一篇有叙述，议论，抒情。的作文

篇一：记叙文中的议论与抒情

叙文中的议论和抒情

【学习目标】

1、把握作文中议论抒情的作用。

2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。

【课堂对话】

导入 ：比较下面两段话

片段一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！

片段二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

白居易说“感人心者，莫先乎情”，如能运用好记叙中议论和抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。

【对话一】----记叙文中的议论

一、记叙文的议论

记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。 在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。

二、议论在记叙文中的不同位置及其作用。

（1）议论用在记叙文的开头的作用

在文章开头作精要议论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。

（2）议论用在记叙文中间的作用

记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，

（3）议论用在记叙文的结尾的作用

这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。

有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。

有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。

三、记叙文中议论的形式

①先叙后议 ②先议后叙③夹叙夹议

练习一：

找出下列两段话中的议论,再说说它运用的形式和作用。

1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.”我明白了,一切都明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情.

议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。

2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散.

议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.”形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。

练习二：

下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。

段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那是我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。

毛病：————————————————————。

修改：————————————————————。

明确：

段落一毛病：结尾的议论空洞，不具体。

修改:那目光温柔、火热，像和煦的春风，像灿烂的阳光，蕴含着母亲对我的无限的关爱。 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。

毛病：————————————————————。

修改：————————————————————。

段落二毛病：结尾的议论抒情句和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。

修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。

小结：注意避免几个问题：

一是“空”：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。 二是“浅”：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。

三是“滥”：议论多而且不当，即乱发议论。

【对话二】----记叙文中的抒情

一、记叙文的抒情

在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

二、抒情在记叙文中的作用

A. 抒情用在写人、叙事、写景的散文中，能使文章充满抒情色彩。

B. 在记叙、描写中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，增强文章的感染力。 Ｃ.避免偏离题意．

三、抒情方式（类型）

1.直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。

2.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。 ①在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。

②在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。

③在议论中抒情，边发议论边抒情。

练习：

以抒情的表达方式给本文加一个结尾

《妈妈的目光》

“妈……”看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。

短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。 “母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫蔽……”我在心中默诵着。

【对话三】----如何抒情议论

1.定准支点，承载思想

“小璇，我们快到家了。”

妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，您，不就是我生命中的路灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了您而一片光明。

2.扣题入文，提示中心

1、 理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。（《天平和七弦琴》）

3.妙用名句，点明深化主旨

……不知为什么，我的鼻子酸酸的。这爱意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中爱的琴弦……

接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，“谁言寸草心，报得三春晖” ，我该如何去拥抱这轮太阳呢？ 《哦，棉鞋》

4.巧用对比，鲜明立场

“有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。”

（ 《真情诚可贵 理智价更高》）

5.激发想象，令人过目不忘

“在蝶的眼中，花是天使，因为 花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。”（《学会历史的旁观》）

6.设置情境，埋下伏笔

“如果你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人是你认识的人，你会怎么办？如果这个人是陌生人，你又会怎么办？”（《不要和陌生人说话》）

7.品评时事，追踪本质

“ＡＰＥＣ让全世界刮起了“唐装热”。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁呐喊，我爱唐装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？” （《我爱唐装》）

8.变换句式，先声夺人

你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北?大漠孤烟直，长河落日圆?的美吗？你会介意林黛玉?使性子?而不看经典名著《红楼梦》吗？你会钟情流行音乐而厌烦?沉闷乏味?的古典音乐吗？

——古希腊哲人曾说，人是感情的动物。因此，面对大千世界，感情上的亲疏远近、喜好憎恶往往会影响到对人、对事的看法。相信每个人的心中都会有架天平，有个自己的标准，用来衡量周遭的一切。” (《心中的天平》）

【总结】----记叙文中的抒情和议论的要求综述：

（1）抒情和议论要少而精。

叙述中的议论与抒情应是“点睛之笔”，所以话不在多而在精。它是叙述与描写的总结与升华，应一语中的，能启迪读者的思考，或引起读者的共鸣，切忌长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了记叙文体。

（2）抒情和议论要贴切、自然。

记叙文中的议论与抒情是建立在叙述与描写的基础上的，必须使所议之题，所抒之情紧扣叙述与描写的内容，力求做到不突兀、不生硬，不虚假，使读者有水到渠成之感，有情真意切之感。议论部分还应特别注意力求角度新颖，含义深刻。

（3）抒情与议论密不可分。

在记叙文中，有时议论的过程中不仅表明了作者的观点，同时也表明了作者的好恶喜怒，洋溢着感情色彩，这种和抒情密切结合的议论，既要“以理服人”，又要“动之以情”，这样才能收到良好效果。

