。）