因材施教800字作文

篇一：发现作文800字

发现作文800字

发现作文800字（一）

一天早上，妈妈买了小笼包给我吃。我吃前，妈妈特意倒了一碟醋，叫我和小笼包一起吃，妈妈说醋对身体特别好。妈妈还顺手把一瓶牛奶拿过来，叫我搭牛奶吃。

我开始享受美味的早餐了。突然，我想起来，以前看到过的一本英语书上似乎写过牛奶和醋不能混在一起喝。我怕吃了拉肚子，便跑去书房拿书去了。照书上说的，好像是牛奶和醋在一起，会产生像豆花那样的东西，看上去还有点儿恶心。天哪，如果这样吃，我的胃里不是要产生这样的东西？是不是这样呢，我决定自己动手做一次这个小实验。

我拿来一个一次性的杯子，在里面先放了两勺醋，之后又把一勺牛奶慢慢滴入了杯中，果然，当白色的牛奶融入黑色的醋时，杯里顿时出现了一些像豆腐花那样的东西。可是，为什么会出现这种变化呢？我百思不得其解，便决定去电脑上查资料。

我正准备打开电脑，突然，我心想：这种东西不是很像豆腐花吗，说不定我会做豆腐脑了！于是我带着这两个问题去电脑上搜查。

我打开百度，开始聚精会神地输入问题并搜索。搜索后我恍然大悟，原来是这个原理呀！因为牛奶中的蛋白质大部分为酪蛋白，其性质是在PH<4。5时会凝结沉淀。醋中含有多种酸，和牛奶中的蛋白质混合后会凝集和沉淀，就会产生豆腐花那样的东西。可以想象得出，这种凝结物堵在胃里，当然不利于营养的吸收，且易引起消化不良和腹泻。而这是不是豆腐花呢？我又开始查了起来，哦，原来这种是变质的蛋白质呀，根本就不是豆腐花，所以不能吃。

妈妈本来还奇怪我为什么吃着吃着跑了，看了我的实验和查到的资料后，她恍然大悟，赶紧叫我过半个小时后再吃牛奶吧。

牛奶和醋都非常有营养，但是千万不要放在一起吃，这样就不是双倍的营养，反而是对身体有害的物质了。在网上，我还看到，吃橘子时不宜喝牛奶、空腹时不宜饮用牛奶、牛奶与巧克力最好不要同时食用。看来，牛奶虽好喝，但是其中的学问也不简单啊。

发现作文800字（二）

曾经有人问我：“如果把人生比作天上的星星，一种如同遥远的恒星，安静的挂在空中，持久的闪烁着微弱的光亮；一种好像流星，只有刹那间划过夜空的灿烂。你会选哪一种呢？”那时，我会不假思索的说：“我都不要。因为我所需要的是完美的人生！”

“完美，真的有吗？”如今想起自己当时响亮的回答，我不禁这样问。树林中自然天成的棵棵大树，没有一棵符合0。618的黄金分割；古代名画中的美女各个袅袅婷婷，

却都没有画出五官如同出自罗丹之手的断臂维纳斯??他们都很美，却都不完美。或许这就是遗憾之美吧。

恒星和流星也都很美，一种美得永恒、持久却不鲜明耀眼，另一种美得灿烂、光彩却转瞬即逝。它们所代表的两种人生也是如此。有的人一生默默无闻，常常感叹这辈子如此平淡无味，真是遗憾；有的人一生轰轰烈烈，可后来感到最遗憾的却是没有享受到普通人的天伦之乐。一个人，一辈子，只能选择一条人生之路，所以也就难免会有遗憾。

如此想来，人生不会完美，不会一帆风顺。所以纵然在人生道路上遇到坎坷或失败，也可以平心静气的对待；即使自己常常会由于种种原因而感到遗憾，也可以泰然处之，只当它是人生交响乐中的一段插曲，不但不会破坏整首曲子，反而会使这生命的乐章演奏的内容更丰富，曲调更优美。

抬头仰望夜空，深邃而神秘；空中繁星点缀，显得更加静谧悠远。闭上眼睛，眼前仿佛显现出流星雨悄无声息的纷纷坠落。真可惜，这次流星雨与我擦肩而过，它灿烂的表演我也只在梦中看过。但我知道，三十三年后，它还回来。在这漫长又短暂的岁月里，我的人生不知会如何前行。我会认真的生活，认真的度过虽有遗憾却充实快乐的每一天，创造一个属于自己的美丽人生。三二三年后的那个夜晚，我会面对流星雨飞落的方向轻轻向它倾诉我所度过的或平淡或绚烂的一生，然后对它说：“我发现，我的人生同你一样，虽有遗憾却都很美丽??”

