爱哭鬼作文

篇一：小爱哭鬼

小爱哭鬼

我们班上有一个小爱哭鬼，不管大事小事都能哭，让我来给你们说说她的几条雄伟哭事吧！

第一条：我们班选值日生，我们班有一些人选上了，有很多没选上，她选上了，最后又被刷下来了，她就哭啊哭啊，谁都劝不了。别人还没机会选呢，你干嘛哭呀？

第二条：有次数学课上做练习册，她写完了，就拿出本子写作文。被眼尖的老师发现了，不仅撕了她的练习册还撕了她的本子。她又埋头哭，这家伙也太能哭了吧？明明是你做的不对，还哭的稀里哗啦。

第三条：在夏令营，她要把我(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)的东西扔到楼下去，我跑出宿舍拉着她的头发，她用脚踢我的头，她还哭。我比你更惨，都没哭，你还哭的死去活来的。

第四条：在数学课上，她在看书，被老师看见了，没收了她的书。她泪流满面，还瞪着老师。自己上课看书，明明不对，还怪老师。

看到了吧，这才是我举出的四条列子。知道她是谁吗？她就是我的同班同学兼死党的张瑾昀。张瑾昀其实人还不错，如果改掉这种娇气的习惯，我相信会有更多人跟她做朋友的。

四年级:倾听心灵的歌声

篇二：小小“爱哭鬼”

小小“爱哭鬼”

我有一个妹妹，长得挺可爱，有一个缺点就是爱哭！我给你们讲一个关于小小“爱哭鬼”的故事吧！

有一次，我和姐姐和妹妹在玩游戏，妹妹躲起来了，姐姐抓到我了，我们喊妹妹出来，妹妹不出来。我想了一个办法，我说：“姐姐，我有几块钱，我们去买雪糕吃！”姐姐连声答应。妹妹不知道从哪里蹦出来，说：“我也要去！”妹妹被我们“引诱”出来了！我和姐姐说：你被骗了！哈哈哈哈！“妹妹一声不吭就抱在她妈妈身上哭！眼睛红红的，嘟着嘴巴，很委屈似的。我和姐姐急忙给妹妹道歉，说以后再也不会发生这些事了。

我希望妹妹以后不要轻易的哭，眼泪不是轻易流下来的哟！

三年级:谭天瑞

篇三：不做爱哭鬼

案例 吴玉婷2009.12.

不做爱哭鬼

时间：2009.12.

地点：中一班教室

案例实录：

“老师，轩轩又哭了！”黄徐佳跑过来告诉我。

“她怎么了？”

“琪琪说不想和她做朋友了。”一边的陈忠立说。

我走进卫生间一看，轩轩噘着嘴在抽泣，大滴的眼泪从粉嫩的小脸蛋上不停地往下滚。我拉着她的小手说；“轩轩，琪琪为什么不愿意和你做朋友呀？”她扭着身子不回答。

“那我们一起问问琪琪吧！”

琪琪咂着嘴告诉我：“轩轩一直要哭的，我不喜欢爱哭的朋友。”

我转过头看轩轩，她低着头不说话。

这个女孩叫轩轩，瘦瘦小小的很可爱。就是有个习惯：爱哭。瞧，遇到不爱吃的菜，什么话不说开始哭；觉得老师跟妈妈交换了她在学校的小缺点，就不想来幼儿园开始哭；午睡时不会脱衣服也在哭；这不，和小朋友生气了，又出现上面的一幕。

在和家长交流中发现，轩轩的爸爸妈妈都在银行工作，工作很忙，回家很晚。平时几乎都由外婆照顾。外婆对这个唯一的外孙女非常疼爱。妈妈对我说轩轩在家遇到不如意的事就会哭。孩子一哭外婆就心疼。于是，不想做的事就不做了，不想吃的菜就不吃了。最近，妈妈发现轩轩哭的次数越来越多。

分析：

幼儿在很小的时候就已经学会了“观言察色”了，他就已经会对成人的行为作出观察了。当他发现只要他作出某种动作或情绪（如哭泣、愤怒等）反应时，成人就会迅速作出反应，对幼儿的需要作出满足。此时，成人的反应在有意无意中强化了幼儿的情绪反应。这就使得幼儿的某种行为或情绪在一定的时期内反复出现。

要想改变这种状况，就必须用逐渐系统脱敏法对轩轩进行行为矫正。首先，成人开始对轩轩的情绪反应不再作出积极反应时，轩轩开始时会有更加激烈的情绪反应。但是，慢慢的，轩轩就会发现，成人已不再对她的情绪反应作出任何积极的反应时，她就不会再用哭泣来寻求帮助了。到此，轩轩的行为问题并未得到彻底的解决。成人必须对轩轩做长时间的观察，彻底阻断她哭泣的反面强化物，轩轩用哭泣来满足需求的情况才得到有效地控制。