春散文教案

篇一：写景散文《春》阅读欣赏指导课教案

写景散文《春》阅读欣赏指导课教案

1．教案背景

(2)第一段中哪个词准确的告诉我们春天还未来到？（近）

(3)在描绘中作者用无比喜爱的眼光去看春天的一切，用拟人的手法去描绘春天。请你从课文中找出一些这样的句子？如“一切都像刚睡醒得样子”，欣欣然张开了眼“把春天写得既像顽皮的孩子，又像重逢的朋友。”小草偷偷地从土里钻出来“写小草那种清新可爱的神韵如在眼前。

(4)文章最后作者用了三个独特、新颖的比喻拟人句写出了春天的特点，三个比喻句表现了春天的什么特点？（表现了春天的新、美、充满力量并不断成长的特点）

（五）精读课文，赏析景物美。

1．教师引导：课文是一篇描写景物的典范之作，写景时作者抓住了春天景物的特点，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图，写活了春天，具有景物美。精读课文，小组合作，概括整理作者在课文中描绘了哪些景物？分别抓住了它们的什么特点？

2．指名回答。

放幻灯片：

春草：钻、嫩、绿、满、软

春花：满、红、粉、白、甜味

春风：不寒、抚摸、酝酿

春雨：细、密，树绿、草青、人静

迎春：人多，天上、地下、老老小小

3．小结，描写景物要抓住景物的特点。本文主要是通过写春天的景物来描绘春天。在对五幅画面的描绘中，每幅画集中描绘春天的一景一物，并抓住景物特点进行描写，写活了春天，是写景散文的典范。

（六）作业。

1．背诵课文。

2．抄写课文中的比喻、拟人句子。

（七）板书设计。

春

朱自清

盼春(1)

绘春(2 -7) 春草图，春草：钻、嫩、绿、满、软

春花图，春花：满、红、粉、白、甜味

春风图，春风：不寒、抚摸、酝酿

春雨图，春雨：细、密，树绿、草青、人静

迎春图，迎春：人多，天上、地下、老老小小

赞春(8 -10)春天新、美、力

6．教学反思这篇课文是写景散文，语言生动优美，特别适合朗读，因此，我在教学中把重点放在了朗读上，让学生在反复朗读中自己领会积累课文的优美语句和精彩写法。教学中，我还注重学生思维与语言的训练，采用设题引导法，引导学生在读中思考，培养学生思维能力。

篇二：写景散文《春》阅读欣赏指导课教案

写景散文《春》阅读欣赏指导课教案

1. 教案背景

（一）面向全体学生。

（二）利用百度搜索相关资料。

2. 教学课题 河北省教育科学研究所编著，七年级语文上册第四

单元16课《春》。

3. 教材分析

（一）教学内容分析。《春》是一篇脍炙人口的传统课文，它写出

了春天给我们每个人的感受，朱自清先生把它准确而形象地表达了

出来，全文围绕一个春字，写了盼春、绘春、赞春三部分，充分表

达了作者得思想感情，春天尚未到来，热切盼春，春到人间，尽情

欣赏，感春生情，讴歌赞叹，思路清晰，脉络连贯。

本篇课文语句优美，是运用比喻、拟人、排比等修辞手法的典范，

应把课文阅读与重点语句赏析做为重点，将品赏文章的语言美与理

解课文内容结合起来，理解文章的思想感情，体会作者对自然的感

悟与独到的再现。

（二）教学目标。

知识与能力目标：

（1）朗读并背诵课文，理解课文内容，提高学生阅读能力，品赏

课文优美的语句。

（2）学会抓住景物的特点描写景物的方法。

（3）体会理解比喻、拟人等修辞手法的运用。

过程与方法目标：

以读为主，在熟读成诵的前提下，领悟作者的思想感情和课文的

精彩写法，培养学生对语言的感悟能力。

情感态度与价值观目标：

培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

（三）教学重点。

（1）以读为主，通过百度搜索朗读课文，让学生领会课文的优美

语句和精彩写法。

（2）学会抓住景物特点细致描写的写法。

4. 教学方法

（一）利用百度搜索范读课文，让学生反复朗读品赏课文的优美

语句。

（二）问题引导法。教学中我利用问题引导法，创设诸多问题，

通过自主学习，合作探究，引导学生品赏文中优美语句和抓住景物

特点进行描写的写法。

5. 教学过程

（一）导入课题。同学们，这节课我们利用百度搜索相关资料，

在老师的引导下学习朱自清先生的散文《春》，这是一篇脍炙人口

的写景散文，本文语言优美，清新生动，让我们来尽情品赏吧！

放幻灯片

春

朱自清

（二）听读课文，欣赏语言美。教师引导：本篇课文语言生动优

美，行文如行云流水特别适于朗读，要在熟读成诵的前提下领会课

文内容。下面我们就利用网络资源来欣赏朱自清先生的散文《春》。

在欣赏的过程中要注意把握朗读节奏，注意重音应放在哪些字词

上。

教师指导搜索课文朗读：要求学生戴耳机，打开“百度”首页，

搜索“朱自清春课文朗读”