发现作文800字（三）

如(来自:WwW.ZW2.CN 爱作文 网)果你发现你的面前有阴影，别怕，那是因为你的背后有阳光，那道光的名字，叫做发现。——题记

罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”发现是生命的灵魂，是心灵的灯塔，是成功的向导。然而，时间匆匆，人们总在凡尘闹市中奔波，无意去接近发现——这个一直陪伴着我们的朋友。

试问当你走在路上，你注意到你脚下的泥土了吗？是它们为你的旅行铺垫了一份安全；当你经过草丛时，你注意到你脚边的花了吗？是它们为这世界增添了一份芳香；当你疲惫不堪时，你注意到你背后那道暖洋洋的阳光了吗？你到了哪里，它就到哪里，始终照耀着你。

我想，如果这世界上没有发现，那么就没有韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，没有刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，也没有辛弃疾的“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。所以，发现是我们人生的一部分。在生活中人们常常抱怨，为什么苹果要砸在牛顿头上，为什么哥伦布可以出海远洋，为什么迪士尼可以从一只老鼠身上找寻灵感？可是，扪心自问，如果苹果砸在你的头上，你也许会很生气，拾起来把它吃了，或一脚把它踢到了一边，因此与发现万有引力定律的机会失之交臂，如果让你出海冒险，你可能遇到一点危险就畏缩不前，因此你无法环游世界。如果让你一晚上和一只老鼠呆在一起，你也许会想尽办法对付它，因此，就错过了发现。

一粒沙中可以看出一个世界，一朵花中可以折射出一座天堂，把无限放在每个人的手心上，把永恒在那一刹那间收藏。

窗外的一花一木，一草一树，无不在你发现它们时，展现出欣欣向荣的模样。去寻找，感受着日月星辰的美丽，去发现，铭记着春夏秋冬的心愿。世界就像一部永不关闭的手机，>倾听着人们种种的发现。

发现其实很简单，它就在我们的身边，只要我们耐下性子，就能读懂发现。

篇二：“因材施教”话题类范文

因材施教，发展自我

“因材施教”，这是一个大家普遍接受的思想。成功需要汗水、需要付出，但更需要对学习主体客观的分析与了解。只有扬长补短，发挥自身优势，我们才能更好地发展自我，实现人生价值。

兔子是短跑冠军却不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠等学游泳，功夫费了不少，成效却不大。它还不分缘由地而嚷嚷“成功的90%来自汗水。加油！呷呷！”这是一个多么可悲的例子。试想，如果那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？

有一篇文章中写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但它们不是没有用了，它们还可以发挥柔性强的特点，用做编竹席的材料??”倘若非要用嫩竹做笛子，那想必是费力不讨好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自娱自乐也会嫌它声音太艰涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人、办事，这样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人。

“因材施教”、发展个性，才能更好地实现自己的价值；客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时间，人们关注的焦点之一就是是否该推行文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。但实际上，每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育内容。让热爱文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天吟诵“不著一字，尽得风流”的古诗、散文，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归破灭！

发挥自己的优势，展现自己的个性，“因材施教”，让每一个人的潜能得到充分发挥；扬长避短，让我们都成为自己领域里的“爱因斯坦”。

露巧藏拙取成就，扬长避短求发展

大音希声，大象无形，大智若愚，大巧若拙。——老子《道德经》

一、学习游泳的兔子

兔子在被狼追逐的过程中，被追到河边，差点被抓住。在动物管理局的安排下，兔子和其他几个小动物一起去学习游泳。结果他和小松鼠都没学会。野鸭教练先刺激他说：“我两条腿都能游，你们四条腿还不能游？”接着又鼓励他们说“成功的90%来自汗水，加油”。在教练的鼓励下，兔子继续坚持不懈地学游泳。

十天??二十天??

一个月??两个月??

也不知呛了多少次水，不知受了多少鼓励，不知产生了多少次重新再来的勇气后，兔子依然没有学会游泳??

在一次学完游泳回家的路上，又一次遇到狼的追捕，兔子又一次跑到河边??