【写作实践】

天快亮，月光陪伴街灯，像初次送他回家的恋人。

车窗外，夜色退向身后，空出一半多美的清晨。

还有谁，舍了昨天黄昏，来同我作个天涯陌路人。

想念的，孩子眼里纯真，讲了一半的故事还在等我完成。

回家，破了洞的睡衣里面让心有段自由的旅程。

回家，卸了妆的面孔背后，是我梦中细细的鼾声。

节选自林魏的歌曲《回家》

请以《回家》为题写一篇记叙文，要求有适当的议论和抒情。

篇二：教案：作文辅导——叙述、描写、抒情、议论

北京市大成学校 田萍

授课教师：田 萍 科 目：语 文日 期：2002.5.23. 课 题：叙述、描写、抒情、议论 课 型：作文课

教学方法：讲授法、练习法 教具准备：多媒体

教学 目标

1．了解记叙文中的叙述、描写、抒情、议论的作用。

2、学习使用叙述与描写相结合的写作方法。

3、学会在记叙文中抒发感情、进行议论。

重点 1、学习使用叙述与描写相结合的写作方法。

2、学会在记叙文中抒发感情、进行议论。

难点 学习运用侧面描写及其它多种表达方法。

教学过程：

一、复习导入：

（一） 课前三分钟说话训练。

（二）指名学生朗读单元提示。

二、知识辅导：

（一）叙述：

1、解释“什么是叙述？” (叙述，指把人物的经历、行为和事情的发生、发展、变化表达出来。)

2、叙述的分类：

（1）按叙述的详略：概括叙述、具体叙述。

(2)按叙述的顺序：顺叙、倒叙、插叙等。

(3)按叙述的线索：合叙（总说）、分叙（分说）等。3、叙述的作用：

（1）叙写人物的事迹、经历、行踪。

如：《鲁提辖拳打镇关西》

（2）叙写事件的发生、发展、结局以及环境的状态和变化。

如：《第二次考试》

（3）交代事物间的关系，把断续的情节、生活场景有机地穿结起 来。如：《社戏》

4、叙述的要求：（1）叙述要素要清楚。

（2）叙述人称要一致。

（3）叙述线索要明确。

（4）叙述事件要完整。

（5）叙述详略要得当。

（6）叙述层次要清晰。

（7）叙述顺序要恰当。

1．解释“什么是描写？”描写，指对人、事、景、物进行生动形象的描绘

和刻画。）

2．描写的分类：从描写的对象：人物描写、环境描写。

*人物描写：就是对人物进行的描写，一般可以分为肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写和人物的细节描写。

*环境描写：就是对人物活动的环境、对事件 发生、发展的具体环境的描写。按描写的对象又可以分为社会环境描写和自然环境描写；还包括场面描写、环境的细节描写。

*社会环境描写的写法：全景、特写。*社会环境主要包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等因素的总和。*自然环境描写包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。

（2）从描写的角度：正面描写（直接描写）、

侧面描写（间接描写）。

*正面描写（直接描写）：就是直接着墨于描写对象的写法。

*侧面描写（间接描写）：不直接着墨于描写对象，而是借“烘云托月”的写法，以“乙”写“甲”，以“虚”写“实”，通过对他物的描写达到烘托（衬托）要描写的对象的目的。

（3）从描写的手法：白描、细描。

*细描：就是重笔浓墨细致地描绘。

*白描：就是不多用形容、修饰，而以简练的语言，勾勒出描写对象的特点的写法。鲁迅先生 把它概括为：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄（《作文秘诀》）。

3、描写的要求：

要有明确的目的。

要服从刻画人物、展示背景、 表现主题的需要。

要抓住特点。描写是为了突出人物或事物的个性、特征。

一方面要客观地摹写出对象的情貌状态；

要真切具体

一方面要细腻地展示出自己的认识和主观感受。

4、小结：叙述与描写的结合

（三）抒情：

1、什么是抒情？

（记叙文中的抒情是作者在记叙过程中对所记事物抒发感情。）

2、抒情的作用：白居易：“感人心者，莫先乎情。”好的抒情能引起读者的强烈共鸣，具有打动人心的力量。

3、抒情的基础：

（1）要抒发感情，必先有情可抒。

（2）抒情要以记叙为基础。记叙得具体、充实，让人如闻其声，如见其人，

如临其境，让人对所记事件或人物有了深入的理解，产生了深深的情感，抒情才能打动人心。

4、抒情的方式：

（1）直接抒情：是在记叙的基础上，直接将内心情感表白出来。例：《我的老师》：“像这样的教师我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”（2）间接抒情：是把自己的感情渗透在记叙、描写的字里行间。例：《背影》：“我看见他戴着黑布小帽------蹒跚地走到铁道边------显出努力的样子------”（记叙、描写中，饱含着“我”对父亲的一片爱子之心的深深感激之情。）