（三）自读课文，欣赏结构美。

学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中思考如下问题：

放幻灯片：

（1）全文围绕一个“春”字，写了“盼春-绘春-赞春”三个部分，

请找出相应的段落。

（2）“绘春”部分作者抓住春天的特点依次描绘了哪几幅春光图？

指名学生划分段落。

放幻灯片：

盼春（1）

绘春（2-7）春草图

春花图

春风图

春雨图

迎春图

赞春（8-10）

（四）再读课文，赏析精彩语句。

1.找10名学生朗读课文（每人读一自然段）。

2.小组讨论回答如下问题（放幻灯片）。

（1）盼望着，盼望着，两个词连用表达了作者怎样的心情？（更

能表达作者向往春天的迫切心情）

（2）第一段中哪个词准确的告诉我们春天还未来到？（近）

（3）在描绘中作者用无比喜爱的眼光去看春天的一切，用拟人的

手法去描绘春天。请你从课文中找出一些这样的句子？如“一切都

像刚睡醒得样子”，欣欣然张开了眼“把春天写得既像顽皮的孩子，

又像重逢的朋友。”小草偷偷地从土里钻出来“写小草那种清新可

爱的神韵如在眼前。

（4）文章最后作者用了三个独特、新颖的比喻拟人句写出了春天

的特点，三个比喻句表现了春天的什么特点？（表现了春天的新、

美、充满力量并不断成长的特点）

（五）精读课文，赏析景物美。

1.教师引导：课文是一篇描写景物的典范之作，写景时作者抓住

了春天景物的特点，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、

迎春图，写活了春天，具有景物美。精读课文，小组合作，概括整

理作者在课文中描绘了哪些景物？分别抓住了它们的什么特点？

2.指名回答。

放幻灯片：

春草：钻、嫩、绿、满、软

春花：满、红、粉、白、甜味

春风：不寒、抚摸、酝酿

春雨：细、密，树绿、草青、人静

迎春：人多，天上、地下、老老小小

3.小结，描写景物要抓住景物的特点。本文主要是通过写春天的

景物来描绘春天。在对五幅画面的描绘中，每幅画集中描绘春天的

一景一物，并抓住景物特点进行描写，写活了春天，是写景散文的

典范。

（六）作业。

1.背诵课文。

2.抄写课文中的比喻、拟人句子。

（七）板书设计 。

春

朱自清

盼春（1）

绘春（2-7）

春草图，春草：钻、嫩、绿、满、软

篇三：《春》教案

《春》教案

一、教学目标

（一）知识目标：1、感知课文内容，体会作者赞美春天、热爱生活的思想感情。 2、揣摩、品味《春》中优美的语言。

（二）能力目标: 1．培养学生的朗读能力。2、学习比喻、拟人等写作技巧。

（三）思想教育目标：通过欣赏本文优美的语言，感受作者赞美春天、热爱生活的思想感情。

二、教学重难点：

重点：反复朗读课文，感知内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。

难点：揣摩词语，品味《春》这篇散文的优美语言。

三、课时安排：二课时

四、教学过程

第一课时

（一）导入

同学们，春天在你们眼中是怎样的呢？（2-3学生回答）今天，我们来学习朱自清先生的散文《春》，一起来感受朱自清笔下的春景。

朱自清，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文有《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致写于1928年，朱自清写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对春天的赞美，对生活的热爱，流露了积极进取的精神。

（二）初读课文，整体感知。

1、听读课文，注意下面词语的读音。（老师纠正）

（纠正读音： 润ｒùｎ 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(ha)薄(bó)烟 黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)

2、自由读课文，思考：作者主要写了什么内容？

——作者用优美的语言，生动地描绘出江南春天的景色。

（三）再读课文，欣赏春景。

1、自由读课文，思考：课文写了哪些春景？

——作者共写了：①春草、春花、春风、春雨、人②春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

2、齐读课文第1、2节，思考：人们盼春的心情是怎样的？从哪里可以看出？

——从“盼望着，盼望着”，两个“盼望”的反复使用可以看出人们以急切又喜悦的心情迎接春的到来；“近了”写出春天降至的喜悦心情。

3、齐读课文第1、2节，注意语调的变化，读出盼春的喜悦之情。（老师指导：“盼望”要重读，“近了”要适当拉长音）

4、研读春草图，感受春草带来的美。

⑴学生代表读，思考：春天的草有哪些特点？从哪些句子看出来的？

——嫩，绿，多，软

（2）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？

——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了 不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