结果兔子淹死在河里了。

二、锻炼长跑的兔子

兔子在学习失败后很感谢野鸭老师的鼓励，但他同时还认真听取了评论家青蛙的意见，决定放弃学游泳，加强自己的特长发展。兔子一直是小动物运动会的短跑冠军，青蛙也说“兔子擅长的是奔跑”，看来青蛙还是慧眼识才的。兔子虽然对自己的短跑很有信心，但一说到长跑就??

于是兔子决定加强长跑锻炼，并找“专家”帮自己制定了一个锻炼计划，然后开始了每天的训练。兔子很有毅力，也很坚强，每天坚持训练到精疲力竭。还别说，兔子的奔跑能力真的提高了，平时和朋友们比赛时，一般的兔子真跑不过他。兔子非常高兴，他决定找狼比赛一番??

草地上多了一小堆兔子的尸骨。

三、短跑挖洞的兔子

开始学游泳的时候，兔子就感觉到自己学不会游泳。他看自己学游泳条件都不如野鸭、乌龟甚至小狗好。于是并不认真学习，而是分析自己的情况，同时在学习结业时听了青蛙和仙鹤的评论，陷入了沉思??

兔子分析自己在被狼追赶的过程中虽然差点被抓住，但毕竟还是没被抓住。没有被抓住的原因是什么？正如仙鹤所说的，自己在最后跑进了洞里，于是逃过一劫。虽然人们常说什么“狡兔三窟”，但那毕竟是自己得以生存的本领啊。

兔子坚持短跑训练，还在自己可能经过的地方挖好可供逃生的洞窟?? 尽管时不时有被追杀的危险，但每每有惊无险，兔子依然快乐地做着自己的短跑冠军。

人，不也应这样么？

西安的无奈

兔子弃长补短，以它的弱项代替擅长的奔跑，不禁令人哑然失笑。可你又何尝不是呢?我的西安!

巍巍的城墙是你千年不变的沧桑容颜;淙淙的护城河是你历经千辛，却依然盈盈的眼波;葱葱的骊山是你一如既往的青丝。周朝古拙的铜鼎是你坚硬的骨骼;秦朝耀眼的兵马是你卓尔不群的身姿;唐朝宏大的石经是你闪烁的思想。

是啊!这些都是你的长项，是你屹立于世界的基石，是你赶超历史的滚滚车轮。

而你却忽视了这世人眼中的长处，你拼命地用冰冷的水泥建成一座座拔地而起的高楼，用一块块玻璃反射着刺人眼睛的白光;用一辆辆飞驰而过的汽车嘈杂着人们的心。

你想像纽约一样成为国际化大都市，你想像雅典一样用裸体的雕塑营造地中海风情的幻想;你还想像巴黎一样用柔柔的艳波聚一份浪漫??

你用别人的东西装点自己，自己却埋没在了复制当中??

看看吧!我的西安，眼底尽是无奈。满眼充斥着盒子一般的水泥大楼，偶尔冒出的两座古色建筑，似乎更像马戏团的小丑在舞台上取悦观众。

你是西安，十三朝的古都!秦汉的雄风，盛唐的繁华是你的长项，可你却邯郸学步，东施效颦般地丧失了自己的传统和个性。

还记得当年的你吗?丰镐的国风唱得你意气风发;阿房的宫灯照得你熠熠生辉;未央的歌舞漾得你柔波婉转;骊宫的清泉洗得你铅华尽去。

你的长恨歌舞朦胧了世人的双眼;你的太白诗赋涤荡着世人的胸膛;你的剑挥出无数边关意;你的酒酿出不尽离别情。

威武雄壮属于你，千娇百媚属于你。

即使那半轮明月在你这里也别有千年的醇厚风味。

西安，这才是真正的你，如一杯茶幽香沁脾，如一坛酒醇香永久。

西安，多么希望你能脱掉那不属于你的难看的水泥外衣，换上一件只有你才有的古色古香却又历久弥新的宽袍大袖!

这才是真正的你，西安!