5、抒情的语言：

（1）忌空洞。例：《我的老师》。

（2）忌夸张。例：《背影》。（四）议论：

1、什么是议论？

记叙文中的议论，是作者对所记叙的事物发表意见。

2、议论的作用：

（1）在开头，以引起读者对下面将要记叙的事物的重视。

（2）在记叙的过程中，在关键处趁热打铁，加深读者的认识。

（3）在结尾，画龙点睛，点明文章的中心意思。

3、议论的基础：

（1）要对所记叙的事物有比较深入的理解。

（2）要以记叙为基础。只有记叙得具体、充实，然后发表议论，这议论才显得有根有据。

4、议论的语言：

（1）忌空洞无物。

（2）忌词语过头。

（3）注意选用恰当的句式，使用一定的修辞方法。例：

反问——更有力量；排比——加强语势；鲜明、清晰。

三、练习：

1、《我的老师》 2、《我最——的一个人》

3、《我们班的一个“活宝”》 4、《家庭趣事》

5、《邻里之间》

叙述与描写的结合状物绘景时的“动静”结合。

写景叙事时的联想想象。

记游时叙写名胜古迹用传说和神话的点缀。

行文时引用名人诗文、俗语、谚语的点染。

叙事时吸引读者的悬念。

叙事时为形成鲜明对比的“抑扬”。

写人叙事为使情节跌宕起伏的“擒纵”。

篇三：记叙中结合抒情与议论

泛美国际教育----爱·责任·未来

作文训练——在记叙文中巧用抒情和议论

学习目标---------------

昆山泛美昂立教育培训中心

1、把握作文中议论抒情的作用。

2、学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。

课堂对话---------------

导入 ：比较下面两段话

片段一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！

片段二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

知识背囊-----------

【对话一】----记叙文中的议论

一、记叙文的议论

记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。

在记叙文中恰当地使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、深刻。

二、议论在记叙文中的不同位臵及其作用。

（1）议论用在记叙文的开头的作用

在文章开头作精要议论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。

（2）议论用在记叙文中间的作用

记叙文是以记叙为主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，

（3）议论用在记叙文的结尾的作用

这种议论一般是深化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。 有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。

有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。

三、记叙文中议论的形式

①先叙后议 ②先议后叙③夹叙夹议

练习一：

找出下列两段话中的议论,再说说它运用的形式和作用。

1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就臵之不用了.有一次吃晚饭时,我问妈妈:?这个枕头里装的是什么??妈妈说是柏树子地儿.我又问:?怎么才装那么一点??妈妈有点不高兴地说:?那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.?我明白了,一切都明白了.这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情.

议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。

2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦.他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散.

议论句：?他的笑容充满着自豪,充满着喜悦??我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.?形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。

练习二：

下面两段话中的议论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。

段落一：雨，尽情地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。

毛病：。 修改： .

段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的精力是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。

毛病：

修改：

小结：注意避免几个问题：

一是?空?：议论和记叙脱节，各敲各的锣，让人不着边际。应该需要时才议论。

二是?浅?：议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。

三是?滥?：议论多而且不当，即乱发议论。

【对话二】----记叙文中的抒情

一、记叙文的抒情

在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。

二、抒情在记叙文中的作用

A. 抒情用在写人、叙事、写景的散文中，能使文章充满抒情色彩。

B. 在记叙、描写中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，增强文章的感染力。 Ｃ.避免偏离题意．

三、抒情方式（类型）

1.直接抒情（直抒胸臆） 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。

2.间接抒情 间接抒情是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。

①在叙述中抒情，寓?情?于叙事之中。

②在描写中抒情，寄?情?于描写人物、事物、景物之中。

③在议论中抒情，边发议论边抒情。

A直接抒情

我心里暗笑他的迂……唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

这几句以反衬手法强烈地烘托了父亲对儿子深挚的关爱，以及自己其时对父亲无微不至的关爱并不理解的无边追悔和深深谴责。

感叹句式增强了抒情效果。

B间接抒情

我与父亲不相见已二十余年了

朴素的语言，貌似平静的叙述，其实蕴含着一个儿子对父亲的复杂感情，既有莫大的遗憾，更有无边的思念，

练习：

以抒情的表达方式给本文加一个结尾

《妈妈的目光》

?妈……?看到了，妈妈微笑着站在我面前。她上上下下打量我，目光那么亲切，我的思想很快与这爱抚的目光融化为一体，声声问寒问暖的话，充满了无尽的爱意。

短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。

【对话三】----如何抒情议论

1.定准支点，承载思想

?小璇，我们快到家了。?

妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，您，不就是我生命中的路灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了您而一片光明。

2.扣题入文，提示中心

1、 理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。（《天平和七弦琴》）

3.妙用名句，点明深化主旨

……不知为什么，我的鼻子酸酸的。这爱意好似一股清泉，?叮叮咚咚?，撩拔我心中爱的琴弦……

接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，?谁言寸草心，报得三春晖? ，我该如何去拥抱这轮太阳呢？ 《哦，棉鞋》

4.巧用对比，鲜明立场

?有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。?

（ 《真情诚可贵 理智价更高》）

5.激发想象，令人过目不忘

?在蝶的眼中，花是天使，因为 花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。?（《学会历史的旁观》）

6.设臵情境，埋?a href="http://www.zw2.cn/zhuanti/guanyuluzuowen/" target="_blank" class="keylink">路?/p>

?如果你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人是你认识的人，你会怎么办？如果这个人是陌生人，你又会怎么办？?（《不要和陌生人说话》）