（3）结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。这句与上下文有什么联系？

——照应了开头“东风来了”，又为下文写春风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。

（4）通过对春草的描写，作者描绘出春天怎样的景象？

——写出了春意盎然，充满活力的景象。

（四）总结

这节课，我们整体把握了课文的主要内容，并且学习了课文的前三节，感受了春草传达给我们的春意盎然，充满活力的景象。

（五）作业

1、熟读课文，背诵前三节；2、把 P54词语注音并解释写在作业本上；3、预习课文后面的内容。

第二课时

一、导入

我们上节课初读了课文，初步了解了课文的主要内容，请同学们背诵前三节，这节课，我们继续学习后面的内容。

二、品读课文，欣赏春景图。

1、研读春花图，感受春花带来的美。

（1）学生代表读第4节，思考:作者笔下的春花有哪些特征？通过哪些句子可以看出来？（划出来，在旁边标出特征）

——多，艳，甜

（2）自由读课文，思考：作者运用了哪些修辞来描写“春花”？

——运用了排比和比喻的修辞。（“红的像火，粉的像霞，白的像雪”排比写出了花颜色又多又艳；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”把散落在草丛里的花比喻成眼睛、星星，写出了春花的多。

（3)“闹“字换成“叫”好不好？为什么？

——闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没有用闹字生动活泼。

2、研读春风图，感受春风带来的美。

（1）齐读第5节，思考：作者从哪些感官来描写春风的？找一找句子

——①触觉：“像母亲的手抚摸着你”；②嗅觉：“风里带着些新翻的泥土的气息??都在微微润 湿的空气里酝酿”③听觉：“唱出婉转的曲子??这时候也成天嘹亮地响着”

（2）作者用了什么修辞手法？（找出句子）

——①比喻：“像母亲的手抚摸着你”；②拟人：“鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来了，呼朋 引伴地卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子”

（3）如何理解“像母亲的手抚摸着你” 这句话。

——运用了比喻和拟人的修辞，把风比喻成母亲的手，“抚摸”从人的触觉写出春风的柔和，温暖，给人亲切感。

3、研读春雨图，感受春雨带来的美。

（1）“像牛毛，像花针，像细丝”表现了春雨的哪些特点？

——牛毛、花针、细丝都有细的共同特点，但又各有个性特点：牛毛多而细密，花针亮而闪烁，

细丝柔而绵长。这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。

（2） 为什么树叶儿会“绿得发亮”，小草儿会“青得逼你的眼”？

——经雨一洗，灰尘没有了，又沾了迷蒙的细雨滴，色彩更艳。

（3）体会“静默”二字所表现的境界。

——用拟人笔法传神地写出了春雨中“安静而和平”的景象，表现出一种静态的美，把人引入了一种妙不可言的意境。

4、研读迎春图，感受人在初春时的心情。

（1）前几幅是写景物，这幅写的什么？

——写人，勾勒出一幅人们迎春的图画。

（2） “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表达的意思？

——“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小”表年龄之全。体现了人们迎春的心情。

（3）“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨，抖擞精神”，读起来感觉上有什么不同？

——前者读起来给人一种愉悦的动感，读起来朗朗上口；后者读起来使人觉得呆板。

5、男生读课文最后3节。

（1）女生思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特点？ 表达了作者对春天有什么样的思想感情？

——①“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；②“花枝招展的小姑娘”状写春天的美，令人喜爱；③“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。 ④三个比喻句，构成排比段，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

（2）这三个比喻句能不能颠倒？为什么？

——这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。

三、总结归纳

朱自清先生对春天作了全面精细的观察，抓住了春天的特点，通过对“春草、春花、春风、春雨、人” 的描写，生动地的地勾勒出了春天的景象，抒发了对春天赞美和喜爱之情，表达了作者热爱生活的思想感情。

四、拓展

作者朱自清还有许多优美的散文，课后自己欣赏，感受朱自清的散文特色。

五、作业

1、反复诵读课文

六、板书设计

春

盼春——急切、喜悦

春草图——草报春 春花图——花争春赞美春天

绘春春风图——风唱春热爱生活

春雨图——雨润春迎春图——人迎春

颂春——新、美、壮

附：《春》原文

春

朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的 春 ，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路哪嗤恋钠ⅲ熳徘嗖菸抖褂懈髦只ǖ南悖荚谖⑽⑷笫目掌镌湍稹Ｄ穸舶苍诜被垡兜敝校咝似鹄戳耍襞笠榈芈襞宕嗟暮砹鐾鹱那樱岱缌魉妥拧Ｅ１成夏镣亩痰眩馐焙蛞渤商爨诹恋叵熳拧?/p>

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。