每个生命都有自己的形状

青松伸开自己的臂膀，在山巅拥抱蓝天；小麦和同伴紧紧相偎，密密地铺满原野。雄鹰张开翅膀，拍打着阳光，追着风翱翔；骏马伸颈嘶鸣，飘舞着鬣鬃在草原上奔跑。我们年轻的心踩着阳光的节拍，在挥洒我们个性的风采。我们的青春有自己倔强的形状。

普罗旺斯紫色的薰衣草让我魂牵梦萦，江南水乡盛开的荷花让我心无尘滓，乞力马扎罗山下静卧的雄狮让我心生敬畏，可可西里荒原奔跑的羚羊群让我泪水盈眶。生命总是色彩斑斓，每一种生命都有属于自己的形状，把流光溢彩的生命展示给世界，那彼此不同的生命光辉是大自然最神奇的篇章。

村上春树说过，我们的心不是石头。其实即使坚硬的石头也各有各的形状。李白慷慨而言“天生我材必有用”，他坚信自己就是一块有用的石头，甚至是那始终会发出最夺目的光辉的宝石。

我们的生活充满了无数可能，走一条自己独特的道路，即使崎岖不平，即使荆棘满布，那也是我们该有的魅力人生。没有太平享乐，没有史学家称道的盛世强国，李煜“恰似一江春水向东流”的失国破家之痛也是一段令人回味不尽的诗歌故事。失去了平静的书斋生活，失去了琴瑟合鸣的幸福快乐，李易安“才下眉头，却上心头”的惆怅悲苦也是一首流传千古的佳作。没有了仕途的平顺，没有了匡扶危难的机会，李太白“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”的洒脱豪迈也是一道永久的人生风景。人生不该受约束，不该被限制，每一个生命都要长出自己的形状，开一树灿烂的花。

是屈子纵身而下时衣袂掀起的风湿润了我的眼睛么?是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧愁感染了我么?是顾城“让所有习惯黑暗的人习惯光明”的坚强震撼了我么?当我看到他们卓尔不群的灵魂在清辉中起舞，当我看到那起舞的灵魂有与众不同的形状，我感到我的心也在生长。

一抹清辉洒下，朱自清消瘦的身影，那样坚决。站在那月色下的荷塘边，心灵因此而空阔柔软，月光下他如水的眼神怎能不让人联想到带头拒领救济粮时那坚毅的目光?你只是你自己，长成倔强形状的你自己，这样的你让我泪流满面。

生命，该是阳光下一树树的繁花，该是明媚的人间四月天，该是舞在风中的精灵。每一个生命有每一个生命的语言，每一个生命有每一个生命的精彩!

我们是神的孩子，上天眷顾，要我们的青春长出自己的形状，一路轻舞，舞出自己的旋律，舞出自己的一树花开!

青春，在自己的形状中绽放吧!

篇三：作文教学要因材施教

作文教学要因材施教

作文教学在听说读写训练的过程中，需要进行知识的传授、能

力的培养、情感的陶治、意志的锻炼，促进学生多种素质的综合发

展。由于教育的对象——学生是有主观能动性的人，是发展中不断

成长中不断成长的人，是有个别生理、心理特点的人；由于写作是

一种综合的语言训练，必须靠开展性的和合乎逻辑、语法的语言来

表达思想，它具有更多的有意性，比口头语言要求更高，反映到每

个学生身上的感知效应、领悟水平、实践应用能力高低不等，因此

小学作文教学的落脚点应该面向全体学生，调动全体学生的主体

性，应该因材施教，因人制宜，承认并重视学生的个性差异，调动

行之有效的教育手段，使各层次学生乐学乐作，在原有的基础上得

到全面和谐的发展。

一、抓好基础，提高语文素质

培养人才如同制造产品，一件合格的产品，不是某一道工序的产

物。人才的培养也同样不是某一阶段的任务，重要的是基础阶段的

培养。作文要做到观察、思维、表达密切结合，作文教学既要培养

学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力，又要培养学生观察事

物、分析事物的能力，这两种能力从一年级就要开始培养，进行早

期作文训练。在教学实践中发现，小学生到三年级开始写正规文，

学生仍写不好，其实，起步晚是一方面原因，所以，从一年级开始

就要进行说话和写话训练，拼音教学之后，可以用拼音写话，随着

识字教学的进行，也可写拼音夹带汉字的句子，每天写一句话到几

句话，不受教材内容限制，使初入学的儿童体验到将口头语言转化

为书面语言的快乐，将他们引向对作文的迫切要求和浓厚兴趣。让

学生天天写日记，作文训练逐步向中、高年级过渡。除此之外，整

个小学基础阶段，要使学生养成爱读书、勤思考、广泛阅读、博闻

强记，重视积累的良好阅读习惯。要让学生关心学校生活、社会生

活、关注身边发生的平常事情，养成注意观察、勤于动笔的好习惯，

提高语文素质，提高作文水平。

二、命题要多样化

统一命题，固然便于教师指导、批改，但实践证明，命题多样化

更能调动情感、启迪思维，学生易于接受。本学期除基础训练中规

定的八篇习作外，还辅有多种形式的片断练习。如看图写话、读后

感、观后感、围绕中心去写话等。这大大小小几十篇习作如何命题？

原则是两句话：来源于学生的生活。植根于学生情感。方式很多，

可同中求异，如《一个乐于助人的人》、《一个xx的人》；异中求同，

如《难忘的一件事》、《xx的日子》；提出范围要求后自拟题目，即

兴命题，组题自选等等。命题要让全学生有话可说，能诱趣激情，

有新异感，富有启发性。

三、分类具体指导

阅读与写作是相辅相成的。以读促写，读写结合，相互为用。指

导学生作文不仅限于狭义的作文课上的临场指导，更包括语文教学

的全过程，尤其是阅读课。指导学生作文的途径很多，按不同层次

的学生需要具体指导写作，是因材施教的重要方法，也是适合学生

心理发展特点的必要措施。

升高优秀习作坡度。面向全体学生的教育观决不意味教学要求的

“一刀切”。每个班级总有一些学生知识面宽，观察敏锐，思维活

跃，情感丰富，表达能力强，有强烈的求知欲。他们往往不满足于

教师的一般要求，总想有所发现，有所创造。在了解这些学生的个

性特点和心理品质后，教师要为他们的发展铺设桥梁，升高坡度。

适当提高这些学生习作要求，引导他们在谋篇布局、构思立意上动

动脑筋。我经常鼓励他们参加有意义的活动，为他们创造提高学习、

显露才干的机会。他们写的作文我逐一过目，个别指点，有些文章

写了改，改了又写，然而学生兴趣盎然，这些学生已视习作为一大

乐趣。

其次，给后进生更多的关心。学生作文受他们的知识、智能的制

约，更受学生现实生活和思想、个性的制约。一些学生“后进”，

表现在习作上，有的畏难情绪重，觉得难以下笔；有的抱任务观点，

草草了事。对这些后进生需要倾注更多的关心，使他们能够发现自

我，能够感受创造的乐趣。

作前指导要对症下药。有的学生比较懒惰，不爱拟提纲，常常是

提笔就写，文章如开无轨电车。不是主次不分就是离题跑题。对此

就要严格要求，严格训练。他们写的草稿或提纲必须给老师或优秀

生过目。随时发现他们习作中的“闪光点”，随时给予鼓励，以便

树立习作信心。

四、评改注重实效

评改作文是作文教学的重要组成部分，是沟通师生双方情感、传

递新的语言信息的一个手段，也是一种教育的艺术。评改应该注意

学生的个性差异，采取灵活多变的方式方法，进一步激发兴趣，诱

导他们的身心向健康的方向发展。自批、互评是学生喜爱的一种评

改方法。个人自批，自我评价与小组互评互议的活动能让学生自始

至终参与作文训练的全过程。不少学生的批语要言不繁，大多能从

整体上评价文章。学生初步具备了自改作文的能力又使我的“一句

话批语”发挥了教育的作用。批语内容详尽不全实际，“老生常谈”

的批语学生乏味，于是老师带有鼓励、启发、针对学生个性特点的

“一句话批语”受到学生的普遍欢迎。举例如下：差生陈怡同学习

作《记暑假里亲身经历的一件事》一文的批语：“你的脑袋挺聪明，

暑假里经历的‘捉螃蟹’一事也挺有趣，若把捉螃蟹的过程写详细

一点就更好了。”又如学生林涵在《我最快乐的一天》里写出了自

己同爸爸一起乘飞机游览北京的情景。评语写道：“读着你的作文，

我仿佛也同你一起飞行在北京的晴空，俯视着首都的繁华和壮丽景

色，你把你的幸福分享给我了，谢谢你！”

诸如此类的批语，花时不多，收效甚好，学生爱看爱读，常有学

生因见不到老师的批语对老师看法，可见因材施教，因势利导，对

师生双方可算是一举两得了。